Аннотированный каталог инновационного педагогического опыта учителей победителей конкурса пнпо 2007 года
| Вид материала | Конкурс |
- 2. Диссеминация опыта работы учителя химии и биологии моу баграмовская средняя школа,, 149.21kb.
- Положение о всероссийском конкурсе предложений ветеранов педагогического труда «с высоты, 38.17kb.
- Гедуадже Малайчет Мадиновны в 2008 году. Материалы представлены в печатном и электронном, 134.95kb.
- Приказ 16. 01. 2012 г. Ростов-на-Дону №07 Оподготовке и проведении муниципального этапа, 141.11kb.
- Конкурса научно-методической литературы и педагогического опыта на тему: «Гражданско-патриотическое, 87.91kb.
- «Мастер года пфо», 71.72kb.
- Деловая программа 22-25 ноября 2010 года Организаторы: Правительство Вологодской области, 1632.05kb.
- Основные направления инновационной деятельности учителей – участников пнпо 2010 года, 462.59kb.
- Инновационного педагогического опыта (ипо), 256.56kb.
- Приказ 10. 03. 2011 №39 с. Топчиха Об организации и проведении муниципального конкурса, 139.5kb.
Описание инновационного педагогического опыта учителя информатики МОУ СОШ №4 г.Спасск-Дальний Щербиной Евгении Анатольевны
Ученик, востребованный современным обществом, должен уметь не только адаптироваться к быстро меняющимся условиям жизни, но и стать движущей силой в развитии общества.
Что необходимо учителю для формирования и развития такой творчески активной личности? Умение установить контакт с учащимися, способность организовать группу, умение так построить процесс обучения, чтобы сами ученики являлись его активными участниками, чтобы им было интересно учиться, чтобы формировалась творческая личность.
Моя главная задача как учителя, работающего в старших классах, - создать такие условия, чтобы учащиеся не только овладевали знаниями, умениями и навыками, но и приобретали опыт самостоятельной деятельности, направленной на их саморазвитие. На мой взгляд, наиболее эффективный фактор, позволяющий продуктивно реализовать эту задачу, - включение школьников в проектную деятельность.
«Решить проблему», значит применить в данном случае необходимые знания и умения из различных областей жизни, получив реальный и ощутимый результат.
Таким образом, для учителя старшего звена школы ценностью становится не только дисциплинированное учение, но и самостоятельная творческая поисковая активность школьников.
Цель моей педагогической работы – развитие творческой активности старшеклассников через включение их в проектную деятельность.
Задачи:
- Сформировать у учащихся базовые знания, умения, навыки; знания о методе проектов.
- Включить учащихся в проектную деятельность посредством группового взаимодействия.
- Активизировать самостоятельную творческую деятельность учащихся через работу над индивидуальными проектами.
Для реализации этой цели мною была составлена рабочая программа на основе примерной программы среднего (полного) общего образования по информатике и информационным технологиям, предложенной Министерством образования и науки 08.06.04г. Средством достижения цели и задач образования по информатике и информационным технологиям является формирование у школьников знаний, умений и навыков рационального использования новых информационных технологий в учебной и будущей профессиональной деятельности, поэтому особое место в рабочей программе отводится теории информатики и выполнению проектов.
На уроках в 10-11 классах использую приемы продуктивной деятельности, в частности метод проектов, который позволяет индивидуализировать учебный процесс, дает учащемуся возможность развить самостоятельность в планировании, организации и контроле своей деятельности, что в целом повышает интерес школьников. Предлагаю задания исследовательского характера, которые вызывают усиленный интерес и приводят к глубокому и прочному усвоению материала. Практические задания использую как источник новых знаний. Итогом работы становятся выводы, самостоятельно полученные школьниками.
| | 2003-2004 | 2004-2005 | 2005-2006 |
| - осознанный выбор деятельности | 67 % | 68 % | 69 % |
| - умение ставить и решать поисковые и твор- ческие задачи | 44 % | 49 % | 52 % |
| - способность к самооценке | 62 % | 64 % | 69 % |
| - самопроектирование своей личности | 52 % | 46 % | 48 % |
| - формы взаимодействия: сотрудничество и содружество | 83 % | 88 % | 87 % |
Включение старшеклассников во внеучебную творческую деятельность по предмету – необходимое условие развития творческой активности. Учащиеся принимают участие в различных конкурсах: «Моя школа самая, самая…», «Территория-школа». Кроме этого я веду элективный курс «Компьютерное моделирование» в рамках предпрофильной подготовки, одной из задач которого – сформировать у учащихся исследовательские навыки активного творчества с использованием современных технологий.
