Учебно-методический комплекс для студентов 2 курса заочной формы обучения специальности «Педагогика и психология» полной образовательной программы Тобольск
Вид материала | Учебно-методический комплекс |
Содержание3. Примерный перечень вопросов к экзамену 4. Примерная тематика рефератов 2. Рекомендуемая литература 3. Вопросы к зачёту |
- Учебно-методический комплекс для студентов 5 курса заочной формы обучения специальности, 2918.73kb.
- Учебно-методический комплекс для студентов 3 курса заочной формы обучения специальности, 2505.13kb.
- Учебно-методический комплекс для студентов 1 курса заочной формы обучения специальности, 2812.42kb.
- Учебно-методический комплекс для студентов 3 курса заочной формы обучения специальности, 4135.29kb.
- Учебно-методический комплекс для студентов 2 курса заочной формы обучения специальности, 4591.87kb.
- Н. В. Брюханова учебно-методический комплекс по дисциплине «Управление маркетингом», 364.19kb.
- О. В. Юденков учебно-методический комплекс по дисциплине «Налогообложение физических, 342.01kb.
- Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа Методические указания и индивидуальные, 2260.36kb.
- Учебно-методический комплекс для студентов заочной формы обучения (специальность 030301, 424.9kb.
- Учебно-методический комплекс по циклу дисциплин сд. 10. 06 Для студентов заочной формы, 365.3kb.
1.2.3. Задания для самостоятельной работы студентов
Разделы и темы программы для самостоятельного изучения | Перечень домашних заданий и других вопросов для самостоятельного изучения | Сроки выполнения | Кол-во часов |
Раздел III Детский коллектив в педагогическом процессе Тема: Педагогические взгляды А.С. Макаренко | Подготовка к семинарским занятиям Подготовка к срезовой контрольной работе (тест), терминологическому диктанту Изучение литературы и конспектирование первоисточников Изучение тем, вынесенных на самостоятельное изучение. Подготовка рефератов. | по расписанию семинарских занятий октябрь | 15 |
Раздел III Детский коллектив в педагогическом процессе Тема: Педагогические взгляды А.С. Макаренко | Подготовка к семинарским занятиям Подготовка к срезовой контрольной работе (тест), терминологическому диктанту Изучение литературы и конспектирование первоисточников Изучение тем, вынесенных на самостоятельное изучение. Подготовка рефератов. | по расписанию семинарских занятий ноябрь | 15 |
Раздел III Детский коллектив в педагогическом процессе Тема: Педагогические взгляды А.С. Макаренко | Подготовка к семинарским занятиям Подготовка к срезовой контрольной работе (тест), терминологическому диктанту Изучение литературы и конспектирование первоисточников Изучение тем, вынесенных на самостоятельное изучение. Подготовка рефератов. | по расписанию семинарских занятий декабрь | 15 |
Раздел III Детский коллектив в педагогическом процессе Тема: Педагогические взгляды А.С. Макаренко | Подготовка к семинарским занятиям Подготовка к срезовой контрольной работе (тест), терминологическому диктанту Изучение литературы и конспектирование первоисточников Изучение тем, вынесенных на самостоятельное изучение. Подготовка рефератов. | зачётная неделя экзамен | 15 |
Раздел IV Воспитательные системы Тема: Педагогические взгляды Януша Корчака. | Изучение тем, вынесенных на самостоятельное изучение Подготовка к семинарским занятиям. Составление словарей. Подготовка к срезовой контрольной работе (тест), терминологическому диктанту Изучение литературы и конспектирование первоисточников. Подготовка рефератов. | по расписанию семинарских занятий февраль | 15 |
Раздел IV Воспитательные системы Тема: Педагогические взгляды Януша Корчака. | Изучение тем, вынесенных на самостоятельное изучение Подготовка к семинарским занятиям. Составление словарей. Подготовка к срезовой контрольной работе (тест), терминологическому диктанту Изучение литературы и конспектирование первоисточников. Подготовка рефератов. | по расписанию семинарских занятий февраль | 15 |
