Программа курса лекционный курс языкознание как наука и «Введение в языкознание» как учебный предмет

Вид материала

Программа курса

Содержание 2. Подготовить сообщения по вопросам Общее языкознание Программа курса Диалектичность языка как объекта и антиномии как способ ее интерпретации. Структура лингвистики. Социальное и индивидуальное в языке и речи. Функционирование языка в обществе. Семиотическая концепция естественного языка. Понятие языковой структуры. Виды отношений в языковой системе. План содержания и план выражения в языке. Бытие языка во времени. Синхрония и диахрония как две стороны и как два аспекта его изучения. Внутренняя и внешняя лингвистики. Металингвистическая функция языка. Метатеория и метаязык науки. Состояние лингвистической терминологии. Структурное многообразие языков мира. Изучение речевой деятельности.

Подобный материал:

• Пояснительная записка. Особенностью курса «Введение в языкознание» является высокая, 305.75kb.
• Тема: Введение. Предмет, цель, задачи курса "Общее языкознание", 74.47kb.
• Предлагаемый конспект опорных лекций отражает традиционный набор тем и проблем курса, 1047.31kb.
• Программа № по направлению «филология», 230.2kb.
• Программа курса. План семинарских занятий Методические рекомендации Новосибирск 1999, 340.75kb.
• Учебно-методический комплекс дисциплины Общее языкознание Специальность, 1501.67kb.
• Введение в абхазско-адыгское языкознание план лекционных, семинарских, самостоятельных, 75.43kb.
• Программа курса «сопоставительно-типологическое языкознание» (бакалавриат), 112.65kb.
• Программа дисциплины дпп. Ддс. 04. Языкознание цели и задачи дисциплины Курс «Языкознание», 484.79kb.
• Учебно-методический комплекс дпп. Ф. 01. Введение в языкознание Специальность, 1209.14kb.

2. Подготовить сообщения по вопросам:

• Каково место глоссематики среди школ структурализма и чем оно определяется?
  
• Проследите основные линии связи между концепцией Соссюра и Ельмслева.
  
• Дайте интерпретацию следующих исходных положений глоссематики, оцените их с позиций философской методологии:
  

а) «Лингвистика должна пытаться охватить язык не как конгломерат внеязыковых (т.е. физических, физиологических, логических, социологических) явлений, но как самодовлеющее целое, структуру Soi generis (в своём роде)» («Пролегомены…». – С. 267).

б) «Цель лингвистической теории – испытать, по-видимому, на исключительно благоприятном объекте тезис о том, что существует система, лежащая в основе изменения» (С. 271).

в) «Теория получит свою простейшую форму, будучи построена лишь на тех посылках, которых обязательно требует его объект» (С. 271).

г) «Описание должно быть свободным от противоречий (самоудовлетворяющим), исчерпывающим и предельно простым» (С. 272).

д) «Индукция не может обеспечить непротиворечивого и простого описания» (С. 273).

е) «Лингвистическая теория единовластно определяет свой объект при помощи произвольного и пригодного выбора предпосылок, теория представляет собой исчисление, состоящее из наименьшего числа наиболее общих посылок, из которых ни одна предпосылка, принадлежащая теории, не обладает аксиоматичностью. Исчисление позволяет предсказывать возможность. Но ничего не говорит об их реализации» (С. 275–276).

ж) «Теория в нашем смысле сама по себе независима от опыта… Она не включает постулата о существовании. Она представляет собой то, что было названо чисто дедуктивной системой в том смысле, что она не может быть использована для исчисления возможностей, вытекающих из её предпосылок» (С. 274).

з) «Объекты, интересующие лингвистическую теорию, – суть тексты. Цель лингвистической теории – создать процедурный метод, с помощью которого можно понять данный текст, применяя непротиворечивое и исчерпывающее описание. Но лингвистическая теория должна также указать, как с помощью этого метода можно понять любой другой текст той же самой природы» (С. 276).

и) «Целесообразно придать строго формальный и в то же время эксплицитный характер определениям, которые предпосланы другим определениям и которые из них вытекают. Они отличаются от реальных определений, к которым до сих пор стремилась лингвистика… Формальные определения теории не стремятся исчерпать внутреннюю природу объектов или же определить их внешне, со всех сторон, но всего лишь связать их относительным образом с другими объектами, аналогично определённым или предпосланным в качестве основы» (С. 281).

