Публичный доклад
| Вид материала | Доклад |
СодержаниеУчебные годы Деятельность МО учителей русского языка и литературы |
- Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 475.62kb.
- Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 3326.17kb.
- Публичный доклад, 1162.64kb.
- Публичный доклад, 338.9kb.
- Садучиной Галины Абрамовны Публичный доклад, 451.37kb.
- Публичный доклад, 758.73kb.
- Публичный доклад, 961.71kb.
- Публичный доклад, 1075.38kb.
- Окунева Александра Олеговича зато северск 2008 г. Публичный доклад, 2094.43kb.
- Н. В. Толстихина Публичный доклад, 900.12kb.
Из 191 учащегося начальной школы в следующие классы переведены 189 человек. Двое учеников переведены на программу специального (коррекционного) обучения VIII вида, один - снят с обучения по состоянию здоровья.
64 ученика окончили год на «4» и «5»,
24 учащихся - на «5».
Вот как выглядят сравнительные результаты обученности за три года:
| Учебные годы | 2006 - 2007 | 2007-2008 | 2008-2009 | |||
| | % | | % | | % | |
| Всего учащихся | 184 | 100 | 187 | 100 | 191 | 100 |
| Кол-во аттестованных | 139 | 75,6 | 147 | 79 | 148 | 77 |
| Отличников | 10 | 7,2 | 22 | 15 | 24 | 16 |
| Хорошистов | 68 | 48,9 | 68 | 46,3 | 64 | 43 |
| Неуспеваю - щих | | | _ | | 3 | 2 |
| Качество обученности | | 42,4 | | 48,3 | | 59 |
Заметно повышается рост качества знаний учащихся на протяжении трех последних лет.
Классы - кабинеты начальной школы оснащены методической литературой, имеется магнитофон, мультивизор, частично, но не в полном объеме, закупался дидактический материал. Но всего этого далеко недостаточно для полноценного проведения современного урока. И все же работу учителей начальной школы следует признать удовлетворительной. Это подтверждается итоговыми контрольными работами и качеством обученности по классам.
| класс | программа | Ф.и.о. учителя | Кол-во уч-ся | Уровень обученности Отл. Хор. | Не успевают | |
| 1а | традиционная | Шнейгербер- гер И.Л. | 23 | _ | _ | |
| 16 | традиционная | Соловиченко М.Ю. | 20 | _ | _ | |
| 2а | традиционная | Чалкина Ф.Я. | 20 | 5/25% | 5/25% | - |
| 26 | традиционная | Баталова С.И. | 20 | 1/5% | 11/ 55% | 2/10% |
| 3а | традиционная | Семенихина Л.Г. | 25 | 5/20% | 14/56% | - |
| Зб | традиционная | Худолей Т.Н. | 26 | 5/19% | 10/38% | 1/3% |
| 4а | традиционная | Чупракова Л.А. | 18 | 3/17% | 5/28% | - |
| 4а | традиционная | Лютова Г.В. | 23 | 4/17% | 12/52% | - |
| 4б | традиционная | Плотникова М.Н. | 16 | 1/6% | 7/44% | - |
На заседаниях МО обсуждались результаты проведенных контрольных работ за год, отмечались лучшие результаты, выделялись основные ошибки и недочеты в работе педагогов, намечались пути по их устранению.
Итоги проделанной работы выглядят следующим образом.
ЧТЕНИЕ:
Сравнительная таблица сформированности темпа чтения:
| классы | 2008-2009 уч.г | 2007-2008 уч.г. | ||||
| | Ниже нормы | Выше нормы | норма | Ниже нормы | Выше нормы | норма |
| 1-е кл. | 5 (11,6%) | 32 (74,4%) | 6 (14%) | 7 (17,5%) | 29 (72,5%) | 4 (10 %) |
| 2-е кл. | 5 (13%) | 31 (79%) | 3 (7,6%) | 2 (4,3%) | 41 (87,2%) | 4 (8,5 %) |
| 3-е кл. | 6 (12%) | 36 (73%) | 7 (15%) | 10 (18 %) | 34 (62 %) | 11 (20 %) |
| 4-е кл. | 4 (7 %) | 39 (68,4%) | 14 (24,5%) | 10 (24,4%) | 25 (61 %) | 6 (14,6 %) |
Анализ итоговых контрольных работ по русскому языку и математике показал высокий уровень качества знаний учащихся начальной школы.
