Инновационные модели школы

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 14

Воспитательная система школы

Важную роль в организации воспитательного процесса играют традиции школы и ее ценности, о которых было сказано ранее.

Традиции школы:

1. День знаний

2. День рождения школы

З. День семьи (Творческий отчет перед родителями)

4. Спортивные состязания между учащимися и учителями (волейбол, лапта)

5. Праздник «За честь школы», посвященный окончанию учебного года

6. Русские народные праздники

7. Конкурс на лучшего ученика года

8. Памятные дни, посвященные Светочам России

9. Вечера-встречи поколений (День защитника Отечества)

10. Книга Почета.

Воспитательная система строится на следующих принципах:

Культуросообразность. Воспитание учащихся на общечеловеческих ценностях традициях русского народа г.Всеволожска с последующей интеграцией в мировую художественную культуру.
Принцип личностной ориентации. Отталкиваясь от природы ребенка, его индивидуальных и психических особенностей, развивать в нем интеллектуальные, творческие способности. Данный принцип позволяет осуществлять гуманистическое влияние педагога на процесс развития личности ребенка.
Принцип событийности. Введение в жизнь ребенка эмоционально значимых событий, формирование способности быть творцами и участниками этих дел.
Принцип сотрудничества. Совместная деятельность учителей и учащихся способствует осуществлению процесса всеобогащающего влияния, обеспечивающего успешность воспитания.

Следует отметить, что в процессе ОЭР школе № 5 удалось осуществить единство воспитания и обучения. Вследствие этого сложившаяся система воспитательной работы не только обогатила содержание образования за счет включения в него регионального и школьного компонентов, элементов интегративности, но позволило выстроить внеклассную работу как продолжение урочной. Органичное сочетание воспитания и обучения, построенное на идеях К.Д.Ушинского, нашло свое отражение в структуре и содержании управления учебно-воспитательным процессом, где красной нитью проходит мысль, что нравственная личность воспитывается в процессе познания истории, культуры, традиций своего народа.

В качестве примера проиллюстрируем связь урочной и внеклассной работы в изучении истории и культуры Ленинградской области.

Из выступления директора школы
Евкайкиной Тамары Александровны на конференции
«История и культура Ленинградской области»

Знания о малой Родине, ее культурных и исторических традициях, приобретение практического опыта в улучшении жизни вокруг самого себя, в обществе, в городе помогут становлению человека и гражданина.

Именно такую задачу ставит перед собой педагогический коллектив нашей школы.

Каким образом осуществлять работу в этом направлении? Для нас этот вопрос не стоял. Обратившись к работам К.Д.Ушинского, который, в частности, писал, что «Обучение само по себе, вне воспитания, есть бессмыслица, ничего, кроме вреда, не приносящая», мы были уверены, что положительного результата можно добиться лишь в единстве классной и внеклассной работы, что и отражено в структурной модели воспитательной системы (см. Рис. 3).

Рис. 3. Структурная модель воспитательной системы

Сегодня в вариативную часть БУПа включены такие предметы, как Ленинградская земля: история и культура, экономика, основы философии, Светочи России, интегрированный курс «Русское народное творчество», экология, история Санкт-Петербурга, православный этикет. Этот набор предметов отрабатывался не один учебный год. И мы очень рады, что идем верной дорогой. Это подтвердило, в частности, включение в региональный компонент экологии, экономики, истории Ленинградской земли.

Замечательно и то, что ученые и методисты подготовили весь учебно-методический комплекс для преподавания этих предметов, т.к. школьным учителям приходилось разрабатывать программы самостоятельно или адаптировать уже имеющиеся к условиям работы школы.

Итак, определенный багаж знаний накоплен. Чтобы они не растерялись а, наоборот, стали прочнее, чтобы дети получили определенный опыт в их применении, планируется воспитательная работа во второй половине дня.

Структурным компонентом воспитательной системы является кружковая деятельность.

Организация кружковой работы

Направленность работы кружков обусловлена реализацией концепции культуротворческой школы.

На занятиях в кружках и спортивных секциях учащиеся осваивают культурное наследие русского народа, народные промыслы, знакомятся с традициями.

Главной целью кружковых занятий является развитие у детей творческих способностей.

На основе знакомства с русской культурой происходит интеграция ребенка в мировую культуру, чему способствуют занятия в кружках иностранного языка, информатики, фото.

