Учебно-методический комплекс по дисциплине История мировых цивилизаций Специальность: 030401. 65 «История»

Вид материала

Содержание

Автор-составитель: А.В. Колобов
Согласование с деканом обучающего факультета
2. Требования к уровню освоения дисциплины
3. Объем дисциплины
Самостоятельная работа
Всего часов на дисциплину
Текущий контроль
Курсовая работа
Виды промежуточного контроля
3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
Названия разделов и тем
Аудиторные занятия, в том числе
Раздел 1. Введение
Раздел 2. . Древность
Раздел 3. Средневековье
Раздел 4. Новое время
Раздел 5. Место XX века в всемирно-историческом процессе
Форма обучения заочная
Виды учебных занятий
Самостоя-тельная работа
...
Полное содержание

Подобный материал:

1 2

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОУ ВПО "ПЕРМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Кафедра истории древнего мира и средних веков

Колобов А.В,

Учебно-методический комплекс по дисциплине

История мировых цивилизаций

Специальность: 030401.65 «История»

Согласовано: Рекомендовано кафедрой:

Учебно-методическое управление Протокол №____

«____» _____________ 200__ г. «___» ___________ 200__ г.

________________________ Зав. кафедрой _________

Пермь 2007

Автор-составитель: А.В. Колобов, к.и.н., доцент, заведующий кафедрой.

Учебно-методический комплекс по дисциплине «Истории мировых цивилизаций» составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования и основной образовательной программой по специальностей «Политология»

Дисциплина входит в федеральный компонент общепрофессиональных дисциплин и является факультативной для изучения.

С

огласование с деканом обучающего факультета:

Декан историко-политологического факультета

доцент И.К.Кирьянов

Директор библиотеки

(подпись) (ф. и. о.)

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

I. Рабочая программа дисциплины …………………………………………………………

Цели и задачи изучения дисциплины ………………………………………1
Требования к уровню освоения содержания дисциплины ……1
Объем дисциплины, формы текущего и промежуточного контроля………….1

Объем дисциплины и виды учебной работы ……...1
Распределение часов по темам и видам учебной работы……………………..2

Содержание курса…………………………………………………………………3
Тематика курсовых/контрольных работ/рефератов……………………………..10
Учебно-методическое обеспечение ……11

Литература……………………………………………………………………….12

6.2. Материально-техническое и информационное обеспечение
дисциплины , 12

6.3. Методические указания студентам………………………………………13

6.4. Методические рекомендации для преподавателя……………………….14

II. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций…………………………………….16

1. Цели и задачи изучения дисциплины

Главными целями курса является ознакомление студентов с основными закономерностями развития цивилизаций древности и средневековья, модернизации Запада, осознание многофакторности и специфики развития всемирной истории, усвоение основных понятий данного раздела всемирной истории. Особое внимание уделяется характеристике политических систем, присущих для цивилизаций “традиционного” типа и государственным институтам, присущим цивилизациям, прошедшим этап модернизации.

Основными задачами курса является формирование целостного представления о мировой истории через выявление основных путей ее развития, специфики основных эпох мировых цивилизаций в социально-экономическом, политическом, культурном аспектах.

Особое значение придается выявлению особенностей формирования пост-средневековой цивилизации Запада. Формирование цивилизации “открытого” типа рассматривается ввиду дефицита времени на примере США.

Учитывая специфику аудитории, особое внимание следует уделить характеристике социально-политической структуре “традиционных” обществ древности и средневековья, а также переменам в общественном сознании, связанным с переходом от “локальных” к “мировым” цивилизациям в условиях “осевого времени”, а также в условиях модернизации.

2. Требования к уровню освоения дисциплины

Обретенные в процессе изучения курса навыки должны послужить основой для анализа эволюции исторической науки, помочь четче уяснять ее направления и тенденции. Студенты должны представлять основные концепции всемирно-исторического процесса, специфику локальных и мировых цивилизаций, знать важнейшие трактовки модернизации, представлять место российской цивилизации в системе мировых цивилизаций.

