И. А. Малинин публичный доклад

Вид материала

Доклад

Содержание Задачи методической работы на новый учебный год Сведения о детях с хроническими заболеваниями по результатам медосмотра в 2011 году Диаграмма 6. Сведения о распределение школьников по группам здоровья за 2008-2011 гг. Мера воздействия

Подобный материал:

• Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 475.62kb.
• Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 3326.17kb.
• Публичный доклад, 1162.64kb.
• Публичный доклад, 338.9kb.
• Публичный доклад, 758.73kb.
• Садучиной Галины Абрамовны Публичный доклад, 451.37kb.
• Публичный доклад, 961.71kb.
• Публичный доклад, 1075.38kb.
• Окунева Александра Олеговича зато северск 2008 г. Публичный доклад, 2094.43kb.
• Н. В. Толстихина Публичный доклад, 900.12kb.

Работа каждого МО развивается самостоятельно при сохранении общего направления их развития. Цели 2010/2011 уч. года были успешно реализованы. Традиционными остались и в этом году формы работы МО. На заседаниях рассматривались вопросы подготовки обучающихся к итоговой аттестации, проблемы современного образования. Каждое МО провело свои предметные недели.

Вместе с тем в организации методической работы в школе-интернате в целом имеются упущения и недостатки:

1. Ещё не все МО работают целенаправленно и эффективно.
   
2. МО слабо внедряют новые формы работы. Недостаточно оказывают практическую помощь педагогам в повышении их профессионального уровня, порой формально подходят к отчётам педагогов по самообразованию.
   
3. Не отвечает требованиям работа с одарёнными детьми. Проведение факультативов необходимо нацелить, прежде всего, на сильных учеников, их подготовку к конкурсам, олимпиадам.
   
4. Проблемным остаётся вопрос повышения качества знаний обучающихся.
   
5. Недостаточно глубоко организовано изучение и обобщение опыта педагогов.
   
6. Уровень предметных школьных недель не всегда отвечает требованиям современной школы.
   
7. На уроках учителями не дается широкий дополнительный материал для интеллектуального развития обучающихся.
   

Посещение уроков администрацией школы-интерната

В результате посещения членами администрации уроков выявлены положительные тенденции: хорошая подготовка и организация уроков у учителей Агафоновой Т.А., Бабич Л.П., Быченковой И.А., Дмитриевой Н.А., Козловой Т.В., Кошелевой Т.Р., Малинина И.А., Мертюковой С.А., Моргуновой С.П., Овдиенко Н.Я., Савич Л.А., Сковрунской Т.А., Целищевой Н.Ф., Черепниной О.А., использование тестовой формы проверки знаний (чаще в старших классах), использование разнообразных форм и методов обучения (в основном, учителями начальных классов).

Основные проблемы, которые были вскрыты в процессе посещения уроков, состоят в:

• организации учебного занятия в соответствии с современными требованиями;
  
• использовании современных технологий обучения;
  
• работе с различными категориями обучающихся и создании ситуации успешности обучения;
  
• правильной дозировке домашнего задания;
  
• организации текущего и обобщающего повторения;
  
• формировании навыка самостоятельной работы обучающихся на уроке;
  
• формировании общеучебных и специальных навыков;
  
• методике работы с обучающимися, пропустившими занятия по причине болезни;
  
• создании психологически комфортного климата на уроке.
  

Выводы: из посещенных уроков администрацией ОУ прослеживаются следующие тенденции в работе большинства учителей с обучающимися на уроке и во внеурочное время по предмету:

• отбор содержания, форм и методов обучения, рассчитанных на среднего ученика, без учета его индивидуальных особенностей;
  
• не планируется учителями урок на обучающихся с высоким и низким уровнем мотивации;
  
• не всегда дается домашнее задание дифференцированно, с учетом индивидуальных особенностей обучающихся;
  
• не используется в полном объеме информационные технологии,
  
• учителя 5-11-х классов слабо владеют информацией о здоровье, психологических и интеллектуальных способностях обучающихся, а опираются лишь на свои ощущения, представления, интуицию в обучении и отношениях с обучающимися;
  
• перестали обращать внимание на работу по развитию монологической речи обучающихся, осмысленного выразительного чтения текста, работу с учебниками;
  
• всем следует обратить внимание на соблюдение педагогического такта и этики в работе с обучающимися, воспитанниками, родителями, коллегами.
  