Ежегодное исследование занятости в кружках показывает, что кружковые занятия в школе посещают 60-80% учащихся.

Направления кружковой деятельности:

Технические	Творческие	Спортивные
Компьютерные игры Фото	Студия «В гостях у волшебницы Флора» Литературный театр Танцевальный	Карате Спорт. игры ОФП Акробатика Стрелковый
Научные	Студия народного творчества «Светелка»
Английский язык Краеведение Цветоводство Занимательная математика Решение математических задач	Отделение декоративно-прикладного искусства Отделение традиционного русского рукоделия Отделение народного танца и пения Отделение народных инструментов

В создании кружков помогают учреждения дополнительного образования. Занимаясь в кружках, ребята расширяют знания, полученные при изучении предметов культуротворческого компонента, более того, применяют их на уроках литературы, истории.

Используя близость Санкт-Петербурга, школа активно сотрудничает не только с учреждениями культуры г. Всеволожска, но и Санкт-Петербурга (см. рис. 4). Чтобы проводимые экскурсии не были хаотичны, создана система посещения музеев и проведения экскурсионных поездок в соответствии с темой года и разработанной программой воспитательной работы по тематическим периодам с 1 по 11 класс (см. табл.1).

Своеобразная цикличность тематических периодов обеспечивает «прирастание и усложнение знаний и представлений о Родине с ее историей, природой и культурой...» («Концепция воспитания в образовательных учреждениях»).

Таблица 1

Система проведения экскурсий, посещение музеев

Класс	Музеи, экскурсии, поездки
1 класс	Зоопарк. Зоологический музей
2 класс	Летний сад (памятник И. А. Крылову). Ботанический сад. Дорога Жизни (памятники). Музей кукол. Музей хлеба
3 класс	Петровский Петербург (Домик Петра I, Петропавловская крепость). Музей блокады на площади Победы. Военно-морской музей. Кунсткамера. Музей минералов. Музей этнографии. Музей Арктики и Антарктики. Музей-усадьба «Приютино». Краеведческий музей. Пискаревское кладбище.
5 класс	Русский музей. Исаакиевский собор. Казанский собор. Эрмитаж. Крепость «Орешек». Дорога жизни (посещение диарамы).
6 класс	Дворянская усадьба (Музей-усадьба «Приютино»). «Мифы и легенды» (по городу). Легенды и мифы звездного неба (Планетарий). г.Пушкин (Лицей, дворец). Музей на Ладожском озере. Музей этнографии (по краеведению).
7 класс	Пулковская обсерватория. Дворец Меньшикова. Домик станционного смотрителя. Домик няни Пушкина.
8 класс	Храмы Петербурга. Артиллерийский музей. Юсуповский дворец и дворец Белосельских-Белозерских. Пулковская обсерватория. Обзорная экскурсия по городу». Здесь будет город заложен...»
9 класс	Пушкин в Петербурге. Декабристы в Петербурге. Павловск, Гатчина, Ораниенбаум, Кронштадт.
10 класс	Достоевский в Петербурге. Некрасов в Петербурге. Династия Романовых в Петербурге. Тургенев в Петербурге.
11 класс	Поэзия Серебряного века в Петербурге. Россия в судьбе и творчестве Набокова. Литературный музей А.Блока, А.Ахматовой.

Рис. 4. Взаимодействие школы № 5 с учреждениями
СПб и Ленинградской области

Такая организация способствует расширению и дополнению знаний, полученных на уроке, формированию познавательного интереса школьников, развитию их творческих способностей и пр.

Организация воспитательного процесса подобным образом позволяет решать задачи, стоящие перед школой:

углублять знания об Отечестве, культурно-исторических традициях России, о своей малой Родине;
формировать общетрудовые навыки;
воспитывать гордость за историческое прошлое России;
воспитывать осознание семьи как ценности в жизни человека и почитание родителей и др.

Расширение личностного культурного пространства происходит в движении ученика от 1-го до 11-го класса, когда ребенок проигрывает разные социальные роли: Я – школьник; Я – житель города, области; Я живу рядом с С.-Петербургом.

Таким образом, каждая параллель работает по своей программе воспитательной работы. Реализация программы осуществляется по тематическим периодам. Представим замыслы этих программ.

Программа воспитательной работы в 1 классе

Тема года: «Я – ученик, мы – класс».

Цель: освоение новой роли ученика.