Раздел IV Воспитательные системы Тема: Педагогические взгляды Януша Корчака. | Изучение тем, вынесенных на самостоятельное изучение Подготовка к семинарским занятиям. Составление словарей. Подготовка к срезовой контрольной работе (тест), терминологическому диктанту Изучение литературы и конспектирование первоисточников. Подготовка рефератов. | по расписанию семинарских занятий февраль | 10 |
Раздел IV Воспитательные системы Тема: Педагогические взгляды В.А. Сухомлинского. | Изучение тем, вынесенных на самостоятельное изучение Подготовка к семинарским занятиям. Составление словарей. Подготовка к срезовой контрольной работе (тест), терминологическому диктанту Изучение литературы и конспектирование первоисточников. Подготовка рефератов. | по расписанию семинарских занятий март коллоквиум | 12 |
Раздел IV Воспитательные системы Тема: Педагогические взгляды В.А. Сухомлинского. | Изучение тем, вынесенных на самостоятельное изучение Подготовка к семинарским занятиям. Составление словарей. Подготовка к срезовой контрольной работе (тест), терминологическому диктанту Изучение литературы и конспектирование первоисточников. Подготовка рефератов. | по расписанию семинарских занятий апрель | 12 |
Раздел IV Воспитательные системы Тема: Педагогические взгляды В.А. Сухомлинского. | Изучение тем, вынесенных на самостоятельное изучение Подготовка к семинарским занятиям. Составление словарей. Подготовка к срезовой контрольной работе (тест), терминологическому диктанту Изучение литературы и конспектирование первоисточников. Подготовка рефератов. | май зачет | 12 |
Итого | | | 134 |
2. Рекомендуемая литература:
Основная литература:
- Бордовская Н.В., Реян А.А. Педагогика. – СПб, 2006.
- Методика воспитательной работы. Под ред. В.А. Сластенина – М., 2004.
- Педагогика./Под ред. В.А. Сластенина. – М., 2002.
- Педагогика: педагогические теории, системы, технологии. Под ред. С.А. Смирнова. – М., 2001.
- Подласый И.П. Педагогика. – М., Ч. 2., 2000.
Дополнительная литература:
- Изучение эффективности воспитания: теория и методика. – М., 2000.
- Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Воспитательная работа в современной школе. – М., 2000.
- Маленкова А.И. Воспитание в современной школе. – М., 1999.
- Осипова М.Н. Методика воспитательной работы. Практикум. – Минск, 1991.
- Углицкая М., Карпова И., Ягненкова А. Как воспитать у школьников навыки ненасильственного общения//Народное образование – 2004 - № 4 – с. 170
- Вершинин В. Десять "золотых" способов воспитания нравственного опыта//Народное образование – 2004 - № 8 – с. 177
- Гликман И. Как сотрудничать с родителями школьников//Народное образование – 2004 - № 8 – с. 171
- Фролова Г., Цопина Н. Временный коллектив становится жизненным ориентиром//Народное образование – 2004 - № 5 – с. 196
- Петунин О., Мжельская А. Основа экологического воспитания – ответственное отношение к природе//Народное образование – 2005 - № 8 – с. 121
- Бух Е. Лесгафт и его теория формирования нравственных основ личности//Народное образование – 2005 - № 2 – с. 189
- Воронина М. Эстетическое воспитание в старших классах средней школы//Народное образование – 2005 - № 7 – с. 158
- Яновская М. Воспитание эмоционально-нравственной культуры школьников//Народное образование – 2005 - № 7 – с. 166
- Голованова Н. Социализация и воспитание, по А.С. Макаренко//Народное образование – 2005 - № 6 – с. 155
- Ахматов А.Ф. Нравственность и одухотворенное образование//Педагогика – 2003 - № 8 – с. 35-41