3. Объем дисциплины

3.1. Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Количество часов по формам обучения
Вид учебной работы	Очная	Очно-заочная	Заочная
№№ семестров	1	-	1,2
Аудиторные занятия:	46	-	18
Лекции	46	-	18
Семинарские занятия	-	-	-
Самостоятельная работа	80	-		108
ВСЕГО ЧАСОВ НА ДИСЦИПЛИНУ	126	-		126
Текущий контроль (количество и вид текущего контроля, №№ семестров)	-	-		Контрольная работа – 8
Курсовая работа (№ семестра)	-	-		-
Виды промежуточного контроля (экзамен, зачет) - №№ семестров	Экзамен - 1	-		Экзамен – 2

3.2. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО ТЕМАМ И ВИДАМ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ

Форма обучения очная

Названия разделов и тем	Всего часов по учебному плану	Виды учебных занятий
		Аудиторные занятия, в том числе			Самостоя-тельная работа
		лекции	Семинарские занятия	Лабораторные работы	Самостоя-тельная работа
Раздел 1. Введение
1. Введение в курс	8	2	-	-	4
Раздел 2. . Древность Социально-экономическое развитие России в условиях ускоренной модернизации
2. Цивилизации II тысячелетия до н.э. на древнем Востоке развития России в начале ХХ века	8	2		-	4
3. «Осевое время» на древнем Востоке .	8	2	-	-	4
4. Становление античной цивилизации в Европе	8	2			4
5.Античность как сообщество независимых полисов	8	2			4
6. Имперская античность	8	2			4
Раздел 3. Средневековье
7.Средневековая Византия как цивилизация евразийского типа	8	2	-	-	4
8. Средневековая цивилизация Европы	24	6	-	-	12
9. Цивилизации средневекового Востока	16	4	-	-	8
Раздел 4. Новое время
10. Пост-средневековая цивилизация Европы	8	2	-	-	4
11. Лидеры ранней модернизации	8	2	-	-	4
12. Абсолютизм во главе модернизации. Французский опыт.	8	2			4
13. Неудачники ранней модернизации	8	2			4
14. Проблемы модернизации Востока	8	2			4
15. США – лидер западной модернизации	32	8			16
Раздел 5. Место XX века в всемирно-историческом процессе
16. Модернизация современного Запада	16	4			8
17. Модернизация Востока	8	2			4
ИТОГО:	138	46		-	92

Форма обучения заочная

Названия разделов и тем	Всего часов по учебному плану	Виды учебных занятий
		Аудиторные занятия, в том числе			Самостоя-тельная работа
		Лекции	Семинарские занятия	Лабораторные работы	Самостоя-тельная работа
Раздел 1. Введение
1. Введение в курс	6	2	-	-	6
Раздел 2. Древность
2. Цивилизации древнего Востока развития России в начале ХХ века	8	2	-	-	6
3. Античная цивилизация	8	2		-	6
Раздел 3. Средневековье
4. Цивилизация средневекового Запада	8	2	-	-	6
5. Цивилизация средневекового Востока.	8	2	-	-	6
Раздел 4. Новое время
8. Модернизация Запада и опыт США	24	6	-	-	18
9. Проблемы модернизации Востока	8	2	-	-	6
ИТОГО:	72	18	-	-	54

4. Содержание курса

Раздел 1. Введение

Формационный и цивилизационный подходы к мировой истории. Теория “локальных” и “мировых”цивилизаций А.Тойнби. Концепция “осевого времени” К.Ясперса. Понятие о “традиционных” цивилизациях в теории “стадий роста” Ю.Ростоу. Теория “закрытых” и “открытых” обществ К.Поппера и А.Ахиезера.

Понятие «первобытное общество»: дискуссии о его месте в человеческой истории. Проблема антропо- и социогенеза. Переход к социально-стратифицированному обществу.

Проблема возникновения древнейших цивилизаций. Теория “неолитической революции” В.Гордон-Чайлда. Полумесяц плодородия. Глобальное потепление VI-V тыс. до н.э. Миграции в долины “великих рек” Востока как альтернативный “ответ” на “вызов” со стороны изменившейся экосистемы. Древнейшие цивилизации Востока. Предпосылки возникновения “ирригационых” цивилизаций в долинах Нила, Евфрата и Инда. Перемены в формах поземельных отношений (возникновение храма земельного фонда) и в системе управления (становление авторитарного вождества за счет падения значимости традиционных коллегиальных институтов власти и появления жречества и профессиональной дружины). Возникновение государства как системы организации ирригационной экономики и инструмента перераспределения материальных благ. Ранняя деспотия – первая форма государственности. Огосударствление материальных и человеческих ресурсов в условиях ранней деспотии. Государство на древнем Востоке как социообразующий фактор. Власть имущие как древнейший господствующий класс. Государственно-зависимое население как древнейший эксплуатируемый класс. Неэффективность огосударствленной экономики как главная причина непрочности “ирригационных” цивилизаций.

