Geum.ru

Аннотированный каталог инновационного педагогического опыта учителей победителей конкурса пнпо 2007 года

Вид материалаКонкурс
Подобный материал:
1   ...   42   43   44   45   46   47   48   49   ...   85

Описание инновационного педагогического опыта учителя математики МОУ СОШ № 32 с углубленным изучением предметов эстетического цикла г.Уссурийска Куценко Елены Евгеньевны



Педагогическое мастерство основано на единстве знаний и высоко развитых умений, соответствующих современному уровню развития науки, техники и их продукта – информационных технологий.

Информатизация образования является одним из приоритетных направлений программы развития образования. Самое время задать вопрос «А зачем вообще компьютер в образовании?», с какой стати он врывается в традиционное образовательное пространство, включающее и старую добрую книгу, и мудрого терпеливого учителя, и добросовестного, в меру ленивого ученика? Принципиальное новшество, вносимое компьютером в образовательный процесс интерактивность, позволяющая развивать активно-деятельностные формы обучения. Интерактив в переводе с английского означает всего лишь взаимодействие. Однако именно взаимодействие (путем согласия и борьбы) с окружающей природой и социальной средой есть основа разумного существования. В образовательном процессе роль интерактива трудно переоценить. Здесь компьютер представляет поистине революционные возможности. Именно это новое качество позволяет надеяться на эффективное, реально полезное расширение сектора самостоятельной учебной работы. Использование информационных технологий может обеспечить существенную экономию учебного времени. Эмоциональный настрой урока совсем иной, нежели при использовании традиционных наглядных пособий, результативность изучения темы значительно повышается. С помощью компьютера несложно создать и, необходимые дидактические материалы, с учетом особенностей конкретного класса. Нетрудно организовать и индивидуальную работу для детей, пропустивших урок или не усвоивших материал по тем или иным причинам. Таким образом, можно говорить, что интеграция информационных технологий в образовании позволяет осуществить личностно-ориентированный подход в обучении ученика. Использование информационных технологий в обучении математике позволяет создать условия для самостоятельного приобретения знаний учащимися за счет:
  1. прекрасной наглядности, создаваемой компьютером;
  2. реализации методики проблемного обучения с использованием ученических программ;
  3. автоматизации контроля результатов обучения, что позволяет индивидуально каждому ученику иметь полную и объективную информацию о ходе процесса освоения знаний и о его достижениях в ходе занятия;
  4. технических возможностей компьютера как дидактического средства обучения, позволяющего обеспечить эффективную реализацию развивающего обучения;
  5. развития способностей к творчеству и формирования психологической готовности к самореализации.

Каждый конкретный урок или этап обучения требует своего типа программных средств. Так, на уроке освоения нового материала на глазах учеников строятся чертежи, при доказательстве теорем появляется возможность многократного повторения логической цепочки одновременно с дополнительными построениями и выделением всех необходимых элементов. Также при изучении новой темы можно провести урок лекцию с применением компьютерных презентаций, позволяющих акцентировать внимание учащихся на основных моментах. Объявление темы урока сопровождаю демонстрацией слайда, на котором дана тема урока и план изучения темы. Особенностью применения компьютерных презентаций является наличие автоматического контроля и ограничения времени демонстрации слайда, сочетание устного материала с демонстрацией слайдов позволяет концентрировать внимание учащихся на особо значимых моментах учебного материала.

На уроках закрепления хорошо использовать тренажеры-тесты с выбором ответа, например по темам: «Теорема Виета», «Формулы сокращенного умножения», «Производная». Возможны две формы организации тестов, которые условно можно назвать «выбери ответ из предлагаемых вариантов» и «напиши правильный ответ». Данные программы могут быть многократно использованы одним учеником, так как номера заданий не зафиксированы. По окончании работы выставляется отметка и указывается количество ошибок. Задания такого типа актуальны, так как математика сдаётся всеми учащимися 9-х и 11-х классов как государственный экзамен.

Во внеурочной деятельности предлагаю учащимся творческие работы – компьютерные презентации об истории развития этой темы, о применении изучаемого материала в других областях знаний. Затем эти работы представляются и защищаются перед учащимися класса, коллективно анализируются и рецензируются результаты выполнения. Такой вид работы развивает творческие, исследовательские способности учащихся, повышает их активность, способствует приобретению навыков, которые могут оказаться полезными в жизни. Информационные технологии создают условия для самовыражения учащихся: плоды их творчества могут оказаться востребованными, полезными для других.

Таким образом, использование компьютера на уроках – это одно из средств, позволяющее интенсифицировать образовательный процесс, активизировать познавательную деятельность, увеличить эффективность урока.

