Учебно методический комплекс по дисциплине «Введение в специальность» Специальность 050114 «История»
| Вид материала | Документы |
- Учебно методический комплекс по дисциплине «Источниковедение истории Казахстана» специальность, 5166.23kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине История мировых цивилизаций Специальность:, 533.71kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине история россии начала ХХ в. Специальность:, 448.36kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине «Новая история стран Запада (последняя треть, 1405.27kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине Специальность 100110 Домоведение Чебоксары, 1578.72kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине «Юридическая психология специальность «Юриспруденция», 970.99kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине специальность 050102 Биология, со специализацией, 615.82kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине «археология» Специальность 030401., 286.38kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине Культурология: теория и методология культуры, 509kb.
- Учебно-методический комплекс международное право высшее профессиональное образование, 2146.87kb.
Тематика доводится до сведения студентов, приступающих к изучению специальных дисциплин. Им предоставляется право выбора темы или они могут предложить свою тему с обоснованием целесообразности ее исследования. После выбора темы студент или магистрант подает заявление на имя заведующего профилирующей ка-федрой с просьбой разрешить ее написание.
Закрепление темы, научного руководителя и консультанта оформляется по предложению кафедры распоряжением декана факультета. На научного руководителя возлагается особая ответственность за качественное и своевременное выполнение студентом дипломного сочинения. Как правило, научными руководителями назначаются профессора, доценты, а руководство дипломными работами в исключительных случаях поручается опытным старшим преподавателям с разрешения Ученого Совета. При определении научного руководителя необходимо учесть интересы самого студента. Взаимное их согласие даст положительные результаты.
► Научный руководитель дипломной работы обязан:
- Оказать помощь студенту в выборе и уточнении темы дипломной работы по своей специальности или специализации, поставить перед студентом научную проблему, создать проблемную ситуацию. Советы, консультации давать так, чтобы не подавлять самостоятельности студента.
- Оказать содействие в составлении плана дипломной работы.
- Обеспечить надлежащее качество дипломной работы в научном и практическом отношении. Составить студенту задания на разработку утвержденной дипломной работы.
- Оказать помощь студенту в составлении календарного графика работы на весь период выполнения дипломного исследования.
- Рекомендовать ему необходимую основную и специальную литературу, нормативные акты, справочные и архивные материалы и другие источники по теме.
- Регулярно проводить по расписанию консультации с дипломником.
- Проверять ход выполнения и качество дипломной работы по главам и в целом.
- В случае необходимости просить зав.кафедрой приглашать по важнейшим вопросам дипломной работы научных консультантов из числа видных научных и практических работников.
- Информировать заведующего кафедрой и деканат о ходе работы по написанию дипломного и магистерского исследования, принимать меры по соблюдению сроков выполнения.
- В установленные сроки представить дипломную работу со своим письменным отзывом заведующему кафедрой для решения вопроса о допуске ее к защите.
- Оказать помощь студенту в подготовке его выступления перед ГАК и ответа на замечания рецензента.
- Оказать содействие кафедре в организации предварительной защиты.
- Присутствовать на ГАК во время защиты.
После утверждения темы вместе с научным руководителем магистрант составляет задание на выполнение работы. Оно подписывается студентом, руководителем и утверждается заведующим кафедрой. Задание составляется в двух экземплярах: первый выдается студенту или магистранту. Второй остается на кафедре и вместе с письменной научной работы представляется к защите.
2) Последовательность научно-исследовательской работы.
Каждый автор волен писать в той последовательности, которую он считает наиболее рациональной. Вместе с тем существуют определенная логическая схема этой работы, вытекающая из самой сути научно-исследовательского задания: 1. Формирование замысла; 2. Поиск и отбор матиралов; 3. Составление плана; 4. Написание текста;. 5. Обработка рукописи.
Формирование замысла. Работу над письменным заданием обычно рекомендуют начинать с формирования замысла произведения. Это значит: четко определить, какую цель преследует работа, на какой круг читателей расчитана, какие материалы должны быть представлены в тексте и с какой степенью детализации, нужны ли теоретические обоснования описываемых процессов и явлений, какой иллюстративный матирал необходим для того, чтобы сделать работу более содержательной.