Раздел 2. Древность

Тема 2. ЦИВИЛИЗАЦИИ ВТОРОГО ТЫСЯ΄ЕЛЕТИЯ ДО Н.Э. НА ДРЕВНЕМ ВОСТОКЕ .

Выход цивилизаций за рамки бассейнов “великих рек” с новой волной миграций кочевников на рубеже III-II тыс. до н.э. Северное и восточное направления миграций семитов. Создание семитских цивилизаций : на северном направлении – Ханаан, Финикия, Израиль; на западном направлении – Аккад, Вавилония. Переселение в Азию индо-европейцев - хетты, иранцы, индо-арии. Общественно-экономический строй цивилизаций “бронзового века”. Технологические новшества – колесо, одомашненная лошадь, боевые колесницы. Двухсекторная экономика. “Военные монархии” как форма государственности цивилизаций “второго поколения”.

Тема 3. «ОСЕВОЕ ВРЕМЯ» НА ДРЕВНЕМ ВОСТОКЕ

Понятие “осевого времени” у К.Ясперса. Взаимозависимость процессов создания мировых религий и имперской формы государственности. Ассирия - древнейшая империя Востока. Роль зороастризма – первой дуалистической религии в формировании Персидской мировой державы. Роль буддизма в стабилизации империи Маурьев в Индии. Роль конфуцианства и легизма в оформлении империй древнего Китая. Влияние мировых религий на эволюцию социально-экономической структуры на примере системы варн в Индии.

Тема 4. СТАНОВЛЕНИЕ АНТИЧНОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ

В ЕВРОПЕ

Невозможность развития по восточному пути в Европе (на примере Критской, Микенской и этрусской цивилизаций). Особенности перехода к цивилизации в условиях Железного века. Роль природно-климатического фактора. Основные пути становления цивилизации нового типа: миграции, деятельность посредников – реформаторов и законодателей, тирания как переходная форма правления от вождества к государственности. Полис как социально-экономическая структура, как военно-политическая организация, как культовое сообщество. Два центра возникновения античной цивилизации – Греция и Италия.

Тема 5. АНТИЧНОСТЬ КАК СООБЩЕСТВО НЕЗАВИСИМЫХ ПОЛИСОВ

Община – государство как первая форма существования античной цивилизации. Социальная структура античного общества – гражданство, метеки, вольноотпущенники, рабы классического типа. Античная республика и ее формы – олигархия и демократия. Характеристика республики демократического типа на примере Афин. Феномен прямой демократии. Характеристика олигархической республики на примере Рима. Права римского гражданина. Всемирно-историческое значение античного республиканизма. Неизбежность преодоления принципа общинной государственности.

Тема 6. МИРОВЫЕ ДЕРЖАВЫ АНТИЧНОСТИ

Причины перехода к имперскому принципу государственности а античном мире. Держава Александра Македонского – первая античная империя. Эллинистические державы и причины их упадка. Римская империя (принципат) как высшая форма развития античной государственности. Принципы организации Римского принципата. Принципиальные отличия ранней Римской империи от империй Востока. “Римская Европа” - прообраз современной “объединенной Европы”. Становление христианства как формы религиозной организации, адекватной универсальной империи. Доминат – позднеантичная империя. Причины падения Римской империи на Западе и причины ее могущества на Востоке. Типы цивилизаций в древности: древний Восток, древняя Греция, эллинистические монархии, Древний Рим.

Раздел 3. Средневековье

Тема 7. СРЕДНЕВЕКОВАЯ ВИЗАНТИЯ КАК ЦИВИЛИЗАЦИЯ ЕВРАЗИЙСКОГО ТИПА

Место средневековья во всемирно-историческом процессе: его хронологические рамки и периодизация. Западноевропейский и восточноевропейский варианты средневекового исторического развития. Византия, страны и народы Азии, Африки и доколумбовой Америки в эпоху средневековья. Периодизация византийской истории. Специфика византийской – “государственной” модели феодализма. Государство и церковь. Становление в результате иконоборчества института цезаропапизма. Православная церковь как служанка государства. Разрыв между православием и католицизмом. “Ориентализация” имперской государственности. Государство как социообразующий фактор. Ослабление экономики вследствие ужесточения государственного фискального гнета. Крупное феодальное землевладение как фактор политической дестабилизации. Униатская политика Палеологов как последнее средство спасения Империи. Неудача крестовых походов против турок. Причины гибели Византийской империи.

