Муниципальное образовательное учреждение
| Вид материала | Закон |
- Муниципальное образовательное учреждение «Средне образовательная школа №1 с. Карагач», 161.5kb.
- Муниципальное образовательное учреждение, 508.51kb.
- Проект "Мы актёры!" Муниципальное дошкольное образовательное учреждение, 115.99kb.
- Муниципальное образовательное учреждение, 695.85kb.
- Муниципальное дошкольное образовательное учреждение, 517.01kb.
- Отдел народного образования Администрации Новоаннинского муниципального района муниципальное, 133.72kb.
- Муниципальное образовательное учреждение, 440.93kb.
- Смирнова Галина Петровна, учитель начальных классов, категория высшая, 10.8kb.
- Публичный отчёт общеобразовательного учреждения муниципальное образовательное учреждение, 371.51kb.
- Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей, 304.82kb.
муниципальное образовательное учреждение
«Ларионовская основная общеобразовательная школа»
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАМММА
на 2011-2012 учебный год
Рассмотрена и утверждена
на заседании педагогического
совета
прот.№ 1 от 30.08.2011 г.
Введение
Главной чертой современного мира являются высокие темпы обновления научных знаний, технологий и технических систем, применяемых не только на производстве, но и в быту, сфере досуга человека. Поэтому в школе учим личность учиться, начиная со ступени начального общего образования, постоянно самостоятельно обновлять те знания и навыки, которые обеспечивают ее успешную учебную и внеурочную деятельность, формировать готовность осваивать требования основного и полного среднего образования, совершать в будущем обоснованный выбор своего жизненного пути и соответствующей способностям, общественным потребностям профессии. Следствием быстрого обновления знаний становится требование непрерывного образования на основе умения учиться. В современном обществе смысл и значение образования меняются. Теперь это не просто усвоение знаний, а импульс к развитию способностей и ценностных установок личности учащегося. Сегодня происходит изменение парадигмы образования – от парадигмы знаний, умений и навыков к парадигме развития личности учащегося. Главной целью образования становиться не передача знаний и социального опыта, а развитие личности ученика.
Понятие "Образовательная программа" получило распространение с принятием Закона Российской Федерации "Об образовании". В данном документе (редакция от 25.06.2002г. № 71) раскрыты понятие, значение, виды, нормативные сроки освоения образовательных программ, формы получения образования, требования к организации образовательного процесса (ст. 7, 9, 10,12,13, 14, 15, 17, 19, 32).
Закон РФ "Об образовании" ориентирует школу на разработку образовательных программ, в которых учитываются интересы общества в целом, и конкретных обучающихся, а также всех участников образовательного процесса.
Типовое Положение об общеобразовательном учреждении (постановление Правительства РФ от 19.03.01 № 196, п.32) гласит, что образовательное учреждение осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями образовательных программ трех ступеней образования:
I ступень - начальное общее образование (нормативный срок освоения - 4 года);
II ступень - основное общее образование (нормативный срок освоения - 5- лет);
III ступень- среднее (полное) общее образование (нормативный срок освоения - 2 г.).
Таким образом, образовательная программа является нормативно-управленческим документом учебного заведения, характеризующим специфику содержания образования, особенности организации образовательного процесса, кадрового и методического обеспечения педагогического процесса, инновационных преобразований школьной педагогической системы.
Образовательная программа направлена на удовлетворение потребностей:
- Учащихся – в освоении познавательных и ценностных основ личностного и профессионального самоопределения, в формировании гуманистической ориентации личности, в расширении возможностей постижения мира культуры;
- Общества и государства – в реализации программ развития личности, направленных на формирование способностей к продуктивной творческой деятельности в сфере науки, культуры, общественных отношений, которые обеспечат в будущем становление интеллектуальной элиты.
Образовательная программа муниципального образовательного учреждения «Ларионовская основная общеобразовательная школа»:
- определяет цели и содержание образовательного процесса, особенности их раскрытия в учебных предметах и используемые педагогические технологии;
- регламентирует организацию образовательного процесса, условия сочетания основного и дополнительного образования.
Цели образования определяются обществом в соответствии с его потребностями, и им отбирается необходимое содержание образования. В этом случае отбор этого содержания идет с учетом интересов личности, ученик получает право выбора: что изучить углубленно, что поверхностно, в каком направлении обогатить учебный материал, в каких образовательных областях получить только общие представления.
Таким образом, ученик определяет цели своего собственного образования, выбирая из множества предложенных в обществе вариантов те, которые соответствуют его потребностям и возможностям.