Отбор и подготовка материалов. Существуют два подхода к сбору материалов. Первый - это стремление собрать его максимально много, чтобы иметь достаточно фактов, цифровых данных, обобщающих мыслей для полного освещения избранной темы. Второй - собрать минимум материала для освещения темы, чтобы сэкономить время и труд и выполнить письменное задание с минимальными усилиями. Выбор подхода - дело индивидуальное.
Если исходного материала много, то его надо сократить до оптимальных пределов. Например, из пяти монографий выбрать три, выписать из них цитаты, цифры, таблицы, а оставшиеся две включить в спиской использованной литературы, т.к. они были просмотрены и оценена их полезность. Разрозненные данные желательно сгруппировать, цифровые показатели свести в таблицы, продумать перечень необходимых иллюстраций. Весь отобранный материал должен быть на отдельных листах, с записями только на одной стороне, чтобы в дальнейшем их можно было располагать в любой последовательности.
Группировка и систематизация материала, составление плана работы. В начале работы целесообразно составить два-три варианта плана. Можно вычленить разделы, которые будут хронологически, последовательно друг за другом раскрывать суть проблемы. Можно выделить вопросы, охватывающие отдельные стороны проблемы. Раскладывая материалы в той или иной последовательности, можно видеть преимущества и недостатки каждого из структурных вариантов. Появляется возможность увидеть каждую из отдельных частей работы и всю ее целиком; добиться, чтобы была выдержана правильная последовательность в изложении; выяснить, какими данными следует еще дополнить исходные материалы. На основе найденной структуры определяется, каким должно быть деление на части, разделы, параграфы, пункты.
Написание текста. Типичная ошибка - попытки выполнить работу сразу, разложив перед собой 1-2 книги и переписывая из них части текста. Таким образом можно подготовить реферат или выступление на семинаре. Поэтому текст работы необходимо писать автору самому на основе собранных и обработанных материалов.
Обработка рукописи. В первоначальной рукописи необходимо уточнить содержание, проверить правильность оформления и провести литературную справку или редактирование текста. Работа над рукописью по содержанию начинается с общей оценки ее построения. Следует посмотреть, насколько логично и последовательно изложен материал, достаточно ли аргументированы отдельные положения, выделены ли основные, удалось ли отчетливо показать, что нового несет в себе произведение. Внимательно проверяются все формулировки и определения. После устранения структурных дефектов можно приступить к оценке объема приводимых в работе материалов и степени подробности их изложения. После этого следует провести проверку правильности оформления рукописи. Все должно быть сделано в соответствии с установленными правилами. На завершающем этапе необходимо провести литературную правку, задачами которой являются: достижение единства стиля изложения; внесение в текств различных подчеркиваний, дополнительных рубрикаций; проверка правильности орфографии и пунктуации.
3) Документальные источники информации.
Умственный труд в любой его форме всегда связан с поиском информации. Умение быстро ее находить является одним из важнейших условий продуктивности и качества работы исследователя.
Под «источником научной информации» понимается документ, содержащий какое-то сообщение, а отнюдь не библиотека или информационное учреждение, откуда он получен. Это часто путают. Документальные источники содержат в себе основной объем сведений, используемых в практической деятельности.
Характеризуя документальные источники научной информации, необходимо прежде всего подчеркнуть их многообразие.
Все документальные источники научной информации делятся прежде всего на первичные и вторичные. В первичных документах и изданиях содержатся, как правило, новые научные и специальные сведения, во вторичных - результаты аналитико-синтетической и логической переработки первичных документов.
Оценка документальных источников информации включает в себя критерии: полнота и достоверность данных; сроки их опубликования; наличие теоретических обобщений и критических материалов; реальность их получения.
Применительно к задачам конкретного поиска каждый из перечисленных источников имеет свои достоинства и недостатки. Не являются здесь исключением также такие основные их виды, как книги и журнальные статьи. В большинстве случаев любая книга имеет, например, тот недостаток, что за три-четыре года, которые пошли на ее подготовку и издание, содержащиеся в ней данные могли в какой-то степени устареть.
Лучшим, но не идеальным источником информации может считаться журнал. Каким бы узкоспециальным он ни был, тематика его значительно шире, чем конкретные интересы того или иного специалиста, материалы по теме любого произведения всегда рассеяны по большому количеству журналов. Информация, содержащаяся в неопубликованных документах, как правило новее, чем в любых публикациях, и, что очень важно, всегда значительно полнее, так как она еще не подверглась «сжатию», неизбежному при подготовке к печати.
