Аннотированный каталог инновационного педагогического опыта учителей победителей конкурса пнпо 2007 года
| Вид материала | Конкурс |
- 2. Диссеминация опыта работы учителя химии и биологии моу баграмовская средняя школа,, 149.21kb.
- Положение о всероссийском конкурсе предложений ветеранов педагогического труда «с высоты, 38.17kb.
- Гедуадже Малайчет Мадиновны в 2008 году. Материалы представлены в печатном и электронном, 134.95kb.
- Приказ 16. 01. 2012 г. Ростов-на-Дону №07 Оподготовке и проведении муниципального этапа, 141.11kb.
- Конкурса научно-методической литературы и педагогического опыта на тему: «Гражданско-патриотическое, 87.91kb.
- «Мастер года пфо», 71.72kb.
- Деловая программа 22-25 ноября 2010 года Организаторы: Правительство Вологодской области, 1632.05kb.
- Основные направления инновационной деятельности учителей – участников пнпо 2010 года, 462.59kb.
- Инновационного педагогического опыта (ипо), 256.56kb.
- Приказ 10. 03. 2011 №39 с. Топчиха Об организации и проведении муниципального конкурса, 139.5kb.
Описание инновационного педагогического опыта учителя начальных классов МОУ СОШ с. Николаевка Партизанского муниципального района Рубцовой Нины Васильевны
За годы своей работы, находясь в постоянном творческом поиске, я научилась сочетать традиционные методы и формы обучения с инновационной практикой. Чтобы идти в ногу со временем, чтобы знания моих учеников соответствовали современным требованиям образования, я использую такие технологии, как: информационно-компьютерные, технологи уровневой дифференциации, мнемонические, здоровье-сберегающие, игровые, проектного обучения.
В 2004 году я прошла курсы в Приморском институте переподготовки и повышения квалификации работников образования (ПИППКРО) по теме: «Пропедевтический курс преподавания информатики в начальных классах», что дало мне возможность использовать компьютерные технологии на уроках русского языка, математики, литературного чтения, окружающего мира. Использование данных технологий повышает у учащихся интерес к изучению предметов, развивает внимание, память, оптимизирует процесс обучения. В 2005-2006 учебном году провела открытый урок по русскому языку с использованием компьютерных технологий для учителей районного методического объединения, который получил высокую оценку коллег. В текущем учебном году я одна из первых в районе начала преподавание информатики в начальных классах. Изучение этого предмета развивает у детей образное и абстрактное мышление, учит моделированию, повышает общий уровень интеллекта.
Мнемонические технологии широко использую на уроках русского языка и математики с целью создания ярких ассоциативных образов при запоминании сложного термина или «трудного» слова. Мнемоника – система различных приёмов, облегчающих запоминание и увеличивающих объём памяти путём образования искусственных ассоциаций. Например, для того чтобы запомнить непроверяемую букву в словарном слове, интересно, с учётом психологических особенностей мышления младших школьников «оживляю» букву, создаю её «образ» в конкретном слове. Трудная орфограмма словарного слова связывается с ярким ассоциативным образом, который вспоминается при написании данного словарного слова.
Мои ученики с удовольствием готовят творческие проекты по технологии («Объёмная аппликация», «Осенний пейзаж из природных материалов»), по литературному чтению(«Путешествие в заводную игрушку», «Наши «вредные» советы») и другие. Мой опыт использования метода проектов был представлен на заседании районного методического объединения учителей начальных классов в 2006 году и получил высокую оценку коллег. Результатом совместной внеклассной работы с детьми стал проект «Работаем творчески», который был представлен на районной выставке педагогического мастерства «Ресурсы развития муниципальной системы образования» в августе 2006 года и был отмечен «Благодарностью».Достоинствами проектного метода является высокая степень самостоятельности, инициативности, их познавательной мотивированности. В процессе работы над совместным проектом младшими школьниками приобретается опыт исследовательско-творческой деятельности, происходит формирование коммуникативных умений, толерантности.
На протяжении всех четырёх лет обучения детей в начальных классах использую игровые технологии. Особенно они важны в адаптационный период при переходе детей из детского сада в первый класс. При обучении грамоте провожу ролевую игру «Теремок», которая позволяет уже на начальном этапе обучения усвоить одну из трудных тем программы – звуко-буквенный анализ слова. На этапе обучения чтению применяю игру «Шифровальщик», которая не только способствует закреплению слогового чтения, но и тренирует внимание, память, развивает быстроту реакции. При развитии беглого чтения использую игры «Мнимое слово», «Игра в прятки». Накопленный опыт в области использования данной технологии изложила в работе «Игра как средство обучения и воспитания», представленная на районной педагогической выставке «Воспитание, как приоритетное направление образования» в ноябре 2006 года.