Сравнительная таблица итогов годовых контрольных работ
по русскому языку по классам.
| класс | Писали | На «5» | На «4» | На «3» | На «2» | % кач. | учитель |
| 1а | 22 | 14 | 5 | 3 | _ | 86,4% | Шнейгербергер И.Л. |
| 16 | 19 | 6 | 9 | 2 | 2 | 79% | Соловиченко М.Ю. |
| 2а | 20 | 4 | 8 | 8 | _ | 60% | Чалкина Ф.Я. |
| 26 | 19 | 4 | 10 | 2 | 3 | 74% | Баталова С.И.. |
| 3а | 22 | 4 | 11 | 5 | 2 | 68,2% | Семенихина Л.Г.. |
| Зб | 25 | 7 | 9 | 4 | 4 | 64% | Худолей Т.Н.. |
| 4а | 17 | 5 | 4 | 5 | 3 | 53% | Чупракова Л.А. |
| 4б | 20 | 1 | 13 | 6 | 1 | 66,6% | Лютова Г.В.. |
| 4в | 21 | 1 | 8 | 4 | 3 | 56,3% | Плотникова М.Н.. |
Сравнительная таблица итогов годовых контрольных работ
по математике по классам
| 1а | 22 | 13 | 7 | 2 | | 91% | Шнейгербергер И.Л. |
| 1б | 19 | 9 | 7 | 1 | 2 | 84% | Соловиченко М.Ю. |
| 2а | 20 | 8 | 5 | 7 | 1 | 75% | Чалкина Ф.Я. |
| 26 | 20 | 5 | 4 | 5 | 6 | 45% | Баталова С.И.. |
| 3а | 25 | 9 | 9 | 6 | _ | 75% | Семенихина Л.Г.. |
| 3б | 24 | 7 | 11 | 5 | 1 | 75% | Худолей Т.Н.. |
| 4а | 17 | 6 | 10 | 1 | - | 59% | Чупракова Л.А. |
| 4б | 21 | 5 | 11 | 5 | - | 62% | Лютова Г.В.. |
| 4в | 16 | 3 | 7 | 3 | 3 | 67% | Плотникова М.Н.. |
В течение года учителями были выполнены программы по всем предметам.
Педагогами начальной школы осознаны задачи обучения и воспитания: обеспечить условия, в которых каждый ребенок может проявить себя. В целях реализации задачи развития у учащихся интеллектуальных, творческих, и коммуникативных способностей посредством коллективных творческих дел младшие школьники приняли участие в интеллектуальном марафоне «Одаренные дети».
Необходимость совершенствования педагогических знаний, внедрения школьных технологий, реализации модели личностно - ориентированного обучения требуют от педагогов постоянной работы над повышением своей квалификации. Чалкина Ф.Я пролшла курсы повышения квалификации при АКИПКРО, Шнейгербергер И.Л приняла участие в фестивале педагогических идей «Открытый урок» и стала дипломантом этого конкурса. Однако есть учителя начальных классов, которые не подали заявления на аттестацию. В новом учебном году стоит особое внимание уделить данным педагогам повышению своего профессионального мастерства.
Коллектив учителей начального звена осуществлял воспитательные задачи, которые были направлены на формирование высоконравственной, гармонично развивающейся личности младшего школьника. Это решалось созданием содружества детей и взрослых, связанных едиными целями, деятельностью, гуманными отношениями, развитием через воспитывающие ситуации и разнообразную творческую деятельность.