к) «Зависимости, которые наивный реализм рассматривает как вторичные, предполагающие существование объектов, становятся с этой точки зрения первичными, предопределяемыми взаимными пресечениями. Признание того факта, что целое состоит не из вещей, но из отношений и что не субстанция, но только её внутренние и внешние отношения имеют научное существование, конечно, не является новым в науке, но может оказаться новым в лингвистике. Постулирование объектов как чего-то отличного от терминов отношений является излишней аксиомой и, следовательно, метафизической гипотезой, от которой лингвистике придётся освободиться» (С. 283).

• Укажите (на основе проведённого анализа) основные методологические положения, позволившие Ельмслеву определить свою теорию как «имманентную алгебру языка».
  
• Чем объяснить ограниченное влияние глоссематики на последующее развитие языкознания?
  
• Приведите примеры понятий и терминов, введённых Ельмслевом, которые вышли за рамки его замкнутой концепции языка и широко используются современной лингвистикой.
  

Литература

Обязательная

1. Алпатов, В. И. Указ. соч. – С. 167–176.
   
2. Березин, Ф. М. Указ. соч. – С. 206–220.
   
3. Ельмслев, Л. Метод структурного анализа в лингвистике / Л. Ельмслев // История языкознания XIX–XX веков в очерках и извлечениях. Т. 2. – С. 103–111.
   
4. Звегинцев, В. А. Глоссематика и лингвистика / В. А. Звегинцев // Новое в лингвистике. Вып. 1. – М. : Прогресс, 1960.– С. 215–243.
   
5. Кондрашов, Н. А. Указ. соч. – С. 145–152.
   
6. Мельничук, А. С. Философские пути глоссематики / А. С. Мельничук // Вопросы языкознания. – 1976. – № 6. – С. 19–33.
   
7. Ельмслев, Л. Пролегомены к теории языка / Л. Ельмслев // Новое в лингвистике. Вып. 1. – М. : Прогресс, 1969.– С 264–389.
   

Дополнительная

1. Кузнецов, В. Г. Луи Ельмслев: раннее научное творчество / В. Г. Кузнецов // Вопросы языкознания. – 2009 . – № 1. – С. 118–125.
   
2. Мартине, А. О книге «Основы лингвистической теории» Л. Ельмслева / А. Мартине // Новое в лингвистике. Вып. 1. –М. : Прогресс, 1969.– С. 437–462.
   
3. Мурат, В. П. Глоссематика / В. П. Мурат // Основные направления структурализма / отв. ред. М. М. Гухман, В. Н. Ярцева. – М. : Наука, 1964.
   
4. Скаличка, В. Копенгагенский структурализм и «Пражская школа» / В. Скаличка // История языкознания XIX–ХХ веков в очерках и извлечениях. Т. 2. – С. 147–155.
   
5. Ульдалль, Х. И. Основы глоссематики / Х. И. Ульдалль // Новое в лингвистике. Вып. 1. – М. : Прогресс, 1969. – С. 390–436.
   

Семинарское занятие № 8

Становление антропоцентрической парадигмы в современной лингвистике.

• Какова роль математической (философской) логики, семантической философии и философской прагматики в активизации антропоцентрических исследований языка, с одной стороны, и в возрождении философских концепций языка конца ХХ века, – с другой?
  
• Как повлияла на поворот к антропоцентризму американского и западноевропейского языкознания («постгенеративизм») генеративная грамматика Н. Хомского?
  
• Каково значение концепции Э. Бенвениста «человек в языке» для становления антропоцентрической парадигмы в современной лингвистике?
  
• Обоснуйте представление компьютерной модели языка и «компьютерной метафоры в лингвистике» (Р. Фрумкина) как условие абсолютизации системоцентризма и искажения антропоцентрических принципов бытия естественного языка.
  
• Покажите значение русских школ социолингвистики (И. А. Бодуэн де Куртенэ, Л. П. Якубинский, Е. Д. Поливанов и др.), психолингвистики (школа А. А. Леонтьева), концепции функциональной грамматики (А. В. Бондарко), функциональной стилистики (М. Н. Кожина и др.), когнитивной лингвистики (Е. С. Кубрякова и др.), традиции семантико-стилистического анализа художественного текста (А. А. Потебня, Г. О. Винокур, Л. В. Щерба, В. В. Виноградов) – как важнейших источников антропоцентризма современного отечественного языкознания.
  
• Каков вклад в лингвистику научных открытий эпохи системоцентрического «абсолютизма» (в частности, постсоссюровской лингвистики первой половины ХХ века; логико-философской универсалистской концепции глоссематики Л. Ельмслева как апофеоза системоцентрической модели «языка без человека»)?
  