В совершенстве овладев традиционной методикой обучения чтению и изучив новаторские методы обучения беглому чтению, я создала собственную методику обучения грамоте, которая позволяет обучить слоговому чтению ещё в добукварный период. Это очень важно при разноуровневой подготовке детей к школе. Вот уже второй набор учеников я обучаю с помощью этой методики, идеи и принципы которой сохраняют свою актуальность. Моя работа была представлена на районной выставке педагогического мастерства в 2001 году и награждена «Дипломом».
Вот уже несколько лет использую в работе технологию уровневой дифференциации, которая предоставляет каждому учащемуся возможность выбора задания творческого или репродуктивного характера. У меня накоплен богатый дидактический материал по использованию разноуровневых заданий по русскому языку и математике.
В своей работе я стараюсь постоянно повышать свой профессиональный уровень, в том числе и в области инновационных технологий. В 2006 году участвовала в краевых семинарах: «Пропедевтический курс информатики в начальных классах», «Организация исследовательской деятельности учащихся», в 2007 году - «Организация проектной деятельности». Прохождение курсов, участие в семинарах очень помогает мне в моей работе с детьми.
Педагогическое ЭССЕ учителя географии МОУ СОШ №15 г.Спасск-Дальний Рыжаковой Любови Ивановны
Тихо и торжественно в школе. Идут экзамены.
Сдают экзамены и мои ученики. Уверенно отстаивают свои точки зрения, умело рассуждают, выражают свое особое, неповторимое отношение к миру. Добиваюсь этого я ежедневным кропотливым трудом.
Более сорока лет работаю в школе учителем географии. Имею многолетний опыт, хочу поделиться своими мыслями по поводу приоритетов обучения.
Д.И. Фонвизин устами своей героини сказал когда-то, что география – наука не дворянская, а потому ненужная: скажи извозчику – довезет куда надо.
Я же создаю у учащихся целостное представление о мире, раскрываю разнообразие его природы, населения и хозяйства.
Все знают, что образование – часть духовной культуры общества, система передачи молодому поколению культурных ценностей со множеством задач современности и установкой на будущее.
Традиционно главная задача образования понималась как формирование в сознании детей установленной системы знаний о мире по всем предметным областям. Но в последние десятилетия мир очень изменился. Я вижу¸ что дети стали другими, и понимаю, что иными стали и задачи учителя – не научить, а побудить; не оценить, а проанализировать. Я, как учитель, становлюсь организатором получения информации, источником духовного и интеллектуального импульса, побуждающего к действию. Предметное содержание перестает быть главной целью обучения. Объем информации, взрыв новой информации заставил меня из триады «обучение-воспитание-развитие» выделить два последних понятия: воспитывать, обучая.
Безусловно, на первом плане – личность ученика. Я готовлю ребят к самостоятельной деятельности по сбору, обработке, анализу и организации информации, учу их принимать решения и доводить их до исполнения.
Чтобы добиться хороших результатов, на уроке создаю атмосферу взаимопонимания и сотрудничества. Комфортную психологическую атмосферу создают и разумный уровень требований, доброжелательность в общении со школьниками. На каждом уроке - ситуация успеха. Стараюсь сложное объяснить просто – это девиз моих уроков.
В каждом ребенке умею заметить и оценить любые, даже малейшие крупицы любознательности и интереса к предмету. Я в постоянном поиске: как заинтересовать класс и сделать процесс обучения радостным, как предупредить отставание слабых?
Мои ученики успешно сдают экзамены, участвуют в олимпиадах. В чем же секрет успеха? Он в выборе успешных методов работы. На уроках я использую и проблемную постановку вопросов, и упражнения, активизирующие мышление учащихся; реализую такие дидактические приемы, которые дают школьникам ощущение самостоятельности и творчества. А творчество – это форма самореализации личности. Я создаю на уроках творческую атмосферу, используя специальные педагогические приемы: чувство новизны, удивления, а также готовность принять нестандартный вопрос, нестандартное решение. Все это развивает у учащихся потребность в творческой деятельности, самореализации.
В последнее время использую исследовательский метод и метод проекта.
Основополагающими стали для меня развивающее обучение и личносто-ориентированный подход в обучении и воспитании.
Особое значение придаю проверке знаний школьников. Провожу устный опрос, тестирование, зачеты. Проверяю знания на уроках-семинарах, уроках-практикумах. Мои ученики умеют работать с учебной и справочной литературой, умеют конспектировать, составлять планы, писать рефераты, сочинения. Научила ребят осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль. Владею методикой индивидуальной и коллективной работы, использую разноуровневое обучение и дифференцированный подход.
Звенит звонок с урока, но ребята не спешат покинуть класс. Они спрашивают, где прочитать о том, что говорилось в классе, просят показать книги, спорят, советуются.
Глядя на них, думаю, что впереди еще много работы. Надо совершенствоваться. Я учу их, а они учат меня.
Считаю, что мои выпускники не потеряются в огромном, сложном мире, название которому - жизнь. Знания, приобретенные на уроках помогут обрести независимость, быть уверенными в себе, своих силах, а это залог их успехов.