Методическая копилка пополнилась:
- календарно- тематическим планированием уроков по всем предметам, в том числе по иностранным языкам во 2 и 3 классах;
- конспектами открытых уроков и мероприятий;
- дидактическим материалом к проведению олимпиад;
- портфолио учителей
Выводы.
1. Тематика заседаний МО отражает основные проблемы, стоящие перед начальным звеном .
Наряду с имеющимися положительными результатами есть нерешенные проблемы:
1. Слабо реализуется творческий потенциал учителей через исследовательскую деятельность.
2. Внедрение в учебно-воспитательный процесс информационных технологий пока на начальном уровне.
3. Не организовано проведение школьной олимпиады младших школьников в рамках района, что не дает возможности выявить особо одаренных детей.
Рекомендации.
- В следующем учебном году продолжить работу по изучению технологий, направленных на повышение качества знаний учащихся.
Деятельность МО учителей русского языка и литературы была направлена на формирование и развитие мотивации учебной деятельности школьников через систему активных форм урочной и внеурочной работы.
Особое внимание уделялось решению следующих проблем:
- применение новых форм обучения с компьютерной поддержкой;
-работа над развитием навыков самостоятельной деятельности учащихся;
-комплексное решение задач воспитания и развития познавательного интереса у учащихся;
-развитие творческого потенциала ребят и педагогов;
-подготовка учащихся к итоговой аттестации(9-11 классы).
МО работает над темой : « Использование инновационных технологий для развития мотивации к изучению русского языка и литературы».
Перед МО стоят следующие задачи:
- совершенствование профессионального мастерства педагогов через включение их в систему методической работы школы;
-выявление, распространение педагогического опыта творчески работающих учителей;
-развитие языковой компетенции учащихся;
-внедрение в учебный процесс новых форм и методов обучения.
В состав МО входит 7 педагогов, в числе которых двое имеют знак«Отличник народного образования», один- знак «Почетный работник общего образования».Два педагога –Мокина М.М. и Початкова Т О. подтвердили в ходе аттестации в текущем году высшую категорию, предоставив самоанализ педагогической деятельности в АКИПКРО. Работы получили достойную оценку. Остальные преподаватели имеют первую категорию.
Ежемесячно проводились заседания МО, на которых рассматривались наиболее актуальные вопросы:
- Основные требования к современному уроку.
- Типы уроков.
- Признаки передового опыта.
- Инновационные технологии.
5. Качество современного образования, проблемы и задачи.
Проведено два открытых урока: «Афганистан болит в моей душе»,
« Урок мужества»- учитель Книсс Е.Д.
Подготовлено общешкольное мероприятие- литературный вечер « Он похож на свою Родину» (по творчеству В. М. Шукшина- учитель Початкова )
Разработан и выполняется план мероприятий в рамках года В.М. Шукшина.(План прилагается.)
Оформлен красочный стенд « Наш великий земляк», регулярно обновляется печатный орган МО газета « Словесница».
Наиболее эффективными методами работы МО по развитию творческих способностей учащихся стали конкурс рефератов о жизни и творчестве В. М. Шукшина и конкурс сочинений по произведениям нашего знаменитого земляка. Их активными участниками стали ученики 10-х классов Нагайцева Алиса, Худолей Анастасия, Анучина Александра, Грибанова Евгения, Ярцев Антон.
Учителя занимаются самообразованием, посещают уроки коллег, участвуют в работе педсоветов, выступают на семинарах. На заседаниях МО были заслушаны выступления Бабичевой С.Н. «Как очеловечить учебный процесс», Книсс Е.Д.»Проблемы преподавания русского языка в свете личностного подхода», Початковой Т.О. «Личностно-ориентированная педагогика и педагогика нашей школы», Мокина М.М.»Перспективы развития современной педагогики». В декабре был обобщён опыт работы Алёшиной Л.К. по теме «Анализ художественного произведения»
Педагоги применяют различные формы и методы работы: это и наглядность в виде электронных таблиц, иллюстрированного материала, презентаций, всевозможных видов тестирования. Каждый учитель в совершенстве владеет педагогическим инструментарием, пополняя свою копилку методическими находками коллег.
