Geum.ru

Учебно-методический комплекс для студентов 3 курса заочной формы обучения специальности «Педагогика и психология» сокращенной образовательной программы

Вид материалаУчебно-методический комплекс

Содержание


2.1. Рекомендуемая литература
3. Вопросы к зачету
Подобный материал:
1   ...   20   21   22   23   24   25   26   27   28


2. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

2.1. Рекомендуемая литература

Основная

  1. Андреева Г.М. Социальная психология. – М.: Аспект Пресс, 2003.
  2. Башкатов И.П. Психология асоциально-криминальнных групп подростков и молодежи. - М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЕК», 2002.
  3. Братусь Б.С. Аномалии личности. – М., 2001.
  4. Гилинский. Я. В. Афанасьев. Социология девиантного (отклоняющегося) поведения.- СПб, 2003.
  5. Зейгарник Б.В. Личность и патология деятельности. – М., 2001.
  6. Клейберг Социальные нормы и отклонения. Кемерово: Кузбассвузиздат, 2004.
  7. Клейберг Ю.А. Психология девиантного поведения: Учебное пособие для вузов. – М.: ТЦ Сфера, при участии «Юрайт-М», 2001.
  8. Леонтьев А.Н. Эволюция психики. Избранные психологические труды. – М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2002.
  9. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 2002.
  10. Фельдштейн Д.И. Психология развивающейся личности. - М., 2006.
  11. Яницкий М.С. Ценностные ориентации личности как динамическая система. – Кемерово: Кузбассвузиздат, 2000.

Дополнительная

1. Аберкромби. Н. Социологический словарь. М.: 2000.

2. Актуальные проблемы наркомании: социальные, медицинские правовые аспекты. – Томск, 1997.

3. Акулич М.М., Артюхов А.В., Гербер Л.П., Стожаров А.В. Эксперты о противодействии наркомании в регионе//СоцИс. – 2002. – 8. С. 94.

4. Антонян Ю.М., Бородин С.В. Преступность и психические аномалии. М.: Наука, 1987.

5.Антонян Ю.М., Гульдман В.В. Криминальная патопсихология.

6. Арефьев А.Л. Поколение, которое теряет Россия// СоцИс. – 2002. – 8. С. 97.

7. Аронсон Э. Общественное животное. Введение в социальную психологию. – М.: Аспект Пресс, 1998. – 517 с. С. 256 – 301.

8.Беличева С.Л. Основы превентивной психологии. - М.: Изд-во Консорциум «Социальное здоровье России», 1994

9. Бердяев Н. О самоубийстве. М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1992. – 24 с.

10. Берн Э. Игры, в которые играют люди, люди, которые играют в игры. Л.,1992.

11. Блейхер В.М. Клиническая патопсихология. УзССР, «Медицина», 1988.

12. Богоявленский Д.Д. Российские самоубийства и российские реформы//СоцИс. - 2002. - № 5. С.76.

13. Бойко И.Б. Самоубийство и его предупреждение. Рязань, 1997.

14. Братусь Б.С., Мишина О.В. Закономерности развития деятельности и проблемы психолого-педагогического воздействия на личность//Вестник МГУ. - Сер. 14. Психология. - 1982. - №1. - С.12-19.

15. Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи. – М.: Просвещение, 1988.-

16. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. СПб., 1997 и др. издания.

17. Бютнер К. Жить с агрессивными детьми. М.,1991.

18. Вингендер И. Аномия и девиация в венгерском обществе// СоцИс. – 2001. - № 3.

19. Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков. Учеб. Пособие для высш. Учеб. Заведений/Бурменская Г.В., Захарова Е.И., Карабанова О.А. и др. – М.: Академия, 2002

20. Выготский Л.С. Психология. – М.: ЭКСМО-Пресс, 2000.

21. Выготский Л.С. Собрание сочинений. Т.5. Основы дефектологии. - М., Педагогика, 1985.

22. Ганнушкин П.Б. Избранные труды. - М., Медицина, 1964.

23. Гидденс Э. Социология. М.: Эдиториал УРСС, 1999. – 707 с. Стр 118 – 151.