- Коржуев А.В., Кудзиева Н.Ю., Попков В.А. Толерантность в контексте педагогической культуры преподавателя вуза//Педагогика – 2003 - № 5 – с. 44-49
- Суходольская-Кулешова Л.В. Формирование эстетической культуры будущего учителя//Педагогика – 2003 - № 7 – с. 83-87
- Невская С.С. А.С. Макаренко о педагогическом взаимодействии семьи и школы//Педагогика – 2003 - № 9 – с. 90-94
- Зосимовский А.В. Нравственно-волевое воспитание с позиции конфликтологии//Педагогика – 2004 - № 3 – с. 48-52
- Салтонов Е.Н. Трудовое и нравственное воспитание в педагогике К.Д. Ушинского//Педагогика – 2004 - № 4 – с. 56-62
- Воробьев Н.Е., Шаччина А.Ю. Система нравственного воспитания И. Канта//Педагогика – 2005 - № 5 - с. 109-117
- Лутовинов В.И. Гражданско-патриотическое воспитание сегодня//Педагогика – 2006 - № 5 – с. 52-59
- Клепиков В.Н. Этическая культура школьников в контексте триады "Истина – Добро – Красота"//Педагогика – 2006 - № 2 – с. 29-37
- Зобнина Т.В. Акмеологическая система психологической подготовки будущих учителей//Педагогика – 2006 - № 6 - с. 70-75
- Мартишина Н.В. Ценностный компонент творческого потенциала личности педагога//Педагогика – 2006 - № 3 – с. 48-57
- Зайцева Н.В. П.Ф. Лесгафт о взаимосвязи умственного и физического воспитания//Педагогика – 2006 - № 1 – с. 94-96
- Лесняк В.И. Патриотическое воспитание: проблемы и пути их решения//Педагогика – 2006 - № 5 – с. 110-114
- Абакумова И.В., Ермаков П.Н. О становлении толерантной личности в поликультурном образовании//Вопросы психологии – 2003 - № 3Наазаретян А.П. Насилие и терпимость: антропологическая ретроспектива//Вопросы психологии – 2005 - № 5
- Кожухарь Г.С. Проблема толерантности в межличностном общении//Вопросы психологии – 2006 - № 2
- Вдовина М.В. Межпоколенные конфликты в современной российской семье// Социс – 2005 - № 1
- Педагогика./Под ред. П.И. Пидкасистого. – М., 2001.
3. Примерный перечень вопросов к экзамену
- Цели и основные задачи воспитания в педагогике, пути их осуществления.
- Сущность воспитания и его особенности.
- Содержание процесса воспитания.
- Общие закономерности воспитания, их характеристика.
- Характеристика принципов воспитания.
- Показатели и критерии воспитанности, диагностика воспитанности школьников.
- Понятие и сущность методов воспитания, их классификация.
- Педагогические ценности, их классификация.
- Средства всестороннего развития личности. Взаимосвязь методов и средств воспитания.
- Приемы воспитания, их классификация.
- Понятие «форма воспитательной работы», их классификация.
- Проблемы выбора форм воспитательной работы. Формы коллективной творческой деятельности.
- Процесс организации самовоспитания учащихся.
- Главные стадии воспитательного процесса.
- Факторы, влияющие на развитие и воспитание ребенка.
- Сущность воспитывающей среды.
- Игра в воспитательном процессе.
- Понятие «метода воспитания». Раскрыть методы организации деятельности.
- Понятие «метода воспитания». Раскрыть методы формирования сознания.
- Понятие «метода воспитания». Раскрыть методы стимулирования.
- Игра как средство воспитания. Психологические основы воспитательного воздействия на сознание, поведение школьников.
- Источники и факторы развития личности.
- Признаки воспитания как педагогического явления.
- Формы коллективной творческой деятельности.
- Вклад отечественных педагогов в науку о воспитании (А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский).
- Учение А.С. Макаренко о коллективе.
- Стимулирование учащихся к самовоспитанию. Основные факторы, побуждающие к самовоспитанию.
- Основные направления организации и методы процесса самовоспитания. Этапы самовоспитания.
4. Примерная тематика рефератов
- Педагогическая теория и практика Я Корчака.
- Система педагогического взаимодействия по А.С. Макаренко.
- Педагог - гуманист Януш Корчак.
