Аннотированный каталог инновационного педагогического опыта учителей победителей конкурса пнпо 2007 года
| Вид материала | Конкурс |
- 2. Диссеминация опыта работы учителя химии и биологии моу баграмовская средняя школа,, 149.21kb.
- Положение о всероссийском конкурсе предложений ветеранов педагогического труда «с высоты, 38.17kb.
- Гедуадже Малайчет Мадиновны в 2008 году. Материалы представлены в печатном и электронном, 134.95kb.
- Приказ 16. 01. 2012 г. Ростов-на-Дону №07 Оподготовке и проведении муниципального этапа, 141.11kb.
- Конкурса научно-методической литературы и педагогического опыта на тему: «Гражданско-патриотическое, 87.91kb.
- «Мастер года пфо», 71.72kb.
- Деловая программа 22-25 ноября 2010 года Организаторы: Правительство Вологодской области, 1632.05kb.
- Основные направления инновационной деятельности учителей – участников пнпо 2010 года, 462.59kb.
- Инновационного педагогического опыта (ипо), 256.56kb.
- Приказ 10. 03. 2011 №39 с. Топчиха Об организации и проведении муниципального конкурса, 139.5kb.
Описание инновационного педагогического опыта учителя русского языка и литературы МОУ СОШ №10 г.Артема Петуховой Елены Владимировны
Я, Петухова Елена Владимировна, учитель русского языка и литературы, дочь учителя математики. Закончила Дальневосточный государственный университет филологический факультет в 1988 году. Пришла на работу в среднюю школу №10 города Артем и продолжаю свою деятельность в стенах этой школы. Начну по порядку. Общий стаж моей работы - 18 лет, стаж педагогической работы – 18 лет, стаж работы в учреждении – 18 лет, в должности – 18 лет. Школа, в которой я работаю, – моя ровесница, здание было построено в 1966 году. Моим жизненным кредо является позиция: работать так, чтобы не было стыдно за то, что делаешь. В настоящее время работаю в 9 «А» и 11 «А» классах. С этими ребятами сотрудничаем с пятого класса. Говоря о динамике учебных достижений за последние три года, хочется отметить стабильность результатов. На мой взгляд, это свидетельствует о том, что ребята учатся ровно, без срывов, с переменным успехом, в меру своих сил и способностей. Сейчас, оглядываясь назад, на проработанные в школе годы, понимаю, что главным для меня в обучении были следующие моменты.
- Во-первых, развитие логического мышления. Не зазубрить, выучить, а понять, осознать сам процесс.
- Во-вторых, развитие коммуникативных навыков.
- В-третьих, развитие творческих способностей учеников.
- В-четвертых, расширение кругозора, развитие читательского интереса.
Самым важным в обучении русскому языку является практическая направленность, так как сухое заучивание правил не приводит к ожидаемым результатам. Следовательно, надо найти такие приемы работы, которые с одной стороны, активизировали бы все три механизма памяти: слуховую, зрительную, двигательную, а с другой стороны, предлагали простой пошаговый механизм действий (алгоритм), выполняя который, приходишь к правильному выводу. На уроках широко применяю таблицы, схемы, алгоритмы, которые носят в основном обобщающий характер и помогают формировать умения на сознательной основе приобретать прочные и действенные знания. Речь – это процесс применения языка, который вырабатывается усилиями множества людей, обслуживает общество и является общественным достоянием. Общество заинтересовано прежде всего в том, чтобы богатства и исторически сложившиеся нормы языка строго сохранялись. Речь должна быть совершенной по содержанию и по форме. Именно поэтому в работе учителя русского языка и литературы особое место отводится именно развитию коммуникативных способностей. Без творчества, на мой взгляд, просто невозможно работать в школе. Нужно самому проявлять активность и так моделировать окружающую действительность, чтобы у них проявлялся интерес к учебной работе. Периодически апробируя разные приемы активизации деятельности учеников, выделю деловую игру как один из видов активной деятельности. Она в равной степени способствует как приобретению знаний, так и развитию многих качеств личности. В процессе игры интеллектуально пассивные дети могут выполнять объем учебной работы, который им совершенно недоступен в обычной учебной ситуации. Особо хочется поделиться своими наработками, напрямую связанными с творчеством. Вместе с учениками создали несколько сборников: «Наши сказки», «Книга полезных советов», «Моя семья». Сборники представляем на родительских собраниях как отчеты о нашей творческой деятельности на уроках. Очень люблю интегрированные уроки. На мой взгляд, за интеграцией будущее. Интеграция помогает нам представить процесс в полном объеме, с разных сторон. Организовываю встречи с интересными людьми и людьми, чья жизнь связана с литературным творчеством. Встреча с писателем из Новосибирска Н. Александровым, В. Гундаревой, Ю. Тарасовым из Артема.
