Инновационные модели школы

Вид материалаУчебно-методическое пособие

Содержание


Воспитательная система школы
Традиции школы
Принцип личностной ориентации
Принцип событийности
Из выступления директора школы Евкайкиной Тамары Александровны на конференции «История и культура Ленинградской области»
Рис. 3. Структурная модель воспитательной системы
Организация кружковой работы
Направления кружковой деятельности
Система проведения экскурсий, посещение музеев
Рис. 4. Взаимодействие школы № 5 с учреждениями СПб и Ленинградской области
Программа воспитательной работы в 1 классе
Программа воспитательной работы во 2 классе
Программа воспитательной работы в 3 классе
Программа воспитательной работы в 5 классе
Программа воспитательной работы в 6 классе
Программа воспитательной работы в 7 классе
Программа воспитательной работы в 8 классе
Программа воспитательной работы в 9 классе
Программа воспитательной работы в 10 классе
Программа воспитательной работы в 11 классе
...
Полное содержание
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14

Воспитательная система школы


Важную роль в организации воспитательного процесса играют традиции школы и ее ценности, о которых было сказано ранее.

Традиции школы:

1. День знаний

2. День рождения школы

З. День семьи (Творческий отчет перед родителями)

4. Спортивные состязания между учащимися и учителями (волейбол, лапта)

5. Праздник «За честь школы», посвященный окончанию учебного года

6. Русские народные праздники

7. Конкурс на лучшего ученика года

8. Памятные дни, посвященные Светочам России

9. Вечера-встречи поколений (День защитника Отечества)

10. Книга Почета.

Воспитательная система строится на следующих принципах:
  • Культуросообразность. Воспитание учащихся на общечеловеческих ценностях традициях русского народа г.Всеволожска с последующей интеграцией в мировую художественную культуру.
  • Принцип личностной ориентации. Отталкиваясь от природы ребенка, его индивидуальных и психических особенностей, развивать в нем интеллектуальные, творческие способности. Данный принцип позволяет осуществлять гуманистическое влияние педагога на процесс развития личности ребенка.
  • Принцип событийности. Введение в жизнь ребенка эмоционально значимых событий, формирование способности быть творцами и участниками этих дел.
  • Принцип сотрудничества. Совместная деятельность учителей и учащихся способствует осуществлению процесса всеобогащающего влияния, обеспечивающего успешность воспитания.

Следует отметить, что в процессе ОЭР школе № 5 удалось осуществить единство воспитания и обучения. Вследствие этого сложившаяся система воспитательной работы не только обогатила содержание образования за счет включения в него регионального и школьного компонентов, элементов интегративности, но позволило выстроить внеклассную работу как продолжение урочной. Органичное сочетание воспитания и обучения, построенное на идеях К.Д.Ушинского, нашло свое отражение в структуре и содержании управления учебно-воспитательным процессом, где красной нитью проходит мысль, что нравственная личность воспитывается в процессе познания истории, культуры, традиций своего народа.

В качестве примера проиллюстрируем связь урочной и внеклассной работы в изучении истории и культуры Ленинградской области.
Из выступления директора школы
Евкайкиной Тамары Александровны на конференции
«История и культура Ленинградской области»

Знания о малой Родине, ее культурных и исторических традициях, приобретение практического опыта в улучшении жизни вокруг самого себя, в обществе, в городе помогут становлению человека и гражданина.

Именно такую задачу ставит перед собой педагогический коллектив нашей школы.

Каким образом осуществлять работу в этом направлении? Для нас этот вопрос не стоял. Обратившись к работам К.Д.Ушинского, который, в частности, писал, что «Обучение само по себе, вне воспитания, есть бессмыслица, ничего, кроме вреда, не приносящая», мы были уверены, что положительного результата можно добиться лишь в единстве классной и внеклассной работы, что и отражено в структурной модели воспитательной системы (см. Рис. 3).



Рис. 3. Структурная модель воспитательной системы



Сегодня в вариативную часть БУПа включены такие предметы, как Ленинградская земля: история и культура, экономика, основы философии, Светочи России, интегрированный курс «Русское народное творчество», экология, история Санкт-Петербурга, православный этикет. Этот набор предметов отрабатывался не один учебный год. И мы очень рады, что идем верной дорогой. Это подтвердило, в частности, включение в региональный компонент экологии, экономики, истории Ленинградской земли.

Замечательно и то, что ученые и методисты подготовили весь учебно-методический комплекс для преподавания этих предметов, т.к. школьным учителям приходилось разрабатывать программы самостоятельно или адаптировать уже имеющиеся к условиям работы школы.