Тема 8. СРЕДНЕВЕКОВАЯ ЦИВИЛИЗАЦИЯ ЕВРОПЫ

Возникновение феодализма как социально-экономической системы . Основные пути становления феодализма в Европе. Империя Карла Великого как первое подлинное государство в средневековой Европе. Причины и закономерность распада империи Карла Великого. Феодальная раздробленность в Европе. Католическая Европа – как единое духовно-культурное пространство. Расцвет феодального города – результат первого кризиса феодальной аграрной экономики (по Ж.Ле Гоффу). “Коммунальная революция” и процесс формирования “национальных государств”. Особенности развития феодализма во Франции, Англии, Германии и на Пиренейском полуострове. Границы средневековой Европы. Кризис средневековой цивилизации: причины, сущность, пути преодоления.

Тема 9. ЦИВИЛИЗАЦИИ СРЕДНЕВЕКОВОГО ВОСТОКА

Мировые цивилизации средневекового Востока как духовные сообщества. Общая характеристика исламской цивилизации. Ислам- самая молодая мировая религия. Арабский халифат. Распад халифата. Османская империя – лидер исламского мира в 16-19 вв. Индия – индуистская цивилизация с традиционно слабой государственностью. Создание в 16 в. империи великих моголов и распространение ислама в северной Индии. Буддистская цивилизация Индокитая. Конфуцианская цивилизация средневекового Китая. Средневековая Япония. Проблема отставания Востока от Европы с 17 в.

Раздел 4. Новое Время.

Тема 10. ПОСТ-СРЕДНЕВЕКОВАЯ ЦИВИЛИЗАЦИЯ ЕВРОПЫ

(XVI-XVIII в)

История Нового Времени: хронологические рамки и периодизация. Переход европейской цивилизации от доиндустриального мира к новому этапу развития. Общая характеристика начального этапа европейской модернизации. Возрождение и Реформация –два пути модернизации средневековой духовной культуры. “Протестанстская этика”. “Революция цен” и перемены в европейской экономике. Мануфактура. Торговый капитализм. Перемены в сельском хозяйстве. Освобождение крестьянства на Западе и “Второе издание” крепостничества на Востоке Европы. Экономическая дифференциация Европы. Социальные перемены. Абсолютистская монархия. Республиканизм нового типа. Европейская цивилизация и традиционные общества Америки, Азии и Африки: складывание колониальной системы,

Тема 11. ЛИДЕРЫ РАННЕЙ МОДЕРНИЗАЦИИ

Кальвинизм – наиболее перспективное с точки зрения формирования социально-экономических и политических отношений буржуазного типа. Освобождение Швейцарии и Нидерландов из-под власти Габсбургов. Швейцария и Нидерланды – “кальвинистские” республики. Конфедерация. Веротерпимость. Великие географические открытия и экономический подъем Нидерландов. Перестройка сельского хозяйства по “фермерскому” пути развития. Мануфактуры в деревне и городе. Торговый и финансовый капитал. Ост-индская компания.

Модернизация в Англии. Реформация Тюдоров по лютеранскому образцу. “Народная” кальвинистская реформация. Пуритане. Короткий век английского абсолютизма. Революция О.Кромвеля. Неудача республиканской альтернативы. “Славная революция” и становление конституционной монархии. Перестройка сельского хозяйства. Огораживание. Мануфактура в Англии. Англия – родина промышленного переворота. Социальные перемены. Британский колониализм.

Тема 12. АБСОЛЮТИЗМ ВО ГЛАВЕ МОДЕРНИЗАЦИИ: ФРАНЦУЗСКИЙ ОПЫТ.

Предпосылки и этапы складывания сильнейшего абсолютистского государства в Европе. Государство и Реформация. Религиозные войны. Меркантилизм. Государство формирует внутренний единый экономический рынок и утверждает интересы Франции на внешних рынках. Итальянские войны. Французский колониализм. Половинчатость буржуазных преобразований в сельском хозяйстве и промышленности. Социальные перемены. Дворянство шпаги и дворянство мантии. Замыкание правящей элиты. Аристократия устраняется от правления. Бесконечные войны истощают казну. Джон Ло: первые бумажные банкноты и первая финансовая пирамида. Экономический подъем второй половины XVIII в. и рост недовольства “третьего сословия” политикой абсолютистского государства.

Тема 13. НЕУДАЧНИКИ РАННЕЙ МОДЕРНИЗАЦИИ.

