И. А. Малинин публичный доклад
| Вид материала | Доклад |
- Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 475.62kb.
- Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 3326.17kb.
- Публичный доклад, 1162.64kb.
- Публичный доклад, 338.9kb.
- Публичный доклад, 758.73kb.
- Садучиной Галины Абрамовны Публичный доклад, 451.37kb.
- Публичный доклад, 961.71kb.
- Публичный доклад, 1075.38kb.
- Окунева Александра Олеговича зато северск 2008 г. Публичный доклад, 2094.43kb.
- Н. В. Толстихина Публичный доклад, 900.12kb.
Количество участников интеллектуальных общероссийских игровых конкурсов уменьшилось на 35 обучающихся (в прошлом учебном году – 202 человека; в текущем – 167 человек. Качество же находится в положительной динамике: +1,8% (с 11,4% в 2009/2010 уч. году до 13,2% в 2010/2011 уч. году)
Таким образом, поставленная задача увеличения доли обучающихся – участников образовательных мероприятий, в том числе дистанционных, не выполнена.
- Деятельность районной каникулярной школы для талантливых детей из числа КМНС
В этом учебном году состоялось традиционная каникулярная школа для талантливых детей из числа КМНС. Её участниками стали 6 обучающихся.
- Деятельность научного общества учащихся, участие в научно-практических конференциях
Школьная конференция НОУ – 11 работ (в прошлом году 20 работ представили обучающихся 5-11 классов, 4 работы – обучающиеся начальной школы). Учителя начальных классов, заявившие главным направлением совершенствования образовательного процесса в 2010/2011 учебном году введение проектной деятельности обучающихся в школе I ступени, на конференции представили лишь одну работу.
Районная конференция - 1 работа (без призового места).
Результаты районной конференции младших школьников «Юный исследователь»: 2 участника; результат – грамота.
Таким образом, можно говорить о недостижении запланированного показателя, так как динамика включённых в исследовательскую, проектную деятельность отрицательная.
Проблемы в работе с одарёнными детьми:
- недостаточное материальное стимулирование педагогов;
- нет сложившейся системы подготовки обучающихся к олимпиадам. Отсутствуют административные механизмы, контролирующие работу педагогов в данном направлении;
- низкая заинтересованность старшеклассников в участии в предметных конкурсах;
- нет разнообразия предметных областей, представленных для организации и ведения учебно-исследовательской деятельности;
- низок процент участия школьников (от общего количества обучающихся) в НОУ.
Воспитательная работа школы-интерната в 2010/2011 учебном году
В МОУ «Школа-интернат среднего (полного) общего образования с. Ныда» создана целостная воспитательная система на основе концепции «Диалог двух культур». Работа строится таким образом, чтобы в ней были задействованы не только обучающиеся, но и их родители и учителя. В школе-интернате созданы условия для полноценного осуществления внеурочной работ с обучающимися:
- разработана воспитательная система работы с обучающимися, основанная на здоровьесберегающих технологиях;
- структура педагогического совета школы-интерната предусматривает обязательное внесение вопросов, связанных с воспитанием обучающихся, на рассмотрение всех участников образовательного процесса;
- укомплектована материально-техническая база дополнительного образования;
- имеются в наличии свободные площади, необходимые для внеурочной и кружковой работы;
- структурное подразделение, занимающееся вопросами дополнительного образования, укомплектовано квалифицированными кадрами.
Решая задачи развития личности, в частности: развитие творческих способностей, формирование стремления к здоровому образу жизни, восприимчивость к творчеству, в школе-интернате организована работа кружков, секций, творческих объединений.
Дополнительное образование предназначено для свободного выбора и освоения детьми дополнительных образовательных программ, которые близки их природе, отвечают внутренним потребностям, помогают удовлетворять интересы, образовательные запросы и т.д.
В школе-интернате организованы и активно действуют кружки и секции по следующим направлениям:
Таблица 9
Спектр услуг дополнительного образования на базе школы-интерната в 2010/2011 учебном году
| Направления | Название кружков, секций | Кол-во детей |
| Декоративно-прикладное | Кружок «Рукодельница» | 15 |
| Кружок «Маленький умелец» | 16 | |
| Культурологическое | «Пюлава» | 13 |
| «Нухуко» | 12 | |
| Спортивное | Секция «Настольный теннис» | 18 |
| Секция «Национальные виды спорта/лыжные гонки» | 15 | |
| Художественно-эстетическое | Вокальная группа «Родничок» | 42 |
| Вокальная группа «Северяночка» | 28 | |
| Изостудия «Акварелька» | 17 | |
| Социально-педагогическое | Кружок «Юнпресс» | 18 |
| Итого: | | 194 |
Помощь школе-интернату в решении проблемы досуговой занятости обучающихся оказывают сельские учреждения дополнительного образования.