Итак, определенный багаж знаний накоплен. Чтобы они не растерялись а, наоборот, стали прочнее, чтобы дети получили определенный опыт в их применении, планируется воспитательная работа во второй половине дня.

Структурным компонентом воспитательной системы является кружковая деятельность.

Организация кружковой работы

Направленность работы кружков обусловлена реализацией концепции культуротворческой школы.

На занятиях в кружках и спортивных секциях учащиеся осваивают культурное наследие русского народа, народные промыслы, знакомятся с традициями.

Главной целью кружковых занятий является развитие у детей творческих способностей.

На основе знакомства с русской культурой происходит интеграция ребенка в мировую культуру, чему способствуют занятия в кружках иностранного языка, информатики, фото.

Ежегодное исследование занятости в кружках показывает, что кружковые занятия в школе посещают 60-80% учащихся.


Направления кружковой деятельности:


Технические

Творческие

Спортивные

Компьютерные игры

Фото

Студия «В гостях у волшебницы Флора»

Литературный

театр

Танцевальный

Карате

Спорт. игры

ОФП

Акробатика

Стрелковый

Научные

Студия народного творчества «Светелка»

Английский язык

Краеведение

Цветоводство

Занимательная математика

Решение математических задач

Отделение декоративно-прикладного искусства

Отделение традиционного русского рукоделия

Отделение народного танца и пения

Отделение народных инструментов

В создании кружков помогают учреждения дополнительного образования. Занимаясь в кружках, ребята расширяют знания, полученные при изучении предметов культуротворческого компонента, более того, применяют их на уроках литературы, истории.

Используя близость Санкт-Петербурга, школа активно сотрудничает не только с учреждениями культуры г. Всеволожска, но и Санкт-Петербурга (см. рис. 4). Чтобы проводимые экскурсии не были хаотичны, создана система посещения музеев и проведения экскурсионных поездок в соответствии с темой года и разработанной программой воспитательной работы по тематическим периодам с 1 по 11 класс (см. табл.1).

Своеобразная цикличность тематических периодов обеспечивает «прирастание и усложнение знаний и представлений о Родине с ее историей, природой и культурой...» («Концепция воспитания в образовательных учреждениях»).

Таблица 1
Система проведения экскурсий, посещение музеев

Класс

Музеи, экскурсии, поездки

1 класс

Зоопарк. Зоологический музей

2 класс

Летний сад (памятник И. А. Крылову). Ботанический сад. Дорога Жизни (памятники). Музей кукол. Музей хлеба

3 класс

Петровский Петербург (Домик Петра I, Петропавловская крепость). Музей блокады на площади Победы. Военно-морской музей. Кунсткамера. Музей минералов. Музей этнографии. Музей Арктики и Антарктики. Музей-усадьба «Приютино». Краеведческий музей. Пискаревское кладбище.

5 класс

Русский музей. Исаакиевский собор. Казанский собор. Эрмитаж. Крепость «Орешек». Дорога жизни (посещение диарамы).

6 класс

Дворянская усадьба (Музей-усадьба «Приютино»). «Мифы и легенды» (по городу). Легенды и мифы звездного неба (Планетарий). г.Пушкин (Лицей, дворец). Музей на Ладожском озере. Музей этнографии (по краеведению).

7 класс

Пулковская обсерватория. Дворец Меньшикова. Домик станционного смотрителя. Домик няни Пушкина.

8 класс

Храмы Петербурга. Артиллерийский музей. Юсуповский дворец и дворец Белосельских-Белозерских. Пулковская обсерватория. Обзорная экскурсия по городу». Здесь будет город заложен...»

9 класс

Пушкин в Петербурге. Декабристы в Петербурге. Павловск, Гатчина, Ораниенбаум, Кронштадт.

10 класс

Достоевский в Петербурге. Некрасов в Петербурге. Династия Романовых в Петербурге. Тургенев в Петербурге.

11 класс

Поэзия Серебряного века в Петербурге. Россия в судьбе и творчестве Набокова. Литературный музей А.Блока, А.Ахматовой.




Рис. 4. Взаимодействие школы № 5 с учреждениями
СПб и Ленинградской области


Такая организация способствует расширению и дополнению знаний, полученных на уроке, формированию познавательного интереса школьников, развитию их творческих способностей и пр.

Организация воспитательного процесса подобным образом позволяет решать задачи, стоящие перед школой:
  • углублять знания об Отечестве, культурно-исторических традициях России, о своей малой Родине;
  • формировать общетрудовые навыки;
  • воспитывать гордость за историческое прошлое России;
  • воспитывать осознание семьи как ценности в жизни человека и почитание родителей и др.