Вопросы для обсуждения
- Каким образом производится выбор темы и научного руководителя?
- В какой последовательности проходит научно-исследовательская работа?
- Назовите документальные источники информации.
Литература
- Кузнецов И., Лойко Л. Рефераты, контрольные, курсовые и другие работы. Минск «Завигар», 1998.
- Кузембайулы А. Письменная выпускная работа в юридическом вузе. Петропавл., 2003.
- Волков Ю.Г. Диссертация: Подготовка, защита, оформление: Практ. Пособие. М.: Гардарики, 2002. 159 с.
- Захаров А., Захарова Т. Как написать и защитить диссертацию. М.:идр.,2003. 157 с.
- Кузин Ф.А. Кандидатская диссертация. Методика написания, правила оформления и порядок защиты: Практ. пособие для аспирантов и соискателей ученой степени. М. Ось-89, 2003. 224 с.
- Миндагулов А.Х., Утенов Ж.Ж. Организация самостоятельной работы студентов. Алматы, 2002.
Лекция 11. Принципы систематизации собранного материала.
Ключевые слова:
тетрадные записи, картотечная система, систематизация
План лекции:
1) Тетрадные записи.
2) Систематизация материала по папкам.
3) Картотечная система.
Целью лекции является ознакомление студентов с основными принципами ведения тетрадных записей, картотечной системы, систематизации материала по папкам.
1) Тетрадные записи.
Основные принципы и способ систематизации собираемого материала должны быть определены заранее при разработке методики выполнения данной работы, с учетом ее характера и объема, круга привлекаемых источников, индивидуальных черт характера и навыков автора. Сначала собрать материал, а потом систематизировать его - путь, приводящий к большой трате времени. Правильные методы оформления и систематизации собираемого материала обеспечивают не только экономию времени, но и наиболее полное использование материала.
Основными методами систематизации материала являются тетрадные записи с указателями, раскладывание по папкам и составление картотек. При всех способах оформление материалов должно быть аккуратным, точно отделять буквальный текст источника от его изложения, содержать точные ссылки на источник (как правило, с указанием листов или страниц), позволять использование материалов другими лицами.
Тетрадные записи являются едва ли не наиболее распространенным способом сбора материала. Положительные стороны - максимальная экономия времени и надежность хранения, почти исключающая утерю части материала. Отрицательная сторона - трудность систематизации и использования, так как при этом перемешиваются все вопросы и даты.
Таким образом, здесь систематизация начинается лишь после сбора. В процессе чтения собранного материала составляется план, разрабатывается система индексов в соответствии с этим планом (или проспектом), индексы проставляются в тетради с использованием цифр, букв, значков, наносимых различными цветами. Затем составляются указатели, где против соответствующих текстовых расшифровок проставляются индексы, а затем - номера и страницы тетрадей, где имеется соответст-вующий материал. Можно обойтись и без указателя, проставляя соответствующие страницы прямо в проспекте и объединяя, таким образом, проспект и указатель.
В целом тетрадные записи с указателями - система простая при сборе, но сложная и жесткая при использовании. Она требует большой аккуратности, связывает исследователя и почти неизбежно вызывает непроизводительную затрату времени на уточнения и переделки.
Использование материалов даже при наличии указателей затруднено и замедлено, так как требует постоянного перелистывания тетрадей. Пользование тетрадными записями без указателей при работе большого объема требует отличной памяти и даже при этом условии очень затруднительно.
2) Систематизация материала по папкам.
Систематизация собираемого материала по папкам предполагает оформление записей на отдельных листках в соответствии с заранее составленным планом (различной степени детализации). Положительные черты - относительная экономия времени (поскольку указание на источник делается на каждом листке, но не против каждой записи) и возможность временной группировки материала при написании, то есть некоторая гибкость. Отрицательная сторона - необходимость ограничиваться довольно грубой систематизацией. Кроме того, при этом способе создается больше возможностей для утери отдельных листков.
Всякое изменение принятого плана приводит и здесь к непроизводительным затратам времени. При наличии грубой систематизации необходимо составление указателей к каждой папке, а при детальной систематизации эта форма приближается к картотечной, но без исключительной гибкости последней. Благодаря относительной простоте и некоторой гибкости систематизация по папкам распространена довольно широко. Удобен этот способ для небольших работ (типа кандидатских диссертаций), особенно если основные первоисточники опубликованы и вообще значительную часть материалов составляют выписки из книг.