• Как осуществляется дальнейшее развитие и уточнение системно-структурного аспекта языка в рамках антропоцентрической парадигмы (в чём, например, этому развитию отвечает концепция ассоциативно-вербальной сети и структуры языковой личности Ю. Н. Караулова)?
  

Литература

Обязательная

1. Алпатов, В. М. Указ. соч. – С. 277–324.
   
2. Бенвенист, Э. Общая лингвистика / Э. Бенвенист. – М., 1974. – С. 292–301.
   
3. Бондарко, А. В. Теория значения в системе функциональной грамматики: На материале русского языка / Рос. Академия наук. Ин-т лингвистических исследований. – М.: Языки славянской культуры, 2002. – 736 с.
   
4. Винокур, Т. Г. Говорящий и слушающий: Варианты речевого поведения / Т. Г. Винокур. – М. : Наука, 1993. – 172 с.
   
5. Дейк, Т. А. ван. Язык. Познание. Коммуникация : монография / Т. А. ван Дейк. – М. : Прогресс, 1989. – 312 с.
   
6. Караулов, Ю. Н. Русский ассоциативный словарь как новый лингвистический источник и инструмент анализа языковой способности / Ю. Н. Караулов // Русский семантический словарь. Кн. 1. (Послесловие) / сост.: Ю. Н. Караулов, В. И. Молчанов, В. А. Афанасьев, Н. В. Михалёв ; отв. ред. С. Г. Бархударов. – М. : Наука, 1988. – С. 190–218.
   
7. Караулов, Ю. Н. Русский язык и языковая личность / Ю. Н. Караулов. – М. : Наука, 1987. – 264 с.
   
8. Караулов, Ю. Н. Словарь Пушкина и эволюция языковой способности / Ю. Н. Караулов. – М. : Наука, 1992. – 168 с.
   
9. Кубрякова, Е. С. Эволюция лингвистических идей во второй половине ХХ века (Опыт парадигмального анализа) / Е. С. Кубрякова // Язык и наука конца ХХ века : сб. ст / под ред. Ю. С.Степанова. – М. : Рос гос. гуманит. ун-т, 1995. – С. 144–238. Раздел 3 (Генеративная грамматика Н. Хомского).
   
10. Леонтьев, А. А. Язык, речь, речевая деятельность / А. А. Леонтьев. – М. : Просвещение, 1969. – 119 с.
    
11. Лингвистика на исходе ХХ века: итоги и перспективы: Тезисы международной конференции. Т. 1–2. – М. : Изд. МГУ, 1995.
    
12. Логический анализ языка: Модели действия / РАН. Ин-т языкознания; отв. ред. Н. Д. Арутюнова, Н. К. Рябцева. – М . : Наука, 1992. – 166 с.
    
13. Логический анализ языка: Культурные концепты / отв. ред. Н. Д. Арутюнова. – М. : Наука, 1991. – 204 с.
    
14. Логический анализ языка: Ментальные действия / РАН, Ин-т языковедения; отв. ред.: Н.Д. Арутюнова, Н.К. Рябцева. – М.: Наука, 1993. – 176 с.
    
15. Логический анализ языка: Проблемы интенсиональных и прагматических контекстов / отв. ред. Н. Д. Арутюнова. – М. : Наука, 1991. – 287 с.
    
16. Новое в зарубежной лингвистике. Вып. 16 : Лингвистическая прагматика. – М. : Прогресс, 1985. – 540 с.
    
17. Новое в зарубежной лингвистике. Вып. 17 : Теория речевых актов. – М. : Прогресс, 1986. – 422 с.
    
18. Пауль, Г. Принципы истории языка / Г. Пауль ; перев. с нем. – М. : Прогресс, 1960. – 50 с. Введение, гл. 23.
    
19. Потебня, А. А. Мысль и язык / А. А. Потебня // Эстетика и поэтика. – М. : Искусство, 1976. – С. 35–220.
    
20. Роль человеческого фактора в языке: язык и картина мира. – М. : Наука, 1988. – 216 с.
    
21. Русский язык и его функционирование. Коммуникативно-прагматический аспект / Т. Г. Винокур, М. Я. Гловинская, Е. И. Голанова и др. – М. : Наука, 1993. – 224 с.
    
22. Сахарный, Л. В. Введение в психолингвистику / Л. В. Сахарный. – Л. : Изд-во Ленинградского университета, 1989. – 181с.
    