№ \|п/п	Тематические периоды
сентябрь-ноябрь	декабрь – февраль	март – апрель
	«Мы теперь не просто дети, мы теперь ученики»	Зимние посиделки	Игры и игрушки
1	Театрализованная экскурсия по школе	Конкурс рисунков «Здравствуй зимушка-зима»	День любимой игрушки
2	Игра по станциям «Веселая игротека» (предметная)	Конкурс стихов о зиме	Конкурс сочинений «Моя любимая игрушка»
3	Конкурс рисунков «Какой я увидел школу?»	Кл. час «Отгадай загадку» (сочинение загадок)	Изготовление игрушек
4	Кл. час «Я ученик»	Беседа «Почему празднуют Новый год?»	Кл. час «Поговорим о русских игрушках»
5	Конкурс на лучшую тетрадь	Инсценирование сказки	Аукцион русских народных игр
6	Праздник первоклассника	Праздник «Зимние посиделки» Беседа «Празднуют Рождество»	Библиографический урок «А.Л.Барто и ее книги»

Программа воспитательной работы во 2 классе

Тема года: «Мы вместе».

Цель: освоение роли товарища, друга; воспитание доброго, заботливого отношения друг к другу.

№ п\п	Тематические периоды
сентябрь- ноябрь	декабрь – февраль	март – апрель
	Путешествие в город Спасибоград	Путешествие в сказку	Вместе весело
1	Проведение цикла кл. часов: «Я и мои друзья» «Приветствие. Знакомство»; «Идем в гости»; «Спешите делать добрые дела»	Игра по станциям «Сказка ложь, в ней намек…»	Спортивный праздник «Веселые старты»
2	Праздник «Ежели вы вежливы»	Инсценирование сказки	Игра на местности «Лесной серпантин»
3		Литературная гостиная «Пушкинские сказки» Литературная гостиная «Басни дедушки Крылова» Конкурс рисунков «Сказочные герои» Конкурс сочинений «Моя любимая сказка»	Туристский поход

Программа воспитательной работы в 3 классе

Тема года: «Я и мой город».

Цель: освоение роли жителя города; воспитание любви к малой Родине, уважение к историческому прошлому края, его жителей.

№ п/п	Тематические периоды
	сентябрь – ноябрь	декабрь – февраль	март – апрель
	Я – семья – школа – город	Память о героях священна	Святыни и светочи края
1	Кл. час «Моя родословная»	Кл. час «Дети блокадного Ленинграда»	Экскурсия «Памятники Дороги Жизни»
2	Кл. час «Добрые традиции моего дома»		Поздравление жителей микрорайона с Днем Победы
3	Кл. час «Дом, в котором мы живем» (из истории школы)	Экскурсия «Блокадный Ленинград»	Экскурсия в Приютино.
4	Встречи со старейшими жителям: города	Линейка «Салют Ленинграду»	Линейка «Этот День Победы»
5	Экскурсия в краеведческий музей
6	Устный журнал «Наш край в далеком прошлом»

Программа воспитательной работы в 5 классе

Тема года: «Русские истоки».

Цель: формирование представления о традициях и культуре русского народа, их богатстве и разнообразии; воспитания гордости за свой народ.

№ п/п	Тематические периоды
сентябрь-ноябрь	декабрь – февраль	март – апрель
	Капустные вечерки Рождество		Пасхальный перезвон
1.	Яблочный банкет	Кулъторотворческий урок: «Рождество: символы и традиции»	Кл. час «Традиции праздника пасхи»
2.	Творческий конкурс (стихи, загадки, рисунки) «Уж небо осенью дышало»	Конкурс «Рождественская открытка и композиция»	Конкурс рисунков «Пасхальное яйцо»
3.	Экскурсия в музей этнографии. «Крестьянский дом и его душа»	Просмотр спектакля в ТЮЗе «Пришло, прикатило Рождество Христово»	Конкурс русского блюда
4.	Праздник «Капустные вечерки»	Творческий конкурс «Рождественская сказка»	Масленица
		Зимние забавы: строительство снежной крепости

Программа воспитательной работы в 6 классе

Тема года: «Народный календарь».

Цель: освоение роли русского человека: воспитание гражданина своей страны.