Расширение личностного культурного пространства происходит в движении ученика от 1-го до 11-го класса, когда ребенок проигрывает разные социальные роли: Я – школьник; Я – житель города, области; Я живу рядом с С.-Петербургом.

Таким образом, каждая параллель работает по своей программе воспитательной работы. Реализация программы осуществляется по тематическим периодам. Представим замыслы этих программ.
Программа воспитательной работы в 1 классе

Тема года: «Я – ученик, мы – класс».

Цель: освоение новой роли ученика.




|п/п

Тематические периоды

сентябрь-ноябрь

декабрь – февраль

март – апрель




«Мы теперь не просто дети, мы теперь ученики»

Зимние посиделки

Игры и игрушки

1

Театрализованная экскурсия по школе

Конкурс рисунков «Здравствуй зимушка-зима»

День любимой игрушки

2

Игра по станциям «Веселая игротека» (предметная)

Конкурс стихов о зиме

Конкурс сочинений «Моя любимая игрушка»

3

Конкурс рисунков «Какой я увидел школу?»

Кл. час «Отгадай загадку» (сочинение загадок)

Изготовление игрушек

4

Кл. час «Я ученик»

Беседа «Почему празднуют Новый год?»

Кл. час «Поговорим о русских игрушках»

5

Конкурс на лучшую тетрадь

Инсценирование сказки

Аукцион русских народных игр

6

Праздник первоклассника

Праздник «Зимние посиделки»

Беседа «Празднуют Рождество»

Библиографический урок «А.Л.Барто и ее книги»
Программа воспитательной работы во 2 классе

Тема года: «Мы вместе».

Цель: освоение роли товарища, друга; воспитание доброго, заботливого отношения друг к другу.

№ 

п\п

Тематические периоды

сентябрь- ноябрь

декабрь – февраль

март – апрель




Путешествие в город Спасибоград

Путешествие в сказку

Вместе весело

1

Проведение цикла кл. часов:

«Я и мои друзья»

«Приветствие. Знакомство»;

«Идем в гости»;

«Спешите делать добрые дела»

Игра по станциям «Сказка ложь, в ней намек…»

Спортивный праздник «Веселые старты»

2

Праздник «Ежели вы вежливы»

Инсценирование сказки

Игра на местности «Лесной серпантин»

3




Литературная гостиная «Пушкинские сказки»

Литературная гостиная «Басни дедушки Крылова»

Конкурс рисунков «Сказочные герои»

Конкурс сочинений «Моя любимая сказка»

Туристский поход
Программа воспитательной работы в 3 классе

Тема года: «Я и мой город».

Цель: освоение роли жителя города; воспитание любви к малой Родине, уважение к историческому прошлому края, его жителей.




п/п

Тематические периоды




сентябрь – ноябрь

декабрь – февраль

март – апрель




Я – семья – школа – город

Память о героях священна

Святыни и светочи края

1

Кл. час «Моя родословная»

Кл. час «Дети блокадного Ленинграда»

Экскурсия «Памятники Дороги Жизни»

2

Кл. час «Добрые традиции моего дома»




Поздравление жителей микрорайона с Днем Победы

3

Кл. час «Дом, в котором мы живем» (из истории школы)

Экскурсия «Блокадный Ленинград»

Экскурсия в Приютино.

4

Встречи со старейшими жителям: города

Линейка «Салют Ленинграду»

Линейка «Этот День Победы»

5

Экскурсия в краеведческий музей







6

Устный журнал «Наш край в далеком прошлом»






Программа воспитательной работы в 5 классе

Тема года: «Русские истоки».

Цель: формирование представления о традициях и культуре русского народа, их богатстве и разнообразии; воспитания гордости за свой народ.


№  п/п

Тематические периоды

сентябрь-ноябрь

декабрь – февраль

март – апрель




Капустные вечерки Рождество




Пасхальный перезвон

1.

Яблочный банкет

Кулъторотворческий урок: «Рождество: символы и традиции»

Кл. час «Традиции праздника пасхи»

2.

Творческий конкурс (стихи, загадки, рисунки) «Уж небо осенью дышало»

Конкурс «Рождественская открытка и композиция»

Конкурс рисунков «Пасхальное яйцо»

3.

Экскурсия в музей этнографии. «Крестьянский дом и его душа»

Просмотр спектакля в ТЮЗе

«Пришло, прикатило Рождество Христово»

Конкурс русского блюда

4.