- Основы педагогики Я. Корчака.
- Семейная педагогика Я. Корчака.
- Система методов и средств воспитания в доме для сирот (по Я. Корчаку).
- Жизнедеятельность А.С. Макаренко.
- Выдающийся педагог Василий Александрович Сухомлинский.
- Мир познания окружающей действительности (В.А. Сухомлинский)
- Воспитательная работа с начальными классами (В.А. Сухомлинский).
- Источник воспитания чувств педагога по В.А. Сухомлинскому.
- Организация самоуправления по А.С. Макаренко.
- Система методов перевоспитания по А.С. Макаренко.
- Основные этапы развития детского коллектива по А.С. Макаренко.
- Коллективная творческая деятельность и ответственность ребенка (А.С. Макаренко).
- Условия эффективности словесных методов воспитания.
- Организация интересной и содержательной жизни детского коллектива.
- Особенности внеклассной воспитательной работы.
«Методика организации летнего отдыха детей и подростков в условиях региона»
1. Содержание дисциплины
1.1. Разделы дисциплины и виды занятий
№ п\п | Разделы дисциплины | Всего часов | ЛК | СМ |
1. | Детские воспитательно-оздоровительные учреждения. Нормативно-правовая база детских воспитательно-оздоровительных лагерей | 2 | 2 | 2 |
2. | Структура и тематика смены в детских оздоровительных лагерях | 2 | 2 | 2 |
3. | Подготовительный организационный периоды смены. Система дел оргпериода | 2 | 2 | 6 |
4. | Планирование работы отрядного вожатого | 2 | 2 | 2 |
5. | Основной период смены. Система дел основного периода в лагере | 2 | 2 | 8 |
6. | Методика проведения методических дней в лагере | 2 | | 2 |
7. | Заключительный период смены. Система дел заключительного периода | 2 | 2 | 6 |
8. | Игровая деятельность. Речёвки, песни, массовые танцы в отряде | | 2 | 4 |
1.2. Содержание разделов дисциплины
1.2.1. Лекционный курс
Семе стр | № Лек ции | Раздел, тема учебного курса, содержание лекции | Кол. часов |
6 | 1 | Тема: Детские воспитательно-оздоровительные учреждения. Нормативно-правовая база детских воспитательно-оздоровительных лагерей. Цели и задачи курса «Методика организации летнего отдыха». Структура и содержание курса. Детские воспитательно-оздоровительные учреждения дополнительного образования. Цели и задачи и основные функции детских воспитательно-оздоровительных учреждений. Форма, структура деятельности и классификация типов воспитательно-оздоровительных лагерей. Нормативные документы регламентирующие деятельность в ДОЛ: Конституция РФ, Конвенция о правах ребёнка, Уголовный кодекс РФ, Трудовой кодекс РФ, Положение о детском оздоровительном лагере. | 2 |
6 | 2 | Тема: Структура и тематика смены в детском воспитательно-оздоровительном лагере. Структура смены в ДОЛ: подготовительный, организационный, основной и заключительный период смены. Цели и задачи каждого периода. Тематика смены по направлениям деятельности: - творческая, - физкультурно-оздоровительная, - интеллектуальная, - спортивная, - туристическо-краеведческая - и т.д.. Методическое обеспечение деятельности вожатого согласно тематики смены детского лагеря. | 2 |
6 | 3 | Тема: «Подготовительный и организационный периоды смены. Система дел организационного периода» Содержание деятельности вожатого в подготовительный период: подбор методической «копилки», знакомство с администрацией и другими структурными подразделениями лагеря. Регистрация и расселение детей в период заезда. Проведение первого педагогического совета. Способы размещения детей и знакомство их с правилами проживания в лагере. Роль и значение организационного периода. Организация знакомства с лагерем через систему традиционных дел: хозяйственный сбор отряда, операция («Чемодан», «Уют», «РВС»), организационный сбор отряда. Формирование органов самоуправления, организация системы ЧТП (чередование традиционных поручений) в отряде, подготовка и проведение праздника открытия смены. | 2 |