Об эффективности моей работы свидетельствуют следующие результаты:
- уровень обученности за последние три года составляет 100%.
- с годовыми контрольными работами справляются все учащиеся.
Итоги выпускных экзаменов в 11 классах и выбор выпускниками профессий, связанных с информатикой, свидетельствует о высоком уровне подготовки учащихся, об интересе к новым информационным технологиям, к информатике, как к самостоятельной науке, к ее прикладным направлениям. Среди моих выпускников многие выбирают профессию, связанную с информационными технологиями.:
В 2004 году мои ученики Миронов Антон и Колесников Андрей, принимая участие в городском конкурсе презентаций «Моя школа самая, самая…», заняли первое место. В 2005 году на Приморский краевой форум Образовательных инициатив было выставлено две работы моих учеников (Гадяцкого Дмитрия и Вахнина Сергея) в номинации Информационные технологии по теме: «К чему приводят вредные привычки?». А в 2006 году в рамках «Приморского Форума образовательных инициатив-2006» учащиеся Вахнин Сергей и Шошин Иван стали победителями краевого конкурса детских творческих работ «Мой учитель».
Описание инновационного педагогического опыта учителя начальных классов высшей МОУ «Гимназия № 7» Арсеньевского городского округа Якуниной Елены Николаевны
Я убеждена в том, что главная миссия учителя на начальном этапе обучения - дать хорошие знания, которые станут фундаментом для дальнейшего обучения, развить способность к самопознанию ,пониманию своей индивидуальности, сформировать потребность учиться и саморазвиваться. Я полностью согласна с высказыванием Ш. А. Амонашвили: «Необходимо, чтобы ребёнок познавал себя как человека и его интересы совпадали с общечеловеческими ценностями». Считаю, что добиться этого возможно только при гуманно-личностном подходе к процессу обучения и воспитания, который позволяет решить задачу современного инновационного образования – воспитание социально - активной личности.
Для меня главное – всё, что я делаю, должно работать на личностный рост моих учеников. Я учу детей любить мир и людей, стремиться познавать новое, вести здоровый образ жизни. Стремлюсь к тому, чтобы обучение в школе стало интересным и радостным для моих ребят, имело развивающий характер, поэтому глубже и разносторонне подхожу к изучаемым вопросам. Выбираю такие формы работы, через которые информационное поле ребёнка насыщается позитивными образами, расширяющими горизонт его знаний и побуждающими к созидательной деятельности.
Основной формой внеурочной работы в моём классе является проектная деятельность, которой мы начали заниматься первыми среди младших классов гимназии. Третий год функционирует Проектная мастерская, в рамках которой осуществляются исследовательские, экологические и социальные проекты. Цель такой деятельности я вижу в получении детьми дополнительных знаний по изучаемым предметам и формирование умения сотрудничать. Темы проектов предлагают сами ребята, поэтому такой деятельностью они занимаются с большим воодушевлением и вовлекают в неё своих друзей и родных. Ярким событием в жизни класса стало осуществление долгосрочного исследовательского проекта «Жизнь океана». Участие детей в проекте расширило круг их знаний по природоведению, экологии, истории, способствовало приобретению коммуникативных навыков.
Ценность проектной деятельности я вижу в том, что она благотворно влияет на личностный рост учеников, соответствует самой природе ребёнка- стремлению к самоутверждению через общение, мотивирует на самостоятельный поиск знаний и их практическое применение, содействует приобретению способности к партнёрскому сотрудничеству, даёт возможность каждому проявить свой творческий потенциал.
Применение гуманно-личностного подхода к процессу обучения и воспитания и организация внеурочной работы в проектной форме помогли мне добиться высокого уровня мотивации учебной деятельности моих учащихся. В классе царит атмосфера дружелюбия, позволяющая каждому ученику чувствовать себя успешным.