Праздник «Капустные вечерки»

Творческий конкурс «Рождественская сказка»

Масленица







Зимние забавы: строительство снежной крепости



Программа воспитательной работы в 6 классе

Тема года: «Народный календарь».

Цель: освоение роли русского человека: воспитание гражданина своей страны.




п/п

Тематические периоды

сентябрь – ноябрь

декабрь – февраль

март – апрель




Осенины

Зимний календарь

Весенняя капель

1

Кл. час «Осенний календарь»

Кл. час «Зимний календарь»

Кл час «Весенний календарь»

2

Выпуск информационных листков «Народный календарь»

Выпуск информационных листков «Народный календарь»

Выпуск информационных листков «Народный календарь»

3

КВН «Каждому овощу свое место»

Фестиваль «Зимняя сказка»

Творческий конкурс «Весна идет, весне дорогу…

4

Конкурс осеннего букета




Культуротворческий урок «Весна в произведениях искусства»

5

Праздник «Осенины»




Праздник первого салата
Программа воспитательной работы в 7 классе

Тема года: «Живой этикет».

Цель: освоение роли человека, живущего в обществе; воспитание навыков культурного поведения, умения правильно одеваться, принимать гостей и т.п.; помочь каждому открыть себя.




п/п




Тематические периоды







сентябрь – ноябрь

декабрь – февраль

март – апрель




Путь к себе

Для чего человеку зеркало

К тебе пришли гости

1.

Кл. час «Что я знаю, что умею, чем интересен…»

Разговор по душам… (встреча с медработником школы)

Кл. час «К тебе пришли гости»

2.

Кл. час «Какого человека можно считать воспитанным…»

Кл. час «Что значит модно?» (одежда, прическа, др.)

Кл. час «Праздник на Руси: игры, стол, дом…»

3.

Кл. час «Каждый человек может сбыться?»

Встречи с людьми разных профессий

Кл. час «Иду в гости»

4.




Новогодний огонек

Игра «Проще простого»







Кл. час «Встречают по одежке»



Программа воспитательной работы в 8 классе

Тема года: «Люблю тебя, Петра творенье!...».

Цель: освоение роли человека, живущего рядом со святыней России – Санкт-Петербургом; воспитание гордости за историческое прошлое города, интереса к культуре города.


№ п/п

Тематические периоды

сентябрь – ноябрь

декабрь – февраль

март – апрель




«Здесь будет город заложен…»

«Город мужества и славы»

Театральный Петербург

1

Экскурсия по городу

Посещение Пискаревского мемориального кладбища

Посещение театров

2

Викторина по итогам экскурсии

Кл. час «Песни военных лет»

Написание рецензии на спектакли

3

Конкурс кроссвордов

Литературная гостиная «Поэты о блокаде»

Выпуск газеты «Театры Петербурга»

4

Литературная гостиная «Петербург в произведениях русских писателей»

Поздравления ветеранов-блокадников

Заочная экскурсия «Театры Санкт-Петербурга»

5




Игра по станциям «Город мужества и славы»

Конкурс рефератов «Памятные места Петербурга»



Программа воспитательной работы в 9 классе

Тема года: «Мир профессий».

Цель: помочь учащимся в сознательном выборе дальнейшего пути образования в осознании собственной личности, живущей в обществе; воспитывать гражданственность на примере светочей России.


№ п/п

Тематические периоды

сентябрь – ноябрь

декабрь – февраль

март – апрель







«Никто не забыт, и ничто не забыто»

В мир профессий




Литературная гостиная «Дела давно минувших дней…» (к 815-летию написания «Слова о полку Игореве»

Исторические чтения «Восстание на Сенатской площади» (к 175-летию со дня восстания)

Анкетирование «Куда пойду учиться?»

1




Встречи с… «Мы живем в правовом государстве».

Месяц оборонно-массовой работы (по плану)

Встреча с сотрудниками Центра занятости




Встреча с наркологом

Творческий конкурс «И помнит мир спасенный»

Тестирование «Я и моя профессия»




Кл. час «Деньги – плохой хозяин или хороший слуга?»

Операция «Забота» (поздравление ветеранов)

Участие в ярмарке профессий







Игра по станциям «Город мужества и славы» – февраль

Кл. час «Ситуация успеха»
Программа воспитательной работы в 10 классе

Цели:

1) воспитание у учащихся коммуникативной культуры на основе знаний своих индивидуальных психологических особенностей;

2) формирование стремление вести здоровый образ жизни;

3) формирование этических норм поведения.


