Инновационные модели школы

Вид материала

Учебно-методическое пособие

Содержание Модель «Школа равных возможностей» И, наконец Организационно-педагогические условия

Подобный материал:

• Д. Ю. Файков Саровский государственный физико-технический институт г. Саров, Нижегородская, 125.96kb.
• Е. И. Иванова, зам директора по увр моу «Школа №6 г. Тихвина», 2376.75kb.
• Отчет о реализации проекта «Инновационные школы и городское сообщество Сибири (период, 561.01kb.
• Нп «сибирская ассоциация консультантов», 110.87kb.
• Программа дисциплины «Дискретные математические модели», 224.89kb.
• Рекомендации по работе научно-методического совета школы Проектирование новой модели, 1805.75kb.
• Программа конструирование и реализация модели культурологической школы Авторы программы:, 613.85kb.
• Положение о модели портфеля индивидуальных образовательных достижений обучающихся («портфолио»), 236.09kb.
• Мбрр 24-0505 «Процесс информатизации школы: его оценка и управляемое развитие», 442.59kb.
• Андюсев Б. Е. Кейс-метод как инструмент формирования компетентностей // Директор школы., 145.92kb.

Модель «Школа равных возможностей»

Концепция развития школы и ее реализация

Краткая характеристика окружающего социума

Сегодня микрорайонная средняя школа г.Всеволожска функционирует в трудных социальных и экономических условиях:

Во-первых, микрорайон Бернгардовка, в котором проживает около 5 тысяч человек, фактически является «опасным». Здесь нет промышленных предприятий и промыслов. Родители обучающихся работают в основном на предприятиях Санкт-Петербурга, а также в промышленной зоне г.Всеволожска на ж/с Кирпичный завод. Матери, воспитывающие детей в одиночку, вынуждены работать на двух, а иногда на трех работах. Таким образом, большинство детей микрорайона предоставлено самим себе.

Во-вторых, жители микрорайона в основном имеют доходы ниже прожиточного минимума. Следовательно, семьи ограничены в средствах на культурное развитие ребенка, на материальное поддержание школы в обеспечении нормальных условий обучения и воспитания детей.

В-третьих, в последнее время увеличился рост социально неблагополучных семей.

В-четвертых, изменяется контингент учащихся в школе. С одной стороны, уменьшается численность обучающихся в связи с сокращением рождаемости, с другой – увеличивается число детей с нарушением речи, психики, ослабленным здоровьем. Школа стремится, с одной стороны, максимально адаптироваться к учащимся с их индивидуальными особенностями, с другой, по возможности гибко реагировать на социокультурные изменения среды. Главным итогом такой деятельности школы является адаптация детей и юношества к быстро меняющейся жизни.

В-пятых, отличительной чертой школы, расположенной рядом с Санкт-Петербургом, становится кадровая нестабильность. Из-за большой разницы в оплате педагогического труда ежегодно 3-5 учителей уходят работать в петербургские школы. Отсутствие жилья не позволяет принимать на работу молодых специалистов. Возникают проблемы комплектования педагогического коллектива в соответствии с нормативами.

И, наконец, изменяется содержание общего среднего и дополнительного образования, а также цели, задачи, функции школы.

Следует отметить, что школа работает в тесном контакте с двумя д/с - № 2 и № 10 по подготовке детей младшего возраста к обучению в школе; с ПТУ- 28 по профориентации обучающихся на рабочие профессии; с районным Домом детского творчества по развитию сети дополнительного образования, с музеем-усадьбой «Приютино» и общественной организацией «Мемориал поэта Н. Гумилева» по эстетическому и гражданско-патриотическому воспитанию школьников.

Близость Санкт-Петербурга позволяет широко использовать в воспитательных целях музеи и театры города: систематически организуется абонементное посещение Эрмитажа, Русского музея, Музея этнографии. Разработана Программа изучения культурного наследия Санкт-Петербурга с 1 по 11 класс. Ее реализация во многом способствует успешной социализации личности детей.

Организационно-педагогические условия

МОУ «СОШ №3 г.Всеволожска» организует учебно-воспитательный процесс в разных режимах:

• классы с углубленным изучением предметов – учебная неделя 6 дней;
  
• классы, обучающиеся по образовательным – учебная неделя 5 дней;
  
• программам базового уровня.
  

Основной формой организации обучения является классно-урочная система. В 10-11 классах дополнительно используется лекционно-семинарская форма.

Обязательным компонентом образовательной среды школы является библиотека и читальный зал (на 24 посадочных места) для самостоятельной работы учащихся с научно-популярной и справочной литературой. Библиотечный фонд составляет 36351 экземпляр, в том числе 21959 школьных учебников (за последние три года библиотечный фонд учебников обновился на 40% за счет средств родителей и спонсорских средств).

Школа расположена в одном типовом 3-х этажном здании 1985г. постройки. Успешной реализации образовательной программы на всех уровнях способствует кабинетная система, специальные и вспомогательные помещения, рекреации. В школе создана атмосфера чистоты и уюта, чему способствует подписание договоров на сохранность школы между администрацией и классными коллективами. Выставки детских рисунков, газет, плакатов, поделок являются основой оформления рекреаций, вестибюля.

Общим для всех учебных кабинетов является следующее:

• обеспечение школьной мебелью 90% (нет специальных компьютерных столов);
  
• сохранность оборудования и техники;
  
• классификация, сохранение и использование в учебном процессе дидактического материала, создаваемого в основном силами учителей;
  
• озеленение.
  

Особой ценностью школы является кабинет информатики. Главной проблемой на сегодняшний день является изношенность линолеума и необходимость его замены, прежде всего, в классных помещениях.

В школе два спортивных зала, один из которых построен в подвальном помещении за счет родительских средств. Этот зал оснащен тренажерами.

Имеются зубной и медицинский кабинеты. Через них полностью осуществляются медицинские осмотры обучающихся, контроль за здоровьем детей, стоящих на диспансерном учете, оказывается первая медицинская помощь по необходимости. Школьная столовая оснащена технологическим оборудованием, которое позволяет обеспечивать питание и обучающихся и учителей. 25% детей из малообеспеченных семей состоят на бесплатном питании, получаю ежедневно горячий обед.