Главная цель общего образования - формирование личности, способной реализовать свой творческий потенциал в динамичных социально-экономических условиях, как в собственных жизненных интересах, так и в интересах общества. Одним из средств достижения данной цели является организация предпрофильной подготовки в основной школе. Успешному внедрению данных инновационных изменений будут способствовать социальные факторы, имеющиеся в школе:
- стабильность успеваемости и качества образования;
- традиции в обучении, развитии и воспитании;
- квалифицированный педагогический состав;
- тесная связь с родителями обучающихся;
- направленность на выполнение социального заказа (потребность в организации предпрофильной подготовки и профильного обучения);
Основными задачами образовательной деятельности являются:
- обеспечение высокого качества образования, развитие личности;
- выявление и развитие способностей, склонностей, интересов учеников;
- создание условия для овладения обучающимися современными информационными технологиями;
- создание культурно-насыщенной воспитательной среды; обеспечение высокого уровня нравственной воспитанности школьников;
- формирование у детей здорового образа жизни.
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Ларионовская основная общеобразовательная школа» ориентирована на обучение, воспитание и развитие всех и каждого ученика с учетом их индивидуальных (возрастных, физиологических, психологических) особенностей, образовательных потребностей и возможностей, личностных склонностей путем создания в ней благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития ребенка.
В соответствии с этим, образовательная программа школы - целостная система мер по гуманизации, дифференциации, индивидуализации обучения и воспитания школьников, оздоровления и экологизации учебно-воспитательного процесса, учитывающая потребности обучаемых, их родителей, общественности и социума.
Принцип гуманизации предполагает переоценку всех компонентов педагогического процесса в свете их «человекообразующих» функций, когда основным смыслом образования становится развитие личности. Приоритетность этого принципа зафиксирована в ст.2 Закона РФ «Об образовании», где он характеризуется так: «..Гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности.
Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе,Родине, семье ».
Принцип дифференциации предполагает ведение образовательного процесса с учетом индивидуальных особенностей учащихся, позволяет сделать реальностью такой принцип государственной политики, как «общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся, воспитанников» (ст.2 Закона РФ «Об образовании»).
Принцип индивидуализации нацелен на учет уровня развития и способностей каждого ученика, формирование на этой основе индивидуальных программ развития учащегося, определение направлений повышения учебной мотивации и развитие познавательных интересов каждого учащегося.
Принцип целостности образования, основанный на представлении о единстве процессов развития, обучения, и воспитания, реализуется в создании сбалансированного образовательного пространства, учитывающего комплекс отраслей знаний в содержании образования, адекватность педагогических технологий содержанию и задачам образования.
Принцип непрерывности предусматривает связь не только всех ступеней образования в школе, но предполагает ориентацию школьников на подготовку к продолжению образования после окончания школы.
Вариативность выражается в возможности выбора содержания обучения, системы и содержания воспитательной работы, а также методов, форм и приемов обучения и воспитания.
Инновационность определяет постоянный поиск и выбор идей, наиболее оптимальных программ, предметных планов, технологии и форм работы школы.
Содержательное наполнение образовательной программы может корректироваться в соответствии с реальной социально-образовательной ситуацией в школе: изменение контингента учащихся, новый социальный заказ, расширение связей учебного заведения с социумом. Эти изменения своевременно найдут отражение в учебном плане школы на год, а также в ежегодно утверждаемом перечне программ и учебников по ступеням и классам обучения.
ИНФОРМАЦИОННО- АНАЛИТИЧЕСКИЕ ДАННЫЕ.
ХАРАКТЕРИСТИКА ШКОЛЫ И ПРИНЦИПОВ ЕЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ.
Раздел 1. СВЕДЕНИЯ О СОСТАВЕ И СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ.
1.Организационно-педагогическое обеспечение и характеристика учебно-воспитательного процесса.
Муниципальное образовательное учреждение «Ларионовская основная общеобразовательная школа» находится в деревне Ларионово сельского поселения Фоминское.
Школа осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ двух ступеней образования: начальное общее образование, основное общее образование. Уровень общеобразовательных программ — базовый.
Школа работает в одну смену, по пятидневной рабочей неделе. В первом классе уроки по 35 минут, с динамической паузой после второго урока , во 2-9 классах уроки по 45 минут. Начало уроков в 8.30, окончание в 15.05. Перемены все по 10 минут, две перемены для организации горячего питания после первого урока — 15 мин., после четвертого урока - 25 минут, питьевой режим организован. Режим каникул традиционный. Для учащихся 1 класса введены дополнительные каникулы в 3 четверти.
- Сведения об обучающихся.
На 01.09.2011 г. число учащихся составляет— 12 человек. Во 2 - 4-х классах - 6 обучающихся, в 5 -8-х классах -6 обучающихся, классов - комплектов - 4. За последние 5 лет наблюдается тенденция к уменьшению численности учащихся, в дальнейшем количество учащихся будет держаться в пределах 12-15 человек.