Испания – главная жертва Великих Географических открытий. Феодальный абсолютизм в условиях революции цен душит национальное мануфактурное производство. Победа реакции в аграрном секторе. Экстенсификация сельского хозяйства. Господство иностранного финансового капитала. Государство и церковь. Империя Габсбургов – главный оплот контр-реформации. Крах имперских амбиций. Финансовая катастрофа. Упадок XVII в. сменяется при Бурбонах оживлением экономики и попытками реформ во “французском” стиле.

Италия – постепенный упадок городов-республик со сменой основных направлений мировой торговли. Постоянная борьба в Италии интересов Франции и империи Габсбургов. Папство как политический институт. Невозможность формирования национального государства и единого экономического пространства.

Центральная Европа: Германия – родина Реформации и потенциальный лидер европейской модернизации. Политическая и конфессиональная раздробленность. Поле битвы Реформации и контр-реформации в 30-летней войне. Крах потенциального лидера модернизации. Развал Священной Римской империи германской нации и формирование новых центров собирания немецких земель – Бранденбурга-Пруссии и державы австрийских Габсбургов.

Тема 14. США – ЛИДЕР ЗАПАДНОЙ МОДЕРНИЗАЦИИ

БРИТАНСКИЕ КОЛОНИИ В СЕВЕРНОЙ АМЕРИКЕ И СОЗДАНИЕ США. Два центра британской колонизации – прообраз Юга и Севера. Особенности политического и социально-экономического развития североамериканских колоний. Война за независимость и создание Американского государства. Конституции США. Государственное строительство: от конфедерации к федерации. Общая характеристика государственного строя США.

США В XIX ВЕКЕ. Период торгового капитализма в США. Война 1812 г. с Англией. Промышленный переворот. Два пути развития сельского хозяйства - фермерский и плантаторский – входят в непримиримое противоречие. Попытки их примирения Через расширение территорий в западном направлении и захват индейских земель. Политика Э.Джексона. Формирование двухпартийной системы. Конец эры президентов-южан. Война Севера и Юга. Реконструкция Юга и эмансипация чернокожего населения. Протестантский фундаментализм как средство вхождения “слабых” социальных групп в “открытое” общество. Индустриализация и господство олигархов-монополистов в большой политике. Экономический бум рубежа XIX-XX в.

Раздел 5. Место XX века во всемирно-историческом процессе.

Тема 15. ЗАВЕРШЕНИЕ МОДЕРНИЗАЦИИ В США (1-я пол.20 в.)

Кризис политики невмешательства государства в социально-экономическую сферу. Первые анти-монополистические мероприятия администрации Т.Рузвельта. Продолжение рузвельтовского курса при В.Вильсоне. Избирательная реформа – политическая эмансипация женщин. Неудача американских претензий на лидерство в мировой политике: Версальско-Вашингтонская система. “Просперити” 1920-х – возврат к “лассеферистской” модели поведения государства. Экономический кризис 1929 и “Новый курс” Ф.Рузвельта. Демократическая альтернатива тоталитарным методам решения кризисных проблем в социально-экономической сфере.

Тема 16. МОДЕРНИЗАЦИЯ СОВРЕМЕННОГО ЗАПАДА

Асинхронность общественного развития и новый уровень исторического синтеза. Основные проблемы и процессы развития западной цивилизации. Восточная Европа в контексте новейшей истории. Фашизм и тоталитаризм. Военно-политические союзы и мировые войны. Варианты модернизационных моделей современного Запада. Пост-индустриальная цивилизация. Информационное общество.

Тема 17. Модернизация современного Востока

Типы и особенности традиционалистских обществ в пост-индустриальном мире: их место в мировой системе хозяйства и мировой политике. Лидеры восточной модернизации: Япония, Китай, Турция, страны юго-восточной Азии. Проблемы модернизации исламского Востока. Терроризм и другие глобальные проблемы современности.

5. Тематика контрольных работ/рефератов и

методические указания по их выполнению

Контрольная работа представляет собой развернутую рецензию на научную монографию. В тексте, во-первых, необходимо обратить внимание на источниковую базу монографии, оценить, насколько она соответствует целям, которые в ней ставятся. Во-вторых, подробно изложить основные положения книги. В-третьих, оценить, насколько обоснованы выводы автора/авторов, что нового они вносит в понимание рассматриваемой проблематики. Условный объем работы – до 10 страниц формата А4 (14pt). Студент самостоятельно выбирает монографию из предложенного списка. Если он намерен подготовить работу по монографии, отсутствующей в списке, то следует согласовать этот выбор с преподавателем.

1. Бойс М. Зороастрийцы. Верования и обычаи. М., 1995

2. Бонгард-Левин Г.М. Древнеиндийская цивилизация: Философия. Наука. Религия.- М., 1980.

