Инновационные модели школы
| Вид материала | Учебно-методическое пособие |
- Д. Ю. Файков Саровский государственный физико-технический институт г. Саров, Нижегородская, 125.96kb.
- Е. И. Иванова, зам директора по увр моу «Школа №6 г. Тихвина», 2376.75kb.
- Отчет о реализации проекта «Инновационные школы и городское сообщество Сибири (период, 561.01kb.
- Нп «сибирская ассоциация консультантов», 110.87kb.
- Программа дисциплины «Дискретные математические модели», 224.89kb.
- Рекомендации по работе научно-методического совета школы Проектирование новой модели, 1805.75kb.
- Программа конструирование и реализация модели культурологической школы Авторы программы:, 613.85kb.
- Положение о модели портфеля индивидуальных образовательных достижений обучающихся («портфолио»), 236.09kb.
- Мбрр 24-0505 «Процесс информатизации школы: его оценка и управляемое развитие», 442.59kb.
- Андюсев Б. Е. Кейс-метод как инструмент формирования компетентностей // Директор школы., 145.92kb.
ЧАСТЬ III. ЗАДАНИЯ ДЛЯ ТВОРЧЕСКОЙ И САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Творческие задания
- Определите проблемную ситуацию представленных моделей СШ № 5 и СШ № 3, назовите ее особенности и сопоставьте с теоретическими разработками мультимедийной программы «О проведении эксперимента по совершенствованию структуры и содержания общего образования».*
- Проанализируйте объект и предмет исследования данных ОУ (по выбору) и попытайтесь сформулировать объект и предмет Вашего эксперимента.*
- Проанализируйте формулировки целей и задач инновационных моделей и в соответствии с общепринятыми требованиями сформулируйте цель и основные задачи Вашего эксперимента.* Проведите взаимоэкспертизу.
- Прочитайте описание гипотез представленных в пособии инновационных моделей школ и проанализируйте их с точки зрения понятия сущности и смысла гипотезы эксперимента (форма, уровень, функции, содержание, характер, механизм формирования, логическая структура).*
- Что можно рассказать об эксперименте СШ № 5 и СШ № 3 г.Всеволожска, исходя их описания их гипотез: о его противоречии, проблеме, цели.
- Осуществите экспертизу гипотез на соответствие существующим требованиям и письменно оформите свое экспертное заключение.*
- На основе теоретических положений о гипотезе в рубрике «Педагогический эксперимент» мультимедийной программы сформулируйте проблемную ситуацию – противоречие – проблему – идею, замысел и гипотезу эксперимента Вашего образовательного учреждения или предметника-педагога. Проведите самоэкспертизу и внесите по необходимости коррективы.*
- Что Вы знаете о методике составления и использования таблиц, графиков для представления обобщенных результатов опытно-экспериментальной работы? Рассмотрите таблицы, графики в пособии и охарактеризуйте их.**
- Изучите критерии оценки ожидаемых результатов одной из представленных в пособии моделей ОУ. Как они связаны с целями эксперимента? На основе теоретического материала о критериях и параметрах в мультимедийной программе разработайте критерии результативности Вашего эксперимента. Проведите взаимоэкспертизу (Работа в парах или творческих группах).
- Сравните свои представления о составлении программы ОЭР с методикой разработки программы ОЭР, предложенной в мультимедийной программе.**
- Составьте программу ОЭР своего ОУ на основе теоретического материала мультимедийной программы.*
- Изучите программу ОЭР ОУ своего коллеги и напишите рецензию.
- Проанализируйте созданные инновационными моделями условия для реализации программы ОЭР и дайте им оценку.
- Разработайте анкету по определению уровня подготовки кадрового и материального потенциала к опытно-экспериментальной работе. Проведите взаимоэкспертизу на соответствие требованиям.*
- По каким показателям Вы судите о характере методического обеспечения ОЭР? Как представлено научно-методическое обеспечение инновационных моделей школ в пособии (по выбору)?
- На основе анализа специальной литературы и передового педагогического опыта предложите свои показатели для оценки научно-методического обеспечения опытно-экспериментальной работы и обсудите их на круглом столе.