-
класс
Кол-во учащихся
Из них
мальчики
девочки
1
2
3
1
2
3
1
1
-
4
2
1
1
5
1
-
1
6
2
2
-
7
2
-
2
8
1
-
1
9
-
-
-
всего
12
5
7
Из таблицы следует, что количество мальчиков практически равняется количеству девочек, что влияет на организацию образовательного процесса: формы проведения внеклассных мероприятий, методы и приемы работы на уроке.
3. Уровень обученности школьников за последние
три года.
Начальная школа ( 4 класс)
| Показатели | Значения показателей | |||||
| 2008/2009 уч. год | 2009_/2010 уч. год | 2010/2011 уч.год | ||||
| Уч-ся | % | Уч-ся | % | уч-ся | % | |
| Количество обучающихся на начало учебного года | 1 | 100 | 2 | 100 | 0 | 0 |
| Количество обучающихся на конец учебного года | 1 | 100 | 2 | 100 | 1 | 100 |
| Из них: переведены в 5 класс | 1 | 100 | 2 | 100 | 1 | 100 |
| окончили на “5” | - | - | - | - | - | - |
| награждены похвальным листом | - | - | - | - | - | - |
| окончили на “4” и “5” | 1 | 100 | 1 | 50 | - | - |
| переведены условно | - | - | - | - | - | - |
| оставлено на повторное обучение по результатам промежуточной аттестации | - | - | - | - | - | - |
| оставлено на повторное обучение по болезни | - | - | - | - | - | - |
| Количество обучающихся, покинувших школу до завершения начального общего образования | - | - | - | - | - | - |
Основная школа.
| Показатели | Значения показателей | |||||
| 2008/2009 уч. год | 2009_/2010 уч. год | 2010/2011 уч.год | ||||
| Уч-ся | % | Уч-ся | % | уч-ся | % | |
| Количество выпускников на начало учебного года | - | - | 1 | 100 | 2 | 100 |
| Количество выпускников на конец учебного года | - | - | 1 | 100 | 2 | 100 |
| Из них: Допущены к государственной (итоговой) аттестации | - | - | 1 | 100 | 2 | 100 |
| Окончили 9 класс | - | - | 1 | 100 | 2 | 100 |
| Получили аттестат особого образца | - | - | - | - | - | - |
| награждены похвальным листом | - | - | - | - | - | - |
| окончили на “4” и “5” | - | - | - | - | 1 | 50 |
| оставлено на повторное обучение по результатам итоговой аттестации | - | - | - | - | - | - |
| оставлено на повторное обучение по болезни окончили школу со справкой | - | - | - | - | - | - |
| Количество обучающихся, покинувших школу до завершения основного общего образования | - | - | - | - | - | - |
Результаты промежуточной аттестации за 2010-2011 учебный год:
| | предмет | класс | Кол-во уч-ся | «5» | «4» | «3» | «2» |
| 1. | Русский язык | 1-4 кл. | 6 | 1 | 2 | 3 | - |
| 2. | Математика | 1-4 кл. | 6 | - | 3 | 3 | - |
| 3. | Русский язык | 5-9 кл. | 6 | 1 | 3 | 2 | - |
| 4. | Математика | 5-9 кл. | 6 | - | 3 | 3 | - |
Результаты итоговой аттестации выпускников школы за 2009-2010 учебный год ( выпуск - 1 человек):
| | «5» | «4» | «3» | «2» |
| Русский язык (в новой форме) | - | 1 | 1 | - |
| Математика (в новой форме) | 1 | - | - | 1 |
| Русский язык (устно) | - | - | 1 | - |
| Биология (устно) | 1 | - | - | - |
| Обществознание(устно) | - | - | 1 | - |
| История (устно) | 1 | - | - | - |
4. Уровень воспитанности обучающихся.
Воспитанность школьников на эмоционально-чувственном и действенно-практическом уровнях проявляется у большей части учащихся в отзывчивости, доброжелательности, наличии навыков самообслуживания. Это обусловлено личностными качествами родителей, уровнем качества жизни семей (в нашем случае -средний и ниже среднего уровень жизни).
Наличие дошкольной группы кратковременного пребывания способствует повышению уровня воспитанности и обученности детей, поступающих в первый класс. Дети, воспитываясь в семье до школы, не получают в достаточной степени комплексного развития: физического, интеллектуального, эстетического, эмоционального ).
Интеллектуальный уровень воспитанности у 40% учащихся выражается в начитанности, стремлении успешно учиться,
расширять свой кругозор знаний (это соответствует уровню качества знаний).
