И. А. Малинин публичный доклад
| Вид материала | Доклад |
- Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 475.62kb.
- Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 3326.17kb.
- Публичный доклад, 1162.64kb.
- Публичный доклад, 338.9kb.
- Публичный доклад, 758.73kb.
- Садучиной Галины Абрамовны Публичный доклад, 451.37kb.
- Публичный доклад, 961.71kb.
- Публичный доклад, 1075.38kb.
- Окунева Александра Олеговича зато северск 2008 г. Публичный доклад, 2094.43kb.
- Н. В. Толстихина Публичный доклад, 900.12kb.
Квалификационные категории имеют: 40 педагогов или 71,4% от количества всех педагогов (в прошлом году 79,7%), что меньше предыдущего показателя на 8,3%:
высшей квалификационной категории - 2 человека (3,6%) ниже на 1,4% прошлогоднего показателя (выбыл 1 педагог с высшей категорией);
1 квалификационной категории - 24 педагога (42,8%) (в прошлом учебном году 45,8%) - на 3% меньше прошлогоднего показателя (уволились 2 педагога с первой категорией);
2 квалификационной категории - 14 педагогов (25%), в прошлом учебном году – 17 человек (28,8%), на 3,8% меньше прошлогодних показателей. 2 педагога повысили категорию со второй на первую, ещё 4 педагога потеряли категорию в связи с новым порядком аттестации (Ковалёва Т.А., Моргунова С.П., Шалыгина Е.Н., Тымчишин Л.С.).
Показатели говорят о том, что квалификация учителей остается практически стабильной.
Количество работающих в школе-интернате педагогов меняется, в том числе и аттестуемых, но уровень квалификации практически не снижается.
Диаграмма 2. Сведения о доле педагогов, имеющих квалификационные категории за 2008-2011 гг.
Диаграмма 3. Сведения о количестве педагогов, прошедших курсы повышения квалификации за 2008-2011 гг.
Педагогам школы-интерната по-прежнему предоставляется возможность повышать свою квалификацию. Курсовая подготовка в основном проходит на базе ГАОУ ДПО ЯНАО «РИРО» УМК г. Надыма. В этом году курсы ПК прошли 16 педагогов, в том числе в связи с введением ФГОС НОО 2 педагога начальной школы, принимающие 1 классы в 2011/2012 уч. г., прошли по 3 курсов. Тематика курсов соответствовала актуальным задачам развития школы-интерната.
93% педагогов учреждения сегодня имеют действующие курсы повышения квалификации. В последние годы расширяются формы прохождения курсовой подготовки (дистанционная, накопительная, через Интернет).
В настоящее время особое внимание уделяется информатизации образования, следовательно, каждый педагог должен владеть навыками компьютерной грамотности на уровне пользователя. Администрация школы-интерната уделяет этому вопросу большое внимание. С каждым годом растёт число учителей, повысивших свою ИКТ-компетенцию. Педагоги школы-интерната заинтересованы и активно повышают свою профессиональную квалификацию, осваивают новые информационные технологии. С 2010/2011 уч. года школа-интернат работает в информационной системе «Сетевой город», являющейся средством оптимизации организации образовательного процесса, создан сайт ссылка скрыта согласно одной из задач программы развития. C января 2011 года осуществлён переход к новому программному обеспечению (операционная система Linux). Часть педагогов испытала проблемы при реализации программного пакета OpenOffis. Немало сложностей у администрации и педагогов вызывает ограничение доступа в сеть Интернет из-за наличия в школе-интернате лишь одной точки подключения, в то время как документооборот, идущий через Интернет, требует оперативности при организации образовательного процесса и принятия управленческих решений.
И
з диаграммы видно, что в основном педагогический стаж учителей составляет от 10 до 20 и свыше 20 лет. Средний педагогический стаж коллектива составил 20,3 года, средний возраст – 43,3 года. Сложившаяся ситуация, с одной стороны, является положительной характеристикой педколлектива и говорит о его стабильности, высокой работоспособности и большом опыте работы педагогов нашей школы-интерната, с другой стороны, отсутствие молодых специалистов мы объясняем сложившейся демографической ситуацией, приведшей к ежегодному снижению числа обучающихся не только у нас в селе, но и в стране в целом. Неизменным Диаграмма 4. Сведения о стаже пед-х работников за 2008-2011 гг.
в течение последних трёх лет в школе-интернате остаётся количество работающих пенсионеров: 14 человек или 25% от всего педколлектива. Средняя нагрузка педагога в учебном году, как и в прошлом, составляла 24-27 часов.
В течение трех последних лет программа по всем предметам учебного плана выполняется в полном объёме, несмотря на то, что в 2009/2010, 2010/2011 уч. гг. по предписанию органов санэпидстанции вводился карантин на продолжительный период. Нарушений трудовой дисциплины (по приказу директора) нет.
Приоритетные цели и задачи развития ОУ, деятельность по их решению в отчётный период
2010/2011 учебный год для школы-интерната, имеющей статус муниципального опорного образовательного учреждения по теме «Воспитание личности на культуре и традициях своего народа» - заключительный этап работы по приоритетному направлению развития школы-интерната. Итогом работы по данному направлению стал педсовет-научно-практическая конференция, в рамках которого обобщили и распространили опыт работы 24 педагога. Решением педсовета от 12.04.2011 № 6 работа педколлектива по реализации модели организации образовательно-воспитательного пространства на основе этнокультурных традиций народа «Диалог двух культур» признана удовлетворительной. Кроме того, принято решения: 1) распространить опыт МОУ «Школа-интернат среднего (полного) общего образования с. Ныда» по реализации модели организации образовательно-воспитательного пространства на основе этнокультурных традиций народа «Диалог двух культур» на всероссийском уровне; 2) наработки педагогического коллектива использовать при реализации программы духовно-нравственного воспитания в рамках внедрения стандартов II поколения.