Немаловажное место отводят педагоги проведению интегрированных уроков, позволяющих увидеть изучаемые предметы в новом свете. В марте 2009 года учителями Сидоровой В.П. и Початковой Т.О. был проведён в 8-м классе урок-путешествие «Удивительные встречи с Алтаем», по итогам которого ребята написали сочинения. Наиболее удачными стали работы Левшиной Алёны, Чевгун Яны, Быкова Димы.
Актуальным стал просмотр кинофильмов по произведениям В.М. Шукшина: «Живет такой парень», « Калина красная», « Печки-лавочки».
О высокой эффективности деятельности МО свидетельствует копилка разработанных методических материалов: программы элективных курсов- авторы : Черникова Г.В. « Проблемы русской орфографии», Бабичева С.Н.«Царица наук- риторика», Початкова Т.О. «Комплексный анализ текста», разработки уроков, мероприятий.
Итоги годовых контрольных работ свидетельствуют о продуктивной деятельности на уроках.
| класс | учитель | К-во уч-ся | хорошо | отлично | Неудовл. | % |
| 5 А | Книсс Е.Д. | 18 | 7 | 7 | - | 78% |
| 5 Б | Черникова Г .В. | 20 | 11 | 1 | 2 | 57% |
| 6 А 6 Б | Бабичева С.Н. | 36 | 12 | 3 | 5 | 42% |
| 7 А, 7 Б | Мокина М.М. | 43 | 14 | 4 | 7 | 42% |
| 8 А, Б, В | Початкова Т.О. | 52 | 20 | 5 | 11 | 48% |
| 10 А | Книсс Е.Д. | 15 | 4 | 2 | 3 | 40% |
| 10 Б | Початкова Т.О. | 11 | 3 | 3 | 3 | 54% |
| 11 А,Б | Алёшина Л.К. | 41 | 13 | 4 | | 41% |
| | | | | | | |
На заседании МО обсуждены итоги годовых контрольных работ, учтены пожелания, намечены перспективные задачи: продолжить работу по развитию орфографической зоркости, развивать и воспитывать любовь к родному языку, проводить работу над допущенными ошибками на более высоком уровне. На постоянном контроле МО находится вопрос об участии в олимпиадах разного уровня. Среди победителей районной олимпиады были учащиеся Набока М., Ярцев А., Богунова Т., Нагайцева А. Впервые учащиеся школы участвовали в игре «Русский медвежонок» (ноябрь 2008).Итоги были обсуждены на заседании МО. Среди лучших работы следующих учащихся:
5 класс-Тиканова Анжела и Рерих Костя;(Книсс Е,Д.)
6 класс-Кисленко Кристина и Тамаровская Анастасия;
7 класс-Соловьёва Екатерина и Каменева Татьяна;
8 класс-_Левшина Алёна и Шевчук Ксения;
9 класс-Шумова Анна и Сарибекян Виктор
10 класс-Ярцев Антон и Нагайцева Алиса.
Учителя-словесники используют на своих уроках интегрированный подход, изучая язык и литературу в связи с живописью, музыкой, что развивает образное мышление учащихся, расширяет их кругозор. Отзывы на просмотренные кинофильмы являются одной из форм творческой работы, формируют вкус учащихся. Учителя Алёшина, Мокина, Бабичева, Книсс, Черникова проводят на уроках целенаправленную работу по формированию орфографической зоркости учащихся.
