Geum.ru

Учебно-методический комплекс для студентов 3 курса заочной формы обучения специальности «Педагогика и психология» сокращенной образовательной программы

Вид материалаУчебно-методический комплекс

Содержание


2.1. Рекомендуемая литература
3. Вопросы к экзамену
Раздел дисциплины
1.2. Содержание разделов дисциплины
Кол-во часов
Раздел 2. Психолого-педагогические принципы образования с использованием МАСПО (2часа)
Методические рекомендации по про­ведению занятий стимулирующих творческую активность с использованием методов активного обучения
Раздел 9. Психолого-педагогический тренинг ( 2часа)
1.2.2. Практические (семинарские) занятия
Кол-во часов
1.2.3. Задания для СРС
1.1. Педагогические основания в разработке методов активного обучения
5.1. Организация и проведение деловых игр
2. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
3. Вопросы к зачету
Подобный материал:
1   ...   17   18   19   20   21   22   23   24   ...   28


2. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

2.1. Рекомендуемая литература

Основная:

  1. Алешина Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. – М.: Независимая фирма «Класс», 1999 – 208с.
  2. Андреева Т.В. Семейная психология. – СПб.: Речь, 2004. – 244с.
  3. Дружинин В.Н. Психология семьи. – СПб.: Питер, 2006. – 176с.
  4. Елизаров А.Н. Основы индивидуального и семейного психологического консультирования: Учебное пособие. – М.: «Ось-89», 2005.-352 с.
  5. Землянкая М. Решение семейных конфликтов. Психологический практикум. М. – ЭКСМО, 2003. – 288с.
  6. Карабанова О.А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования – М.: Гардарики, 2006. – 320с.
  7. Клюева Н.В. Психолог и семья: диагностика, консультации, тренинг. – Ярославль: Академия развития, 2001. – 160с.
  8. Корнеева Е.Н. Если в семье конфликт. – Ярославль: Академия развития, 2001. – 192с.
  9. Крафт А., Лэндеретт. Родители как психотерапевты. Прислушаться к игре своего ребенка. – М.: ППСИ, 2000. – 196с.
  10. Лупоядова Л.Ю., Мельникова Н.А., Якимович И.Г. Родительские собрания: беседы, лекции, тесты, практикумы, анкеты для родителей. – Волгоград: Учитель, 2006. – 120с.
  11. Марковская И.М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми. – СПб. Речь, 2005. – 150с.
  12. Минияров В.Н. Психология семейного воспитания (диагностико–коррекционный аспект). – М.: МОДЭК, 2000 – 256с.
  13. Навайтис Б. Семья в психологической консультации. – М.: МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 1999. – 224с.
  14. Основы психологии семьи и семейного психоконсультирования / Под общ. ред. Н.Н. Посысоева. – М.: ВЛАДОС–ПРЕСС, 2004. – 328с.
  15. Плотниекс И.Э. Психология в семье. – М.: Педагогика, 1991. – 206с.
  16. Прохорова О.Г. ОПСиСК \ Под.общ.ред. В.С. Торохтий. М.: ТЦ Сфера, 2005. – 224с.
  17. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования / Под ред. Е.Г. Силяевой. – М: Издательский центр «Академия», 2002 (2005) – 192с.
  18. Райгородский Д.Я. Психология семьи. Учебное пособие для факультетов психологии, социологии, экологии и журналистики. – Самара: Издательский дом «БАХРАХ-М», 2002. – 752с.
  19. Сатир В. Как строить себя и свою семью. – М.: Педагогика-Пресс, 1992 – 192с.
  20. Хоментаускас Г.Т. Семья глазами ребенка. – М.: Педагогика, 1989. – 154 с.
  21. Шнейдер Л.Б. Основы семейной психологии. – М.: Изд-во псих.-соц. института; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2005. – 928с.
  22. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. – СПб.: Питер,1999. – 656с.

Дополнительная:

  1. Абрамова Г.С. Практическая психология. – М.: Академия, 1997
  2. Альманах психологических тестов. – М., 1996
  3. Бойко В.В. Если бы мать и жена. – М., 1991
  4. Витек К. Проблемы супружеского благополучия / Общ. ред. М.С. Мацковского. – М., 1988. – 144 с.
  5. Диана Видра. Помощь разведенным родителям и их детям: от терапии к надежде. По страницам научных трудов Гельмута Фигдора. – М.: Издательство Института Психотерапии, 2000. – 224с.
  6. Каприони В., Новак Т. Сам себе взрослый, ребенок, родитель. – СПб.: Питер, 1995
  7. Кратохвил С. Психотерапия семейно-сексуальных дисгармоний. – М.: Медицина, 1991
  8. Лоранский Д.Н., Лукьянов В.С. Азбука здоровья. – М.: Профиздат, 1990
  9. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. – М.: Просвещение, Учебная литература, 1996. – 352с. (с.174-276)
  10. Осипова А.А. Общая психокоррекция. Уч. пособ. для студ. вузов. М.: ТЦ Сфера, 2005 – 512с. [с.439-485]
  11. Семья в психологической консультации. Опыт и проблемы психолога / Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. – М., 1989
  12. Тутушкина М.К. Практическая психология для педагогов и родителей. – СПб.: Издательство «Дидактика Плюс», 2000. – 352с.
  13. Цельмер З. На всю жизнь: Психология семейной жизни. – М.: Шанс, 1992.


