Інститут економіки та промисловості нан м

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 ... 19

РОЛЬ ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ

ЗАВЕДЕНИЙ В РАЗВИТИИ ЭКОНОМИКИ ЗНАНИЙ

Латуха О.А.

Ст.преподаватель

Кафедра управления здравоохранением

Новосибирский государственный

медицинский университет (НГМУ)

Жданова М.Г.

Ст.преподаватель

Кафедра управления здравоохранением

Новосибирский государственный

медицинский университет (НГМУ)

Для России, вступившей на путь рыночных реформ в экономике, проблема стимулирования инновационной деятельности, повышения роли науки, сохранения и обновления производственного и научно-технического потенциала является особенно актуальной. Сегодня на долю новых знаний, воплощаемых в технологиях, оборудовании и организации производства в промышленно развитых странах, приходится 70–85% прироста внутреннего валового продукта (ВВП). Объем мирового рынка инновационной продукции составляет 2,3 трлн дол. В западных странах исследовательские университеты занимают ведущее место в развитии экономики страны. Их прибыль от инновационной деятельности намного выше, чем прибыль от платных образовательных услуг.

Рассматривая современные аспекты инновационной деятельности вуза, стоит обратить внимание на три процесса, протекающих в настоящее время.

Во-первых, оптимисты считают, что Россия могла бы претендовать на 10–15% мирового рынка наукоемкой продукции, что могло бы приносить 120–180 млрд дол. в год, обеспечивая одновременно социальный спрос на науку и высшее образование. Хотя сейчас по большинству основных показателей Россия имеет ту же промышленную инфраструктуру, что и западные страны, мы сильно отстаем в развитии технологической среды, определяющей темп появления и освоения инноваций. Именно это отставание необходимо преодолеть в первую очередь, и огромную роль в этом может сыграть развитие инновационной деятельности вузов.

Во-вторых, в настоящее время рынок образовательных услуг характеризуется множеством государственных и негосударственных многопрофильных высших учебных заведений. Демографический кризис 90-х годов приведет к жесткой конкуренции вузов за потенциальных потребителей образовательных услуг. В этой связи перед вузами остро встают проблемы обеспечения жизнеспособности, поддержания своего финансового состояния на должном уровне и поиска источников устойчивого развития. Естественным решением накопившихся проблем явилось включение вузов в качестве важнейшей составляющей в инновационный сектор экономики России.

В-третьих, в последние десятилетия рынок труда приобрел значительные изменения. Увеличение темпов научно-технического процесса, автоматизация производства, увеличение доли сферы услуг в экономическом обороте привели к росту востребованности специалистов с высшим образованием. Выработка природных ресурсов, усложнение производства, поиск новых ресурсосберегающих технологий, усовершенствование научно-технической базы обозначили перед вузами проблему необходимости подготовки инновационно активных кадров.

В научной периодике последних лет обнаруживается значительный интерес к созданию типовой модели уникальной системы подготовки элитных специалистов (особенно талантливой молодежи) в сфере критических технологий и наукоемкого производства, включая системы сопровождения жизненного цикла производимой продукции и услуг. Подготовка специалистов должна осуществляться на базе фундаментальной науки и ее практических приложений с использованием достижений вузовской, академической и отраслевой науки в рамках некоммерческого образовательного и научно-производственного партнерства на инновационных принципах. Вариантом такой модели может являться технология повышения инновационного потенциала отрасли и региона за счет инновационного потенциала вуза.

Таким образом, инновационная деятельность вуза должна быть ориентирована на состояние рынков наукоемкой продукции, образования и труда, что повышает конкурентоспособность вуза.

В рамках гранта Министерства образования и науки России мы проводили исследование эффективного использования потенциала высшего учебного заведения для развития инновационной деятельности. Одним из результатов проделанной работы являлось то, что инновационный потенциал вуза не только недостаточно используется, но и не полностью оценивается.