Тематические периоды

«Я и жизнь»

«Путь к здоровью»

Цикл классных часов:

«Мое имя – моя визитная карточка»

«Я – человек. Но какой?»

«Этика поведения дамы и мужчины в современном обществе»

«Как жить в ладу с собой и с миром»

1. Цикл классных часов:

«Что такое здоровье»

«Духовное здоровье»

«Здоровье нравственное»

«Психическое здоровье»

«Социальное здоровье»

«Физическое здоровье и совершенство»

«Болезнь равнодушия»

«Радость жизни»

2. Выпуск листков здоровья.

3. Участие в районных соревнованиях сандружин.

4. Вредные привычки и их профилактика



Литература:
  1. Воспитание школьников. – № 8. – 2000; №6. – 1999
  2. Лободин В. «Формула здоровья»
  3. «Кл. руководитель». – №1. – 2000; №5 – 1999; №6. – 1998.
Программа воспитательной работы в 11 классе

Цели:

1) формирование осознания ценности семьи в жизни каждого человека;

2) осуществление профессиональной ориентации школьников.


Тематические периоды

«Мысль семейная...»

«В мир профессий»

1. Кл. час: «Духовные традиции русской семьи»

2. Кл. час: «Семья в народных традициях»

3. Кл. час: Поговорим с девочками.

4. Кл. час: «В чем суть мужественности?»

1. Познавательная игра «В защиту профессий»

2. Кл. час «Как выбрать профессию»

3. Кл. час «Покажи себя в полном блеске или как устроиться на работу»

4. Организация участия детей в днях открытых дверей учебных заведений.



Литература:

«Воспитание школьников». – №3. – 1993; №4. – 1998; № 3. – 1996; №5. – 1995; №5. – 1998; № 5. – 1995.


Но важно не просто определить тему года и спланировать тематические периоды. Необходимо с учетом возрастных особенностей детей выбрать формы работы, которые способствуют творческому освоению имеющихся у учащихся знаний.

В начальной школе это коллективные творческие праздники, которые способствуют выявлению творческих способностей детей, развитию их эмоциональной сферы. В среднем и старшем звене – конкурсы, игры по станциям, тематические классные часы и пр. При этом уделяется внимание развитию творческих способностей, формированию поведенческих умений и нравственно-этических позиций.

Следует отметить, что в реализации программы воспитательной работы участвуют не только классный руководитель, но и учителя-предметники (ИЗО, литературы, истории, фольклора и др.).

По сути, участие детей во внеклассной работе является одним из показателей результативности усвоения учебного материала наряду с другими: написанием рефератов, творческими отчетами перед родителями в День семьи, участием в олимпиадах и творческих конкурсах.

Таким образом, система взаимодействия классной и внеклассной работы складывается вовсе не искусственно, а вполне естественно и позволяет достичь определенных результатов в нравственном воспитании учащихся. Ставим перед собой задачу, чтобы и после школы наши выпускники творчески преобразовывали общественную среду. Этому способствует и организация самоуправления (см. рис. 5).





Школьное самоуправление сегодня находится на стадии развития, для чего предприняты следующие действия:
  • определены поручения в классном коллективе с учетом особенностей школы. Следует отметить, что поручения, выполняемые учащимися, носят сменный характер, чтобы каждый ребенок умел организовывать и подчиняться, прошел испытания «лидерством»;
  • проводится обучение учащихся по методике выполнения поручения. О выполнении поручения учащийся отчитывается на классном собрании один раз в триместр, где дается оценка одноклассниками;
  • формируется ученический совет в начале учебного года из числа учащихся 8-11 классов путем выбора на классном собрании. В ученическом совете определяются ответственные за направления работы;
  • определяются кураторы направлений с целью педагогического руководства ученическим самоуправлением. В свою очередь, система классного самоуправления является одним из критериев результативности работы классных руководителей.
  • рассматриваются регулярно на МО классных руководителей, педагогических советах вопросы развития школьного самоуправления;
  • систематически проводится старостат, ученический совет, совет кураторов в соответствии с циклограммой работы школы.

Проиллюстрируем работу школьного самоуправления на примере.

Так, в целях устранения неуспеваемости и роста качества образования создана учебная комиссия школы, в структуру которой входят учебные комиссии классов, пост всеобуча и консультанты, осуществляющие свои функции согласно Положению о работе консультантов по предметам (см. Приложение к инновационной модели «Культуротворческая школа с изучением русской культуры»).

