Geum.ru

Аннотированный каталог инновационного педагогического опыта учителей победителей конкурса пнпо 2007 года

Вид материалаКонкурс

Содержание


Описание инновационного педагогического опыта учителя географии МОУ СОШ №1 г.Арсеньева Миненко Ирины Васильевны
Подобный материал:
1   ...   53   54   55   56   57   58   59   60   ...   85

Описание инновационного педагогического опыта учителя географии МОУ СОШ №1 г.Арсеньева Миненко Ирины Васильевны



Мною активно используются технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса. Это достижения современных информационных и

модульных технологий. Данные технологии обеспечивают индивидуализацию обучения, развивают самостоятельность учащихся и строятся на идеях развивающего обучения.

Используя информационно-коммуникационные технологии, провожу слайд - уроки в 7 классе по теме «Изменение природы хозяйственной деятельностью человека», в 10 классе - «Япония», в 9 классе - «Дальний Восток» и др. Работаю с использованием разных компьютерных программ (Power Point, Publisher,Word, Excel)

В 2006 году проект созданный моими учениками «Зимний сад и школа» и слайдовая презентация по Японии в 2007 году были размещены на школьном сайте.

По технологии модульного обучения детей обучаю второй год и имею достаточно большой опыт в разработке уроков. Мною разработаны и опробованы 6 уроков в теме «Население» (10 класс), все экономические районы в 9 классе, 4 урока в теме «Океаны», все уроки в разделе «Африка» в 7 классе. В своей работе также использую технологию коллективного способа обучения (КСО), основная цель которой – научится самому и научить другого. В результате дети становятся активными, общительными, умеют высказывать свои мысли, отстаивать идеи, учатся работать в группах, парах сменного и постоянного состава.

Второй год работаю по технологии проектной деятельности, идея которой состоит в личностно-ориентированном обучении. Этот вид деятельности основывается на творческом подходе к разрешению проблемных вопросов, заданий и ситуаций. Проекты учащиеся составляют как в урочной, так и во внеурочной деятельности. Проекты, созданные на уроке «Одежда для полярников?» (7 класс), «Развитие туризма в Арсеньеве» (9 класс) и вне урока: «Зимний сад и школа», «Демографические проблемы города Арсеньева», «Нужна ли нам АЭС?», «Приведет ли потепление климата к затоплению города Арсеньева?», «Влияние транспорта на чистоту воздуха в городе Арсеньеве?»

Технологию проектирования использую во внеурочной деятельности. Созданный на базе моего класса отряд юных инспекторов движения работает над созданием двух проектов: «Как избежать опасности на дороге?», «В каком районе города легче дышится?». Ребята проводят социологический опрос населения по правилам дорожного движения и замеры концентрации выхлопных газов в воздухе в разных районах города, составляют карту самых загрязненных участков и наиболее опасных для пешеходов перекрестков, составляют памятки правил дорожного движения. На уроках географии применяются технологии проблемного обучения и игровая. Использование данных технологий способствует повышению мотивации к учебному процессу, развивает навыки самостоятельной работы с материалом, формирует творческое овладение профессиональными знаниями. Например, урок – игра в 7 классе «Путешествие по Амазонке», «Путешествие по Африке», «Удивительная Австралия», «Материк Антарктида».

В воспитательной работе игровая технология занимает ведущее место. Через коллективное творческое дело (деятельность отряда ЮИД) развиваются интеллектуальные и творческие возможности учащихся, реализуются интересы и потребности. Каждый ученик самостоятельно определяет для себя характер своего участия и ответственности в игре. Подражая взрослым инспекторам движения, учащиеся усваивают сами и обучают младших школьников правилам дорожного движения. Учащиеся участвуют в различных мероприятиях: акции «Безопасное колесо 2005 и 2006 гг.»; «Арсеньев приветствует дисциплинированных и грамотных водителей»; совместно со страховой компанией «Защита-Находка» осуществляют профилактику и предупреждение дорожно-транспортных происшествий среди школьников. Игровая деятельность способствует формированию чувства долга, ответственности, коллективизма, партнерства, взаимовыручки и взаимоуважения.

Мною созданы:
  • Программа «От знания к оценке» для преподавания курса «Проектная деятельность» в 5, 7 классах. Разработана методическая брошюра в помощь учащимся и к каждому занятию составлены тренинги. Методические разработки получили высокую оценку у учителей, работающих по проектам и используются ими на уроке.
  • Программа экологического кружка «Морской эколог».
  • Программа летнего экологического лагеря «Ракушка».
  • Составлен поэтапный план работы лагеря в помощь учителям по созданию единого экологического центра.

Скорректированы:
  • На основе программы Т.В.Власовой «Взаимодействие природы и человека» элективный курс «Природа и человек», разработан методический материал ко всем занятиям курса. Программа курса прошла экспертизу и одобрена на городском методическом объединении учителей географии.
  • Программа отряда юных инспекторов движения. Составлен план работы отряда в помощь классным руководителям, работающим в данном направлении. Программа утверждена на городском методическом объединении классных руководителей.