Поведенческие проявления, характерные для жителей села (открытость, трудолюбие, доброжелательность), позволяют организовывать учебно-воспитательную работу в школе, максимально используя вышеперечисленные качества учащихся.
Семья призвана с детства заложить в ребенке нравственные ценности и ориентиры на построение разумного образа жизни. Поэтому изучение семьи школьника позволяет педагогу понять стиль жизни семьи, ее уклад и традиции, духовные ценности, воспитательные возможности, правильно построить взаимоотношения УЧИТЕЛЬ -УЧЕНИК -РОДИТЕЛИ. С этой целью педагогический коллектив школы ежегодно разрабатывает план мероприятий по теме «Семья и школа», который корректируется в зависимости от особенностей образовательного процесса.
5. Данные о здоровье обучающихся.
Из 12 человек практически здоровых детей- 1 чел. ( 6,3 %).
На диспансерном учете в данном учебном году состоит
__3_человека.
Виды заболеваний в 2010-2011 учебном году.
| Нарушение осанки | 2 |
| ФСШ | 1 |
| гастрит | 1 |
| плоскостопие | 0 |
| миопия | 1 |
| сколиоз | 0 |
| ГЩЖ | 1 |
Все учащиеся школы на 01.09.2011 г. распределены по группам здоровья.
1 группа - 1 чел.
2 группа - 10 чел.
3 группа - 1 чел.
4 группа - 0 чел.
В течение 2010-2011 учебного года учащимися было пропущено всего 148 дней, по болезни___131__дней.
Медосмотр учащихся, проведенный в феврале 2011 года показал, что уровень практически здоровых детей очень низкий , и основными показателями по заболеваниям являются нарушение осанки, ФСШ.
- Готовность к трудовой деятельности.
Все учащиеся школы принимают участие в трудовой деятельности как в урочное время ( через уроки трудового обучения), так и во время проведения общественно-полезного труда. Согласно плану работы проводятся субботники ( 2 раза в год- весной и осенью) по уборке пришкольной территории, генеральные уборки в классах и школе, дежурство по столовой по классу и школе.
Учащиеся школы принимают участие в конкурсах и выставках «Умелые руки» и «Творческая мастерская», которые проводятся в школе и районе. На уроках трудового обучения учитель особое внимание уделяет работе по выпиливанию и выжиганию, работы ребят заслуживают внимания со стороны учителей и родителей.
Все выпускники школы продолжают образование в учреждениях среднего профессионального образования ( училища, техникумы).Устройство выпускников составляет 100 %.
7 . Характеристика социального статуса семей учащихся.
В школе учатся дети колхозников и служащих. 65% детей из крестьянских семей. Многодетных семей - 20 %. Трудных семей, стоящих на учете как находящихся в социально опасном положении , нет . Родителей с высшим образованием - 3 %, безработных -3 %. Обучаются дети русской национальности.
Социальный состав родителей (общее количество- 20 чел.)
| Сфера обслуж. | Служащие (бюджетники) | безработные | пенсионеры | колхозники |
| 3 | 4 | 1 | 1 | 11 |
Образовательный уровень родителей
| высшее | среднее спец. | среднее | неполное среднее |
| 1 | 6 | 6 | 7 |
Общее количество семей - 12
| полные | неполные | многодетные | малообеспе-ченные |
| 11 | 1 | 2 | 12 |
Родители являются участниками не только воспитательных мероприятий в школе, но и участвуют в управлении школой (родительский комитет, Управляющий совет).
АНАЛИЗ КОНТИНГЕНТА РОДИТЕЛЕЙ ПОКАЗАЛ СЛЕДУЮЩЕЕ:
- Подавляющее большинство учащихся школы являются членами семей работников колхоза им.Суворова.
- 100 % -дети из малообеспеченных семей, поэтому задача школы своевременно предоставлять субсидии и льготы согласно законодательству РФ.
8. Характеристика педагогических кадров.
Для реализации образовательной программы школа располагает опытными педагогическими кадрами ( высшее образование имеют -66 %, 1 категорию -50 %,2 категорию-16 5),средний стаж работы-17 лет, средний возраст учительского состава- 44 года.
Трудности в работе присутствуют: некоторые предметы преподаются учителями не специалистами. Проблема -отсутствие нужных кадров - решается в наших условиях следующим образом: учитель, ведущий предмет не по специальности, проходит специальные курсы.
Показатели кадрового состава:
- по уровню образования
-
среднее спец.