6 | 4 | Тема: «Планирование работы отрядного вожатого» План вожатого как программа действий коллектива по достижению поставленной цели, как реализация основных задач смены. Цели и задачи планирования. Основные требования к плану работы вожатого. Формы и методы коллективного планирования. Структура плана. Виды планов: перспективный (план-сетка), план работы на каждый день. Способы организации планирования: «Аукцион идей», «Мозговой штурм», «Разведка интересных дел» и др.. Учёт возрастных особенностей детей при планировании воспитательной работы в отряде. Основные требования к плану вожатого и его оформлению. Основные этапы планирования: - организационный; - основной; - заключительный. Основные моменты планирования: - безопасность мероприятий; - учёт географического положения и климатических условий; - моделирование и создание ситуаций успеха как личности так и отряда в целом; - возможность про необходимости выйти из дела без ущерба для остальных и др. | 2 |
6 | 5 | Тема: «Основной период смены. Система дел основного периода в лагере» Цели и задачи основного периода в лагере. Место и значение основного периода в структуре смены. Этапы основного периода. Методы работы с детьми в основной период смены: метод игры, метод импровизации, метод театрализации и др.. Классификация дел по направлениям: - интеллектуальные, - нравственные, - творческие, - спортивные, - и др.. Роль вожатого в организации и проведении традиционных дел основного периода. | 2 |
6 | 6 | Тема «Методика проведения тематических дней в лагере» Алгоритм работы вожатого по подготовке и проведению тематических дней. Цели и задачи тематического дня. Необходимые условия и требования к проведению тематического дня. Основные воспитательные цели вожатого в процессе подготовки и проведения тематических дней: - удовлетворение от результатов индивидуальной и творческой работы, - приобретение новых умений и навыков, - самоутверждение ребёнка в его собственных умениях и навыках, - стремление к дальнейшему творческому развитию. Традиционные тематические дни в лагере: - День открытия и закрытия смены, - День Нептуна, - День мальчиков, - День девочек, - День вожатого. | 2 |
6 | 7 | Тема: «Заключительный период смены. Система дел заключительного периода» Цели и задачи заключительного периода в лагере. Заключительные дела смены: - дела-прощания, - дела-подведения итогов. Задачи вожатого в организации и проведении заключительного праздника смены. Методика проведения прощальных огоньков в отрядах. Подготовка персональных подарков и способы их вручения. Организация отъезда детей из детского воспитательно-оздоровительного лагеря. | 2 |
6 | 8 | Тема: «Игровая деятельность. Речёвки, песни, массовые танцы в отряде» Значение игры в жизни ребёнка (А.С.Макаренко). Формирование особенностей личности в процессе игровой деятельности. Игра как способ отдыха и необходимый вид деятельности; как средство воспитания и коррекции; как форма организации деятельности; как метод обучения и способ изменения положения отдельного индивида в коллективе сверстников. Разновидность игр: - интеллектуальные; - деловые; - спортивные; - эстрадные; - цирковые; - музыкальные; - сюжетно-ролевые; - театрализованные; - экологические; - исторические и т.д. Игра и игровая программа. Основные направления игровых программ: - исследовательское (анализ программ, описание работы); - обучающее (проведение игр-встреч, описание опыта работы); - творчески-практическое (организация деятельности клубов); - содержательно-обобщающее (создание комплексной программы). Основные требования к организации игровой деятельности. Условия эффективного руководства детскими играми. | 2 |
1.2.2 Практические занятия
№ | Наименование темы практического занятия | Раздел, тема дисциплины | Кол. часов |
1. | «Огонёк» знакомства в отряде «Расскажи мне о себе» | Тема: «Подготовительный и организационный периоды смены. Система дел организационного периода» | 2 |
2. | Методика организации и проведения различных операций с детьми в условиях летнего лагеря. | Тема: «Подготовительный и организационный периоды смены система дел организационного периода» | 2 |
3. | Детское самоуправление в оздоровительном лагере | Тема: «Подготовительный и организационный периоды смены система дел организационного периода» | 2 |
4. | План смены. План сетка | Тема: «Планирование работы отрядного вожатого» | 2 |