№ п/п	Тематические периоды
сентябрь – ноябрь	декабрь – февраль	март – апрель
	Осенины	Зимний календарь	Весенняя капель
1	Кл. час «Осенний календарь»	Кл. час «Зимний календарь»	Кл час «Весенний календарь»
2	Выпуск информационных листков «Народный календарь»	Выпуск информационных листков «Народный календарь»	Выпуск информационных листков «Народный календарь»
3	КВН «Каждому овощу свое место»	Фестиваль «Зимняя сказка»	Творческий конкурс «Весна идет, весне дорогу…
4	Конкурс осеннего букета		Культуротворческий урок «Весна в произведениях искусства»
5	Праздник «Осенины»		Праздник первого салата

Программа воспитательной работы в 7 классе

Тема года: «Живой этикет».

Цель: освоение роли человека, живущего в обществе; воспитание навыков культурного поведения, умения правильно одеваться, принимать гостей и т.п.; помочь каждому открыть себя.

№ п/п		Тематические периоды
	сентябрь – ноябрь	декабрь – февраль	март – апрель
	Путь к себе	Для чего человеку зеркало	К тебе пришли гости
1.	Кл. час «Что я знаю, что умею, чем интересен…»	Разговор по душам… (встреча с медработником школы)	Кл. час «К тебе пришли гости»
2.	Кл. час «Какого человека можно считать воспитанным…»	Кл. час «Что значит модно?» (одежда, прическа, др.)	Кл. час «Праздник на Руси: игры, стол, дом…»
3.	Кл. час «Каждый человек может сбыться?»	Встречи с людьми разных профессий	Кл. час «Иду в гости»
4.		Новогодний огонек	Игра «Проще простого»
		Кл. час «Встречают по одежке»

Программа воспитательной работы в 8 классе

Тема года: «Люблю тебя, Петра творенье!...».

Цель: освоение роли человека, живущего рядом со святыней России – Санкт-Петербургом; воспитание гордости за историческое прошлое города, интереса к культуре города.

№ п/п	Тематические периоды
сентябрь – ноябрь	декабрь – февраль	март – апрель
	«Здесь будет город заложен…»	«Город мужества и славы»	Театральный Петербург
1	Экскурсия по городу	Посещение Пискаревского мемориального кладбища	Посещение театров
2	Викторина по итогам экскурсии	Кл. час «Песни военных лет»	Написание рецензии на спектакли
3	Конкурс кроссвордов	Литературная гостиная «Поэты о блокаде»	Выпуск газеты «Театры Петербурга»
4	Литературная гостиная «Петербург в произведениях русских писателей»	Поздравления ветеранов-блокадников	Заочная экскурсия «Театры Санкт-Петербурга»
5		Игра по станциям «Город мужества и славы»	Конкурс рефератов «Памятные места Петербурга»

Программа воспитательной работы в 9 классе

Тема года: «Мир профессий».

Цель: помочь учащимся в сознательном выборе дальнейшего пути образования в осознании собственной личности, живущей в обществе; воспитывать гражданственность на примере светочей России.

№ п/п	Тематические периоды
сентябрь – ноябрь	декабрь – февраль	март – апрель
		«Никто не забыт, и ничто не забыто»	В мир профессий
	Литературная гостиная «Дела давно минувших дней…» (к 815-летию написания «Слова о полку Игореве»	Исторические чтения «Восстание на Сенатской площади» (к 175-летию со дня восстания)	Анкетирование «Куда пойду учиться?» 1
	Встречи с… «Мы живем в правовом государстве».	Месяц оборонно-массовой работы (по плану)	Встреча с сотрудниками Центра занятости
	Встреча с наркологом	Творческий конкурс «И помнит мир спасенный»	Тестирование «Я и моя профессия»
	Кл. час «Деньги – плохой хозяин или хороший слуга?»	Операция «Забота» (поздравление ветеранов)	Участие в ярмарке профессий
		Игра по станциям «Город мужества и славы» – февраль	Кл. час «Ситуация успеха»

Программа воспитательной работы в 10 классе

Цели:

1) воспитание у учащихся коммуникативной культуры на основе знаний своих индивидуальных психологических особенностей;

2) формирование стремление вести здоровый образ жизни;

3) формирование этических норм поведения.