высшее
2
4
- по стажу работы
| 1-3 | 4-5 | 6-10 | 11-15 | 16-20 | 21-25 | Более 25 |
| - | - | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 |
- по квалификационной категории
| категория | |||
| высшая | 1 | 2 | не имееет |
| -- | 3 | 1 | 2 |
Предметно-воспитательная работа в школе распределена по направлениям, с закреплением педагога школы, как ответственного за данное направление работы.
| Направление работы | Ф.И.О. учителя |
| Эстетико-литературное, патриотическое | Смекалова Л.А. |
| Биолого-экологическое | Смирнова Т.Л. |
| Спортивное | Масленикова Н.Е. |
Информация о кадровом составе в МОУ «Ларионовская основная общеобразовательная школа»
2011-2012 учебный год
| | Ф.И.О.педагога | Пед.стаж | Образо-вание | Когда и что окончено | Спец-ть по диплому | Катего-рия, год присвоен. | Курсы | Какие предметы ведет |
| 1. | Широгорова Татьяна Анатольевна «Почетный работник общего образования» | 24 года | высшее | ЧГПИ, 1987 | Учитель русского языка и литературы | 1 кат. 2010 | Методика преподавания русского языка и литер. 2007 «Современный образователь-ный менедж-мент» 2010 «Использование ИКС под упр.Ли-нукс 2010 ФГОС НОО: тех-нология введе-ния 2011 | Рус.язык Литература |
| 2. | Субботина Валентина Николаевна | 32 год | высшее | ВГПИ, 1979 | Учитель математики | 1 кат. 2010 | - | Математика Физика черчение |
| 3. | Смекалова Любовь Анатольевна | 23 года | Сред. спец. | Белозер. Педагог. Училище 1988 | Учитель нач.классов | 1 кат. 2010 | «Интернет-технологии» 2006 Психология и методика пре-подавания развивающего обучения в нач. классах 2008 Обучение по УМК «Основы рел.культур и светской этики» 2010 «ФГОС НОО: содержание и технологии» 2011 | Нач.классы История ИЗО Информати-ка обществозн. |
| 4. | Смирнова Татьяна Леонидовна | 15 лет | высшее | ЧГУ 2001 | Учитель нач.классов | 2 кат. 2009 | - | Химия Биология Англ.язык Истоки музыка технология география |
| 5. | Масленикова Н.Е. | 10 лет | Сред. спец | Устюжен-ский с/т,1982 | агроном | - | - | Физ.культ. ОБЖ |
| 6. | Ильина Татьяна Игнатьевна | 13 лет | среднее | Черепо-вецкий проф. лицей №35 | Воспита-тель д/с | - | - | - |
9. Сведения о материально - технической базе.
Школа расположена в двухэтажном здании Фоминского Дома культуры (по договору безвозмездного пользования) в приспособленных для учебных занятий помещениях, что, по заключению СЭС, соответствует нормам СанПиНа. В школе имеется водопровод, канализация, отопление централизованное, газовое. За годы работы сложилась кабинетная система преподавания; действуют следующие кабинеты: кабинет русского языка и литературы, кабинет математики, кабинет биологии. Имеется компьютерный кабинет - 4 компьютера. Все кабинеты носят совмещенный характер, например, в кабинете для учащихся начальной школы одновременно идут уроки информатики и истории. В одном кабинете сосредоточен раздаточный, дидактический и наглядный материал по всем дисциплинам, которые ведет учитель, заведующий кабинетом. Каждый учитель заинтересован в сохранении и пополнении материально-технической базы. За последние три года в кабинеты были приобретены новые географические карты, таблицы по русскому языку и истории, наглядные пособия по химии и физике, спортивный инвентарь для проведения уроков физической культуры. Привлечение спонсорских средств позволяет приобретать учебники, спортивное оборудование, аппаратуру –телевизор, музыкальный центр, DVD-проигрыватель, сканер, видеомагнитофон. Все оборудование находится на балансе школы.
Школа располагает спортивным залом, спортивной площадкой общей площадью 400 кв.м. Спортивный инвентарь имеется, но в недостаточном количестве. Обеспеченность лыжами -100 %. Маты, мячи, скакалки, теннис и др. оборудование приобретается или за счет спонсорских средств, или централизованно через Управление образования согласно заявке и смете школы.
На первом этаже школы находится библиотека (книжный фонд 3680 экземпляров). Небольшое, светлое, уютное помещение, в котором все книги и журналы находятся на открытых, доступных стеллажах. Действуют постоянные книжные выставки, ведется строгий учет выдачи и приема литературы. В школе достаточное количество учебников, но требуется замена учебниками, соответствующими требованиям и программам новому базисному плану. Заявки на новые учебники подаются своевременно библиотекарем школы. Действует библиотечный компьютер. Библиотечный фонд требует обновления и пополнения, ощущается недостаток энциклопедической литературы. Ситуацию разрешает Фоминская сельская библиотека, находящаяся в одном здании со школой и располагающая хорошим книжным фондом. Цель школы – пополнить библиотеку энциклопедической и справочной литературой.