Описание инновационного педагогического опыта учителя биологии и экологии МОУ «Яковлевская средняя общеобразовательная школа» с.Яковлевка Яковлевского района Миненок Валентины Леонидовны



Использую в своей работе прогрессивные идеи, формы и методы активного обучения.

Постоянно работаю над повышением профессионального уровня, интересуюсь психолого-педагогическими новшествами, изучаю опыт учителей-новаторов. Мною освоены методика перспективного обучения с использованием опорных схем и конспектов по В.Ф. Шаталову,; методика технологий проектного обучения В.К. Дьяченко; опыт работы Л.И. Лебедевой, заслуженного учителя РФ; изучила основы технологии модульного обучения Н.А. Иноземцевой, учителя биологии средней школы № 547 г. Москвы; Г.С. Калинова.

Использую информационно - коммуникационные технологии в процессе обучения по своему предмету и в воспитательной работе.

Весь изученный передовой опыт я использую в работе с учетом своих возможностей и особенностей учащихся. Изучаю новинки достижений биологических наук последних лет и применяю их на практике. Образовательный процесс в современной школе предоставляет каждому ученику возможность реализовать себя в познании, учебной деятельности и поведении, опираясь на свои особенности, склонности, интересы. Моя задача- помочь им в этом. У меня хорошо получается использование современных адаптивных технологий обучения, потому что я в совершенстве владею содержанием своего предмета; умею моделировать каждое учебное занятие в режиме адаптивных технологий обучения; мой кабинет обеспечен учебными и методическими пособиями; осуществляю опытно- экспериментальную работу; умею формально и неформально обращаться с учениками. Особое внимание уделяю индивидуализации обучения учащихся; применяю технологию выполнения самостоятельной работы в парах сменного состава «учитель-ученик» (КСО) и технологию группового задания для самостоятельной работы (ГСО), а также активные формы работы: уроки-семинары, уроки-конференции, уроки-путешествия, уроки-соревнования, уроки защиты творческих проектов, программированные уроки, уроки с элементами игровой деятельности, уроки – КВН.

Уделяю внимание экспериментальной деятельности по внедрению различных индивидуальных видов устной работы учащихся, тестовых заданий для самостоятельных работ.

Прочно вошли в практику моей работы элементы программированного обучения. Разработала и применяю дидактические карточки с программированным заданием для 6,7 и 8 классов по темам:

- 6 класс «Бактерии. Грибы. Лишайники», «Царство растения».

- 7 класс «Тип Членистоногие», «Надкласс Рыбы», «Класс Птицы», «Класс Земноводные и Пресмыкающиеся», «Класс Млекопитающие».

- 8 класс «Кровь, кровеносные сосуды», «Дыхание», «Пищеварение» и др.

Карточки для программированного учета знаний использую при самостоятельной работе с учебником и для выявления уровня усвоения учебного материала. Элементы программированного обучения необходимо сочетать с другими технологиями обучения.

Применяю систему перспективного обучения с использованием опорных схем и конспектов. Составила и апробировала опорные конспекты на уроках общей биологии по темам: «Основы генетики и селекции», «Основы экологии» др. Опорные конспекты и схемы применяю при изучении новой темы и различных видах самостоятельных работ.

Изучила, разработала и внедрила в практику своей работы технологии модульного обучения. Модульная технология дает возможность учащимся работать в парах и группах; общение с товарищами; индивидуальный темп; самостоятельно получать конечный результат через учебно-познавательную деятельность

Составила и апробировала модули по следующим темам:
  1. Тип Хордовых, Надкласс Рыбы, Класс Земноводные. Класс Птицы;
  2. «Клетка»: а) Строение клетки (10-11 класс)

б) Химический состав клетки (10-11 класс)

в) Нуклеиновые кислоты (10-11 класс).

В результате применения проектного обучения я вовлекаю учащихся в коллективно-поисковую и исследовательскую деятельность. Все это развивает познавательный интерес и дает возможность проявлять творчество.

В практике своей работы использую различные виды проектов:

1. «Вторая жизнь ненужных вещей» по экологии, 11 класс.

2. «Лес в наших ощущениях» по экологии, 10 класс.

3. «Мое любимое животное» по биологии, 7 класс и другие.

Использование проектных исследовательских и других развивающих образовательных технологий в процессе обучения дает мне возможность проводить открытые уроки различного уровня: для молодых специалистов, учителей-предметников, руководителей школ района, на районных и краевых семинарах. За это неоднократно была удостоена разных наград.

С целью формирования системы навыков для творческого поиска и основ исследовательской культуры учащихся по изучению родного края, работаю над усилением экологической направленности, увеличением регионального компонента, повышением мотивации детей к здоровому образу жизни. Использую в этих целях не только уроки, но и внеклассные мероприятия: предметные недели и декады, конференции, факультатив по предмету; принимаю активное участие в деятельности Научного общества учащихся (НОУ) Яковлевской средней школы. Веду со своими учащимися исследовательскую работу, ребята пишут хорошие творческие работы и проекты, с которыми выступают на конференциях и конкурсах различного уровня.