С целью подготовки 11-го класса к сдаче ЕГЭ, Алёшина Л.К. использовала на своих уроках тестирование, комплексный анализ текста, написание эссе. Аналогично поступает на своих уроках Черникова Г.В.
Чёткую структуру, практическую направленность имеют уроки Книсс Е.Д.
Большое значение в работе МО словесников имеет использование интерактивных технологий в учебном процессе: групповая работа учащихся на уроке и при выполнении домашних заданий, проектные технологии. Планируется создать банк новейших методических разработок, в котором уже сейчас есть уроки:
« Бим в моём сердце» ( Мокина М.М.)
« Удивительные встречи с Алтаем» ( Початкова Т.О.)
« Певец любви, певец свободы» (Алёшина Л.К. Юдич Л.В.)
«Я тоже была, прохожий..» ( Книсс Е.Д.)
Всё это позволяет активизировать учебный процесс, сделать его более эффективным.
В течение года учителями были успешно выполнены учебные программы(авторы Шанский, Ладыженская).
Сравнительна таблица итогов года.
| Черникова Г.В.(5,9) | Русский-58,3% | Литература-75% |
| Бабичева С.Н.(6) | Русский-45% | Литература-68% |
| Мокина М.М.(7) | Русский-56% | Литература-71% |
| Початкова Т.О.(8,10) | Русский-65% | Литература-68% |
| Книсс Е.Д.(5,10) | Русский-57% | Литература-83% |
| Алёшина Л.К.(11) | Русский-64% | Литература-75% |
| Юдич Л.В. | Музыка-89% | |
Каждый педагог имеет тему самообразования, постоянно повышает своё мастерство. Накоплен богатейший материал по следующим направлениям:
Алешина Л.К.: «Пути анализа Художественного текста».
Бабичева С.Н.: «Разные виды творческих работ на уроках русского языка».
Мокина М.М.: «Активизация познавательной деятельности на уроках русского языка».
Початкова Т.О.: «Пути анализа художественного текста».
ЧерниковаГ.В.: « Обновление содержания филологического образования в школе».
Книсс Е.Д.: «Современный урок литературы».
Юдич Л.В.: «Духовная музыка».
Недостатком работы МО является отсутствие плана работы с одарёнными детьми, низкий уровень научной работы со школьниками.
В целом МО учителей-словесников проделало серьёзную работу, на будущее планируется поддерживать и развивать творческий потенциал педагогов и учеников, через участие в конкурсах различного уровня и характера, методические выставки, презентации.
Следует также отметить, что учителя стремятся к популяризации своего наработанного опыта. Так Мокина М.М. награждена дипломом за представление своего педагогического опыта на Всероссийском фестивале «Открытый урок»(2009г), Початкова Т О. награждена грамотами сетевого сообщества Интергуру (сеть творческих учителей-2009год, присвоено звание «учитель - специалист»).
Управление школой невозможно без связи, без обмена информацией. Эффективность управления учебно-воспитательным процессом в школе во многом зависит от того, в какой мере руководителям известно реальное состояние учебного процесса. Для того чтобы ясно представлять структуру внутришкольного контроля (ВШК), необходимо точно знать, из каких разделов складывается ВШК, какова взаимосвязь между ними и какое содержание несет в себе каждый раздел.
В плане работы школы выделены следующие разделы:
-выполнение всеобуча,
-состояние преподавания учебных предметов,
-работа методических объединений,
-организация и проведение факультативных занятий,
-выполнение государственных программ,
-школьная документация, исполнение решений, постановлений и поручений,
-внеклассная работа.
Каждый из этих разделов имеет свои специфические особенности с точки зрения организации и содержания работы, поэтому обладает некоторой самостоятельностью. Но в то же время все они тесно взаимосвязаны и в своей совокупности составляют единую систему и структуру ВШК. Качество преподавания непосредственно связано с ростом педагогического мастерства каждого учителя, поэтому раздел контроля над работой методических объединений в школе имеет немаловажное значение и находится в тесной связи со всем учебно-воспитательным процессом.