3. Вопросы к экзамену
  1. История института семьи и современные тенденции в развитии семейных отношений.
  2. Брак в древности.
  3. Семья в библейские времена.
  4. Языческая семья.
  5. Взаимоотношение супругов в христианском браке.
  6. Внутрисемейные отношения по домострою.
  7. Структура семьи.
  8. Функции семьи.
  9. Типологии семьи.
  10. Жизненный цикл семьи и семейные кризисы.
  11. Системный подход В. Сатир к описанию семьи.
  12. Структурный подход С. Минухина.
  13. Системный подход М. Боуэна к описанию семьи.
  14. Различные категории современной семьи.
  15. Формы брачно – семейных отношений.
  16. Современная модель семьи, ее особенности.
  17. Типология здоровья современной семьи.
  18. Тенденции развития альтернативных форм брачно – семейных отношений.
  19. Психология отношений аттракции.
  20. Динамика отношений в романтической любви.
  21. Типологии отношений в любви.
  22. Период ухаживания.
  23. Молодая семья, ее задачи и особенности.
  24. Пожилой человек в семье.
  25. Психологические концепции брака.
  26. Психология супружеских отношений.
  27. Развод и его последствия.
  28. Детский опыт в родительской семье и его влияние на собственную семью.
  29. Социальные и внутрисемейные стрессоры и их влияние на супружеские отношения. Супружеский статус как фактор здоровья.
  30. Развод и его влияние на детей и бывших супругов.
  31. Психология детско-родительских отношений.
  32. Психология репродуктивного поведения.
  33. Перинатальная психология.
  34. Психология материнства и отцовства.
  35. Семья как фактор социализации личности и семейное воспитание.
  36. Характеристика психолого-педагогических факторов воспитания детей.
  37. Родительские установки и стили воспитания.
  38. Восприятие родителей ребенком.
  39. Психология отношений при усыновлении.
  40. Сиблинговая позиция и ее влияние на личностные особенности ребенка и взрослого.
  41. Психология взаимоотношений и психическое развитие детей в многодетных семьях.
  42. Особенности семейного воспитания в неполной семье.
  43. Гендерный подход в семейном воспитании.
  44. Жестокое обращение с детьми.
  45. Физическое насилие как форма жестокого обращения с детьми.
  46. Сексуальное насилие как форма жестокого обращения с детьми.
  47. Эмоциональное насилие как форма жестокого обращения с детьми.
  48. Моральная жестокость как форма жестокого обращения с детьми.
  49. Психологическое сопровождение родительства.
  50. Основные концепции воспитания родителей.
  51. Модели психологического сопровождения родительства.
  52. Психодиагностика родительства.
  53. Технологии психологического сопровождения родительства.
  54. Методы семейной диагностики.
  55. Методические основы семейного консультирования и коррекционной работы с семьей.
  56. Техники семейного консультирования.
  57. Консультирование по вопросам супружеских отношений.
  58. Консультирование по вопросам детско-родительских отношений.
  59. Коррекционные родительские группы.
  60. Методика семейной психотерапии, ориентированной на ребенка.
  61. Методика семейной психотерапии при акцентуациях характера у подростков.

«Методы активного социально-психологического обучения»


1. Содержание дисциплины

1.1. Разделы дисциплины и виды занятий
Раздел дисциплины
Всего
Лекции
ПР (или СМ)

1. История развития, теоретико-методологическая база и сферы применения АСПО
-
-
-

2. Психолого-педагогические принципы образования с использованием МАСПО
-
-
-

3. Общая характеристика методов психологического воздействия
2
2
-

4. Неимитационные методы активного обучения
2
2
-

5. Имитационные методы активного обучения
2
2
-

6. Цели, содержание и формы социаль­но-психологического тренинга межличностного общения
2
2
-

7. Методические рекомендации по про­ведению занятий стимулирующих творческую активность с использованием методов активного обучения
-
-
-

8. Социально-психологический тренинг сензитивности

-
-
4

9. Психолого-педагогический тренинг









Всего:
8
8
4


1.2. Содержание разделов дисциплины

1.2.1. Лекционный курс

Сем.