3) Картотечная система.
Картотечная система является наиболее трудоемким при создании и наиболее гибким при использовании способом систематизации собираемого материала. Главное преимущество ее в максимальной гибкости, возможности в любой момент относительно быстро создать временную группу карточек («подборку») для исследования конкретного вопроса любой степени детализации.
Карточки могут иметь различную форму, но, как правило, должны, помимо изложения какого-то единичного факта, документа или воспроизведения изображения, содержать указание на источник, а также данные о времени и месте события. На карточку можно наносить различные индексы, создавая таким образом возможность быстрого образования тематических групп в соответствии с планом. Картотека поддается перфорации. В то же время она позволяет (хотя и с относительно большей затратой времени) создать тематическую группу карточек по любому вопросу, возникшему в ходе исследования (этому особенно помогает наличие на карточке индекса, даты и места каждого события). Принципы размещения карточек в картотеке могут быть различными (хронологический, по проблемам, географический).
Создание карточек требует максимальной аккуратности и большего времени, чем систематизация тетрадных записей и отдельных выписок в папках. Обычно это и отпугивает исследователей, предпочитающих идти по пути, кажущемуся наиболее простым и экономным. В действительности, за редкими исключениями, картотека всегда дает выигрыш во времени, не говоря о наилучших возможностях использования материала. Но она требует и дальнейшего внимания и педантичности, так как карточки легко теряются, в результате чего картотека становится неполноценной. При хорошем отношении картотека, систематически пополняемая годами и десятилетиями, становится неоценимой помощницей ученого и обеспечивает невиданную производительность труда и богатство фактического материала в его работах. Такой была, например, картотека В.В.Бартольда.
Возможны также различные комбинации основных способов систематизации собираемого материала. В частности, широко практикуется разрезывание тетрадей для последующего наклеивания на карточки или систематизации по папкам. Еще более часто исследователь пользуется одновременно картотекой, тетрадными записями с указателем (или только с индексами в тетрадях), а также разрозненными выписками из опубликованных источников и исследований, записями бесед, анкетами и т.п. Можно рекомендовать в целях экономии времени использование библиографических карточек для выписки отдельных положений или составление указателей к отдельной книге, статье и т.п.
Выбор способа сбора материала для каждой темы - дело самого исследователя, так как здесь необходимо учитывать еще и индивидуальные черты (степень аккуратности, состояние памяти и т.п.). Но во всех случаях к решению этого вопроса следует относиться серьезно и творчески, не допуская случайного выбора способа под кажущимся давлением обстоятельств.
Контрольные вопросы
- Каким образом производятся тетрадные записи?
- По какому принципу происходит систематизация материала по папкам?
- В чем заключается картотечная система?
Литература
- Кузнецов И., Лойко Л. Рефераты, контрольные, курсовые и другие работы. Минск «Завигар», 1998.
- Кузембайулы А. Письменная выпускная работа в юридическом вузе. Петропавл., 2003.
- Волков Ю.Г. Диссертация: Подготовка, защита, оформление: Практ. Пособие. М.: Гардарики, 2002. 159 с.
- Захаров А., Захарова Т. Как написать и защитить диссертацию. М.:идр.,2003. 157 с.
- Кузин Ф.А. Кандидатская диссертация. Методика написания, правила оформления и порядок защиты: Практ. пособие для аспирантов и соискателей ученой степени. М. Ось-89, 2003. 224 с.
- Миндагулов А.Х., Утенов Ж.Ж. Организация самостоятельной работы студентов. Алматы, 2002.
Лекция 12. Научно-справочный аппарат.
Ключевые слова:
цитирование, цитата, таблица, иллюстрация, чертеж, фотография, схема, диаграмма
План лекции:
1) Общие требования к цитированию.
2) Таблицы.
3) Представление отдельных видов иллюстративного материала.
4) Порядок цитирования.
1) Общие требования к цитированию.