При составлении плана ВШК администрация школы руководствуется тем, что управление школой будет эффективным лишь тогда, когда контроль осуществляется не от случая к случаю, а систематически, на основе заранее намеченного плана. Весь объем работы по вопросам руководства и контроля рассчитан не только на руководителей школы, но и на школьные МО, профсоюзную организацию, психолога, медицинского работника, инициативных групп, состоящих из руководителей МО и учителей предметников.
В плане четко определено, кто и когда осуществляет контроль, какими формами и методами, где обсуждаются результаты. Цель плана ВШК выражается не только в идее строгого контроля над деятельностью педагогического коллектива, но и оказания всесторонней методической помощи учителям для повышения их педагогического мастерства, а также изучения и распространения передового опыта в коллективе. Для этого второй год планируется «Педагогическая мастерская», много лет проводятся предметные декады, школьные олимпиады, переняв опыт у педагогов старшего звена, стали проводить олимпиады и учителя начальной школы
В настоящее время остро встал вопрос о рациональных формах планирования ВШК.
Составляя план ВШК, администрация школы ориентируется на то, чтобы план был компактным, наглядным, емким по содержанию и удобным для повседневной работы.
В плане имеются графы: содержание контроля, цель проверки, вид контроля, метод, кто проводит, где слушается вопрос. Это позволяет четко прослеживать выполнение разделов контроля, выявлять недочеты, делать поправки.
В течение года были рассмотрены следующие вопросы:
по выполнению всеобуча
-списочный состав учащихся,
-контроль над планом работы с педагогическими кадрами по повышению их профессионального мастерства, составление графика аттестации, создание аттестационной комиссии,
-контроль над сбором информации о поступлении учащихся в учебные заведения, устройстве на работу,
-контроль над составлением расписания уроков,
-проверка и утверждение календарно-тематического планирования по предметам,
-контроль над заполнением и ведением классных журналов и выполнению инструкций по их оформлению,
-составление графиков контрольных работ,
-контроль над учащимися, прошедшими МПК,
-реализация тем по самообразованию,
-работа педагогов с отстающими и ослабленными детьми,
-организация и проведение коррекционно-развивающей работы,
-организация и проведение государственной (итоговой) аттестации,
-контроль над составлением списков будущих первоклассников и т.д.;
состояние преподавания учебных предметов и качество знаний, умений и навыков учащихся
-состояние адаптации первоклассников,
- вводный контроль по математике и русскому языку в 3, 5 классах,
-прочность повторения пройденного материала на уроках русского языка и математики во
2-3 кл.,
-проверка техники чтения в 1-6 кл.с целью определения темпа и качества чтения,
-проведение декад по предметам и открытых уроков в рамках этих декад,
-посещение уроков аттестуемых учителей,
- работа русского языка и литературы в 5 классах,
- организация занятий спец. групп по физической культуре,
- организация обучения на дому,
- работа педагогов с отстающими и ослабленными детьми,
- организация работы с учащимися, находившихся на экстернатном обучении,
- выполнение ТБ на уроках физкультуры, физики,
- работа учителя немецкого языка Пресновой И.В.,
- работа учителя химии Махначевой Р.А.,
- индивидуальная работа с учащимися 9 классов по алгебре,
- контроль над состоянием ЗУН по математике в 3 классах,
- реализация темы по самообразованию на уроках русского языка и литературы в 8 классах,
- контроль над качеством преподавания учителя Мокина В.Г.,
- состояние работы классных руководителей 5-11 классов с дневниками учащихся,
- контроль над состоянием ЗУН в 9, 11 классах по алгебре и русскому языку,
- работа учителей по предпрофильной подготовке учащихся,
- организация и проведение коррекционно-развивающей работы,
- контроль над качеством ЗУН в 5 – 6 классах,
- проверка выполнения графика контрольных работ,
- состояние рабочих тетрадей и тетрадей для контрольных работ в во 2 – 11 классах,
- реализация программ по ОБЖ на уроках и во внеурочное время,
- состояние работы по развитию речи в 4, 6 классах,
- контроль над качеством ЗУН в выпускных классах,
- формирование графического навыка и каллиграфического письма в 1 классе,
- контроль над состоянием по подготовке к экзаменам в 9, 11 классах,
-контроль над работой «Педагогической мастерской»,
-о выполнении требований по ТБ при занятиях физической культурой и спортом;
организация методической работы
-планы работы школьных МО,
-организация и планирование работы методического совета школы,
-контроль над работой школьных МО,
-заседания совета школы,
-организация и проведение тематических педсоветов,
-подготовка и проведение ЕГЭ;
внеклассная работа
-проверка и утверждение планов воспитательной работы,
-организация факультативных занятий, кружковой работы и консультаций,
-контроль над воспитательной работой,
-выполнение плана оздоровительных мероприятий и гигиенического воспитания учащихся,
-подготовка детей к летней оздоровительной работе.