Согласно результатам нашего исследования, высшее образование в г. Новосибирске достаточно развито. Это обусловлено удобным территориальным расположением города, транспортными магистралями, развитием различных отраслей народного хозяйства, торговых связей и другими факторами.

Развитие научно-технического прогресса и торгово-экономических отношений повышает востребованность в специалистах с высшим образованием.

По нашему мнению, дополнительное послевузовское образование и система повышения квалификации персонала по инновационной деятельности осуществляется не только в НГУ, инновационном центре «Кольцово» и центре трансферта технологий СО РАН. Скорее всего, эти структуры первые заявили себя на рынке инновационных образовательных услуг, так как понимают стратегическую важность выбранного направления для развития собственных организаций. Но если прицельно провести анализ деятельности других вузов, то выяснится, что и они занимаются подготовкой инновационно активных кадров, поэтому в нашем дальнейшем исследовании будет акцентировано внимание на этом вопросе.

Неполную информацию вузы подают не только о подготовке инновационно активных кадров, но и о других результатах своей деятельности. Это связано с тем, что в настоящее время отсутствуют четкие критерии оценки инновационной деятельности вуза, и поэтому искажается целостное представление об их инновационном потенциале.

Проведенный анализ инновационной деятельности вузов показал, что среди обследованных вузов выделяется группа лидеров по одному или нескольким направлениям.

Среди этих вузов есть как государственные, так и негосударственные, есть филиалы вузов других регионов, военные вузы, выделяется широкий спектр вузов по отраслям народного хозяйства. Однако мы не можем с уверенностью сказать, что один вуз более инновационный, чем остальные. И даже не можем обозначить рейтинг инновационных вузов, поскольку нет единого лидера по всем направлениям. А сравнивать их только по одним показателям нецелесообразно, так как одни показатели явно весомее других, например наличие докторского диссертационного совета и количество соискателей, прикрепленных к вузу. Кроме того, есть величины показателей не сравнимые друг с другом. К таким, например, относятся объемы финансирования инновационной деятельности и количество аспирантов в вузе.

Поэтому получается следующая картина инновационной деятельности вузов г. Новосибирска. С одной стороны, Новосибирский государственный технический университет является абсолютным лидером по количеству специальностей в докторских диссертационных советах, однако по количеству защит стоит только на третьем месте. Сибирский государственный университет путей сообщения получает самое большое финансирование инновационной деятельности, тем не менее, на других ее результатах это не отразилось. Новосибирский государственный педагогический университет ведет подготовку наибольшего количества соискателей, но в рейтингах защит, научных разработок, финансирования он не участвует. Эти нестыковки показателей свидетельствуют о недостаточности использования кадровой, финансовой, информационной и материально-технической базы вузов при осуществлении инновационной деятельности.

Проводя анализ, мы пришли к выводу, что показатели официальной статистической оценки крайне скудны и не позволяют в полной мере охарактеризовать инновационную деятельность вуза. Поэтому нам представляется целесообразным производить поиск новых оценочных показателей.

УДК 339.9 (477)

Напрямки науково –

технічної інтеграції України

The courses of scientific

and technical integration of Ukraine

Лимарь Валерия Валерьевна

Институт экономики промышленности, г. Донецк

НАН Украины

Аспирант

Тези присвячені вивченню напрямків науково – технічної інтеграції України. При виборі напрямків інтеграції враховувався рейтинг інтелектуального розвитку країн. Це дозволило зробити висновок про орієнтацію України на європейські та інші розвинені країни світу.

The handout are devoted research of courses of scientific and technical integration of Ukraine. The rating of intellectual development was used. This allows to make conclusion about orientation of Ukraine on European and other educated countries.

Направления научно- технической интеграции Украины.