Инновационный педагогический и управленческий опыт в течение года представлен педагогами на разных уровнях: 4 мероприятия муниципального уровня (23 педагога), 2 - окружного (4 педагога), 9 – Всероссийского уровня (22 педагога), из них 2 с международным участием 3 человек). Грантом Главы МО Надымский район за высокие результаты в создании креативно-воспитательной среды, способствующей развитию свободной, физически здоровой, интеллектуально и духовно-нравственной личности отмечена деятельность Л.П. Бабич, работающей в школе-интернате с момента окончания Салехардского педучилища 34 года.
Диаграмма 5. Сведения о количестве педагогов, обобщивших и распространивших опыт работы в 2010/2011 уч. году на институциональном уровне
Количество педагогов, принявших участие в конкурсах профессионального мастерства:
Районный конкурс «Надымский педагог: практик, аналитик, исследователь», Малинина М.Э., Мертюкова С.А. – диплом III место;
Районный конкурс педагогического мастерства «Педагогическая инициатива», Рябчикова Л.А., Овдиенко Н.Я. - грамота за творческий подход в работе с детьми, требующими особой педагогической поддержки;
Региональный конкурс методических разработок уроков и внеклассных мероприятий по технологии, физической культуре, ОБЖ, Овдиенко Н.Я., Уманец Ю.В. – участие;
Заочный конкурс контрольных измерительных материалов, используемых для оценки качества знаний выпускников 4,9,11 классов образовательных учреждений ЯНАО, Савич Л.А., Шалыгина Е.Н. – участие;
Региональный конкурс «Педагогический олимп» (Конкурс учебно-методических разработок уроков школы I ступени), Поддубная Т.В. – участие.
Опыт работы школы-интерната по инновационному направлению деятельности «Комплексный подход к профессиональному самоопределению сельского школьника» распространён в рамках районных Спрынчановских педагогических чтений.
Задача - совершенствование методического уровня педагогических работников в овладении прогрессивными управленческими и педагогическими технологиями, моделировании мотивации достижения успеха – решалась через разнообразные формы методической работы: методическая неделя «Управление качеством образования в классах С(К)К, КмО в условиях здоровьесберегающего пространства школы-интерната»; педсоветы «Школа-интернат – правовое пространство», «Самообразование педагога как необходимое условие реализации идей модернизации общего образования»; круглый стол «Компетентностный подход как методологическая основа школьного образования», групповые и индивидуальные консультации «Школьный урок и его воздействие на здоровье обучающихся», «Методические рекомендации по формированию литературоведческой компетентности», «Методические рекомендации педагогам (дача, дозировка и организация домашнего задания)», «Методические рекомендации участникам конкурса педагогического мастерства», «Обучение школьников написанию сжатого изложения» (подготовка выпускников 9-х классов к ГИА по русскому языку в новой форме) и др.
В полном объёме реализован план мероприятий по подготовке к введению федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее ФГОС НОО). Разработаны: 1) локальные акты, регламентирующие введение ФГОС НОО; 2) основная образовательная программа начального общего образования; 2) программа коррекционной работы; 3) программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования; 4) программа культуры здорового и безопасного образа жизни; 5) определена модель организации образовательного процесса, обеспечивающая внеурочную деятельность. В стадии доработки находится программа внеурочной деятельности школы I ступени обучения.
Проведены: методические семинары: «Содержание духовно-нравственного развития и воспитание обучающихся на ступени начального общего образования», «ФГОС: новый образовательный результат. Программа формирования УУД», - круглый стол «Особенности оценивания знаний обучающихся при введении ФГОС НОО. Пройдены курсы повышения квалификации по вопросу введения ФГОС НОО: директором школы-интерната, зам. директора по УВР (1-4 классы), зам. директора по ВР, учителем-логопедом, учителями, принимающими 1 классы в 2010/2011 учебном году.
Проделана большая работа по развитию учебно-дидактической базы кабинетов. Все учебные кабинеты приведены в соответствие с требованиями, предъявляемыми к оформлению и оснащению учебных кабинетов. Составлены паспорта большинства учебных кабинетов, в которых помимо перечня учебного оборудования содержится план развития кабинета на ближайшее будущее. Систематизирован дидактический и наглядный материал. В каждом кабинете находится методическая копилка учителя, включающая цифровые образовательные ресурсы, схемы, таблицы, раздаточный материал, индивидуальные карточки и т.д.
Для оптимизации методической работы в школе созданы следующие методические объединения, которые активно работали над реализацией поставленных задач:
| Название МО | Руководитель | Проблема МО |
| МО учителей гуманитарного цикла предметов | Кириленкова Н.Ф. | Совершенствование содержания образования и технологий предметов гуманитарного цикла в соответствии с государственным стандартом образования |
| МО учителей естественно-математического цикла предметов | Савич Л.А. | Использование инновационных технологий в образовательном процессе |
| МО учителей начального базового образования | Максимова М.В. | Совершенствование содержания образования и технологий в обучении младших школьников в соответствии с государственным стандартом образования |
| МО воспитателей и классных руководителей | Поддубная Т.В. | Воспитание личности на культуре и традициях этноса ненецкого народа |
| МО социально-психолого-педагогической службы | Малинина М.Э. | Создание системы социальной охраны и защиты детства, профилактики отклоняющегося поведения обучающихся, воспитанников интерната и обеспечение условий для их социализации |
| МО «Универсал» | Даньшина В.А. | Совершенствование содержания образования и технологий в преподавании ИЗО, музыки, физической культуры, технологии |