3. Бонгард-Левин Г.М., Ильин Г.Ф. Индия в древности. - М., 1985.

4. Бродель Ф. Материальная цивилизация, экономика и капитализм, XV – XVIII вв. Т.1-3. М.. 1992.

5. Бэшем А.΄Чудо, которым была Индия. М. ,1977.

6. Васильев Л.С. История религий Востока. - М., 1988.

7. Васильев Л.С. Проблемы происхождения китайской мысли. М. 1989.

8. Васильев Л.С. Проблемы генезиса китайского государства. М. ,1983.

9. Дандамаев М.А. Политическая история Ахеменидской державы. М. 1985.

10. Дербас-Осипова Л.В. Развитие цивилизаций. СПБ., 2001

11. Дьяконов И.М. Пути истории. М., 1995

12. Дюби Ж. Европа в средние века. М., 1996.

13. История Древнего Востока / Под ред. Г.М. Бонгард-Левина. - М., 1983-1988. Т. 1-2.

14. История древнего мира / Под ред.Дьяконова И.М. М., 1989.

15. Керам М. Боги, гробницы, ученые. М., 1986.

16. Колобов А.В. Римские легионы вне полей сражений. Пермь, 1999.

17. Косамби Д. Древнеиндийская цивилизация. М. 1968

18. Крюков М.А. формы социальной организации древних китайцев. - М., 1970.

19. Ле Гофф Ж. Цивилизация средневекового Запада. М,, 1992.

20. Малявин В. Конфуций. М. 1993.

21. Межгосударственные отношения и дипломатия на древнем Востоке. М., 1987.

22. Неронова В.Д. Формы эксплуатации древнего мира в зеркале советской историографии. Пермь, 1995.

23. Никифоров В.Н. Восток и всемирная история. М. 1977.

24. Переломов Л.С Империя Цинь – первое централизованное государство Китая. М. 1961.

25. Переломов Л.С. Конфуцианство и легизм в истории Китая. М. 1981

26. Рубин В.А. Личность и власть в древнем Китае. М., 1999.

27. Рубин В.А. Идеология и культура древнего Китая. М. 1970

28. Тойнби Дж. Постижение истории. М., 1991.

29. Шарма Р. Древнеиндийское общество .М., 1987.

30. Шлезингер Д. Циклы американской истории. М., 1992.

6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

6.1. Литература

6.1.1. Рекомендуемая литература (обязательная)

Драч Г.В, История мировой культуры (мировых цивилизаций). М. 2005.

. .

6.1.2. Рекомендуемая литература (дополнительная)

Бродель Ф. Материальная цивилизация, экономика и капитализм, XV – XVIII вв. Т.1-3. М.. 1992.

Васильев Л.С. Проблемы происхождения китайской мысли. М., 1989.

Васильев Л.С. Проблемы генезиса китайского государства. М., 1983.

Дюби Ж. Европа в средние века. М., 1996.

История Древнего Востока / Под ред. Г.М. Бонгард-Левина. - М., 1983-1988. Т. 1-2.

История древнего мира / Под ред.Дьяконова И.М. М., 1989.

Колобов А.В. Римские легионы вне полей сражений. Пермь, 1999.

Ле Гофф Ж. Цивилизация средневекового Запада. М,, 1992.

Малявин В. Конфуций. М. 1993.

Межгосударственные отношения и дипломатия на древнем Востоке. М., 1987.

Неронова В.Д. Формы эксплуатации древнего мира в зеркале советской историографии. Пермь, 1995.

Никифоров В.Н. Восток и всемирная история. М. 1977.

Переломов Л.С Империя Цинь – первое централизованное государство Китая. М. 1961.

Переломов Л.С. Конфуцианство и легизм в истории Китая. М. 1981

Рубин В.А. Личность и власть в древнем Китае. М., 1999.

Рубин В.А. Идеология и культура древнего Китая. М. 1970

Тойнби Дж. Постижение истории. М., 1991.

. Шарма Р. Древнеиндийское общество .М., 1987.

Шлезингер Д. Циклы американской истории. М., 1992.

6.2. Материально-техническое и/или информационное

обеспечение дисциплин

В учебном процессе для освоения дисциплины используется компьютерное и мультимедийное оборудование, предназначенное для проведения лекций и семинаров с использованием презентаций и электронных образовательных ресурсов.