Выводы:

1. Главное в методической работе школы-интерната - оказание реальной действенной помощи учителям. Задачи учебного года в основном успешно реализованы.
   
2. Методическая работа представляет собой относительно непрерывный, постоянный процесс, носящий повседневный характер, сочетается с курсовой переподготовкой, участием в районных семинарах, педчтениях.
   
3. Повышение квалификации и мастерства учителей непосредственно в школе-интернате позволяет связать содержание и характер методической работы с ходом и результатом реального образовательного процесса, изменениями в качестве ЗУН обучающихся, в уровне развития воспитанности.
   
4. Позволяет глубоко изучить личностные качества учителя, воспитателя, классного руководителя, выявить затруднения и недостаток в их деятельности, элементы передового опыта.
   
5. В школе-интернате созданы условия для непрерывного образования, повышения уровня обучения. Приоритетное направление на новый учебный год: информатизация системы образования, использование ИКТ на уроках и во внеурочной деятельности. Цель: овладение каждым учителем новым программным обеспечением с операционной системой Linux и использование знаний в работе по предмету и внеурочной деятельности.
   

Задачи методической работы на новый учебный год:

1. Продолжить создание необходимых условий для обеспечения наработки и освоения инноваций, реализации образовательной программы школы-интерната: организационных, кадровых, научно-методических, материально-технических и др.
   
2. Продолжить работу по систематической профессиональной подготовке кадров и повышению квалификации педагогических работников.
   
3. Скорректировать планы и программы с точки зрения рекомендаций к базисному учебному плану.
   
4. Продолжить диагностирование уровня развития детей, состояния их физического и психического развития
   
5. Провести инвентаризацию имеющихся и собственных методических систем, продолжить обобщение передового педагогического опыта, знакомить педколлектив школы-интерната с новыми технологиями обучения и воспитания в рамках приоритетных направлений проекта «Образование».
   
6. Изучать и внедрять в практику работы ОУ здоровьесберегающие технологии в урочной и внеурочной педагогической деятельности.
   
7. Совершенствовать педагогическое мастерство учителей по овладению ИКТ.
   

В 2010/2011 учебном году педагогический коллектив продолжит работу по следующим направлениям:

1. Качественная подготовка и проведение мероприятий методической направленности (методическая неделя, методические дни и др.), повышение их роли в совершенствовании педагогического мастерства руководящего и преподавательского состава школы-интерната.
   
2. Обеспечение высокого методического уровня проведения всех видов занятий.
   
3. Продолжение работы по внедрению современных образовательных технологий в образовательный процесс, работу по освоению ПСПО.
   
4. Повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых ИКТ-технологий.
   

2. 
   

Финансовое обеспечение функционирования и развития школы-интерната

За отчётный период предыдущего финансового 2010 года школа-интернат пополнила материально-техническую базу. Одним из источников являются благотворительные средства. Поступление составило 1 090 000, 00 рублей, в том числе:

• ООО «Газпром добыча Ямбург» – 400 000,00 рублей;
  
• ОАО Газпромбанк – 90 000,00 рублей;
  
• Карпель Е.Е. – 600 000,00.
  

Расход финансовых средств составил 791 470,40 рублей, в том числе:

• посуда – 321 375,00 рублей;
  
• цифровое пианино – 94 000,00 рублей;
  
• шторы (ткань, нитки, люверсы) – 376 095,40 рублей.
  