Таблица 10
Занятость школьников в системе дополнительного образования села
| | I-IV классы количество | V-IX классы количество | X-XI классы количество | Всего |
| ДЦ с. Ныда (кружки) | 46 | 120 | 20 | 186 |
| Музыкальная школа | 24 | 19 | - | 43 |
Совместная работа школы-интерната и учреждений дополнительного образования, расположенных на территории села, строится на основании планов совместной работы.
В традициях дополнительного образования ежегодные отчётные концерты для родителей, выступления на сельских праздниках. В этом учебном году совместно с ДЦ с. Ныда были проведены:
- фестиваль «Дети Севера», в котором приняли участие 47 человек из числа обучающихся школы-интерната, в трёх номинациях: литературное слово, вокал, театральные постановки;
- митинг славы «Поклонимся великим тем годам»;
В тесном сотрудничестве с детской музыкальной школой были подготовлены: праздничный концерт к 9 Мая; благотворительный концерт в рамках районной акции «Право на жизнь – 2011».
Лучшим способом оптимизации воспитательного процесса служит коллективная деятельность, которая строится на признанных и привлекательных для детей целях. Для успешной социализации обучающихся, для содержательно-продуктивного общения, для научения детей реализовывать себя в рамках тех или иных социальных ролей в школе-интернате создана модель ученического самоуправления. Главной задачей, которой, является формирование инициативности школьников.
Система самоуправления состоит из двух уровней: классное самоуправление и ученическое самоуправление. Основными направлениями деятельности ученического самоуправления являются:
- досуговое;
- учебно-познавательное;
- самообслуживание;
- спортивно-оздоровительное;
- информационно-аналитическое;
- экологическое.
По инициативе членов органов ученического самоуправления в школе-интернате были проведены:
- общешкольные мероприятия («День учителя», «За честь школы», «Вахта памяти»);
- социальные акции: «Дети для детей»; «Добрые сердца», «Лето», «Чистый двор»; «Концерт для одного зрителя», «Самый зелёный класс», «Чистый посёлок, чистая школа», «Самый здоровый класс», «Спортсмен года»;
- благотворительная помощь детям-инвалидам;
- первенство школы-интерната по спортивным играм.
Работа по совершенствованию воспитательной системы школы продолжается. Но уже сейчас можно сказать, что она даёт реальные положительные результаты. Дети хотят, умеют и любят учиться, умеют жить и трудиться в коллективе, реализуют свои творческие возможности во всех сферах жизнедеятельности.
Успешному решению воспитательных задач способствует благоприятный психологический климат, сложившийся в школьном коллективе, стиль педагогического воздействия, при котором учителя стараются формировать положительную мотивацию во всех видах деятельности ребёнка, гуманистический характер отношений между педагогами, детьми и родителями.
Задачи на 2010-2011 учебный год в организации дополнительного образования
- разработка и внедрение критериев и инструментария оценки качества дополнительного образования (будут разработаны критерии и инструментарий оценки качества по дополнительным образовательным программам);
- развитие рейтинговой системы оценки успешности 7% обучающихся на основе достижений в дополнительном образовании (проведение конкурса электронного Портфолио);
- совершенствование профессиональной компетентности и общекультурного уровня педагогов (организация и проведение 2 семинаров школьного уровня, разработка электронных блогов 4 педагогов как место предъявления продукта деятельности кружка, секции);
- проектирование 3 общешкольных мероприятий как места предъявления результатов образовательной деятельности в дополнительном образовании.
Заключение. Перспективы и планы развития
Реализованное содержание работы по методическому и научно-методическому сопровождению образовательного процесса в основном способствует реализации:
- Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» в части внедрения новых способов профессиональной деятельности педагогов, перевода образовательного процесса на технологическую основу, подготовки к введению ФГОС (в т.ч. в части обеспечения компетентностного подхода к реализации содержания образования) и внедрения ВШСОКО, деятельности по сопровождению детей с академическими способностями;
- необходимо внедрять новые формы обеспечения здоровьесбережения обучающихся и педагогов, увеличить объём присутствия всех форм оценки качества образования на основе документированных процедур.
Это обуславливает выдвижение в качестве приоритета в 2011/2012 учебном году решение следующих задач методического и научно-методического сопровождения образовательного процесса:
- Разработка и организация внедрения Программы развития и сопутствующей ей единой методической темы с учётом актуального состояния образовательной системы школы-интерната.
- Совершенствование форм консультативно–методического и научно-методического обеспечения управления качеством образования посредством развития профессионального уровня педагогов.
- Обеспечение повышения качества Образовательной программы школы-интерната в условиях подготовки к введению стандартов второго поколения посредством
- расширения вариативности образовательных услуг через разработку рабочих программ предпрофильного уровня и учебных программ элективных курсов для организации профильного обучения на основе ИОП, расширения банка учебных программ для школьного компонента, организации внедрения новых УМК, соответствующих стандартам второго поколения;
- обеспечения готовности педкадров к реализации компетентностного подхода в условиях реализации стандартов второго поколения как формы общественного договора;
- повышение уровня соответствия программного и учебно-методического (в т.ч. ЦОР и ЭОР) обеспечения реализации Образовательной программы.