Тематические периоды
«Я и жизнь»	«Путь к здоровью»
Цикл классных часов: «Мое имя – моя визитная карточка» «Я – человек. Но какой?» «Этика поведения дамы и мужчины в современном обществе» «Как жить в ладу с собой и с миром»	1. Цикл классных часов: «Что такое здоровье» «Духовное здоровье» «Здоровье нравственное» «Психическое здоровье» «Социальное здоровье» «Физическое здоровье и совершенство» «Болезнь равнодушия» «Радость жизни» 2. Выпуск листков здоровья. 3. Участие в районных соревнованиях сандружин. 4. Вредные привычки и их профилактика

Литература:

Воспитание школьников. – № 8. – 2000; №6. – 1999
Лободин В. «Формула здоровья»
«Кл. руководитель». – №1. – 2000; №5 – 1999; №6. – 1998.

Программа воспитательной работы в 11 классе

Цели:

1) формирование осознания ценности семьи в жизни каждого человека;

2) осуществление профессиональной ориентации школьников.

Тематические периоды
«Мысль семейная...»	«В мир профессий»
1. Кл. час: «Духовные традиции русской семьи» 2. Кл. час: «Семья в народных традициях» 3. Кл. час: Поговорим с девочками. 4. Кл. час: «В чем суть мужественности?»	1. Познавательная игра «В защиту профессий» 2. Кл. час «Как выбрать профессию» 3. Кл. час «Покажи себя в полном блеске или как устроиться на работу» 4. Организация участия детей в днях открытых дверей учебных заведений.

Литература:

«Воспитание школьников». – №3. – 1993; №4. – 1998; № 3. – 1996; №5. – 1995; №5. – 1998; № 5. – 1995.

Но важно не просто определить тему года и спланировать тематические периоды. Необходимо с учетом возрастных особенностей детей выбрать формы работы, которые способствуют творческому освоению имеющихся у учащихся знаний.

В начальной школе это коллективные творческие праздники, которые способствуют выявлению творческих способностей детей, развитию их эмоциональной сферы. В среднем и старшем звене – конкурсы, игры по станциям, тематические классные часы и пр. При этом уделяется внимание развитию творческих способностей, формированию поведенческих умений и нравственно-этических позиций.

Следует отметить, что в реализации программы воспитательной работы участвуют не только классный руководитель, но и учителя-предметники (ИЗО, литературы, истории, фольклора и др.).

По сути, участие детей во внеклассной работе является одним из показателей результативности усвоения учебного материала наряду с другими: написанием рефератов, творческими отчетами перед родителями в День семьи, участием в олимпиадах и творческих конкурсах.

Таким образом, система взаимодействия классной и внеклассной работы складывается вовсе не искусственно, а вполне естественно и позволяет достичь определенных результатов в нравственном воспитании учащихся. Ставим перед собой задачу, чтобы и после школы наши выпускники творчески преобразовывали общественную среду. Этому способствует и организация самоуправления (см. рис. 5).

Школьное самоуправление сегодня находится на стадии развития, для чего предприняты следующие действия:

определены поручения в классном коллективе с учетом особенностей школы. Следует отметить, что поручения, выполняемые учащимися, носят сменный характер, чтобы каждый ребенок умел организовывать и подчиняться, прошел испытания «лидерством»;
проводится обучение учащихся по методике выполнения поручения. О выполнении поручения учащийся отчитывается на классном собрании один раз в триместр, где дается оценка одноклассниками;
формируется ученический совет в начале учебного года из числа учащихся 8-11 классов путем выбора на классном собрании. В ученическом совете определяются ответственные за направления работы;
определяются кураторы направлений с целью педагогического руководства ученическим самоуправлением. В свою очередь, система классного самоуправления является одним из критериев результативности работы классных руководителей.
рассматриваются регулярно на МО классных руководителей, педагогических советах вопросы развития школьного самоуправления;
систематически проводится старостат, ученический совет, совет кураторов в соответствии с циклограммой работы школы.

Проиллюстрируем работу школьного самоуправления на примере.

Так, в целях устранения неуспеваемости и роста качества образования создана учебная комиссия школы, в структуру которой входят учебные комиссии классов, пост всеобуча и консультанты, осуществляющие свои функции согласно Положению о работе консультантов по предметам (см. Приложение к инновационной модели «Культуротворческая школа с изучением русской культуры»).

Проводимая работа позволяет говорить о системном подходе в развитии школьного самоуправления, о формировании у учащихся ответственного отношения к выполнению поручений, активной позиции в жизни.