5. | Методика организации некоторых форм работы с детьми в условиях летнего лагеря | Тема: «Основной период смены. Система дел основного периода смены» | 2 |
6. | КТД в отряде | Тема: «Основной период смены. Система дел основного периода смены» | 2 |
7. | Калейдоскоп отрядных дел | Тема: «Основной период смены. Система дел основного периода смены» | 2 |
8. | Наглядные материалы и способы их изготовления | Тема: «Основной период смены. Система дел основного периода смены» | 2 |
9. | Тематический день в лагере | Тема: «Методика проведения тематических дней в лагере» | 2 |
10. | Итоговый «Огонёк» - «Расскажи мне обо мне» | Тема: «Заключительный период смены. Система дел заключительного периода» | 2 |
11. | Дневник и документация вожатого | Тема: «Заключительный период смены. Система дел заключительного периода» | 2 |
12. | Изучение передового педагогического опыта в области организации летнего отдыха детей. | Тема: «Заключительный период смены. Система дел заключительного периода» | 2 |
13. | Игры в летнем лагере. | Тема: «Игровая деятельность. Речёвки, песни, массовые танцы в отряде | 2 |
14. | Речёвки, песни, массовые танцы в отряде | Тема: «Игровая деятельность. Речёвки, песни, массовые танцы в отряде | 2 |
1.2.3. Задания для самостоятельной работы студентов
Разделы и темы рабочей программы самостоятельного изучения | Перечень домашних заданий и других вопросов для самостоятельного изучения | Сроки выполнения | Кол. часов |
Тема: «Программа летнего оздоровительного лагеря. Типы программ и их структура» | Изучить литературу по теме: «Программа летнего оздоровительного лагеря. Типы программ и их структура» | По графику контроля выполнения самостоятельной работы студентов. | 2 |
Тема: «Социальный и возрастной портрет ребёнка в лагере» | Изучить литературу по теме: «Социальный и возрастной портрет ребёнка в лагере» | По графику контроля выполнения самостоятельной работы студентов. | 2 |
Тема: «Особенности временного детского коллектива» | Изучить литературу по теме: «Особенности временного детского коллектива» | По графику контроля выполнения самостоятельной работы студентов. | 2 |
Тема: «Права и обязанности отрядного вожатого» | Изучить литературу по теме: «Права и обязанности отрядного вожатого» | По графику контроля выполнения самостоятельной работы студентов | 2 |
Тема: «Права и обязанности дежурного вожатого по лагерю» | Изучить литературу по теме: «Права и обязанности дежурного вожатого по лагерю» | По графику контроля выполнения самостоятельной работы студентов | |
Тема: «Организация общих мероприятий в детском воспитательно-оздоровительном лагере» | Изучить литературу по теме: «Организация мероприятий в детском воспитательно-оздоровительном лагере» | По графику контроля выполнения самостоятельной работы студентов | 2 |
Тема: «Организация кружковой деятельности в лагере. Творческая мастерская в ДОЛ» | Изучить литературу по теме: «Организация кружковой деятельности в лагере. Творческая мастерская в ДОЛ» | По графику контроля выполнения самостоятельной работы студентов | 2 |
Тема: «Физкультурно-оздоровительная работа в детском лагере» | Изучить литературу по теме: «Физкультурно-оздоровительная работа в детском лагере» | По графику контроля выполнения самостоятельной работы студентов | 2 |
Тема: «Туристско-краеведческие формы работы в лагере» | Изучить литературу по теме: «Туристско-краеведческие формы работы в лагере» | По графику контроля выполнения самостоятельной работы студентов | 2 |
Тема: «Действия вожатого в экстремальных ситуациях» | Изучить литературу по теме: «Действия вожатого в экстремальных ситуациях» | По графику контроля выполнения самостоятельной работы студентов | 2 |
Тема: «Трудовая деятельность в детском оздоровительном лагере» | Изучить литературу по теме: «Трудовая деятельность в детском оздоровительном лагере» | По графику контроля выполнения самостоятельной работы студентов | 2 |
2. Рекомендуемая литература:
Список основной литературы:
- Конвенция о правах ребёнка
- Трудовой кодекс Российской Федерации от 30.12.2001 №197-ФЗ
- Барканов С.В. Организация летнего отдыха детей и подростков. – М., 2001.