23. Сепир, Э. Избранные труды по языкознанию и культурологии / Э. Сепир. – М. : Прогресс, 1993. – С. 185–203, 537–557.
    
24. Уорф, Б. Отношение норм поведения и мышления к языку / Б. Уорф / пер. англ. Л. Н. Натан, Е. С. Турковой // Новое в зарубежной лингвистике. Вып. I. – М. : Иностранная литература, 1960. – С. 135–198.
    
25. Человеческий фактор в языке: Коммуникация, модальность, дейксис / отв. ред. Н. Д. Арутюнова. – М. : Наука, 1992. – 280 с.
    
26. Человеческий фактор в языке: Языковые механизмы экспрессивности / В. Н. Телия, Т. А. Графова, Н. А. Лукьянова и др.; Ин-т языкознания; отв. ред. В. Н. Телия. – М. : Наука, 1991.
    
27. Язык и наука конца ХХ века : сб. статей. – М. : Рос. гос. гуманит. ун-т, 1995. – 432 с.
    

Дополнительная

1. Гийом Гюстав. Принципы теоретической лингвистики / ред. Л. М. Скрелина. – М. : Прогресс, 1992. – С. 145–149, 198, 202–210 (примечания).
   
2. Гумбольдт, В. фон. О различии строения человеческих языков и его влиянии на духовное развитие человеческого рода / В. фон Гумбольдт // Избранные труды по языкознанию / пер. с нем. под ред. Г. В. Рамишвили. – М. : Прогресс, 1984. – С. 69–84.
   
3. Демьянков, В. З. Когнитивная лингвистика как разновидность интерпретирующего подхода / В. З. Демьянков // Вопросы языкознания. – 1983. – № 6. – С. 17–33.
   
4. Залевская, А. А. Интерпретационный тезаурус человека как база речемыслительной деятельности / А. А. Залевская // Исследования речевого мышления в психолингвистике / Отв. ред. Е. Ф. Тарасов. – М. : Наука, 1985. – С. 150–171.
   
5. Золотова, Г. А. Коммуникативная грамматика русского языка / Г. А. Золотова, Н. К. Онипенко, М. Ю, Сидорова. – М. : Изд-во МГУ, 1998. – 528 с.
   
6. Зыцарь, Ю. В. О единстве сознания и различии языков / Ю. В. Зыцарь // Вопросы языкознания. – 1984. – № 4. – С. 23–32.
   
7. Караулов, Ю. Н. Языковая способность в зеркале ассоциативного поля / Ю. Н. Караулов, М. М. Коробова // Изв. РАН. Сер. лит. и яз. Т. 52. – 1993. – № 2.
   
8. Кривоносов, А. Т. Мышление – без языка? / А. Т. Кривоносов // Вопросы языкознания. – 1992. – № 2. – С. 69–83.
   
9. Крысин, Л. П. О речевом поведении человека в малых социальных общностях / Л. П. Крысин // Язык и личность / АН СССР. Ин-т рус. яз.; отв. ред. Д. Н. Шмелев. – М. : Наука, 1989. – С. 78–86.
   
10. Кубрякова, Е. С. Части речи с когнитивной точки зрения / Е. С. Кубрякова. – М. : Яз. слав. культуры, 1997. – 326 с.
    
11. Ляпон, М. В. Языковая личность: поиск доминанты / М. В. Ляпон // Язык – система. Язык – текст. Язык – способность. – М. : Гослитиздат, 1995. – С. 260–276.
    
12. Основы теории речевой деятельности / АН СССР Инт. языкознания; отв. ред. А. А. Леонтьев. – М. : Наука, 1974. – 368 с.
    
13. Психолингвистика : сб. статей / под ред. А. М. Шахнаровича. — М.: Прогресс, 1984. – 367с.
    
14. Психолингвистические проблемы семантики / отв. ред. Леонтьев А. А. Шахнарович А. М. - М. : Наука, 1983. – 288 с.
    
15. Толстой, Н. И. Этнолингвистика в кругу гуманитарных наук / Н. И. Толстой // Язык и народная культура. Очерки по славянской мифологии и этнолингвистике. – М. : Индрик, 1995. – 512 с.
    
16. Филлмор, Ч. Фреймы и семантика понимания / Ч. Филлмор // Новое в зарубежной лингвистике. Вып. 23 : Когнитивные аспекты языка. – М. : Прогресс, 1988. – С. 52–93.
    
17. Фрумкина, Р. М. Есть ли у современной лингвистики своя эпистемология? / Р. М. Фрумкина // Язык и наука конца ХХ века : сб. статей. – М. : Рос. гос. гуманит. ун-т, 1995. – С. 74–11.
    