24. Гурьева В.Л., Семке Д.Я. Психопатология подросткового возраста. - Томск, 1994.

25. Девиантное поведение подростков: причины, тенденции и формы социальной защиты/ Под общ. Ред. Ю.А. Клейберга. М.; Тверь, 1998.

26. Джери Д., Джери Дж. Большой толковый социологический словарь в 2-х томах. М.: 1999.

27. Дремов С.В. Аддиктивные состояния. Учебное пособие. – Томск:

28. Дюркгейм Э. Самоубийство: Социальный этюд. М.,1994 и др. издания.

29. Ениколопов С.Н. Понятие агрессии в современной психологии//Прикладная психология, 2001, № 1. С 60 – 71.

30. Журавлев В.С. Почему агрессивны подростки// СоцИс. – 2001. - № 2.

31. Заика Е.В., Крейдун Н.П., Ячина А.С. Психолого-педагогическая характеристика личности проростков с отклоняющимся поведением//Вопросы психологии. – 1990. - № 4. – С. 35 – 38.

32. Захаров А.И. Неврозы у детей и подростков - Л.: Медицина, 1988.

33. Захаров А.И. Предупреждение отклонений в поведении ребенка. – 3-е изд., испр. – Серия Психология ребенка. – СПб.: Издательство Союз, Лениздат. – 2000

34. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. – СПб.: Питер, 2000.

35. Ковалев В.В. Психиатрия детского возраста. - М., 1979.

36. Ковалева А.И. Социализация личности: норма и отклонения. М.,1996.

37. Комплексные исследования в суицидологии. - М., 1986.

38. Кон И.С. Психология ранней юности. Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1989.

39. Кондрашенко В.Г. Девиантное поведение у подростов: социально-психологический и психиатрический аспекты. Минск, 1988.

40. Короленко Ц.П., Галин А.Л. К вопросу о выделении больных с повышенным суицидальным риском по психологическим критериям//Журнал невропатологии и психиатрии им. С.С. Корсакова, 1978, № 3.

41. Короленко Ц.П., Дмитриева Н.В. Психосоциальная аддиктология. – Новосибирск: Изд-во «Олсиб», 2001

42. Кучер А.А., Костюкевич В.П. Выявление суицидального риска у детей//Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. – 2001. № 3. С. 32 – 39.

43. Кэмпбелл Р. Как справляться с гневом ребенка. СПб., 1997

44. Лебединский В.В. Нарушения психического развития у детей. - М., 1985.

45. Леонгард К. Акцентуированные личности. - Киев, 1981.

46. Леонтьев Д.А. Очерк психологии личности. – 2-е изд. – М.: Смысл, 1997

47. Личко А.Е. Битенский В.С. Подростковая наркология. - Л., 1991.

48. Личко А.Е. Подростковая психиатрия. - Л., Медицина, 1985.

49. Личко А.Е. Психология и акцентуация характера у подростков. - Л., 1977.

50. Лоренц К. Агрессия (так называемое зло). М.,1994.

51. Лукас К. Сейден Г. Молчаливое горе: жизнь в тени самоубийства/ Пер. с англ. – М.: Смысл, 2001.

52. Лусканова Н.Г. и соавторы. Диагностика школьной дезадаптации. - М., 1993.

53. Мертон Р.К. Социальная структура и аномия//Социология преступности. – М., 1966

54. Методические указания к изучению курса Судебной психологии. Задания для выполнения контрольных работ. Планы семинарских занятий. – М., 1980

55. Морозов Г.В. Судебная психиатрия. - М., 1986.

56. Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику. Учебное пособие для студентов. - М.: Институт практической психологии, 1997.

57. Общие проблемы наркомании и алкоголизма среди несовершеннолетних. - Кемерово, 1992.

58. Патохарактериологические формы девиантного поведения у детей и подростков. - М., 1987.

59. Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. – М.: Политиздат, 1982.

60. Портнов А.А., Федотов Д.Д. Психиатрия. - М., 1971. Сборник статей.

61. Постравматическое стрессовое расстройство. - М., 1995.