Современный этап развития мирового хозяйства характеризуется появлением новых стран с трансформационной экономикой. Они обладают значительными научными, экономическими и человеческими ресурсами, что обусловливает формирование нового типа экономического субъекта. Появляется концепция «ворот в глобальный мир». [2, 456]

Ускорение темпов глобализации, формирование региональных объединений требуют анализа их влияния на социально – экономическое развитие стран. В настоящее время становится актуальным изучение «перелива» знаний, который происходит при формировании интеграционных блоков и соглашений.

Изучение интеграционных процессов нашло отражение в трудах зарубежных ученых Б. Бойетта, Д. Коу, Р. Лукаса и украинских авторов О. Власюка, Ю. Макогона.

Причинами увеличения технологического обмена и международного научно – технического сотрудничества стран являются следующие:

Значительные затраты на разработку и внедрение инноваций в производство. Даже таким развитым странам, как США и Япония, тяжело осуществлять научно – техническую деятельность на национальном уровне.
Влияние фактора времени на новые разработки. Полученные знания быстро морально устаревают, вследствие чего уменьшается жизненный цикл товара.
Отсутствие квалифицированных научных кадров, лабораторий и институтов с современным оборудованием и аппаратурой.
Финансовые риски из- за невозможности рассчитать рентабельность технологии или нового продукта.
Необходимость сотрудничества предприятий, производящих инновационную продукцию с фирмами, которые занимаются ее реализацией.
Установление единых стандартов в рамках интеграционного соглашения, что обусловливает облегчение принятия новой продукции на рынке. [1, 76-77]

Международный обмен научно – техническими результатами представляет собой распространение технических знаний, разработок, опыта на международном технологическом рынке. Здесь каждый субъект реализует свои интересы: получение финансовой выгоды или информации.

Международная торговля инновационной продукцией играет огромное значение для процесса «перелива» знаний между государствами регионального блока.

Международную блоковую торговлю можно изобразить в виде следующей схемы:

Ключевые понятия международной блоковой торговли

создание» торговли «отклонение» торговли «отвлечение» торговли

замена дорогой замещение импорта из реэкспорт ранее импорти-

отечественной продукции стран, не входящих в рованных товаров из стран

дешевыми товарами из блок, внутриблоковым с низкими таможенными

стран – партнеров по импортом тарифами в страны блоку с высокими тарифами

Рис.1. Схема понятий международной блоковой торговли

Данные понятия должны использоваться при анализе эффектов влияния региональных соглашений на социально – экономическое состояние участников блока, так как оно зависит от баланса между созданием торговли и ее отклонением.

Реальные ресурсы сберегаются, если в результате торговли сокращается неэффективное производство, и растрачиваются, если отклонения торговли импорт переходит от партнеров с низкой стоимостью продукции к партнерам с высокой стоимостью продукции. Таким образом, необходимо рассматривать эффекты влияния региональных соглашений на экспорт, импорт и доходы от таможенных тарифов.

При ориентации на различные региональные блоки Украина должна определить количественные и качественные характеристики знаний и технологий, которые она может получить, сотрудничая со странами из того или иного интеграционного объединения. [2, 460-461]

Включение предприятий и отраслей промышленности Украины в международную научно – производственную кооперацию возможно лишь при высоком уровне развития отечественной науки и высокотехнологичного производства.

Всемирным банком был подготовлен рейтинг интеллектуального развития стран мира и рейтинг использования научных достижений в реальной экономике отдельных государств. Использовалась 10- бальная шкала.

В 2005 году первыми тремя странами стали Швеция (9,25 балла), Финляндия (9,11), Дания (9,08). Что касается постсоветских республик, Эстония заняла 22- е место (8,05), Литва – 32- е (7,26), Латвия – 33- е (7,06), Россия – 41- е (5,97), а Украина заняла 49- е место с 5,37 баллов.

