Инновационные модели школы
| Вид материала | Учебно-методическое пособие |
- Д. Ю. Файков Саровский государственный физико-технический институт г. Саров, Нижегородская, 125.96kb.
- Е. И. Иванова, зам директора по увр моу «Школа №6 г. Тихвина», 2376.75kb.
- Отчет о реализации проекта «Инновационные школы и городское сообщество Сибири (период, 561.01kb.
- Нп «сибирская ассоциация консультантов», 110.87kb.
- Программа дисциплины «Дискретные математические модели», 224.89kb.
- Рекомендации по работе научно-методического совета школы Проектирование новой модели, 1805.75kb.
- Программа конструирование и реализация модели культурологической школы Авторы программы:, 613.85kb.
- Положение о модели портфеля индивидуальных образовательных достижений обучающихся («портфолио»), 236.09kb.
- Мбрр 24-0505 «Процесс информатизации школы: его оценка и управляемое развитие», 442.59kb.
- Андюсев Б. Е. Кейс-метод как инструмент формирования компетентностей // Директор школы., 145.92kb.
Воспитательная система школы
Главной идеей воспитательной системы «Школы равных возможностей» является формирование Человека – гражданина, присвоившего культуру общества и умеющего ориентироваться в современных социальных условиях.
В отличие от стабильного общества, в котором в течение хотя бы столетия осуществлялась преемственность между поколениями через семейное и общественно-государственное воспитание, в нашем сегодняшнем обществе, переживающем революционные изменения всех базовых общественных и государственных структур, приходится заново определять как социальные идеалы человека, так и способы их достижения. Мы считаем, что социальный идеал выпускника школы, разработанный педагогическим коллективом СОШ №3, отражает «социальный заказ» современного общества.
Рис. 11. Модель выпускника «Школы равных возможностей»
| ВЫПУСКНИК | готов | к самостоятельной познавательной деятельности, послешкольному непрерывному образованию; к сознательному выбору профессии и осознанию своего соответствия планируемому выбору; к личной жизни; к разумной организации своего досуга; к сохранению здоровья; к общению; к общественно-политической жизни. |
Стержнем воспитания, таким образом, является формирование социально необходимых знаний и навыков, профессиональных интересов, гражданской позиции учащихся. Цель воспитания в «Школе равных возможностей» – научить ребенка социальным умениям:
- осуществлять выбор в рамках принятых правил и быть успешным в выбранной деятельности;
- развивать свои физические силы и интеллектуальные способности;
- быть терпимыми к окружающим;
- адекватно оценивать свои силы и находить возможности их применения:
- контролировать себя; адаптироваться к социальным условиям.
Задачи педагогического коллектива по реализации поставленной цели:
1. Обеспечить участие детей в управлении школой и классом (самоуправление):
- совместное с педагогами формирование и принятие правил жизни школы и класса, формулирование прав и обязанностей каждого члена школьного и классного коллектива;
- совместное с педагогами принятие ответственных решений, касающихся жизни школьного или классного коллектива и отдельных людей;
- планирование детьми коллективной внеучебной деятельности;
- наличие гласности в жизни школы (издание детской газеты, дающей возможность для каждого ребенка высказывать свое мнение по тому или иному вопросу, касающемуся жизни школы, класса).
2. Создать условия для участия детей в управлении собственной учебной деятельностью:
- участие детей в планировании урока, формировании и принятии целей каждого урока;
- возможность осознанного и ответственного выбора ребенком того или иного уровня обучения по предмету в зависимости от его познавательных целей и жизненных перспектив (см. Схему).