Описание инновационного педагогического опыта учителя русского языка, литературы, истории, обществознанияи граждановедения МОУ СОШ с. Раковки Уссурийского городского округа Лагода Елены Владимировны,



Имея специальность «учитель русского языка и литературы», на протяжении многих лет веду преподавание общественных наук. В 2006 – 2007 учебном году имею учебную нагрузку только уроков истории, обществознания и права. В силу того, что совмещаю свою работу с должностью директора (16 лет), преподавание предметов веду в основном в старших классах – 10-х, 11-х.

Являюсь тренером проекта международного практического курса «Живое право», который внедряю не только в своей школе, но и пропагандирую в других районах и городах. В своей школе руковожу гражданско-патриотическим клубом «Патриот».

В своей работе использую пилотный курс нового учебного пособия «Гражданское общество», выпущенного Санкт-Петербургским институтом права при поддержке Фонда Великобритании «Сивитас». Имею благодарственные письма и сертификаты за проведение занятий и семинаров в рамках программы «Гражданская компетентность на Дальнем Востоке» и программы «Живое право» – курс практического права.

Создавая модель выпускника школы, я ориентируюсь на такие умения выпускников как: осмысление собственного опыта, выработка собственного мнения, логики мышления, умения логично выстраивать цепь доказательств, выражать себя ясно и уверенно,

умение оказывать позитивное влияние на социум. Использование современных технологий на уроках позволяет сделать ученика главной действующей фигурой.

Одной из самых уникальных форм, позволяющих сделать интересной и увлекательной не только работу учащихся, на творческо-поисковом уровне, но и будничные шаги по изучению материала – это игровые технологии. В старших классах провожу деловые игры, в которых учащиеся пытаются выразить своё видение событий, примеряют роли, переоценивают информацию с точки зрения своей жизненной позиции. Мною собран богатый материал по использованию игровых технологий на уроках истории и обществознания.

Уроки истории, обществознания и литературы – это уроки, где легко возникает атмосфера творчества и поиска, где ученики приобретают навыки общения и социализации. Всему этому помогает использование проектных технологий. Используя в практической деятельности различные формы проведения уроков: интегрированные уроки, уроки-конференции, уроки-защиты проектов, уроки-встречи с интересными людьми, уроки-семинары и др., даю возможность ребятам создавать собственные проекты, раскрывать творческие способности, приблизить к жизни современного общества, найти своё место в нём. Так, учащиеся моих классов на уроках литературы, истории и обществознания защищали следующие проекты:
  • «Иван Васильевич Грозный в истории, литературе, живописи, музыке и в жизни» (автор – Харченко Елена, ученица 11 класса);
  • «Пётр I в истории, литературе и в жизни» (автор – Сирота Ольга, ученица 11 класса);
  • «Пётр I в живописи» (автор – Танельвиц Виолетта, ученица 11 класса);
  • «Евгений Онегин в литературе и музыке» (автор – Темченко Виталий, ученик 10 класса);
  • «Петербург А.С. Пушкина и Ф. М. Достоевского» (автор – Порошкова Вера, ученица 10 класса);

Коллективная защита проектов:

«Моё правовое государство» (обществознание – 11 класс)

«Развитие моего села» (обществознание – 11 класс);

«Развитие предпринимательской деятельности в рамках своего села» (граждановедение

– 10 класс).

Для создания данных проектов я использовала соединение проектных и информационных технологий. Именно использование информационных технологий дают возможность учащимся для широкой организации проектной и исследовательской деятельности. Используя компьютер, сеть Интернет, ученик получает большую информацию, на основе которой учится творческой самостоятельности. Результатом данной работы стал созданный методический сайт «Патриотическое воспитание в сельской школе», размещённый в Интернете.

На уроках использую метод моделирования, который позволяет формировать у учащихся активную жизненную позицию, развивает умение анализировать и обобщать, рассуждать, делать правильные выводы, развивает кругозор и эрудицию, умение формулировать и отстаивать свою точку зрения.

Часто использую на уроках и внеурочной деятельности технологию творческих мастерских. Данная технология помогает мне формировать у учащихся толерантность, создавать условия для личностно-ориентированного образования. Особенно важна для данной технологии рефлексия, которая предполагает самооценку, саморазвитие личности в процессе творческой работы, каждый ученик продвигается к истине своим путём.

На уроках обществознания часто использую технологию социального опыта учащихся, что развивает воображение, обогащает опыт творческой деятельности.

Использую лекционно-семинарскую методику организации учебного процесса, которая позволяет ребятам легко адаптироваться в других учебных заведениях.