В 2011 году оставшаяся сумма в размере 298 852,60 рублей направлена на приобретение мебели, карнизов и мягкого инвентаря для спальных корпусов интерната. В феврале 2011 года поступило 200 000,00 рублей от ООО «Газпром добыча Ямбург», предназначенные для приобретения строительных материалов.

Т.о., система работы с социальными партнёрами позволяет укреплять и расширять материально-техническую базу школы-интерната.


Характеристика системы медицинского, социально-психолого-педагогического сопровождения обучающихся, воспитанников школы-интерната

Здоровьесберегающая деятельность школы-интерната предполагает функционирование системы формирования, сохранения и укрепления здоровья: диагностическую, систему работы по поддержанию и коррекции здоровья детей, просветительскую работу. Анализ практики работы школы-интерната по сохранению и укреплению здоровья детей показал соответствие условий санитарно-гигиеническим требованиям. Соблюдены требования к освещению классных комнат, отделке помещений и организации пространства в учебном корпусе, воздушно-тепловому режиму: учебные помещения проветриваются во время перемены, а рекреационные – во время уроков. В каждом классе размещены комнатные растения. Школьная мебель соответствует возрасту обучающихся; осуществляется правильное рассаживание школьников за партами, контроль за посадкой обучающихся во время занятий, что является профилактикой возникновения нарушений опорно-двигательного аппарата.

100% педагогов в образовательном процессе эффективно используют здоровьесберегающие педагогические технологии.

Особое внимание уделяется организации образовательного процесса в 1, 5 классах, адаптации ребенка к новым условиям. Психологическая диагностика обучающихся 1 классов показала, что успешно адаптировались к процессу обучения все первоклассники. Уровень адаптации школьников 5 классов, в диапазоне высокий - средний составил 92% из 30 человек, низкий - 6%, дезадаптации нет.

Своевременно проводится вакцинация против гриппа, профилактический осмотр обучающихся, воспитанников. В целях профилактики заболеваний гриппом, ОРВИ, обеззараживания воздуха в осенне-весенний период в помещениях школы использовался ультрафиолетовый бактерицидный безозонный передвижной облучатель-рециркулятор.

Практикуется витаминизация в течение уч. года, используются витаминные напитки, биоадаптогены растительного происхождения в эпидемический период через систему школьного питания. Осуществляется целенаправленная работа по профилактике наркомании. Функционирует школьный психолого-медико-педагогический консилиум.

Система мониторинга здоровья и физического развития обучающихся включает отслеживание изменений, происходящих в развитии школьников, их состояния здоровья и физического развития. Из признаков физического развития и состояния постоянному контролю подлежат соответствие веса тела росту, возрасту и полу.

Активно применяются социально-психологические и психолого-педагогические методы диагностики здоровья: определение удовлетворенности жизнью в школе и интернате, социально-психологической адаптации к школе-интернату, социализированности личности, уровень развития логического мышления, дифференциальная диагностика степени интеллектуального развития и зрелости операционального компонента познавательной деятельности. 137 детей охвачено коррекционно-развивающими занятиями с педагогом-психологом, кроме традиционных коррекционно-развивающих занятий дети получают комплекс реабилитационных мероприятий в сенсорной комнате (функционирует две сенсорные комнаты в интернате и в школе).

Отслеживается активность и заинтересованность воспитанников, оценка степени тревожности и усталости, показатели пропуска уроков по болезни, заболеваемость, применяется анализ урока с позиций здоровьесбережения.

Таблица 3

Сведения о детях с хроническими заболеваниями по результатам медосмотра в 2011 году

Уч. год 2010/2011	Заболевания
органы зрения	эндокринная система	нарушение осанки, сколиоз	сердечно-сосудистая система	ЛОР	органы пищеварения	мочеполовая система
4 чел.	14 чел.	71 чел.	4 чел.	10 чел.	4 чел.	3 чел.

Детей, с нарушениями состояния здоровья, вызванными адаптацией, нет. Результаты медицинских осмотров обучающихся школы-интерната в 2010/2011 уч. году свидетельствуют о том, что число детей, не имеющих каких-либо отклонений в здоровье (I группа здоровья), составляет 22,3%.