Схема развития образовательно-воспитательной
структуры «Школы равных возможностей»
| Направления | | Средства реализации |
| 1.Этико-правовое воспитание. | Комплексная программа этико-правового образования для учащихся 1-11 классов под ред. доктора пед. наук Элиасберг Н.Н. | |
| 2. Гражданско-патриотическое воспитание. | Воспитание человека-гражданина, ориентированного на общечеловеческие ценности: Семья Отечество Труд Знания Культура Земля Творчество. | Историко-краеведческий клуб «Немо» Школьные патриотические традиции Клуб «Моя родословная» Военно-спортивная игра «Зарница» |
| 3. Экологическое воспитание | Посещение исторических мест Всеволожска, Лен. обл. и Санкт-Петербурга. Экологический клуб; неделя экологии; ЛеТтньсй экологический лагерь; экологические традиции (операция Бумеранг, День Земли и др.) | |
| 4. Нравственно-этическое воспитание, формирование коммуникативной культуры. | Специальные классные часы. Психологические тренинги общения Диспуты, конкурсы, вечера Уроки эмпатии | |
| 5. Пропаганда здорового образа жизни. | Специальные уроки, лектории Антиникотивные и антинаркотические акции Дни здоровья Спортивный клуб «Виртуоз» | |
| 6. .Художественно-эстетическое воспитание. | Кукольный театр Хоровая студия Клуб диско-танцев Изобразительного искусства Посещение музеев, театров и выставок | |
| 7. Развитие школьного самоуправления. | Система школьного самоуправления. | |
| 8. Развитие системы дополнительного образования. | Использование возможностей ДДТ, СЮТ, музыкальной: и художественной школ для творческого развития учащихся. | |
| 9. Общественно полезный и творческий труд. | Десанты по уборке территории Самообслуживание Выставки творческого ручного труда | |
| 10. Работа с семьей. | КТД Спортивные праздники «Папа, мама и я – спортивная семья» Совместные праздники |
3. Создать возможности для проявления творчества детей в школе:
- в процессе обучения на уроках и факультативных занятиях;
- возможность для каждого учащегося школы участвовать в работе творческих коллективов, кружков, клубов, общешкольных или классных коллективных творческих делах в соответствии со своими склонностями и способностями;
- возможность проявления со стороны детей и осуществления ими любой творческой инициативы.
4. Формировать нравственные ценности и коммуникативную культуры учащихся.
Успехи в воспитательной работе
Главной задачей коллектив считает социализацию личности школьника, подготовку детей к жизни в современном мире. Для решения этой задачи служит клубная форма работы, охватывающая абсолютное большинство учащихся, имеющих право выбора. В школе успешно ведут свою воспитательную деятельность:
- класс - кукольный театр «Орлята»;
- клуб для младших школьников «Вообразилия»;
- историко-краеведческий клуб «Немо» для учащихся 5-9 классов;
- литературно-познавательный клуб «Алый парус» для 9 классов;
- интернациональный клуб “Lingua” 5-11 кл.;
- математический клуб 8-11 кл.;
- баскетбольно-атлетический клуб «Виртуоз» 2-11 кл.;
- клуб «Увлечение» (художественные промыслы) 5-9 кл.;
- клуб филателистов 5-9 кл.;
- клуб бальных и диско – танцев «Рапсодия»;
- экологический клуб «Эко» 8-10 кл.
Внеурочная воспитательная работа проводится в рамках подготовки и проведения коллективных творческих дел по основным видам воспитывающей деятельности:
- этико-правовое воспитание на основе комплексной программы этико-правового образования под редакцией доктора педагогических наук Н.И. Элиасберг;
- гражданско-патриотическое воспитание через школьные патриотические традиции (дни памяти 27 января, 9 мая, Неделя защитников Отечества, уход за памятником летчикам, защищавшим блокадный Ленинград, экскурсии по Дороге жизни, в музей «Дорога жизни», встречи с ветеранами Великой Отечественной войны и т.д.);
- экологическое воспитание через проведение недели экологии, экологических операций «Бумеранг», организацию работы «Зеленого патруля», проведение Дня земли и т.д.;
- нравственно-эстетическое воспитание через специальные классные часы, уроки эмпатии, психологические тренинги;
- пропаганда здорового образа жизни через антиникотиновые, антиалкогольные и антинаркотические акции и дни здоровья;
- художественно-эстетическое воспитание через факультативы по МХК, посещение музеев, выставок по специальной программе, школьный театр, хоровую студию, клуб диско-танцев, изостудию и т.д.;
- общественно-полезный и творческий труд через организацию летнего экологического лагеря, трудовые десанты, самообслуживание, выставки творческого ручного труда и т.д.
Большое внимание в педколлективе обращено на развитие школьного самоуправления, обучение воспитанников видеть жизненные проблемы и пути их решения.
Педколлективом взят курс на развитие системы дополнительного образования с целью максимального удовлетворения личностных интересов обучающихся в школе.
Проводимая в школе воспитательная работа способствует созданию благоприятного психологического климата для развития личности каждого ребенка. В школе нет зарегистрированных случаев употребления токсических и наркотических средств. До минимума сведено число обучающихся, состоящих в ОППН. В настоящее время их трое. Растет уровень сознательной дисциплины и внешней культуры учащихся.