62. Профилактика наркоманий и токсикоманий у подростков/ Сост. В.Ю. Котляков, О.В. Смердов. – Кемерово: Кузбассвузиздат, 1997. – 64 с.

63. Психогигиена и психопрофилактика. - Л., 1983.

64. Психологические и социокультурные аспекты профилактики нарко - алкогольной зависимости. – Кемерово, 2000.

65. Раттер М. Помощь трудным детям. М., 1987 и др. издания.

66. Реан А.А. Агрессия и агрессивность личности. СПб., 1996.

67. Руденский Е.В. Психология ненормативного развития личности. Новосибирск, 2000.

68. Соколова Е.Г. Самосознание и самооценка при аномалиях личности. – М: МГУ, 1989.

69. Социальная психиатрия: фундаментальные и прикладные исследования. - Л., 1990.

70. Урунтаева Г.А. Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии. - М., 1995.

71. Фернхейм А., Хейнвейн П. Личность и социальное поведение. - Спб. Питер, 2001.

72. Фисик М.В. Ретроспективное клинико-психопатологическое исследование суицидов// Сибирский вестник психиатрии и наркологии. – 2001. № 4.

73. Фопель К. Как научить детей сотрудничать. Часть 1. М.,1998.

74. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. - М., 1994.

75. Хабермас Ю. Моральное сознание и коммуникативное действие/Пер. с нем.; под ред. Скляднева Д.В. – М.: Наука, 2000.

76. Шипунова Т.В. Агрессия и насилие как элементы социальной реальности// Социс. – 2002. - № 5.

77. Шнейдман Эдвин С. Душа самоубийцы/Пер с англ.. – М.: Смысл, 2001. – 315 с.

78. Шпак Л.Л. Социология повседневной жизни. – Кемерово: КемГУ, 2001. – 376 с. С. 190-223, 224-228.

79. Шпак Л.Л. Социология повседневной жизни/ Уч. Пособие. – Кемерово – Кем. Госуниверситет, 2001. – 376 с. С. 233 – 241.

81. Яницкий М.С. Адаптационный процесс: психологические механизмы и закономерности динамики/Учебное пособие. – Кемерово: Кузбассвузиздат, 1999.

82. Янко Е.В. Аддиктивное поведение как форма социального отклонения. Учебно-методическое пособие по курсу «Психология девиантного поведения». Кемерово. - 2002.


3. Вопросы к зачету
  1. Понятие о девиантном поведении. Критерии и классификация.
  2. Социальные нормы, природа, виды, функции.
  3. Биологические концепции девиантного поведения.
  4. Социологические концепции девиантного поведения
  5. Психоаналитические и бихевиоральные концепции девиантного поведения.
  6. Проблема нравственного развития в отечественной психологии.
  7. Нормальное и аномальное развитие (по Б.С. Братусю).
  8. Диспозиционное поведение, уровни, фунуции.
  9. Концепция личности Б.С. Братуся.
  10. Понятие «фактор» в психологии.
  11. Биологические факторы девиантного поведения.
  12. Факторы, агенты и средства социализации.
  13. Микросоциальные факторы девиантного поведения.
  14. Мезо и макросоциальные факторы девиантного поведения.
  15. Влияние отдельных психологических особенностей в аномальном развитии личности.
  16. Ценностно-смысловая сфера как фактор девиантного поведения
  17. Агрессия: виды, мотивация.
  18. Адаптационный подход к раскрытию проблемы девиантного поведения..
  19. Характерологические особенности и девиантное поведение.
  20. Взаимосвязь вида акцентуации и вида девиантного поведения.
  21. Специальные методы диагностики девиантного поведения.
  22. Общие подходы к диагностике девиантного поведения.
  23. Формы и методы профилактики девиантного поведения.
  24. Основные подходы к коррекции девиантного поведения.
  25. Аддиктивное поведение: определение, виды, причины.
  26. Тактика и стратегия психолога в работе с аддиктивным поведением.
  27. Суицидальное поведение: определение, виды.
  28. Причины суицидального поведения.
  29. Пресуицидальный комплекс.
  30. Диагностика суицидального поведения.
  31. Тактика и стратегия психолога в работе с суицидальным поведением.
  32. Поведение как внешний интегральный показатель внутреннего мира человека, Понятие девиантного поведения.
  33. Педагогическая запущенность и трудновоспитуемость. Причины и стадии развития педагогической запущенности школьников.
  34. Диагностика состояния педагогической запущенности. Программа изучения личности учащегося с отклонениями в поведении.
  35. Особенности взаимоотношения личности педагогические запущенного ребенка с учителем.
  36. Технология изучения психологом состояния взаимодействия педагогов и родителей в профилактике педагогической запущенности детей.
  37. Неблагополучная семья как главный фактор девиантного развития личности ребенка. Определение типа семьи. Типичные ошибки семейного воспитания.
  38. Диагностика отклонений в поведении, связанных с психическим нездоровьем учащихся.
  39. Программированное наблюдение за отклонениями в поведении, связанными с психоневрологическими нарушениями.
  40. Диагностика отклонений в поведении, связанных с задержкой психического развития.
  41. Диагностика отклонений в поведении, связанных с нарушениями адаптационного механизма личности.
  42. Причины и формы девиантного поведения.
  43. Неформальные криминогенные подростковые группы. Драмомания.
  44. Криминогенная направленность в развитии личности бродяжничающих подростков.
  45. Использование метода внушения в коррекционной работе с трудновоспитуемыми детьми.
  46. Акцентуации характера и патохарактерологическое развитие личности школьников.
  47. Психологические основы анализа агрессивных проявлений в поведении школьников.
  48. Внешние и внутренние предпосылки девиантного поведения школьников.