Я классный руководитель 11 класса. Начала работать с ребятами, когда они были в пятом. Проблемы, которые выступали на первый план, в разное время были разными. Основные направления в работе:
- нравственно-патриотическое;
- сохранение культурной среды;
- туристско-экологическое;
- формирование позитивного отношения к здоровому образу жизни.
Классный руководитель – главный координатор, организатор работы, который объединяет родителей, детей и задачи, которые стоят перед школой.
С 2002 по 2005 год входила в Совет городского методического объединения учителей словесников. В 2003 году, находясь на курсах повышения квалификации при ПИППКРО, выступила перед коллегами с обобщением опыта работы по использованию деловых игр. Доклад получил позитивные отклики, опыт был рекомендован к распространению. В 2003 году участвовала в обсуждении проблем преподавания русского языка, связанных с преемственностью между начальной школой и средним звеном. Это обсуждение в виде Круглого стола было организовано центром образования города Артема. В 2004 году на традиционной августовской конференции во время заседания секции учителей русского языка и литературы выступила с докладом о проблемах литературного образования.
Описание инновационного педагогического опыта учителя математики МОУ СОШ №3 г.Артема Пинегиной Натальи Николаевны
Я, Пинегина Наталья Николаевна, учитель математики и черчения высшей квалификационной категории, окончила Дальневосточный Государственный университет в 1972 году по специальности математика, стаж педагогической работы 28 лет. Награждена нагрудным знаком «Почетный работник общего образования Российской Федерации» в 2000 году.
Моя учительская жизнь – это вечный поиск чего-то необычайного, это находки и потери, пробы и ошибки. Я использую активные формы обучения, в том числе, охватывающие целостный цикл учебного процесса – от сообщения нового материала до контроля и обобщения. Умею актуализировать и корректировать базовые знания, учу работать с различными источниками информации.
В работе использую психолого-педагогические методы для индивидуального обучения, развиваю личность учащегося, создаю ситуацию успеха для ученика, формирую ответственное отношение к учению. Умею планировать, прогнозировать результаты своей работы, обеспечиваю устойчивое воспроизведение внутрикурсовых и межпредметных связей в изучении математики. Участие в конкурсе потребовало немалых знаний, более серьёзного осмысления собственной работы. Передо мной распахнули объятия технологии, целевые ориентиры. В практике учебной работы с 2003 года я начала применение обучающих и контролирующих компьютерных программ. Хорошим помощником мне в этом является графическая программа «Advanced Grapher». Типы уроков, которые я применяю с использованием компьютера: изучение нового материала (компьютерная лекция), практические работы («Сечение многогранников», «Исследование функций»), защита проектов, контроль знаний.
Мною разработаны уроки с использованием мультимедиа технологий: «Сумма углов треугольника», «Признаки равенства треугольников», «Сечения многогранников», «Функции», «Координатная плоскость», проблемный урок «Жить или курить?», где с помощью процентных расчетов было ещё раз доказана пагубность этой привычки, что,
несомненно, носит воспитательный характер, так как 4 из 10 девушек бросили курить после него, урок – деловая игра «Система кредитования коммерческими банками и её предельные возможности», сделана презентация ,созданного мной, элективного курса «Секреты банковской математики. (Проценты простые и сложные, заманчивые и обманчивые)». В 2006 году моя программа этого элективного курса была отмечена в «Приморском форуме образовательных инициатив – 2006».
Анализ возможностей мультимедиа технологий в учебном процессе показывает, что они на 20-30% позволяют повысить его эффективность. Создавая проекты, ученики получают навыки работы в информационных системах. И это очень важно, так как они приобретают хороший опыт, который пригодится им в дальнейшем, как в учебном заведении, так и в работе на предприятии.
Результаты обученности учеников достаточно высоки. Также, они не раз показывали высокие результаты в олимпиадах по математике и черчению. И в 2006-2007 учебном году ученик 11 класса – Сон Станислав занял 3 место в городской олимпиаде по математике.
Опыт моей работы много раз обобщался на городском и краевом уровне.
Я лауреат педагогической ярмарки в г. Артёме. Мои работы: «Игровая методика проведения уроков математики» и «Тестовый контроль знаний и умений» отмечены дипломами (2000г.). В 2002 году выступила с докладом «Педагогическая мастерская» на фестивале педагогического мастерства. В мае 2005 года участвовала в работе городского круглого стола по вопросу «Профильное образование» на тему «Школа социально-экономического профиля». В 2006 году разработала и апробировала программу элективного курса «Секреты банковской математики. (Проценты простые и сложные, заманчивые и обманчивые)» и прочитала курс лекций на кафедре математики в Приморском институте переподготовки и повышения квалификации работников образования.
В настоящее время продолжаю работать над темой по самообразованию «Обучение математике при использовании психолого-дидактических средств и новых компьютерных технологий, необходимых для развития интереса к математике как к науке, а не только как к учебному предмету».
Работая по теме, систематически повышаю квалификацию в рамках курсовой подготовки на базе Приморского института переподготовки и повышения квалификации работников образования.