Проводимая работа позволяет говорить о системном подходе в развитии школьного самоуправления, о формировании у учащихся ответственного отношения к выполнению поручений, активной позиции в жизни.

Особое внимание школа уделяет работе с семьей. Наряду с индивидуальными беседами, посещением семьи организован родительский лекторий по психолого-педагогическому просвещению родителей, проходит День семьи – своего рода отчет школы о работе за год. В конце учебного года обязательно направляются родителям письма с благодарностью за воспитание детей, за помощь школе. Также продумана система мотивации учащихся: введены дипломы на школьном уровне по номинациям «Самый активный», «Самый творческий», «Самый трудолюбивый», «Самый ответственный в учебе», «Самый спортивный» и т. п.

Воспитательная система имеет мобильный характер, педагогический коллектив находится в поиске по вопросам содержательной стороны программы воспитательной работы, отбору форм, способов отслеживания результативности.
Методическое обеспечение воспитательного процесса

В школе действует сложившаяся система методической работы, направленная на совершенствование педагогического мастерства учителей в осуществлении воспитательного процесса.

Задачи методической службы состоят в:
  • выявлении слабых сторон деятельности классных руководителей и оказании помощи в преодолении недостатков;
  • помощи классным руководителям в организации воспитывающей деятельности классных коллективов;
  • вооружении современными воспитательными технологиями и знанием современных форм и методов работы.

Формы методической работы:
  • знакомство с функциональными обязанностями классного руководителя;
  • изучение методической литературы;
  • изучение нормативных документов;
  • проведение открытых внеурочных мероприятий и их анализ;
  • МО классных руководителей;
  • День классного руководителя;
  • индивидуальное и групповое собеседование;
  • анализ воспитательной работы;
  • работа в творческих группах.

С методической работой тесно связан контроль за деятельностью классных руководителей.

Представим диагностику результативности воспитательной системы и анализ результатов воспитательной работы в классе.
Диагностика результативности воспитательной системы

№ 

Характеристика

Способ изменения

1

Удовлетворенность учащихся школьной жизнью

Тестирование

2

Удовлетворенность родителей образовательным учреждением

Тестирование

3

Удовлетворенность педагогов деятельностью ОУ

Тестирование

4

Качество межличностных отношений между учащимися в классном коллективе

Социометрическое исследование

5

Степень активности учащихся в школьных делах (организатор, активный участник, участник, сторонний наблюдатель)

Тестирование

6

Отношение выпускников к школе

Анкетирование

7

Уровень воспитанности учащихся

Тестирование, статистика

8

Классный руководитель глазами учащихся. Заинтересованность родителей в школьных проблемах.

Анкетирование, посещение родительских собраний, статистика

9

Занятость учащихся в кружках и секциях (не менее 50%). Состояние здоровья учащихся.

Анкетирование, статистика. Данные медосмотров, динамика заболеваний.

10

Результаты выступления учеников школы в выставках (районных), конкурсах, спортивных соревнованиях.






Анализ результатов воспитательной работы в классе
осуществляется по следующей схеме:
  1. Уровень воспитанности учащихся класса. Стоят на учете...
  2. Формы и методы включения учащихся в коллективную деятельность (общешкольные дела, классные дела, экскурсии в театры, занятость в кружках, общественно-полезный труд).
  3. Степень развития ученического самоуправления.
  4. Межличностные отношения.
  5. Здоровье детей.
  6. Роль семьи в воспитании (неблагополучные семьи, семьи социального риска и пр.)
  7. Анализ эффективности целеполагания и планирования в прошлом учебном году.

Анализ каждого вопроса ведется по блокам

1. Результаты.

Об этом свидетельствует... В частности...

2. Причины.

Почему это оказалось возможным?

3. Факторы влияющие на данные результаты.
  • уровень воспитанности;
  • микроклимат в классе;
  • проведение внеклассных мероприятий, их качество; роль семьи;
  • неформальная среда.


К существенным достижениям следует отнести расширение диагностического инструментария (16 видов). На основе результатов мониторинга и проведенного глубокого анализа удалось выявить новые проблемы, вычленить трудности и нерешенные проблемы.

Представим краткую их характеристику.

Полноценному освоению учащимися государственных стандартов и учебных программ препятствует:
  • низкий уровень обученности учащихся в силу того, что в 1-й класс поступают дети с психоневрологическими отклонениями из-за некачественного подхода к углубленному медицинскому осмотру детей;
  • отсутствие контроля со стороны семей учащихся;
  • отсутствие механизма воздействия на родителей за безответственное отношение к воспитанию детей.