Мебель в кабинетах находится в хорошем состоянии, что говорит о бережном отношении учащихся и учителей к имуществу. Оснащенность учебных кабинетов в целом удовлетворительная, но требует обновления и пополнения учебная наглядная материальная база. Все кабинеты эстетически оформлены (настенные стенды), материал систематически меняется согласно тематическому планированию. Тематика оформления стендов в коридоре школы разнообразна: «Патриотическое воспитание», «Школьная жизнь», «Краеведение». В оформительской работе школы принимают участие и педагоги, и учащиеся. Для создания уюта, эстетики и комфорта в школе педагоги большое внимание уделяют разведению комнатных цветов и в классах, и в кабинетах.
Питание учащихся организовано в школьной столовой. Питание двухразовое. Охват питанием учащихся- 100%. Меню отличается разнообразием: супы овощные и крупяные, на второе-рис, греча, рожки, мясные продукты,на третье- чай, какао, кисель, компот. Средняя стоимость питания в день- 22-27 рублей. Столовая на весь учебный год обеспечивается овощами, выращиваемыми на учебно-опытном участке в летний период. На сегодняшний день субсидию на питание по закону Вологодской области получают 100 % учащихся.
За 2008-2011 годы были проведены ремонтные работы: замена князька на крыше здания, ремонт освещения в спортивном зале, косметические работы в учебных кабинетах и коридорах. установлена автоматическая пожарная сигнализация, произведена замена перегородок в классах на негорючие, оборудована столовая в школе.
9. Финансовое обеспечение.
Финансирование образовательного процесса- бюджетное.
_10. Взаимодействие школы с различными учреждениями и организациями.
Школа за время функционирования установила связи с другими социальными институтами:
| Органы социальной защиты семьи, детства | Соблюдение прав ребенка, оказание помощи семьям, попавшим в трудное социальное положение |
| Государственные органы управления образованием (Управление образования) | Контроль за образовательной деятельностью, финансирование |
| Правовые органы содействия семье | Контроль за выполнением родителями (лицами их заменяющих) своих прямых обязанностей по воспитанию детей |
| Медицинские службы | Медицинское обследование |
| Учреждения культуры (библиотека, дом культуры) | Досуг, воспитательная (нравственно-эстетическая) работа |
| Семья | Воспитание ребенка, привитие норм и правил поведения |
| Спонсорские организации | Финансовая поддержка ОУ |
| Общественные органы управления ОУ (Управляющий совет) | Соуправление образовательным процессом в школе. |
Внешкольные учреждения являются социокультурными педагогическими системами, которые выполняют задачи дополнительного образования, образуя сферу наибольшего благоприятствования для развития личности ребенка.
Исходя из вышеизложенного, можно сделать вывод, что в школе созданы оптимальные условия для ведения образовательного процесса. Педагогический коллектив стабильный, творческий.
С 2009 года школа работает по воспитательной теме: «Организация совместной деятельности Школы и социокультурной сферы сельского поселения по вопросам духовно-нравственного и физкультурно-оздоровительного воспитания учащихся».
На протяжении последних пяти лет у школы установились тесные связи с сельской библиотекой, Домом культуры. Совместные мероприятия: концерты, праздники, театрализация - дают возможность нашим учащимся показать свои способности не только в стенах школы, для своих одноклассников , но и для сельского населения. Школа стала на территории нашего поселения центром социокультурной жизни.
Естественно, что главной целью воспитания является человек-выпускник школы, успешно освоивший образовательные программы, понимающий русскую культуру, знающий и соблюдающий нормы культуры , имеющий сознательную нравственную позицию.
К числу сильных сторон образовательного учреждения следует отнести достаточную теоретическую и педагогическую подготовку педагогов, благоприятный психолого-нравственный климат в педагогическом коллективе, высокий уровень общеобразовательной подготовки выпускников. В школе имеются благоприятные условия для сотрудничества, общения, творчества детей, не наблюдается резкая обособленность между учащимися разного возраста.
Педагоги школы стараются в достаточной мере учитывать индивидуальные особенности учащихся в процессе обучения и воспитания. Уровень сформированности нравственной направленности личности учащихся средний. За последние 4 года построение воспитательной работы в школе носит системный характер через организацию коллективно- творческие дела.
Раздел 2.
ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ.