Все вопросы ВШК рассматривались на школьных МО, совещаниях при директоре, при завуче, общешкольных собраниях, отражались в справках.
Регулярно осуществляется контроль успеваемости учащихся, их промежуточной аттестации. Усиление ВШК в текущем году способствовало повышению ответственности педагогов к учебной деятельности, улучшилась работа не только со слабоуспевающими учениками, но и сильными.
Приоритетным направлением развития в основной и средней школе остаются, дифференциация форм получения образования, использование вариативных программ, учебников, учебных курсов, новых технологий, выбор предметов для итоговой аттестации выпускников.
Начиная с марта месяца 2008 года была начата и проводилась работа по предпрофильной подготовке:
- работает совет по предпрофильной подготовке, который возглавляет Крахмаль Л.Ю.;
-составлены планы работы школы и совета по предпрофильной подготовке;
-прошло общее собрание родителей и учащихся 8-х классов,
-проведено анкетирование среди учащихся 8-х классов,
-на высоком уровне прошла презентация элективных курсов, где приняли участие Сидорова В.П., Бурова С.В., Черникова Г.В., Крахмаль Л.Ю., Ильин О.В., Фелингер Н.Г., Махначева Р.А, Лукина Г.Н., Грибанова Л.В., Бочарова Е.В., Ильина Л.В..
-проанализированы отзывы учащихся по презентации элективных курсов и, соответственно, сделан выбор элективных курсов на следующий учебный год.
По итогам курсов были проведены зачеты, результаты которых занесены в зачетные книжки. Результаты посещения курсов озвучены на классных ученических и родительских собраниях.
В мае прошло анкетирование «Образовательные намерения выпускников». Были опрошены ученики девятых классов (31 человек). Согласно результатам анонимного анкетирования, 41% девятиклассников посещали курсы для подготовки к экзаменам, 35% - из-за интереса к предмету, 12% - по совету учителя, остальные – просто так. Количество посещенных занятий составило: 100% - 21 человек, больше 60% - 9 человек, 50% - 9 человек. Из тех, кто отметил последний вариант, наиболее часто в качестве причины непосещения курсов указывалось то, что стало неинтересно. На вопрос, помогают ли курсы определиться с выбором дальнейшего обучения, 65% детей ответили нет, 19% - да, остальные затруднились ответить. 77% девятиклассников при изучении курсов узнали много нового. В качестве наиболее часто используемой формы изучения элективных курсов 83% девятиклассников отметили традиционные уроки (в форме обычного).какие формы контроля использовались для оценивания твоей успешности: 81% - в форме зачета, 12% - контрольная работа, остальные тестирование, зачет.
Администрации школы необходимо усилить контроль над деятельностью классных руководителей, руководителей курсов по организации работы по предпрофильной подготовке.