Geum.ru

Аннотированный каталог инновационного педагогического опыта учителей победителей конкурса пнпо 2007 года

Вид материалаКонкурс

Содержание


Описание инновационного педагогического опыта учителя биологии МОУ СОШ №2 ЗАТО г.Большой Камень Ковровой Татьяны Владимировны
Подобный материал:
1   ...   34   35   36   37   38   39   40   41   ...   85

Описание инновационного педагогического опыта учителя биологии МОУ СОШ №2 ЗАТО г.Большой Камень Ковровой Татьяны Владимировны



С целью повышения образовательного уровня, улучшения качества знаний, развития мотивации учащихся к предмету биологии и экономики, эффективности образовательного и воспитательного процесса в своей профессиональной деятельности я использую современные образовательные педагогические технологии. В учебном процессе я применяю такие технологии: 1. Обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа). 2. Использование игровых методов (ролевые и деловые игры). 3. Проблемное обучение. 4. Модульное обучение. 5. Технология уровневой дифференциации и индивидуализации обучения учащихся. 6. Исследовательская и поисковая технологии (проекты). 7. Информационно-коммуникационные технологии. 8. Личностно-ориентированные и практико-ориентированные технологии. 9. Творческая (портфолио). 10. Развивающие технологии. В воспитательной работе я использую технологии: 1. Развивающее воспитание. 2. Психоаналитические технологии. 3. Технологии профессионально-ориентированного содержания. 4. Коммуникативные. 5. Технологии свободного воспитания. 6. Технологии на основе гуманизации и демократизации отношений. 7. Технологии сотрудничества. 8. Личностно-ориентированные технологии.

Я применяю современные образовательные педагогические технологии в процессе обучения. Например, на уроках экономики, при изучении тем «Спрос и предложение на товарном рынке», «Цена рыночного равновесия» в 9 классе я использую обучение в сотрудничестве, то есть учащиеся работают в группах по 4 человека, они вместе строят графики кривых спроса и предложения товаров на рынке, вместе их анализируют, решают проблемные ситуации. Эта форма работы развивает у учащихся такие качества, как самостоятельность, чувство коллективизма, ответственности за общее дело, коммуникабельность.

Технологию уровневой дифференциации и индивидуализации обучения учащихся, я применяю на уроках контроля знаний. Например, на уроках биологии в 11классе при обобщении темы «Моногибридное и дигибридное скрещивание» я использую разные по сложности карточки-задания. Задания составлены по принципу усложнения, выполнив карточку одного уровня, ученик может выполнить следующее более сложное задание, что будет соответствовать более высокой оценке. Такая форма предполагает, учитывая подготовку учащихся, вести обучение каждого ученика на уровне его способностей. Ребята могут улучшить свои знания, повысить свою самооценку.

Технологию игровых методов я широко применяю на уроках биологии, экономики в разных классах. Например, в 8 классе при изучении анатомии человека, по теме «Дыхательная система» я провожу ролевую игру-сценку о вреде курения, где ученики с удовольствием исполняют разные роли. Такая форма позволяет ребятам проявить творчество, активность, свои артистические способности, коммуникативные качества. На интегрированном уроке экономика + математика в 10 классе - деловую игру «Прибыль и затраты фирмы», где учащиеся выступают в роли директора, бухгалтера, экономиста, менеджера фирмы, представителей расчетной группы. Перед ними стоит проблема повышения эффективности работы фирмы по производству молочной продукции, которую учащиеся успешно решают. При использовании такой технологии ребята пополняют свои знания, повышают мотивацию к предмету экономика, учатся принимать самостоятельные, ответственные решения.

Исследовательскую и поисковую технологии я часто использую на уроках и биологии, и экономики. Например, на интегрированном уроке экономика + биология в 10 классе по теме «Есть или не есть? Пищевые добавки». На этом уроке учащиеся получают знания «О законе по защите прав потребителя», о сертификате качества продукции, о пользе и вреде пищевых добавок, также практически исследуют и анализируют этикетку на продуктах питания, выявляя полноту и достоверность информации. Обучение с применением таких технологий способствует приобретению знаний, принятию ребятами самостоятельных, обоснованных решений, помогает ориентироваться в будущей взрослой жизни.

Проблемную технологию я применяю на уроках биологии при выполнении лабораторных работ, изучая биологические объекты. Перед учащимися ставлю проблему, которую нужно решить в результате исследования, при выполнении лабораторной работы, например в 6 кл. – тема «Строение растительной клетки», «Движение цитоплазмы», в 11 кл. – тема «Ферменты», «Плазмолиз в растительной клетке» и др. Такая технология обучения способствует развитию мыслительной деятельности учащихся, самостоятельности, активности.

Современные образовательные педагогические технологии мною используются и в воспитательной работе. Я считаю, что для успешного воспитательного процесса очень важно иметь с учащимися и их родителями хорошие, добрые, доверительные отношения, поэтому широко использую педагогику сотрудничества, технологию свободного воспитания, личностно-ориентированные технологии. В центр образовательной и воспитательной работы я ставлю личность ребенка, обеспечиваю комфортные, бесконфликтные и безопасные условия для его развития, для реализации природных потенциалов учащегося. В воспитательном процессе я делаю акцент на предоставление ребенку свободы выбора и самостоятельности в сфере его жизнедеятельности, чтобы он шел к результату по своему внутреннему побуждению, а не по принуждению. Поэтому я использую технологии с приоритетом личностных отношений и индивидуального подхода.

При проведении классных часов, бесед, обсуждений я использую педагогические технологии на основе индивидуализации и дифференциации. Технологии профессионально-ориентированного содержания я применяю при подготовке диспутов в 11 классе на тему «Азбука карьеры», «Твои профессиональные склонности». Творческую технологию я использую при проведении деловых и ролевых игр, классных часов в 11 классе на темы: «Деловой этикет», «Как избежать конфликтов», «Опасные удовольствия», в 6 классе - «Хороший ли ты товарищ», где учащиеся получают знания, развивают активность и самостоятельность, умение вести беседу, уважать другую точку зрения, понимать своих одноклассников.

Я считаю, что современные образовательные технологии, используемые мной в педагогической деятельности, являются эффективными, так как я вижу результат своей работы.

Положительным результатом использования мною педагогических образовательных технологий является повышение качества знаний и уровня образования по биологии и экономики, успешное участие ребят в предметных городских и краевых олимпиадах и конкурсах, сдача итоговой аттестации учащимися, и их успешное поступление в ВУЗы.

Благодаря использованию в учебном процессе этих технологий, у учащихся развивается мыслительная деятельность, творческие способности, коммуникативные качества, организованность, деловитость, самостоятельность и смелость в принятии решений, повышается интерес к предмету экономики и биологии. Процессы обучения и воспитания я стараюсь максимально приблизить к решению практических, актуальных задач. Современные педагогические технологии, используемые мною в образовательном и воспитательном процессе, позволяют воспитать разностороннюю, свободную и творческую личность.