Программа курса лекционный курс языкознание как наука и «Введение в языкознание» как учебный предмет
| Вид материала | Программа курса |
- Пояснительная записка. Особенностью курса «Введение в языкознание» является высокая, 305.75kb.
- Тема: Введение. Предмет, цель, задачи курса "Общее языкознание", 74.47kb.
- Предлагаемый конспект опорных лекций отражает традиционный набор тем и проблем курса, 1047.31kb.
- Программа № по направлению «филология», 230.2kb.
- Программа курса. План семинарских занятий Методические рекомендации Новосибирск 1999, 340.75kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Общее языкознание Специальность, 1501.67kb.
- Введение в абхазско-адыгское языкознание план лекционных, семинарских, самостоятельных, 75.43kb.
- Программа курса «сопоставительно-типологическое языкознание» (бакалавриат), 112.65kb.
- Программа дисциплины дпп. Ддс. 04. Языкознание цели и задачи дисциплины Курс «Языкознание», 484.79kb.
- Учебно-методический комплекс дпп. Ф. 01. Введение в языкознание Специальность, 1209.14kb.
Предисловие
Важное место в лингвистической подготовке будущих учителей-словесников занимает дисциплина «Теория языка», включающая курсы «Введение в языкознание», «История лингвистических школ», «Общее языкознание».
В пособии представлены типовые задания к семинарским занятиям по общему языкознанию и истории лингвистических школ, задания для самостоятельной работы по всем курсам дисциплины, а также методические рекомендации к их выполнению.
Объединенные в целостные тематические блоки, задания имеют единую структуру, включающую комплекс вопросов творческого характера, побуждающих студентов к аналитическому осмыслению сложных теоретических проблем лингвистики; они снабжены обширным списком основной и дополнительной литературы. Выполнение предлагаемых заданий способствует активизации познавательной деятельности обучающихся, раскрытию их инновационного потенциала и повышению качества профессионального образования.
Авторами реализуются принципы преемственности и перспективности в изучении дисциплины, позволяющие актуализировать полученные студентами знания на всех этапах освоения науки о языке и развивать их речемыслительные способности. В пособии представлена определенная система работы по освоению обучающимися метаязыка лингвистики. Реферирование и рецензирование обширного корпуса научной литературы, предложенной студентам, способствует формированию их собственного метатекста.
ВВЕДЕНИЕ В ЯЗЫКОЗНАНИЕ
ПРОГРАММА КУРСА
ЛЕКЦИОННЫЙ КУРС
Языкознание как наука и «Введение в языкознание» как учебный предмет
Предмет и задачи науки о языке. Многообразие языков мира. Специфичность каждого языка и языковые универсалии. Место языкознания в системе наук (психологии, логики, философии, истории, археологии, биологии, литературоведения, теории информации, компьютерных наук и др.). Психолингвистика, социолингвистика, этнолингвистика, лингвокультурология. Вопрос о смене парадигм в языкознании: сравнительно-историческая, системно-структурная как традиционные и отличительные парадигмальные черты современной лингвистики (экспансионизм, антропоцентризм, функционализм, экспланаторность).
Понятие о методах исследования языка. Традиционные и современные методы. Приёмы изучения языка, используемые в функциональных описаниях и когнитологии.
Частное и общее языкознание. Разделы языкознания.
Роль курса «Введение в языкознание» в языковедческой подготовке учителя русского языка и литературы (с дополнительной специальностью).
Сущность языка
Язык как полифункциональная система. Единство коммуникативной и когнитивной (мыслеобразующей) функций языка как средства человеческого общения. Коммуникативная функция и её разновидности: информативная, эмоционально-экспрессивная, прагматическая. Эстетическая функция как функция языка художественной литературы. Когнитивная функция языка и её разновидности: материи мысли, формирования, развития и передачи мысли; функции отражения, познания и национально-культурная. Язык как средство отражения и закрепления опыта и истории народа. Язык как средство художественной литературы.
Язык и общество. Взаимодействие языка и общества. Соотношение индивидуального и социального в развитии и функционировании языка. Формы существования национальных языков: территориальная и социальная дифференциация языков; устная и письменная формы языка: литературный язык и его стилистическая дифференциация. Языковые ситуации. Билингвизм (двуязычие) и его варианты. Полилингвизм. Языковая политика.
Язык и культура. Взаимосвязь языка и культуры. Культурная коннотация как экспонент культуры в языковом знаке. Роль языка в формировании духовной культуры народа.
Язык и мышление. Внутренняя речь и мышление. Роль языка в формировании, выражении и передаче мысли. Соотношение категорий языка и категорий мышления. Слово и понятие; высказывание и суждение; категории грамматические и логические. Понятие когниции. Роль языка в процессе познания и формирования представлений о мире. Языковая картина мира.
Язык как знаковая система. Понятие знака и знаковой системы. Типы знаковых систем. Языковой знак и его свойства. Своеобразие языка как знаковой системы. Взаимодействие языка с паралингвистическими и искусственными знаковыми системами.
Система и структура языка. Язык как целое, состоящее из взаимосвязанных и взаимообусловленных элементов. Неоднородность элементов языка. Основные единицы языка: фонема, морфема, лексема, предложение. Виды отношений между единицами языковой структуры: парадигматические и синтагматические отношения между единицами одного типа; иерархические отношения между единицами разных типов. Понятие уровня языка и его качественных признаков. Взаимодействие различных уровней языка. Динамичность и открытость как свойства языковой системы.
Универсальные и национально-специфические черты языковых систем.
Антиномии языка: синхрония / диахрония, статика / динамика, парадигматика / синтагматика, социальное / индивидуальное, слушающий / говорящий, язык / речь и др. Роль этих антиномий в развитии языка.
Основные вопросы фонетики и фонологии
Звуки речи как природная материя языка. Акустическая, артикуляционная и функциональная характеристика звуков речи.
Акустические свойства звуков речи: высота, сила, длительность звука. Тоны и шумы. Тембр как важнейшее понятие акустики речи.
Артикуляционная характеристика звуков речи. Артикуляция как совокупная работа органов речи. Артикуляционная база языка. Различие артикуляционных баз языков.
Фонема и звук. Понятие фонемы как единицы языка. Перцептивная и сигнификативная функции фонемы. Проблема смысловой стороны фонемы. Дифференциальные и интегральные признаки фонем. Понятие системы фонем. Уникальность системы фонем конкретного языка. Вокалический и консонантный типы языков.
Система гласных (вокализм). Гласные как тип звуков языка. Деление гласных по ряду и подъему, участию губ и носовой полости. Долгие и краткие гласные. Дифтонги. Сопоставление систем гласных фонем русского и изучаемого языков.
Система согласных (консонантизм). Согласные как тип звуков языка. Деление согласных по способу артикуляции, активному органу и месту артикуляции (по пассивному органу). Характеристика согласных по соотношению тона и шума, специфика сонорных согласных. Аффрикаты как согласные со сложной артикуляцией. Палатализация и смягченные согласные. Сопоставление систем согласных фонем двух-трех языков.
Изменение звуков в речевом потоке. Варианты и вариации (оттенки) фонем. Сильная и слабая позиции фонем. Позиционные и комбинаторные изменения звуков. Основные фонетические процессы: ассимиляция, диссимиляция, аккомодация, редукция, гармония гласных. Своеобразие фонетических процессов в различных языках.
Фонетические (живые) и исторические чередования.
Слог как артикуляционно-акустическая единица. Виды слогов. Слоговая структура слова в разных языках. Ударение и его виды. Интонация и её элементы. Особенности интонации разных языков.
Транскрипция текстов.