Педагоги испытывают профессиональные затруднения в психолого-педагогической подготовке.

Дидактико-технологическое оснащение по ряду предметов достаточно слабо.

Затруднено (из-за ограниченности средств) приобретение дидактических материалов для учащихся (печатные тетради) и учебники нового поколения. Отсутствуют учебники по предметам регионального компонента (Ленинградская земля: история и культура).

В кабинетах многие печатные пособия устарели, и требуется их обновление.

В целом остается проблемой кадровое обеспечение ОУ, сохраняется тенденция старения педагогических работников, мал приток молодых специалистов и вследствие низкого уровня оплаты труда профессии педагога, слабой социальной защищенности педагогических работников имеет место отток лучших кадров в Санкт-Петербург.

Остается проблемой отсутствие социального педагога, квалифицированного психолога, отсутствует в штатном расписании медицинский работник.

Особое беспокойство вызывают дети, которые по разным причинам не посещают школу, родители которых не имеют положительного влияния на воспитание. В последние годы имеет место употребление алкоголя несовершеннолетними и распространение курения среди девочек, агрессивность подростков. Недостаточно решена проблема вовлечения трудных подростков и проблемных детей в систему дополнительного образования и охват проблемных семей образованием.

Отсутствует сеть служб, направленная на ликвидацию детской безнадзорности и занятости детей группы риска.

По-прежнему не решаются социальные проблемы детей группы риска в государственном масштабе, и ответственность возлагается только на школу.

А службы, которые имеются в районе («Центр занятости», «телефон доверия», «Служба по охране прав детства» и др.) – малоэффективны, их крайне мало.

Резюме


На завершающем этапе опытно-экспериментальной работы была разработана программа развития СОШ №5 г. Всеволожска на 2001-2005 годы, в основе которой лежат основные направления государственной политики в области образования, позволяющие реализовать стратегию приоритетного развития федеральной и региональной систем образования с учетом территориальных, культурных, социально-экономических особенностей муниципального образования г. Всеволожска.

На основании положительного заключения экспертизы деятельности педагогического коллектива МОУ СОШ №5 г.Всеволожска по отработке модели «Культуротворческой школы» Совет региональных экспериментальных площадок признал эксперимент завершенным.

За период эксперимента:
  • закончено написание и корректировка программ предметов культуротворческого компонента, программы утверждены соответствующими инстанциями;
  • четко обозначены предметы регионального и школьного компонентов;
  • продолжена работа по овладению и внедрению современных технологий обучения;
  • школа приняла участие в районном эксперименте по внедрению системы этико-правового воспитания, разработанной к.п.н. Н.И.Элиасберг;
  • апробировалась система воспитательной работы по годам обучения с конечной целью - социализации личности;
  • совершенствовалась система диагностики результативности учебно-воспитательного процесса:
  • достигнуты высокие результаты в освоении учащимися государственных образовательных стандартов и учебных программ.

Кроме этого, необходимо отметить, что обучение учащихся начальной, основной и полной школы ведется на обязательном образовательном уровне, а основная часть обучающихся выходит на уровень госстандартов, что подтверждается результатами единых (областных) контрольных работ; работами, проведенными при аттестации школы, результатами выпускной аттестации.

Средняя успеваемость составляет:

Ступени обучения

Всего учащихся

Успеваемость

Качество знаний

Количество медалей




1999-

2000

2000-2001

2001-2002

1999-2000

2000-2001

2001-2002

1999-

2000

2000-

2001

2001-2002

1999

2000

2000

2001

2001

2002

1-3 (4)

150

131

122

97%

100%

100%

40%

39%

35%










5-9

303

304

312

97,4%

99,2%

99,7%

29%

28%

27%










10-11

82

84

67

100

100%

100%

23%

24%

28%










Итого:

545

519

501

97,7

99,3

99,8

31%

30%

30%

4 -«се-реб-ро»

1-«зо-

ло-

то»

2- «се-реб-

ро»

1-

«зо-ло-то»


За последние годы активнее и результативнее стало участие учащихся в олимпиадах, конкурсах.

Так, учащиеся школы занимали призовые места по истории, экологии, немецкому и английскому языку, русскому языку (начальная школа), технологии; успешно выступали на олимпиадах по литературе, русскому языку, физике, химии, черчению, ИЗО; участвовали в областном конкурсе рисунков, посвященных 200-летию со дня рождения А.С.Пушкина.

Студия детского народного творчества «Светелка» - участник традиционных городских русских народных праздников, дипломант фестивалей «Святки в Вятке», «Ладожская звездочка».