18. Фрумкина, Р. М. Проблема «язык и мышление» в свете ценностных ориентаций / Р. М. Фрумкина // Язык и когнитивная деятельность. – М. : Ин-т языкознания АН СССР, 1989. – С 59–72.
    
19. Швейцер, А. Д. Современная социолингвистика: Теория, проблемы, методы / А. Д. Швейцер. – Гл. 2–4. – М. : Наука, 1977. – С. 58–63.
    
20. Язык и личность. – М. : Наука, 1989. – 220 с.
    
21. Яковлева, Е. С. Фрагменты русской языковой картины мира (модели пространства, времени, восприятия) / Е. С. Яковлева. – М. : Гнозис, 1994. – 344 с.
    

ОБЩЕЕ ЯЗЫКОЗНАНИЕ


Цель лингвистического теоретического курса «Общее языкознание» состоит в том, чтобы обобщить, углубить, расширить сведения, полученные студентами филологического факультета по всем предметам языковедческого цикла, придав знаниям методологическую завершенность.

Курс «Общее языкознание» призван выработать 1) умение осмыслять и самостоятельно оценивать языковые факты, их интерпретацию в вузовских и школьных пособиях и учебниках, в методических разработках и специальной литературе; 2) умение аргументированно, в лаконичной форме отстаивать свою точку зрения в спорных вопросах теории языка; 3) навыки чтения научной литературы и ее реферирования и рецензирования; помочь студентам овладеть научным стилем речи и основными приемами научно-исследовательской работы.

Темы семинарских занятий, отмеченные звездочкой, предназначены студентам заочного отделения для самостоятельного изучения.


ПРОГРАММА КУРСА

Лингвистическая наука: объект – предмет – материал – метод – теория – метаязык. Проблема языка как предмета языкознания. Многоаспектность и противоречивость языка как объекта науки. Метод антиномий в философии и его проекция на изучение языка.

Диалектичность языка как объекта и антиномии как способ ее интерпретации. Антиномии языка как противоречивые, но онтологически присущие «естественному» языку свойства. Система лингвистических антиномий.

Базовые антиномии, определяющие природу языка: язык – речь, ergon – energia, система – функционирование, производство (говорение)– восприятие (слушание).

Подсистема антиномий, отражающих субъективно-объективное бытие языка: свобода – необходимость в речевой деятельности, индивидуальное – социальное, идиоэтническое – универсальное.

Подсистема антиномий, отражающих устройство языка: знаковость – незнаковость, форма – содержание, системность – асистемность, потенциальное – реальное, синтагматика – парадигматика.

Подсистема антиномий, отражающих бытие языка во времени: изменчивость – устойчивость, диахрония – синхрония, динамика – статика, стихийность (спонтанность) – регулируемость.

Возможность принципиально различного разрешения антиномий (разведение, диалектическое снятие) и различного понимания предмета лингвистического исследования. Необходимость учета онтологической противоречивости языка – важнейшее положение методологии лингвистики.

Многоаспектность и антиномичность языка как источник сложности структуры языкознания и многообразия точек зрения.

Структура лингвистики. Частное и общее языкознание. Области общего языкознания, соотносимые с уровнями языковой структуры: общая фонетика, общая лексикология, общая грамматическая теория, общая семасиология.

Социальное и индивидуальное в языке и речи. Язык этноса и «язык» индивида. Языковая личность и способы ее изучения. Роль языка в социологизации индивида. Узус и коммуникативно-языковая компетенция языковой личности.

Функционирование языка в обществе. Социальная неоднородность языка и ее изучение в социолингвистике. Социум как важнейший внешний фактор эволюции языка: социальные новации и их отражение в языке, социальные катаклизмы и неравномерность развития языка. Соотношение стихийности (спонтанности) и регулируемости в языке (языковое прогнозирование, языковое нормирование, языковое планирование, языковое строительство).

Семиотическая концепция естественного языка. Понятие языкового знака. Специфика языкового знака: асимметричный дуализм, сочетание условности и мотивированности. Системность как онтологическое свойство языка. Отличие знаковой системы естественного языка от искусственных знаковых систем: гетерогенность, асимметричность плана выражения и плана содержания, избыточность, способность к саморазвитию по внутренним законам (креативность), динамичность, открытость. Этническая вариативность языковых систем.