Базовые Интернет-ресурсы, привлекаемые для занятий и самостоятельной работы студентов:

Поргал гуманитарного образования / nities.edu.ru/ index.php

Библиотека электронных ресурсов Исторического факультета МГУ /msu.ru/ER/index.php

6.3. Методические указания студентам

Методические указания студентам раскрывают рекомендуемый режим и характер учебной работы по изучению теоретического курса (или его раздела/части), практических и/или семинарских занятий, лабораторных работ (практикумов), и практическому применению изученного материала, по выполнению заданий для самостоятельной работы, по использованию информационных технологий и т.д.

Самостоятельная работа студентов предусмотрена учебным планом в объеме 66% (для очного отделения) и в объеме 88% от общего количества часов и должна способствовать более глубокому усвоению изучаемого курса, формированию навыков исследовательской работы и ориентировать студентов на умение применять теоретические знания на практике.

Задания для самостоятельной работы составлены по разделам и темам, по которым не предусмотрены аудиторные занятия (заочное отделение), либо требуется дополнительная проработка и анализ рассмотренного преподавателем материала в объеме запланированных часов.

В рамках изучения данного курса предполагаются следующие виды самостоятельной работы:

- изучение учебной и научной литературы по курсу с целью углубления знаний по данному предмету;

- конспектирование источников, учебной и научной литературы;

- поиск и обзор электронных источников информации;

- обработка статистических данных, нормативных материалов;

- моделирование и/или анализ конкретных проблемных ситуаций;

- анализ статистических и фактических материалов;

- подготовка докладов на семинарах занятиях, для участия в тематических дискуссиях и деловых играх

- работа с историческими картами,

- выполнение контрольной работы (для студентов заочного отделения)

В таблице приведены примерные задания по самостоятельной работе:

Темы для самостоятельного изучения	Виды и содержание самостоятельной работы
1. Введение в курс	Проработка учебного материала по конспектам лекций, учебной литературе
3. «Осевое время» на древнем Востоке	Проработка учебного материала по конспектам лекций, учебной и научной литературе, обработка данных, анализ фактических данных, поиск и обзор электронных источников
6. Имперская античность.	Проработка учебного материала по конспектам лекций, учебной и научной литературе, анализ фактических данных, поиск и обзор электронных источников
14.. проблемы модернизации Востока в Новое Время	Проработка учебного материала по конспектам лекций, учебной и научной литературе.
15. США – лидер западной модернизации.	Проработка учебного материала по конспектам лекций, учебной и научной литературе, , поиск и обзор электронных источников
16. Модернизация современного Запада.	Проработка учебного материала по конспектам лекций, учебной и научной литературе
17.. Модернизация современного оВОстока	Проработка учебного материала по конспектам лекций, учебной и научной литературе, поиск и обзор электронных источников по проблеме

Результаты самостоятельной работы контролируются преподавателем и учитываются при аттестации студента (экзамен). При этом проводятся: тестирование, заслушивание докладов, проверка письменных работ и т.д.

6.4. Методические рекомендации преподавателю

1. Изучив глубоко содержание учебной дисциплины, целесообразно разработать матрицу наиболее предпочтительных методов обучения и форм самостоятельной работы студентов, адекватных видам лекционных и семинарских занятий.

2. Необходимо предусмотреть развитие форм самостоятельной работы, выводя студентов к завершению изучения учебной дисциплины на её высший уровень.

3. Пакет заданий для самостоятельной работы следует выдавать в начале семестра, определив предельные сроки их выполнения и сдачи. Задания для самостоятельной работы желательно составлять из обязательной и факультативной частей.

Организуя самостоятельную работу, необходимо постоянно обучать студентов методам такой работы.
Вузовская лекция – главное звено дидактического цикла обучения. Её цель – формирование у студентов ориентировочной основы для последующего усвоения материала методом самостоятельной работы. Содержание лекции должно отвечать следующим дидактическим требованиям:

изложение материала от простого к сложному, от известного к неизвестному;
логичность, четкость и ясность в изложении материала;
возможность проблемного изложения, дискуссии, диалога с целью активизации деятельности студентов;
опора смысловой части лекции на подлинные факты, события, явления, статистические данные;
тесная связь теоретических положений и выводов с практикой и будущей профессиональной деятельностью студентов.

Преподаватель, читающий лекционные курсы в вузе, должен знать существующие в педагогической науке и используемые на практике варианты лекций, их дидактические и воспитывающие возможности, а также их методическое место в структуре процесса обучения.

6. Семинар проводится по узловым и наиболее сложным вопросам (темам, разделам) учебной программы. Он может быть построен как на материале одной лекции, так и на содержании обзорной лекции, а также по определённой теме без чтения предварительной лекции. Главная и определяющая особенность любого семинара – наличие элементов дискуссии, проблемности, диалога между преподавателем и студентами и самими студентами.