Учащиеся школы стабильно поступают в ВУЗы:

Года

2000

2001

2002

Окончили школу

40

43

32

Поступили в ВУЗы

19(48%)

11 (25%)

18 (53%)



В школе сложилась система подготовки, повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров.

Оценка уровня профессионального мастерства учителя осуществляется:
  • по результатам участия учителя в методической работе школы;
  • прохождению квалификационной переподготовки в ЛОИРО;
  • по эффективности индивидуальной помощи учителю в ликвидации пробелов в методической и психолого-педагогической подготовки учителя;
  • по результатам работы учителя (итоги внутришкольного контроля)

Последние пять лет коллектив школы работал над вопросом роста уровня обученности учащихся.

С этой целью был изучен и обобщен опыт по следующим темам: «Развитие познавательного интереса учащихся на уроке и во внеурочной работе», «Педагогические технологии», «Технологии дифференцированного обучения», «Организация процесса обучения, предупреждающая неуспеваемость обучающихся», «Формирование монологической речи», «Педагогические технологии, способствующие формированию учебно-информационных умений учащихся».

Проведенные микроисследования показали, что в целом методическая работа в школе оценивалась учителями достаточно хорошо. Большинству учителей ясны ее цели и задачи, интересно содержание. Она способствует росту профессионального мастерства. Учителя считают целесообразными и результативными используемые формы и методы методической работы и отмечают, что она учит анализировать и оценивать свою педагогическую деятельность.

Таким образом, был создан целый комплекс условий для саморазвития и самореализации личности в культуротворческой школе. Отработка модели школы не только помогла сформировать ученический коллектив, но и коллектив единомышленников-учителей.

В заключение можно сказать, что школе в процессе реализации модели культуротворческой школы удалось обеспечить непосредственные контакты личности и культуры в модуле образовательных программ, подтвердить выдвинутые положения гипотезы экспериментальной работы.

Приложения к инновационной модели «Культуротворческая школа с изучением русской культуры»



Организация работы учебной комиссии школы


Цели:
  1. Составление плана работы и контроль за его выполнением.
  2. Повышение эффективности работы по росту качества знаний учащихся.

Принципы работы учебной комиссии:
  1. Регулярность работы актива.
  2. Доброжелательная требовательность.
  3. Конкретизация дел.
  4. Дифференциация и индивидуализация работы с учащимися.
  5. Обеспечение гласности работы. С этой целью оформлен уголок «Учебная работа».

Функции учебной комиссии:
  • осуществлять контроль за успехами учеников;
  • помогать учащимися поставить перед собой задачи по улучшению успеваемости по определенным предметам на следующем этапе обучения (средний балл);
  • оказание помощи учащимися по преодолению неуспеваемости;
  • иметь информацию для доведения до сведения родителей.

Организация работы учебной комиссии дает возможность:

1) Осуществлять систематический контроль за успеваемостью учащихся;

2) Организовывать дифференцированный подход к учебной деятельности учащихся, способствовать личным успехам учеников;

3) Оказывать своевременную помощь учителям по коррекции результативности их работы;

4) Повысить качество обучения учащихся школы.

Памятка для членов учебной комиссии


Члены учебной комиссии класса:
  • осуществляют контроль за:
  • работой поста всеобуча;
  • работой консультантов;
  • состоянием учебы.
  • готовят отчеты о состоянии успеваемости за триместр и графики среднего балла учащихся;
  • участвуют в подготовке учащихся к викторинам и конкурсам;
  • помогают учителям готовить материалы стенда «Учись учиться»;
  • осуществляют контроль за работой слабоуспевающих учащихся;
  • присутствуют на заседаниях школьной учебной комиссии и своевременно выполняют полученные задания.





Положение о работе консультантов по предметам


Консультант по учебному предмету – это хорошо успевающий и интересующийся данными предметам ученик, который проявляет желание помочь своим одноклассникам в учении и которому коллектив класса и учитель доверяет эту помощь осуществлять.

Функции консультантов:

а) Объяснительная функция.

Занятия консультанта с учеником по овладеванию определенным учебно-познавательным материалом, который по тем или иным причинам не понятен или не известен.

б) Организаторская функция

Контроль и проверка знаний ученика.

Выполненная работа консультантом фиксируется в тетради:

Дата
получения задания

С кем
занимался
(фамилии)

Тема

Дни и часы занятий

Отметка консультанта

Оценка учителя (подпись)




















Работа консультантов оценивается учителем (минимум один раз в месяц).

Оценка выставляется в журнал.