Экономически развитые страны неохотно кооперируют с партнерами из Украины. Чаще всего страны Запада воспринимают Украину как конкурента, а не партнера. На основе материалов государственного комитета статистики можно сделать вывод, что очень ярко это выражено по отношению к отраслям высокотехнологичного машиностроения (продукция авиационной и космической промышленности). [3, 4]

Хотя сотрудничество в сфере научно- технической и инновационной деятельности с развитыми странами Евросоюза для Украины было бы очень выгодно. Это выражается следующим образом:

Доступность высоких технологий;
Возможность модернизации оборонно- промышленного комплекса и приобретение устойчивого спроса на его продукцию;
Использование европейской налоговой системы, которая позволит развивать производство на основе инноваций;
Расширение научных и инновационных коммуникаций.

Что касается стран СНГ, значительных эффектов «перелива» знаний ожидать не приходится, так как их рейтинг интеллектуального развития ниже, чем у Украины, за исключением Российской Федерации. [2, 462]

Таким образом, необходимо ориентироваться на европейские и другие развитые страны, так как тут открываются значительные перспективы в использовании эффекта «перелива» знаний. Это и обусловливает необходимость научных исследований в данном направлении.

Список использованной литературы

Интеграция научно- технической сферы Украины в мировую экономическую систему: Монография/ Ю. В. Макогон, С. Н. Кацура, М. И. Кравченко, В. В. Ходыкина/ НАН Украины. Ин-т экономики пром-сти; Мин-во образования и науки Украины. Донецкий нац. Ун-т. – Донецк, 2003. – 236 с.
Кацура С. Н. Теоретические основания международного перелива знаний в условиях регионализации// Проблемы и перспективы развития сотрудничества между странами Юго- Восточной Европы в рамках Черноморского экономического сотрудничества и ГУАМ. – Сборник научных трудов. – Ливадия – Донецк: ДонНУ, 2007.- С. 456-463.
Державний комітет статистики. Зовнішня торгівля України товарами та послугами. Том 2. Київ.- 2006.- С. 13-103, 124, 151, 185, 195.
Державний комітет статистики. Зовнішня торгівля України товарами та послугами. Том 2. Київ.- 2007.- С. 13-95, 114, 139, 170-171.

УДК 658.518.3

Актуальність менеджменту знань

в сучасних ринкових умовах

Importance of knowledge management

in modern market conditions

Литвин Андрій Любомирович

Львівський національний університет

імені Івана Франка,

студент

В даній статті наголошено на тому, що менеджмент знань як самостійна сфера управлінської діяльності є одним із головних інструментів підвищення конкурентоспроможності підприємства та виведення його на якісно вищий рівень організаційного розвитку.

In this essay author proves that knowledge management as a separate field of managerial activity is one of the most important instruments in increasing the competitive strength of organization and giving it an opportunity to achieve a higher level of its development.

Сьогодні невід’ємним фактором виробництва поряд із класичними (праця, капітал, земля) стає інформація, знання. Успіх діяльності організації в сучасних ринкових умовах усе більше залежить від уміння накопичувати, зберігати, передавати та використовувати унікальні знання. Вже зараз економіки провідних країн світу набули нових характерних рис, які є притаманні економіці знань. З теоретичної точки зору власне «економіку знань» можна охарактеризувати як:

тип економіки, в якій сектор знань є джерелом економічного зростання;
економіка, що заохочує організації та людей пізнавати, створювати, розповсюджувати знання більш ефективно для більшого економічного та соціального розвитку;
економіка, що більше покладається на використання ідей та знань, ніж фізичних здібностей, застосування нових технологій, ніж перероблення сировини та експлуатації дешевої робочої сили [4, ст. 7-8].

Конкурентні переваги фірми в умовах економіки знань полягають насамперед в тих унікальних можливостях, які базуються на унікальних знаннях. Адже в теперішніх умовах гострої конкурентної боротьби для прийняття адекватних рішень важливо чітко знати, якими знаннями володіє фірма. Зараз це стало необхідною умовою виживання та успіху. На щастя, майже всі компанії володіють величезним вихідним об’ємом даних і практичного досвіду. Поки що ця інформація розосереджена в базах даних, сховищах документів, повідомленнях електронної пошти, звітах про продажі і, зрозуміло, у головах співробітників. Проблема полягає в тому, щоб організувати доступ до цих даних, надавши їм зручну для використання форму. Це вимагає формування системи управління цією інформацією.