Диаграмма 6. Сведения о распределение школьников по группам здоровья за 2008-2011 гг.


Анализ состояния здоровья обучающихся, воспитанников интерната свидетельствует о положительной динамике: здоровых детей (I,II группы) на сегодняшний день насчитывается 93,2%, что выше показателя 2008/2009 уч. г. на 9,9%, 2009/2010 уч. г. - на 4,3%.

В школе-интернате организовано бесплатное горячее питание, которым охвачены все обучающиеся, а также дополнительно 21 человек из группы продленного дня, 8 обучающихся специальных (коррекционных) классов, 83 школьника льготной категории. Уровень организации питания в столовой достаточно высок.

Осуществляется визуальный контроль за соблюдением санитарно-эпидемиологических требований, реализуется программа производственного контроля за соблюдением санитарных правил и выполнением санитарно-противоэпидемиологических, профилактических мероприятий; объекты производственного контроля – учебный класс, мастерские, спортивный зал, пищеблок.

Для системного решения проблем, связанных с усилением мер по охране и укреплению здоровья обучающихся, воспитанников, в школе-интернате работают педиатр, 2 медсестры, 2 учителя физкультуры, 6 педагогов, которые имеют профессиональное психологическое образование, 2 учителя-логопеда, социальный педагог.

Анализ состояния здоровья и уровня тревожности у педагогов выявил повышение заболеваемости и утомляемости, ухудшение состояния здоровья, увеличение хронических заболеваний, что является следствием условий жизни в селе, отсутствием узких специалистов в участковой больнице, негативных социально-политических факторов, больших физических и психологических нагрузок, постоянных стрессов.

Таким образом, одним из важнейших направлений работы школы-интерната остаётся здоровьесбережение обучающихся, воспитанников, педагогов.


Вопрос охраны труда и обеспечения безопасности в школе-интернате

В школе-интернате соблюдаются требования СанПиН 2.4.2. 1178-02, имеется необходимая нормативная и организационная документация по вопросам охраны труда и обеспечения безопасности. В целях обеспечения безопасности в школе-интернате существует охрана объектов; создана служба охраны спальных корпусов интерната в ночное время; имеются автоматическая пожарная сигнализация; кнопки тревожности; телефонная связь; средства первичного пожаротушения; налажено взаимодействие с органами УВД, ГО и ЧС, Госпожнадзора. Регулярны мероприятия по гражданской обороне: один раз в квартал производятся тренировки по эвакуации обучающихся, воспитанников и техперсонала из здания школы и спальных корпусов интерната при различных видах ЧС, месячник противопожарной безопасности. Практические мероприятия, формирующие способность обучающихся, воспитанников и педагогов к действиям в экстремальных ситуациях проводятся как в урочное время, так и во внеурочное время совместно с представителями пожарной части с. Ныда, которые оцениваются на «хорошо» и «отлично». Среднее время эвакуации обучающихся, воспитанников – 2-2,5 минуты. Противопожарная безопасность соответствует требованиям пожарного надзора. В течение ряда лет комиссия по приёмке школы-интерната к новому учебному году отмечает высокий уровень противопожарной безопасности учреждения. На уроках ОБЖ проводятся занятия по обучению правилам поведения населения в чрезвычайных ситуациях техногенного и природного характера.

Случаев чрезвычайных ситуаций, нарушения систем жизнеобеспечения за прошедшие годы не было.

Ведется планомерная работа всего педагогического коллектива по предотвращению детского травматизма. Из-за недобросовестности учителей, воспитателей травм нет. В 2011 году зарегистрирован 1 ДТП с участием воспитанницы интерната 11 лет, где виновником выступил водитель автотранспорта.