- Григоренко Ю.А. КИПАРИС-2. Учебное пособие по организации детского досуга в детском оздоровительном лагере и школе. – М., 2002
- Лучшие сценарии для летнего отдыха. Настольная книга воспитателя и вожатого./Сост. Руденко В.И. – Ростов, 2004.
- Савинов С.В., Савинов В.А. «Ах, лето!» - Волгоград, 2003.
- Сысоева М.Е. Организация летнего отдыха детей. – М., 2000.
- Тимофеев Ю.Н. Игротека вожатого.- М., 2001.
- Титов С.В. Здравствуй, лето! – Волгоград, 2003.
- Трушкин А.Г. Творчество в ДОЛ. – Ростов-на-Дону, 2002
- Шмаков С.А. Дети на отдыхе. – М., 2001.
3. Вопросы к зачёту
- Охарактеризуйте формы организации летнего отдыха детей.
- Какую роль играют детские организации и объединения в социализации личности детей?
- Используя Конвенцию о правах ребёнка, расскажите, как реализовать права ребёнка в условиях летнего оздоровительного лагеря
- Охарактеризуйте форму и структуру деятельности детского оздоровительного лагеря.
- Содержание деятельности вожатого в подготовительный период
- Организационный период смены. Цели и задачи оргпериода
- Какова роль планирования в деятельности вожатых
- Раскройте сущность методики организации коллективной творческой деятельности детей
- Способы организации планирования.
- Основной период смены –как этап формирования сплоченного детского временного коллектива
- Используя литературу, сформулируйте папку сценариев отрядных дел, праздников, игр и развлечений.
- Составьте примерные варианты планов работы с детьми младших и старших отрядов на смену.
- Роль вожатого в организации и проведении традиционных дел основного периода.
- Тематический день- как основа традиций жизни ДОЛ.
- 15 .Основные воспитательные цели вожатого в процессе подготовки и проведения тематических дней.
- Заключительный период смены- как итог работы отряда, вожатого.
- Характеристика и основные требования к проведению заключительных дел смены.
- Методика организации и проведения огоньков.
- Организация заезда детей в ДОЛ.
- Организация отъезда детей из детского воспитательно-оздоровительного лагеря.
- Значение игры в жизни ребенка.
- Охарактеризуйте основные направления игровых программ.
- Основные требования к организации игровой деятельности.
- Организационный сбор отряда.
- 25.Структура и виды планов вожатого ДОЛ.
- Методика проведения операции «РВС»
- Роль детского самоуправления в системе летнего воспитательно-оздоровительного лагеря.
- Модели развития самоуправления в детском коллективе. Сферы деятельности для развития самоуправления детей.
- Органы самоуправления в лагере и содержание их деятельности
- Охарактеризуйте систему ЧТП в лагере.
- Методика проведения творческого конкурса.
- Методика проведения познавательной викторины
- Методика проведения деловой игры.
- Наглядная информация и педагогические требования к ее оформлению в ДОЛ.
- Значение отрядного уголка в жизни отряда. Требования, предъявляемые к оформлению отрядного уголка.
- Виды документации вожатого, необходимой в работе с детьми.
- Основные требования по ведению дневника вожатого.
- Структура и содержание дневника вожатого.
- Систематизация игровых средств воспитания и их педагогическая характеристика.
- Современные представления об игровых проектах и сменах.
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Тобольский государственный педагогический институт имени Д.И.Менделеева»
Учебно-методический комплекс для студентов 2 курса заочной формы обучения специальности «Педагогика и психология» полной образовательной программы
© ТГПИ им. Д.И.Менделеева, 2008
![](images/180231-nomer-mb477dba.png)