Текст цитаты заключается в кавычки и приводится в той грамматической форме, в какой он дан в источнике, с сохранением особенностей авторского написания. Цитирование должно быть полным, без произвольного сокращения цитируемого текста и без искажений мысли автора. Пропуск слов, предложений, абзацев при цитировании допускается без искажения цитируемого текста и обозначается многоточием. Оно ставится в любом месте цитаты (в начале, в середине, в конце). Если перед опущенным текс-том или за ним стоял знак препинания, то он не сохраняется. При цитировании каждая цитата должна сопровождаться ссылкой на источник, библиографическое описание которого должно приводиться в соответствии с требованиями библиографических стандартов. При непрямом цитировании (при пересказе, при изложении мыслей других авторов своими словами), что дает значительную экономию текста, следует быть предельно точным в изложении мыслей автора и корректным при оценке излагаемого, давать соответствующие ссылки на источник. Цитирование не должно быть ни избыточным, ни недостаточным, так как и то и другое снижает уровень научной работы. Если необходимо выразить отношение автора научной работы к отдельным словам или мыслям цитируемого текста, то после них ставят восклицательный знак или знак вопроса, которые заключают в круглые скобки. Если автор научной работы, приводя цитату, выделяет в ней некоторые слова, он должен это специально оговорить, т.е. после поясняющего текста ставится точка, затем указываются инициалы автора научной работы, а весь текст заключается в круглые скобки. Вариантами таких оговорок являются следующие: (разрядка наша. - А.К.), (подчеркну-то мною. - А.К.), (курсив наш. - автора).
При оформлении цитат следует знать правила, связанные с написанием прописных и строчных букв, а также с употреблением знаков препинания в цитируемых текстах. Если цитата полностью воспроизводит предложение цитируемого текста, то она начинается с прописной буквы во всех случаях, кроме одного - когда эта цитата представляет собой часть предложения автора работы. Если цитата воспроизводит только часть предложения цитируемого текста, то после открывающих кавычек ставят отточие. Здесь возможны два варианта оформления цитат. Первый вариант: цитата начинается с прописной буквы, если цитируемый текст идет после точки, например:
Еще Г. В. Плеханов в свое время отмечал: «Всё изменение отношений производства есть изменение отношений, существующих между людьми».
Второй вариант: цитата начинается со строчной буквы, если цитата вводится в середину авторского предложения не полностью (опущены первые слова), например: С. И. Вавилов требовал «...всеми мерами избавлять человечество от чтения плохих, ненужных книг». Строчная буква ставится и в том случае, когда цитата органически входит в состав предложения, независимо от того, как она начиналась в источнике, например:
М. Горький писал, что «в простоте слова — самая великая мудрость: пословицы и песни всегда кратки, а ума и чувства вложено в них на целые книги».
Ссылки в тексте на номер рисунка, таблицы, страницы, главы пишут сокращенно и без значка «№», например: рис. 3, табл. 1, С.34, гл.2. Если указанные слова не сопровождаются порядковым номером, то их следует писать в тексте полностью, без сокращений, например «из ри-сунка видно, что...», «таблица показывает, что...» и т.д. Ссылку в тексте на отдельный раздел работы, не входящий в строй данной фразы, заключают в круглые скобки, помещая впереди сокращение «см.». Подстрочные ссылки (сноски) печатают с абзацного отступа арабскими цифрами без скобки и размещают вверху строки (поднимают на один щелчок каретки). От основного текста сноска отделяется сплошной чертой. Знак ссылки, если примечание относится к отдельному слову, должен стоять непосредственно у этого слова, если же оно относится к предложению (или группе предложений), то - в конце. По отношению к знакам препинания знак сноски ставится перед ними (за исключением вопросительного и восклицательного знаков и многоточия).
Ссылки нумеруют в последовательном порядке в пределах каждойстраницы. На каждой следующей странице нумерацию ссылок начинают сначала.
В научных текстах встречается много перечислений (перечней), состоящих как из законченных, так и незаконченных фраз. Незаконченные фразы пишутся со строчных букв и обозначаются арабскими цифрами или строчными буквами с полукруглой закрывающей скобкой. Существует два варианта оформления таких фраз.
Первый вариант: перечисления состоят из отдельных слов (или небольших фраз без знаков препинания внутри), которые пишутся в подбор с остальным текстом и отделяются друг от друга запятой.
Второй вариант: перечисления состоят из развернутых фраз со своими знаками препинания. Здесь части перечисления чаще всего пишутся с новой строки и отделяются друг от друга точкой с запятой.
В том случае, когда части перечисления состоят из законченных фраз, они пишутся с абзацными отступами, начинаются с прописных букв отделяются друг от друга точкой.
Текст всех элементов перечисления должен быть грамматически подчинен основной вводной фразе, которая предшествует перечислению.