Менеджмент знань (knowledge management) почав бурхливо розвиватися в 90-х роках минулого століття. Це було пов'язано зі зміною пріоритетів у бізнесі й житті суспільства, а також науково-технічною революцією, основою якої є використання новітніх інформаційних технологій у всіх сферах людської діяльності.

У світовій практиці управління знаннями використовується для досягнення декількох цілей, зокрема [1]:

• досягнення поставлених завдань організації за рахунок росту інтелектуального капіталу й ефективного його використання;

• підвищення ефективності прийнятих рішень;

• створення передумов для появи інновацій;

• навчання й мотивація співробітників;

• підвищення ефективності процесів проектування, виробництва, закупівель і маркетингу.

Якщо цілі управління знаннями будуть відповідати стратегічним завданням компанії, тоді ефект буде досить вражаючим.

Управління знаннями, як правило, призводить до більш ефективного використання робочого часу, скороченню витрат. Відомо, що близько 30% робочого часу працівники витрачають на пошук потрібної інформації, ще 15% — на спілкування з метою її одержання. Управління знаннями й інформацією забезпечує постійний доступ до потрібних знань — співробітники не витрачають час на «винахід колеса» [2].

Управління знаннями - це не що інше, як управління інформаційними потоками; воно повинне гарантувати, що потрібна інформація досягне потрібних людей у потрібний час, щоб ці люди могли вчасно розпочати необхідні дії [5]. Адже в цьому й полягає цінність інформації.

Управління знаннями є засобом, а не кінцевою метою. Кінцева мета полягає в підвищенні інтелектуального потенціалу організації, або корпоративного коефіцієнта інтелекту (IQ). Щоб забезпечити успіх на сьогоднішніх динамічних ринках, він повинен бути дуже високим. Під IQ корпорації слід розуміти не просто кількість розумних людей, які в ній працюють, а міру того, наскільки вільно в компанії поширюється інформація й наскільки успішно працівники можуть користуватися ідеями один одного. Поняття корпоративного IQ починається з обміну накопиченими й поточними знаннями. Свій внесок у його підвищення вносить як індивідуальне навчання співробітників, так і їх "перехресне запилення" ідеями один одного [5].

На сучасному етапі розвитку теорії менеджменту знань існує три школи управління знаннями [3, ст. 45-46]. Перша школа вважає, що управління знаннями полягає передусім у використанні інформаційних технологій (створенні комп'ютерних мереж, упровадженні групового програмного забезпечення та інших засобів комунікації). Представники другої школи в центр своєї уваги ставлять розвиток організаційного ноу-хау. Натомість третя школа перебуває на позиціях розвитку організаційної культури та впровадження командної роботи. Прихильники цього напрямку управління знаннями зосереджуються на аналізі людського потенціалу як основному носії знань в організації.

Базою для ефективного практичного застосування концепції управління знаннями стали організації, що самонавчаються, так звані learning organizations. Кількість таких компаній невпинно зростає як у всьому світі загалом, так і в Україні зокрема. Організація, що самонавчається, припускає, що навчання – не просте нагромадження знань, а осмислений розвиток уміння їх використовувати. Головне її завдання – не лише навчатися, а й використовувати знання для виробництва конкурентоспроможних товарів та послуг.

Роль вищого менеджменту організації в управлінні знаннями полягає в створенні атмосфери, що сприяє обміну знаннями й співробітництву, розміщенню пріоритетів відносно сфер, що найбільше вимагають обміну знаннями, забезпеченні персоналу електронним інструментарієм, необхідним для обміну знаннями, і винагороді тих, хто робить свій внесок у поширення цінної інформації.

Blog

Інститут економіки та промисловості нан м

Содержание