Эффективность воспитательного процесса находится сегодня в прямой зависимости от умений каждого педагога определять актуальные для конкретного образовательного учреждения, детских групп и определенного временного отрезка задачи воспитания, прогнозировать результаты развития личности, проектировать воспитательные ситуации, выстраивать их в той последовательности, которая приведет к желательным результатам, разрабатывать содержание воспитательного процесса, ориентируясь на приоритетные воспитательные ценности и анализ воспитательного потенциала ближайшего социокультурного окружения, отбирать педагогические технологии в соответствии с поставленными целями и задачами, содержанием воспитательного процесса, создавать условия для реализации воспитательных программ.
Проводимые исследования профессиональных потребностей педагогов показали, что проблему программирования и моделирования воспитательного процесса большинство специалистов системы образования сегодня ставят на первое место по ее актуальности.
Программа воспитания – это опорный документ школы ,который отражает педагогическую стратегию школы, по нему выстраивают систему организованной совместно с детьми деятельности классные руководители, она определяет объем его работы, служит основанием для оценки деятельности.
Государственный заказ на воспитание личности определен в основополагающих законодательных актах – Конституции РФ, Федеральном законе «Об образовании», Федеральной программе развития образования, Национальной доктрине образования в России, Концепции модернизации российского образования, Программе развития воспитания в системе образования России: «Воспитание должно закладывать основы общественных идеалов и ценностей, давать веру в жизнь, глубоко осмысленное отношение к ней, помогать человеку преодолевать неудачи, кризисы, конфликтные ситуации. Важно помочь каждому школьнику научиться делать выбор в соответствии с нормами, которыми руководствуются школа и общество. Воспитание – процесс непрерывный…»
Воспитание гражданина страны – одно из главных условий национального возрождения. Функционально грамотный гражданин – это человек, знающий и любящий свою Родину, умеющий реагировать на изменения в обществе, защищать свое человеческое право, стремящийся к самопознанию, саморазвитию, самоутверждению.
В качестве основополагающих принципов воспитания, определяющих цели, стратегию содержания, пути и способы развития системы образования в школе, и, следовательно, системы воспитания, можно выделить следующие:
- Личностной ориентации;
- Системности;
- Диалогичности и толерантности;
- Творческой самодеятельности воспитанников и самоорганизации
- Адаптивности;
- Воспитания на успехе;
Воспитательная работа школы строится исходя из того, что воспитание есть управление процессом развития личности. При этом используется педагогический потенциал социального окружения в оказании помощи учащимся освоить общественно – исторический опыт путем вхождения в социальную среду, в выборе своего индивидуального опыта жизнедеятельности. Важно воспитать деятельного гражданина своей Родины, а не стороннего наблюдателя. Формируя гражданина, мы, прежде всего, должны видеть в нем человека.
Поэтому, взяв за основу богатейшие традиции и историю классического образования и воспитания, коллектив школы поставил перед собой цель: «Создание условий для формирования ключевых компетенций учащихся через индивидуализацию и дифференциацию образовательного процесса».
Педагогический коллектив использует следующие методы воспитания:
· Методы формирования сознания личности (рассказ, беседа, лекция, диспут, примеры);
· Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения личности (приучение, метод создания воспитывающих ситуаций, педагогическое требование, инструктаж);
· Методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения личности (соревнования, познавательная игра, дискуссия, эмоциональное воздействие, поощрение, наказание и др.)
· Методы контроля, самоконтроля и самооценки в воспитании.
В школе создаются условия для реализации и развития учащихся в познавательной, коммуникативной, игровой, творческой, трудовой деятельности, для занятий физической культурой и спортом. Деятельность строится в соответствии с психологическими возрастными особенностями учащихся.
Создание воспитательной программы в школе – непрерывный процесс совместного творческого поиска всех педагогов, благодаря которому школа приобретает свое лицо.
Воспитательная программа разработана в соответствии:
· С Законом РФ «Об образовании»;
· Федеральным законом «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».
Программа используется в школе с 1-го по 9 класс.
Программа воспитания школьников принята на Педагогическом совете школы в августе 2009 г.
Результаты деятельности школы в организации воспитательного процесса за 2010-2011 уч.год
- Формируется система диагностики.
- уровень воспитанности учащихся
- профессионализм классных руководителей
- удовлетворенность родителей;
- Формируется воспитательная система на основе ученического самоуправления;
- Внедряются здоровьесберегающие технологии организации образовательного процесса в школе (зрительная гимнастика, подбор мебели, специальные медицинские группы, витаминизированное питание, динамические паузы )
- Используется проектная форма организации учебно-воспитательного процесса в предметах: технологии, ИЗО, русский язык;.