Особое внимание школа уделяет работе с семьей. Наряду с индивидуальными беседами, посещением семьи организован родительский лекторий по психолого-педагогическому просвещению родителей, проходит День семьи – своего рода отчет школы о работе за год. В конце учебного года обязательно направляются родителям письма с благодарностью за воспитание детей, за помощь школе. Также продумана система мотивации учащихся: введены дипломы на школьном уровне по номинациям «Самый активный», «Самый творческий», «Самый трудолюбивый», «Самый ответственный в учебе», «Самый спортивный» и т. п.

Воспитательная система имеет мобильный характер, педагогический коллектив находится в поиске по вопросам содержательной стороны программы воспитательной работы, отбору форм, способов отслеживания результативности.

Методическое обеспечение воспитательного процесса

В школе действует сложившаяся система методической работы, направленная на совершенствование педагогического мастерства учителей в осуществлении воспитательного процесса.

Задачи методической службы состоят в:

выявлении слабых сторон деятельности классных руководителей и оказании помощи в преодолении недостатков;
помощи классным руководителям в организации воспитывающей деятельности классных коллективов;
вооружении современными воспитательными технологиями и знанием современных форм и методов работы.

Формы методической работы:

знакомство с функциональными обязанностями классного руководителя;
изучение методической литературы;
изучение нормативных документов;
проведение открытых внеурочных мероприятий и их анализ;
МО классных руководителей;
День классного руководителя;
индивидуальное и групповое собеседование;
анализ воспитательной работы;
работа в творческих группах.

С методической работой тесно связан контроль за деятельностью классных руководителей.

Представим диагностику результативности воспитательной системы и анализ результатов воспитательной работы в классе.

Диагностика результативности воспитательной системы

№	Характеристика	Способ изменения
1	Удовлетворенность учащихся школьной жизнью	Тестирование
2	Удовлетворенность родителей образовательным учреждением	Тестирование
3	Удовлетворенность педагогов деятельностью ОУ	Тестирование
4	Качество межличностных отношений между учащимися в классном коллективе	Социометрическое исследование
5	Степень активности учащихся в школьных делах (организатор, активный участник, участник, сторонний наблюдатель)	Тестирование
6	Отношение выпускников к школе	Анкетирование
7	Уровень воспитанности учащихся	Тестирование, статистика
8	Классный руководитель глазами учащихся. Заинтересованность родителей в школьных проблемах.	Анкетирование, посещение родительских собраний, статистика
9	Занятость учащихся в кружках и секциях (не менее 50%). Состояние здоровья учащихся.	Анкетирование, статистика. Данные медосмотров, динамика заболеваний.
10	Результаты выступления учеников школы в выставках (районных), конкурсах, спортивных соревнованиях.

Анализ результатов воспитательной работы в классе

осуществляется по следующей схеме:

Уровень воспитанности учащихся класса. Стоят на учете...
Формы и методы включения учащихся в коллективную деятельность (общешкольные дела, классные дела, экскурсии в театры, занятость в кружках, общественно-полезный труд).
Степень развития ученического самоуправления.
Межличностные отношения.
Здоровье детей.
Роль семьи в воспитании (неблагополучные семьи, семьи социального риска и пр.)
Анализ эффективности целеполагания и планирования в прошлом учебном году.

Анализ каждого вопроса ведется по блокам

1. Результаты.

Об этом свидетельствует... В частности...

2. Причины.

Почему это оказалось возможным?

3. Факторы влияющие на данные результаты.

уровень воспитанности;
микроклимат в классе;
проведение внеклассных мероприятий, их качество; роль семьи;
неформальная среда.

К существенным достижениям следует отнести расширение диагностического инструментария (16 видов). На основе результатов мониторинга и проведенного глубокого анализа удалось выявить новые проблемы, вычленить трудности и нерешенные проблемы.

Представим краткую их характеристику.

Полноценному освоению учащимися государственных стандартов и учебных программ препятствует:

низкий уровень обученности учащихся в силу того, что в 1-й класс поступают дети с психоневрологическими отклонениями из-за некачественного подхода к углубленному медицинскому осмотру детей;
отсутствие контроля со стороны семей учащихся;
отсутствие механизма воздействия на родителей за безответственное отношение к воспитанию детей.

Педагоги испытывают профессиональные затруднения в психолого-педагогической подготовке.

Дидактико-технологическое оснащение по ряду предметов достаточно слабо.