Приоритетные направления здоровьесберегающей деятельности школы в 2011/2012 уч. году

• функционирование комплексной школьной системы диагностики, коррекции и реабилитации обучающихся, воспитанников, в том числе, детей с ограниченными возможностями здоровья;
  
• формирование здоровьесберегающей компетенции обучающихся, воспитанников;
  
• увеличение количества детей, участвующих в общешкольных спортивно-оздоровительных и других мероприятиях, направленных на сохранение здоровья детей, в том числе с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, (проекты, НОУ, конкурсы, олимпиады и т.д.);
  
• развитие материально-технической базы медицинского сопровождения обучающихся, воспитанников;
  
• активное использование в образовательном процессе оздоровительных методик, приемов, способов (коррекционные зрительные тренинги; очищение школьных помещений натуральными эфирными маслами; освоение техник саморегуляции и релаксации, организация физпауз и смена динамических поз; коррекция речевых нарушений; занятия по развитию слухового восприятия; занятия адаптивной физической культурой, групп СМГ, ЛФК
  
• формирование системы качественного школьного питания, увеличение количества обучающихся, получающих горячее питание до 100%;
  
• мониторинг уровня здоровья каждого школьника в течение всего периода обучения в школе-интернате.
  

Данные о работе с детьми группы риска

Особого внимания требуют дети группы риска (по состоянию на 25.04.2010) на учете на ВШК - 12 человек, ОДН УВД - 6, КДН и ЗП - 2, на данную группу детей создан банк данных, карты психологической характеристики личностного развития, комплексные планы индивидуального сопровождения.


Диаграмма 7. Сведения о количестве семьей группы риска за 3 года. Диаграмма 8. Сведения о количество детей группы риска за 3 года.

Основные направления профилактической работы с обучающимися, воспитанниками группы риска осуществляются в системе взаимодействия специалистов социально-психолого-педагогической службы с администрацией школы-интерната, инспектором ОДН МОБ УВД, классными руководителями, воспитателями, медицинскими работниками школы-интерната и другими институтами, проводящими профилактическую работу с детьми и их родителями:

• обновление данных об обучающихся, воспитанниках группы риска;
  
• проверка посещаемости уроков;
  
• проверка дневников, внешнего вида, успеваемости;
  
• проведение индивидуальных бесед, бесед с инспектором ОДН МОБ УВД и социальным педагогом.
  

Одной из форм работы является Совет профилактики. В течение учебного года проведено 5 заседаний Совета профилактики. Рассмотрено 47 дел. Из 15 детей, состоящих на различных видах профилактического учета, 3 подростка сняты с учета ВШК, ОДН УВД. Меры воздействия на обучающихся, воспитанников и их родителей, используемые Советом по профилактике безнадзорности и правонарушений среди обучающихся и воспитанников:

Мера воздействия	Цель	Сотрудничество по реализации мер
Вовлечение обучающихся, воспитанников и их родителей (законных представителей) в общешкольные коллективные дела, запись детей в группы дополнительного образования, привлечение обучающихся, воспитанников к участию в спортивные мероприятиях школы-интерната, играх, викторинах, экскурсии вместе с коллективом класса, индивидуальные беседы с детьми и их родителями, выход в адрес проживания обучающихся, телефонная связь с родителями воспитанников, проживающих в с. Нори, с родителями-кочевниками.	- Организовать досуг обучающихся, воспитанников. - Содействовать развитию творческих способностей, коммуникативной культуры обучающихся, воспитанников. - Привлечь обучающихся, воспитанников и родителей (законных представителей) к организации здорового образа жизни. - Провести профилактическую работу с родителями (законными представителями). - Соблюдение преемственности в сохранении этнокультуры.	С муниципальными образованиями администраций с. Ныда и с. Нори, территориальным пунктом милиции с. Ныда, Ныдинской участковой больницей, учреждениями дополнительного образования с. Ныда (досуговый центр, музыкальная школа), ЗАО «Ныдинское», Управлением внутренних дел по муниципальному образованию Надымский район, Уголовно-исполнительной инспекцией г. Надыма, Комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав муниципального образования Надымский район.