Понятие языковой структуры. Языковые единицы и условия их выделимости: дискретность как результат предельной сегментации речевого потока, функциональная специфика, воспроизводимость, абстрактность. Единицы языка и единицы речи: виртуальность – актуальность, инвариантность – вариантность.

Виды отношений в языковой системе. Парадигматические и синтагматические отношения между единицами одного типа. Универсальный характер этих отношений: парадигматика и синтагматика фонем, морфем, слов, предложений. Парадигматика в языке и в речи (тексте). Парадигматические и синтагматические связи как реальный психический механизм языковой компетенции индивида. Ассоциативно-вербальная сеть – естественное бытие языка (узуса) в отличие от системы как научной абстракции, модели. Ассоциативные словари и ассоциативные грамматики.

Иерархические отношения между единицами разных типов. Теория ярусов (уровней) языка. Абстрактность уровневой модели языка, упрощающая и искажающая реальные свойства объекта. Проблема межуровневых связей. Теория «автономных механизмов языка». Полевая модель языковой системы. Интегративность поля, объединяющего на функционально-семантической основе единицы разных уровней. Возможность представить язык как непрерывность (континуум).

План содержания и план выражения в языке. Обозначение и значение. Виды семантики языковых единиц, вещественная и формальная семантика, предметные и признаковые классы слов в системе частей речи. Лексическая, словообразовательная, морфологическая и синтаксическая семантика и взаимодействие всех видов лингвистической семантики в слове и в высказывании. Языковое значение и речевой смысл. Актуализация языковой семантики и коммуникативный контекст. Понятийные категории как основа содержательных грамматических категорий. Релятивные значения и релятивные категории в грамматике.

Бытие языка во времени. Синхрония и диахрония как две стороны и как два аспекта его изучения. Коммуникативная обусловленность приоритета синхронии над диахронией в сознании носителя языка. Синхроническая лингвистика. Язык как адаптирующая система. Динамические процессы в языке. Динамика в статике: «неопределенность» лингвистических единиц, вариантность, переходность в языке. Диахроническая динамика. Внутренние законы развития языка: закон аналогии, давление системы, экономия речевого времени и речевых усилий. Понятие прогресса в языке.

Внутренняя и внешняя лингвистики. Ориентация внутренней лингвистики на изучение системы языка как самодостаточной лингвистической ценности. Системоцентрическая парадигма в лингвистике. Внешняя лингвистика: рассмотрение языка в экстралингвистическом «контексте» (язык и общество, язык и культура, язык и мышление), расширение предмета языкознания, возникновение гибридных дисциплин (социолингвистики, этнолингвистики, психолингвистики). Выход лингвистики на говорящего человека. Формирование антропоцентрической парадигмы в языкознании. Снятие соссюровской антиномии внешней и внутренней лингвистик в современной науке.

Металингвистическая функция языка. Метатеория и метаязык науки. Состояние лингвистической терминологии. Подсистемы языка (по аспектам описания и лингвистическим дисциплинам, по направлениям и школам). Базовые термины лингвистики: языковые – речевые факты (явления), языковые – речевые категории, языковые – речевые функции. «Эмические» и «этические» системы лингвистических понятий. Словари лингвистических терминов и лингвистические энциклопедии.

Структурное многообразие языков мира. Сопоставительно-типологическое изучение языков. Понятие типа языка. Языковые универсалии и понятийные категории как основа типологического описания языков. Многообразие типологий языка: функциональные – структурные, формальные – содержательные, фонетические – морфологические – синтаксические. Аналитизм и синтетизм языковых структур. Коммуникативные сложности столкновения разнотипных языков в сознании билингва. Устойчивое, изменчивое в структуре языка.

Речемыслительная деятельность. Когнитивная функция языка. Язык – мышление – сознание – знание. Концептуальная картина мира. Внутренняя форма языка в концепции В. Гумбольдта. Понятие языковой картины мира. Теория лингвистической относительности в этнолингвистике. Язык народа и культура народа. Проблема языка как духа народа и способа национального мировидения в современной науке.

Изучение речевой деятельности. Дихотомия «язык – речь» в концепции Соссюра и ее методологический смысл. Снятие антиномии через включение промежуточных звеньев: язык (система) – норма – речь, языковая система – речевая деятельность – языковой материал, язык (система) – ассоциативно-вербальная сеть – речь. Язык как потенциальная система коммуникативно ориентированных знаков и речь как реальное использование этих знаков в коммуникации. Функциональный и коммуникативный аспекты изучения языка в современной лингвистике. Прагматическая интерпретация речевого акта и речевой ситуации.