Затруднено (из-за ограниченности средств) приобретение дидактических материалов для учащихся (печатные тетради) и учебники нового поколения. Отсутствуют учебники по предметам регионального компонента (Ленинградская земля: история и культура).

В кабинетах многие печатные пособия устарели, и требуется их обновление.

В целом остается проблемой кадровое обеспечение ОУ, сохраняется тенденция старения педагогических работников, мал приток молодых специалистов и вследствие низкого уровня оплаты труда профессии педагога, слабой социальной защищенности педагогических работников имеет место отток лучших кадров в Санкт-Петербург.

Остается проблемой отсутствие социального педагога, квалифицированного психолога, отсутствует в штатном расписании медицинский работник.

Особое беспокойство вызывают дети, которые по разным причинам не посещают школу, родители которых не имеют положительного влияния на воспитание. В последние годы имеет место употребление алкоголя несовершеннолетними и распространение курения среди девочек, агрессивность подростков. Недостаточно решена проблема вовлечения трудных подростков и проблемных детей в систему дополнительного образования и охват проблемных семей образованием.

Отсутствует сеть служб, направленная на ликвидацию детской безнадзорности и занятости детей группы риска.

По-прежнему не решаются социальные проблемы детей группы риска в государственном масштабе, и ответственность возлагается только на школу.

А службы, которые имеются в районе («Центр занятости», «телефон доверия», «Служба по охране прав детства» и др.) – малоэффективны, их крайне мало.

Резюме

На завершающем этапе опытно-экспериментальной работы была разработана программа развития СОШ №5 г. Всеволожска на 2001-2005 годы, в основе которой лежат основные направления государственной политики в области образования, позволяющие реализовать стратегию приоритетного развития федеральной и региональной систем образования с учетом территориальных, культурных, социально-экономических особенностей муниципального образования г. Всеволожска.

На основании положительного заключения экспертизы деятельности педагогического коллектива МОУ СОШ №5 г.Всеволожска по отработке модели «Культуротворческой школы» Совет региональных экспериментальных площадок признал эксперимент завершенным.

За период эксперимента:

закончено написание и корректировка программ предметов культуротворческого компонента, программы утверждены соответствующими инстанциями;
четко обозначены предметы регионального и школьного компонентов;
продолжена работа по овладению и внедрению современных технологий обучения;
школа приняла участие в районном эксперименте по внедрению системы этико-правового воспитания, разработанной к.п.н. Н.И.Элиасберг;
апробировалась система воспитательной работы по годам обучения с конечной целью - социализации личности;
совершенствовалась система диагностики результативности учебно-воспитательного процесса:
достигнуты высокие результаты в освоении учащимися государственных образовательных стандартов и учебных программ.

Кроме этого, необходимо отметить, что обучение учащихся начальной, основной и полной школы ведется на обязательном образовательном уровне, а основная часть обучающихся выходит на уровень госстандартов, что подтверждается результатами единых (областных) контрольных работ; работами, проведенными при аттестации школы, результатами выпускной аттестации.

Средняя успеваемость составляет:

Ступени обучения	Всего учащихся	Успеваемость	Качество знаний	Количество медалей
	1999- 2000	2000-2001	2001-2002	1999-2000	2000-2001	2001-2002	1999- 2000	2000- 2001	2001-2002	1999 2000	2000 2001	2001 2002
1-3 (4)	150	131	122	97%	100%	100%	40%	39%	35%
5-9	303	304	312	97,4%	99,2%	99,7%	29%	28%	27%
10-11	82	84	67	100	100%	100%	23%	24%	28%
Итого:	545	519	501	97,7	99,3	99,8	31%	30%	30%	4 -«се-реб-ро»	1-«зо- ло- то» 2- «се-реб- ро»	1- «зо-ло-то»

За последние годы активнее и результативнее стало участие учащихся в олимпиадах, конкурсах.

Так, учащиеся школы занимали призовые места по истории, экологии, немецкому и английскому языку, русскому языку (начальная школа), технологии; успешно выступали на олимпиадах по литературе, русскому языку, физике, химии, черчению, ИЗО; участвовали в областном конкурсе рисунков, посвященных 200-летию со дня рождения А.С.Пушкина.

Студия детского народного творчества «Светелка» - участник традиционных городских русских народных праздников, дипломант фестивалей «Святки в Вятке», «Ладожская звездочка».