«Курсы по выбору (ДПП.В.04)»


Работа с детьми с ограниченными возможностями


1. Содержание дисциплины

1.1. Разделы дисциплины и виды занятий

Раздел дисциплины
Всего часов
Лекции
Практические занятия

ДО
ОЗО
ДО
ОЗО
ДО
ОЗО

1. История возникновения и станов­ления психо­логической помощи детям с ограниченными возможно­стями
6
-
4
-
2
-

2. Дезонтогении по типу интеллекту­ального нарушения
12
1
6
1
6
-

3. Дезонтогении по типу дефицитар­ного развития
12
1
6
1
6
-

4. Дезонтогения по типу искаженного развития. Речевые нарушения
8
1
4
1
4
-

5. Диагностика нарушений в разви­тии. Общие подходы к обучению детей с ограниченными возможно­стями
6
1
2
1
4
-

Всего:
44
4
22
4
22
-


1.2. Содержание разделов дисциплины

1.2.1. Лекционный курс

Сем.
№ ЛК
Раздел, тема учебного курса, содержание лекции
Кол-во часов

IX семестр



Раздел 1. История возникновения и становления психологической помощи детям с ограниченными возможностями
4

1.1.
Введение в учебный курс «Работа с детьми с ограниченными возможностями»
2

1.2.
История развития психологической помощи детям с ограниченными возможностями, основные понятия курса
2




Раздел 2. Дезонтогении по типу интеллектуального нарушения
6

2.1.
Дезонтогения по типу стойкого общего недоразвития: умственная отсталость
2

2.2.
Дезонтогения по типу задержанного развития: ЗПР
2

2.3.
Дезонтогения по типу поврежденного развития: деменции
2




Раздел 3. Дезонтогении по типу дефицитарного развития
6

3.1.
Дезонтогения по типу дефицитарного развития: психология глухого ребенка
2

3.2.
Дезонтогения по типу дефицитарного развития: психология слепого ребенка
2

3.3.
Дезонтогения по типу дефицитарного развития: психология ребенка с ДЦП
2




Раздел 4. Дезонтогения по типу искаженного развития.

Речевые нарушения
4

4.1.
Дезонтогения по типу искаженного развития: ранний детский аутизм
2

4.2.
Речевые нарушения
2




Раздел 5. Диагностика нарушений в развитии. Общие подходы к обучению детей с ограниченными возможностями
2

5.1.
Диагностика нарушений в развитии. Общие подходы к обучению, социально-психологической реабилитации людей с ограниченными возможностями
2