- Разработаны и внедряются в практику воспитательного процесса следующие подпрограммы:
- «Профилактика и ОБЖ»
- «Школьник- патриот»
- «Семья и школа»
- «Здоровье и спорт»
Оценка социальных условий и анализ сегодняшнего состояния школы (материальной базы, кадрового, ресурсного, методического потенциала) позволяет сделать следующий вывод: одним из вариантов решения проблем в воспитании подрастающего поколения может стать организация воспитательного пространства «школа – социум», позволяющая решать главную цель и поставленные задачи воспитания.
Цель программы:
· Расширение воспитательного пространства школьников, способствующего становлению социально активной, всесторонне развитой, способной к самоопределению и самостановлению личности через объединения возможностей различных групп социума. Удовлетворения потребностей в организации досуга и дополнительного образования жителей микрорайона школы.
Задачи программы:
· Изучить потребности учащихся, их родителей и жителей поселения в различных формах организации досуга и дополнительного образования
· Проанализировать возможности школы и социума, определить эффективные пути организации воспитательного пространства школа-социум
· Организовать социально значимые воспитательные проекты, соединяющие учебную и внеурочную сферы жизни школы
· Сформировать творческий коллектив педагогов, привлекать представителей других учреждений , правоохранительных органов, культуры, родительской и ветеранской общественности
· Обеспечить реализацию основных направлений программы через деятельность Управляющего совета школы, обеспечивающую реализацию основных направлений программы.
· Обеспечить мониторинг реализации программы
Этапы реализации программы:
1 этап: 2009-2010 учебный год
1. Актуализация темы в школе;
2. Создание условий для оформления основных идей программы развития,
осмысление противоречий предпосылок развития школы:
· Решение проблем материально-технического и нормативно-методического обеспечения;
· Формирование стиля отношений между всеми участниками образовательного процесса;
· Наработка технологий;
3.Проектирование воспитательной работы школы.
2 этап: 2010-2011 учебный год
1. Непосредственное начало реализации программы, приведение основных компонентов образовательного процесса в соответствие с характеристиками программы;
2. Установка и развитие партнерских отношений, взаимовыгодного социального сотрудничества и консолидации ресурсов для совместного решения проблем школы и сообщества, активность жителей сообщества разного возраста для решения социально значимых проблем согласно программы.
3. Повышение педагогического мастерства и творческого роста организаторов воспитания всех категорий.
3 этап: 2011-2012 учебный год
1. Анализ и рефлексия статуса школы в социуме, культуры и структуры функционирования, самоопределения педагогического коллектива по отношению к дальнейшему развитию;
2. Создание модели выпускника согласно построенной цели, создание социально активной школы.
3. Обобщение опыта работы администрации, педагогов, родителей и учащихся школы по моделированию и построению общественно активной школы (конференция участников УВП).
4. Определение перспектив дальнейшего развития школы (педсовет).
Содержание деятельности программы
1 ступень обучения – формирование и развитие самопознания
Цель:
Формирование нравственных основ мировоззрения, усвоение нравственных норм, правил, требований.
Задачи:
· Формировать нравственную культуру у учащихся;
· Сформировать нравственные ценности: добро, совесть, честь, дружба, достоинство;
· Воспитывать культуру поведения;
· Воспитывать у учащихся взаимоуважение и взаимопонимание (толерантность);
· Формировать культуру общения с товарищами, родителями, учителями, взрослыми;
· Формировать потребность к здоровому образу жизни;
· Развитие интереса к народному творчеству и его традициям.
· Участие в социально-значимых проектах.
2 ступень обучения – формирование и развитие самоопределения и самореализации
Цель:
Формирование нравственного самосознания, ответственности и обучение культуре поведения на основе управления собой, развитие мотивации к познанию и творчеству. Стимулирование учащихся к социальной активности и творчеству
Задачи:
- Создание условий для самопознания, саморазвития, самореализации ребенка в процессе творческой деятельности ;
- Переживание ситуации успеха в различных видах деятельности;
- Укрепление здоровья и пропаганда здорового образа жизни;
- Развитие навыков лидерского поведения, организаторских знаний, умений, навыков коллективной и руководящей деятельности;
- Приобщение к ведущим духовным ценностям своего Отечества, воспитание гражданственности и национального самосознания; формирование человека – высоконравственного, образованного, духовно-богатого, ответственного, трудолюбивого, физически развитого, любящего свой город, край, страну
- Создание условий для самоутверждения каждого обучающегося в форме общественно приемлемого поведения, обретения каждым из них социального статуса в окружающей среде;
- Предоставление учащимся реальной возможности вместе с педагогами участвовать в управлении школой (прогнозировать, организовывать, исполнять и анализировать учебно-воспитательный процесс)
___ПОЛЕ ЛИЧНОСТНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ_____
Академическая успеваемость Школьные
Предметные с учетом образовательного стандарта олимпиады и
викторины ОБУЧАЮЩИЙСЯ
школы