При подготовке классического семинара желательно придерживаться следующего алгоритма:

а) разработка учебно-методического материала:

формулировка темы, соответствующей программе и госстандарту;
определение дидактических, воспитывающих и формирующих целей занятия;
выбор методов, приемов и средств для проведения семинара;
подбор литературы для преподавателя и студентов;
при необходимости проведение консультаций для студентов;

б) подготовка обучаемых и преподавателя:

составление плана семинара из 3-4 вопросов;
предоставление студентам 4-5 дней для подготовки к семинару;
предоставление рекомендаций о последовательности изучения литературы (учебники, учебные пособия, законы и постановления, руководства и положения, конспекты лекций, статьи, справочники, информационные сборники и бюллетени, статистические данные и др.);
создание набора наглядных пособий.

Подводя итоги семинара, можно использовать следующие критерии (показатели) оценки ответов:

полнота и конкретность ответа;
последовательность и логика изложения;
связь теоретических положений с практикой;
обоснованность и доказательность излагаемых положений;
наличие качественных и количественных показателей;
наличие иллюстраций к ответам в виде исторических фактов, примеров и пр.;
уровень культуры речи;
использование наглядных пособий и т.п.

В конце семинара рекомендуется дать оценку всего семинарского занятия, обратив особое внимание на следующие аспекты:

качество подготовки;
степень усвоения знаний;
активность;
положительные стороны в работе студентов;
ценные и конструктивные предложения;
недостатки в работе студентов;
-задачи и пути устранения недостатков.

После проведения первого семинарского курса, начинающему преподавателю целесообразно осуществить общий анализ проделанной работы, извлекая при этом полезные уроки.

7. При изложении материала важно помнить, что почти половина информации на лекции передается через интонацию. Учитывать тот факт, что первый кризис внимания студентов наступает на 15-20-й минутах, второй – на 30-35-й минутах. В профессиональном общении исходить из того, что восприятие лекций студентами младших и старших курсов существенно отличается по готовности и умению.

8. При проведении аттестации студентов важно всегда помнить, что систематичность, объективность, аргументированность – главные принципы, на которых основаны контроль и оценка знаний студентов. Проверка, контроль и оценка знаний студента, требуют учета его индивидуального стиля в осуществлении учебной деятельности. Знание критериев оценки знаний обязательно для преподавателя и студента.

II. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения

текущего контроля и промежуточной аттестации

Текущий контроль – проверка отдельных знаний, навыков и умений студентов, полученных при обучении по учебной дисциплине или требуемых для обучения по учебной дисциплине. Текущий контроль предназначен для проверки достижения студентом отдельных учебных целей и выполнения части учебных задач программы учебной дисциплины. Текущий контроль может иметь следующие формы: устный опрос на лекциях, семинарских занятиях; проверка выполнения письменных домашних заданий; проведение контрольных работ; тестирование; проведение коллоквиумов; контроль самостоятельной работы студентов.

Промежуточная аттестация – проверка всех знаний, навыков и умений студента, полученных при обучении по дисциплине. Промежуточная аттестация предназначена для проверки достижения студентом всех учебных целей и выполнения всех учебных задач программы учебной дисциплины.

1. Экономика древнего Египта

2. Религия древнего Египта

Библия как историΈеский истоΈник

Эпос о Гильгамеше как историΈеский истоΈник

Религии древней Индии

Общественно-политиΈеские уΈения древнего Китая

Религия древних шумеров

АнтиΈный полис как социально-экономиΈеская структура

АнтиΈный полис как военно-политиΈеская структура

Ранняя Римская империя – высшая форма антиΈной государственности

Генезис государственности в средневепковой Европе

Римская церковь в средние века

Крестовые походы

Великие географиΈеские открытия

Становление национального королевства в Англии

Судьбы средневекового крестьянства в западной Европе

Средневековое рыцарство

Средневековый грод

Становление промышленнгоо капитализма в США

Становление фермерского пути рпазвития сельского хозяйства в США

Борьба федеративного и конфедеративного наΈал в политиΈеской истории США 19 в.

Примерные тестовые задания для организации текущего контроля:

Blog

Учебно-методический комплекс по дисциплине История мировых цивилизаций Специальность: 030401. 65 «История»

Содержание

Учебно-методический комплекс по дисциплине

Специальность: 030401.65 «История»

Пермь 2007