Аннотированный каталог инновационного педагогического опыта учителей победителей конкурса пнпо 2007 года
| Вид материала | Конкурс |
- 2. Диссеминация опыта работы учителя химии и биологии моу баграмовская средняя школа,, 149.21kb.
- Положение о всероссийском конкурсе предложений ветеранов педагогического труда «с высоты, 38.17kb.
- Гедуадже Малайчет Мадиновны в 2008 году. Материалы представлены в печатном и электронном, 134.95kb.
- Приказ 16. 01. 2012 г. Ростов-на-Дону №07 Оподготовке и проведении муниципального этапа, 141.11kb.
- Конкурса научно-методической литературы и педагогического опыта на тему: «Гражданско-патриотическое, 87.91kb.
- «Мастер года пфо», 71.72kb.
- Деловая программа 22-25 ноября 2010 года Организаторы: Правительство Вологодской области, 1632.05kb.
- Основные направления инновационной деятельности учителей – участников пнпо 2010 года, 462.59kb.
- Инновационного педагогического опыта (ипо), 256.56kb.
- Приказ 10. 03. 2011 №39 с. Топчиха Об организации и проведении муниципального конкурса, 139.5kb.
Описание инновационного педагогического опыта учителя русского языка и литературы МОУ Лицей №41 г.Владивостока Лосевой Любови Дмитриевны
И родители, и классный руководитель должны понимать, что только общее сотрудничество, сотворчество способны сделать совместную деятельность учеников, учителей и родителей содержательной, интересной, радостной.
Программа «Сотрудничество: классный руководитель – ученики – родители» позволяет:
- осуществить преемственность между начальной школой и средним звеном;
- организовать взаимодействие и сотрудничество всех воспитательных сил;
- установить контакты с семьей, выявить проблемы и трудности;
- стимулировать семьи и отдельных ее членов к участию в совместной деятельности;
- содействовать развитию форм семейной кооперации и взаимопомощи;
- расширить сферу их социальных отношений, обогатить опыт взаимодействия с окружающим миром.
Совместная деятельность педагогов, родителей и детей может быть успешной:
- если все положительно настроены на совместную работу;
- при гуманных, доброжелательных, доверительных отношениях между педагогами, взрослыми и детьми.
Роль родителей в воспитательной системе сотрудничества.
Если говорить о ступенях развития коллектива, то в пятом классе дети, как песчинка, вроде все вместе, и в то же время каждый отдельно. Чтобы соединить ребят, нужны перспективные цели и дела. Решили на активе класса, куда пригласили и родительский комитет, провести новогодний капустник.
Первые усилия совместной работы объединили ребят в микрогруппы. Каждой группой руководил член родительского комитета. Затем стали помогать и родители. Ребята делали в основном все по указке старших, но уже и ученики стали проявлять инициативу и активность. Родители шили костюмы, помогали в постановке сценок, танцев.
Появилось желание трудиться сообща, помогать друг другу. Ребята много общаются, узнают друг друга, объединяются в компании. Все чаще звучит: «А давайте…»
Вместе с родителями ездим на экскурсии, проводим выходные дни, праздники, концерты. Сообща планируем работу. Ребята отчитываются перед родительским собранием.
Взрослые - желанные гости на классных часах. Например, беседы на медицинские темы осуществляет Дудедро Е.Б., врач по профессии, правовые темы – Подшивалова Н.Ю., сотрудник МВД, юридические – Дудник Г.В., юрист.
Уже к седьмому классу актив научился работать самостоятельно, но помощь старших нужна. Для выработки совместных действий проводится анкетирование как ребят, так и взрослых. Здесь важно услышать друг друга, выбрать то, что действительно будет интересно всем.
Например, мы едем на б/о «Бриз». Большинство родителей отдыхают с нами. Запланирован праздник Нептуна. Разбиваемся на группы: индейцы, черти, русалки, пираты. В каждую из этих групп «мягко» вливаются два-три родителя, и начинается подготовка, где тесно сотрудничают родители и их дети. Я как классный руководитель работаю через актив ребят и родительский комитет, организовывая ситуации «сопереживания», «непринужденной принудительности», «свободного выбора» и «морального творчества».
9 класс – это подростки 14-15 лет, когда нацеленность на внешний мир сменяется на собственную внутреннюю жизнь. Именно сотрудничество, сотоварищество, сотворчество взрослых и детей позволили наполнить школьную жизнь яркими минутами откровений между отцом и дочерью, матерью и сыном, сгладить вечную проблему «отцов и детей».