- На Ваш взгляд, какие факторы влияют на успешность ОЭР. Сравните свои представления с теоретическими положениями, изложенными в мультимедийной программе.
Задания для самостоятельной работы
- Изучите опыт инновационных моделей СШ № 5 и СШ № 3 и определите, что может произойти в образовательной практике с внедрением данного опыта. Обоснуйте свою точку зрения, подкрепив ее теоретическими положениями отечественных ученых.
- Изучите теоретический материал по методологии педагогического исследования, используя мультимедийную программу «О проведении эксперимента по совершенствованию структуры и содержания общего образования», и напишите экспертное заключение на ОЭР представленной в пособии инновационной модели (по выбору).
- Известно, что одна из функций руководителя школы состоит в выявлении, изучении и оценке результативности педагогического опыта в образовательном учреждении. Оценить результативность опыта невозможно без четких параметров-критериев. Проанализируйте представленный опыт экспериментальной работы в пособии на основе критериев результативности каждого ОУ в отдельности.
- Ознакомьтесь с общепринятыми требованиями к оформлению результатов эксперимента и напишите отзыв на обобщенный опыт СШ № 5 и СШ № 3. Требования к оформлению результатов эксперимента:
- Краткое обоснование выбора темы и ее актуальность.
- Объект, предмет, цель, гипотеза, основные задачи.
- Основные методы исследования и конкретные методики.
- Этапы (сроки и содержание).
- Критерии результатов.
- Основные аргументированные результаты ОЭР (количественные результаты, доказывается достоверность и обоснованность, дается теоретическая интерпретация).
- Основные выводы и предложения.
- Новизна ОЭР, ее теоретическая и практическая значимость(какие новые, ранее неизвестные педагогические факты открыты в процессе эксперимента, как его результаты влияют на развитие теории, какую практическую ценность они представляют для региональной системы образования).
- Апробация и внедрение результатов эксперимента в практику (рассмотрение результатов ОЭР через конференции, семинары, совещания, отражение их в печати и т.п.).
- Краткое обоснование выбора темы и ее актуальность.
Дополнительная литература:
- Мультимедийная программа «О проведении эксперимента по совершенствованию структуры и содержания общего образования» /Авт.коллектив сотрудников МО РФ и АК ПК и ПРО: Ивановой С.В., Чечель И.Д., Филатовой Л.И., Новиковой Т.Г., Сиденко А.С., Сологуб В.А., Зубаревой И.И.
* Рубрика «Педагогический эксперимент»
** Рубрика «Методика проведения эксперимента».
- Загвязинский В.И. Методология и методика дидактического исследования. – М.:Педагогика, 1982.
- Загвязинский В.И. Методология и методика социально-педагогического исследования. – Тюмен, 1995.
- Загвязинский В.И. Учитель как исследователь. – М., 1980.
- Краевский В.В. Методология педагогического исследования: Пособие для педагога-исследователя. – Самара, 1994.
- Новикова Т.Г. Экспертиза инновационной деятельности // Предпринимательство и занятость юных. – 2000, № 3. – С.27.
- Новикова Т.Г. Проектирование и экспертиза инновационной деятельности в образовании //Приложение к журналу «Внешкольник». – Вып. 12, 2001. – С.65.
- Поташник М.М. Эксперимент в школе: организация и управление. – М., 1991.
- Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. М., 1998.
- Сиденко А.С. Эксперимент в школе: от идеи до реализации// Народное образование. –2000, № 9.
- Сиденко А.С. Педагогический эксперимент: от идеи до разработки. – М., 2001.
- Сиденко А.С. Вы решили начать эксперимент…//Сельская школа. –2000, № 3.
- Скаткин М.Н. Методология и методика педагогических исследований: (В помощь начинающему исследователю). – М., 1986.
- Чечель И.Д. Управление исследовательской деятельностью педагога и учащегося в современной школе. – М., 1998.
- Шамова Т.И. Исследовательский подход в управлении школой. – М., 1992.
- Образовательный процесс в начальной, основной и старшей школе. Рекомендации по организации опытно-экспериментальной работы //Приложение к серии «Библиотека журнала «Директор школы». – М., 2001. – 240 с.