Учащиеся школы стабильно поступают в ВУЗы:

Года	2000	2001	2002
Окончили школу	40	43	32
Поступили в ВУЗы	19(48%)	11 (25%)	18 (53%)

В школе сложилась система подготовки, повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров.

Оценка уровня профессионального мастерства учителя осуществляется:

по результатам участия учителя в методической работе школы;
прохождению квалификационной переподготовки в ЛОИРО;
по эффективности индивидуальной помощи учителю в ликвидации пробелов в методической и психолого-педагогической подготовки учителя;
по результатам работы учителя (итоги внутришкольного контроля)

Последние пять лет коллектив школы работал над вопросом роста уровня обученности учащихся.

С этой целью был изучен и обобщен опыт по следующим темам: «Развитие познавательного интереса учащихся на уроке и во внеурочной работе», «Педагогические технологии», «Технологии дифференцированного обучения», «Организация процесса обучения, предупреждающая неуспеваемость обучающихся», «Формирование монологической речи», «Педагогические технологии, способствующие формированию учебно-информационных умений учащихся».

Проведенные микроисследования показали, что в целом методическая работа в школе оценивалась учителями достаточно хорошо. Большинству учителей ясны ее цели и задачи, интересно содержание. Она способствует росту профессионального мастерства. Учителя считают целесообразными и результативными используемые формы и методы методической работы и отмечают, что она учит анализировать и оценивать свою педагогическую деятельность.

Таким образом, был создан целый комплекс условий для саморазвития и самореализации личности в культуротворческой школе. Отработка модели школы не только помогла сформировать ученический коллектив, но и коллектив единомышленников-учителей.

В заключение можно сказать, что школе в процессе реализации модели культуротворческой школы удалось обеспечить непосредственные контакты личности и культуры в модуле образовательных программ, подтвердить выдвинутые положения гипотезы экспериментальной работы.

Приложения к инновационной модели «Культуротворческая школа с изучением русской культуры»

Организация работы учебной комиссии школы

Цели:

Составление плана работы и контроль за его выполнением.
Повышение эффективности работы по росту качества знаний учащихся.

Принципы работы учебной комиссии:

Регулярность работы актива.
Доброжелательная требовательность.
Конкретизация дел.
Дифференциация и индивидуализация работы с учащимися.
Обеспечение гласности работы. С этой целью оформлен уголок «Учебная работа».

Функции учебной комиссии:

осуществлять контроль за успехами учеников;
помогать учащимися поставить перед собой задачи по улучшению успеваемости по определенным предметам на следующем этапе обучения (средний балл);
оказание помощи учащимися по преодолению неуспеваемости;
иметь информацию для доведения до сведения родителей.

Организация работы учебной комиссии дает возможность:

1) Осуществлять систематический контроль за успеваемостью учащихся;

2) Организовывать дифференцированный подход к учебной деятельности учащихся, способствовать личным успехам учеников;

3) Оказывать своевременную помощь учителям по коррекции результативности их работы;

4) Повысить качество обучения учащихся школы.

Памятка для членов учебной комиссии

Члены учебной комиссии класса:

осуществляют контроль за:

работой поста всеобуча;
работой консультантов;
состоянием учебы.

готовят отчеты о состоянии успеваемости за триместр и графики среднего балла учащихся;
участвуют в подготовке учащихся к викторинам и конкурсам;
помогают учителям готовить материалы стенда «Учись учиться»;
осуществляют контроль за работой слабоуспевающих учащихся;
присутствуют на заседаниях школьной учебной комиссии и своевременно выполняют полученные задания.

Положение о работе консультантов по предметам

Консультант по учебному предмету – это хорошо успевающий и интересующийся данными предметам ученик, который проявляет желание помочь своим одноклассникам в учении и которому коллектив класса и учитель доверяет эту помощь осуществлять.

Функции консультантов:

а) Объяснительная функция.

Занятия консультанта с учеником по овладеванию определенным учебно-познавательным материалом, который по тем или иным причинам не понятен или не известен.

б) Организаторская функция

Контроль и проверка знаний ученика.

Выполненная работа консультантом фиксируется в тетради:

Дата получения задания	С кем занимался (фамилии)	Тема	Дни и часы занятий	Отметка консультанта	Оценка учителя (подпись)

Работа консультантов оценивается учителем (минимум один раз в месяц).

Оценка выставляется в журнал.

Blog