По системе А.Н. Лутошкина, коллектив достиг третьего уровня развития, в некоторых позициях даже четвертого. Для класса характерно наличие общественно-значимой цели (успешно закончить основную ступень лицея, активность в общешкольной деятельности). Большинство членов класса являются активом, многие являются организаторами дел в среднем и младшем звеньях лицея. Класс – коллективный вожатый 1 «Б» класса, третью четверть удерживает звание «Лучшие вожатые». Отношения в классе доброжелательные, учащиеся переживают друг за друга, поддерживают нуждающихся в помощи и внимании. Класс – активный участник внутри лицейских, районных, городских, краевых и других соревнованиях, проводимых различными общественными организациями. Содержание деятельности носит разнообразный характер, основанный на глубоких интересах учащихся, носит социальную значимость. В классе сформировано положительное общественное мнение.
Сотрудничество – единство целей жизни ребенка и воспитательных целей педагога и родителей.
Описание инновационного педагогического опыта учителя истории, обществознания и права МОУ СОШ п.Ярославкий Хорольского района Лукьяненко Нины Николаевны
В целях интеллектуального творческого и нравственного развития учащихся, внедряю в педагогическую практику инновационные образовательные технологии: педагогику сотрудничества (Ш. Амонашвили), информационно-коммуникативную, современные формы активного развивающего обучения Е.Е. Вяземского и О.Ю. Стреловой, на основе личностно-ориентированного подхода к учащимся.
Это позволяет мне, учитывая гуманную направленность преподаваемых предметов, использовать интеграцию различных уровней; межпредметную и внутрипредметную; между различными направлениями урочной и внеурочной деятельности, выполнять заказ демократического государства и гражданского общества формируя у учащихся целостное восприятие мира.
Претворять в жизнь мои главные педагогические цели: решение проблемы социализации личности, формирование будущих граждан России, воспринимающих понятия «Родина», патриотизм, а также «права человека», «законность», толерантность как приоритетные мировоззренческие ценности.
Развивающие технологии позволяют найти оптимальные методы (проблемно-поисковый, творческий, диалоговый, игровой) обучения и воспитания в сотрудничестве учителя и ученика, опираясь на их субъектный жизненный опыт; использовать нетрадиционные приемы изучения фактического материала: эффект присутствия, «интервью», образные задания, анализ и проектирование, воображаемое компьютерное путешествие; активизирующие учебный процесс.
Учащиеся самостоятельно выбирают формы отчета о своей индивидуальной или групповой деятельности: слайдовая презентация, театрализация, исследования, эссе, рекламные ролики, проекты, сообщения, выполненные с использованием компьютера, на основе различных источников в том числе Интернет-ресурсов.
Результатом использования современных технология являются прочные, стабильные знания. 100% успеваемость, высокое качество (от 72% до 92%) умения добывать их самостоятельно, анализировать и применять в собственной жизненной практике.
Высокий уровень знаний доказывают следующие факты:
В 2004 году – 10 призовых мест из 18 возможных на районных олимпиадах по истории, обществознанию и праву; в 2005 году – 7 призовых мест из 12 возможных.
В краевых олимпиадах и конкурсах (за 3 последних года) участвовало 14 человек – награждено 8 (в том числе Ляшенко Иван и Волков Антон – смена Интеллект). Особое место в архиве творческих исследований учащихся занимает работа победителя краевого конкурса Городнянской Екатерины на тему «Своеобразие японской культуры».
Показывают хорошие знания и умения на итоговой аттестации в различных формах: централизованное тестирование, собеседования, экзаменационным билетам, защита научно-исследовательских работ.
Поступают в ВУЗы ( в том числе на гуманитарные специальности: историки, юристы, политологи, экономисты) и другие учебные заведения, адаптируются в современных условиях России, имеют ярко выраженную гражданскую позицию.
Совместно с детьми и родителями, работающими на местной телевизионной студии мы создали телевизионные документальные материалы, показанные по местному телевидению, о А.Н. Недорезове – первом директоре русской горно-рудной компании, имя которого занесено в энциклопедию развития тяжелой и цветной металлургии России, его именем названа улица в нашем поселке (в рамках регионального компонента).
Наш опыт работы был востребован в других школах района, о нем рассказала районная газета Рассвет.