№ ЛК
Раздел, тема учебного курса, содержание лекции
Кол-во

часов

Девятый семестр
Раздел 1. История развития, теоретико-методологическая база и сферы применения МАСПО (2часа)

1.1.
История развития, теоретико-методологическая база и сферы применения МАСПО. Исторические этапы развития социально-психологического обучения. Теоретические направления, послужившие базой для разработки основных форм и методов социально-психологического обучения. Основные формы и области применения методов социально-психологического обуче­ния.



2

Раздел 2. Психолого-педагогические принципы образования с использованием МАСПО (2часа)


2.1
Психолого-педагогические принципы образования с использованием МАСПО. Педагогическое общение, его составляющие. Движение информации в педагогическом общении. Процесс и формы движения ин­формации в педагогическом общении, критерии их анализа. Монологическое общение с аудиторией. Диалогическое общение как совместное обсуждение учебной темы. По­лилог как специфическая форма внутригруппового общения. Взаимодействие партнеров в процессе педагогического общения. Социальная компетентность как вла­дение навыками эффективного межличностного общения и зрелость личности.
2

Раздел 3. Общая характеристика методов психологического воздействия (2часа)


3.1.
Общая характеристика методов психологического воздействия. Методы обучения в традиционной дидактике (организации, стимулирования и контроля эффективности учебно-познавательной деятельности обучаемого). Методы активного обу­чения, их специфика и место в образовательном процессе. Принципы активизации учебно-познавательной деятельности. Классификация методов активного обучения, ее основания.

2

Раздел 4. Неимитационные методы активного обучения ( 2часа)

4.1
Неимитационные методы активного обучения. Групповая дискуссия. Мозговая атак. Нетрадиционные формы лекций. Проблемные задачи. Исследовательская работа.

2

Девятый семестр

Раздел 5. Имитационные методы активного обучения (2часа)

5.1.
Имитационные методы активного обучения. Неигровые методы: методы анализа конкретной ситуации, имитационный тренинг. Игровые методы: дидактические игры, учебно-деловые игры, деловые игры. Организационно-деятельностные игры и их разновидности (разыгрывание ролей, социально-психологический тренинг).


2




Раздел 6. Цели, содержание и формы социаль­но-психологического тренинга межличностного общения ( 2часа)

Девятый семестр
6.1.
Цели, содержание и формы социаль­но-психологического тренинга межличностного общения. Социальная ситуация и ее параметры. Социально-психологический тренинг как комплексная форма активного социально-психологического обучения. Организационные факторы эффективности социально-психологического тренинга. Требования к ведущему (тренеру), содержание его профессио­нальной подготовки. Социально-психологический тренинг делового общения.



2




Раздел 7. Методические рекомендации по про­ведению занятий стимулирующих творческую активность с использованием методов активного обучения (2часа)

Девятый семестр
7.1.
Методические рекомендации по про­ведению занятий стимулирующих творческую активность с использованием методов активного обучения. Принципы активизации учебно-познавательной деятельности. Факторы повышения активности в процессе обучения. Классификация методов активного обучения, ее основания.

2




Раздел 8. Социально-психологический тренинг сензитивности (2часа)

Девятый семестр
8.1.
Социально-психологический тренинг сензитивности. Психолого-педагогический тренинг, его цели, задачи, виды. Технология и эффекты групповой дискуссии. Возможности использования различных видов тренинга с целью личностного роста.
2




Раздел 9. Психолого-педагогический тренинг ( 2часа)

Девятый семестр
9.1
Психолого-педагогический тренинг. Цели и задачи психолого-педагогического тренинга. Виды психолого-педагогического тренинга. Профориентационный тренинг. Коррекционные тренинги. Учет возрастных особенностей при планировании психолого-педагогического тренинга. Разрешение педагогических конфликтов. Особенности педагогических конфликтов.
2


1.2.2. Практические (семинарские) занятия

№ занятия
Наименование темы практического занятия
Раздел, тема дисциплины
Кол-во часов


1.
Педагогические основания в разработке методов активного обучения

Раздел 1. История развития, теоретико-методологическая база и сферы применения АСПО
2

3.

Групповая динамика
Раздел 2. Психолого-педагогические принципы образования с использованием МАСПО
2


2.
Проведение тренинга Т-группы
Раздел 3. Общая характеристика методов психологического воздействия
4

3.
Тренинг группы встреч


Раздел 3. Общая характеристика методов психологического воздействия

4

4.

Проведения элементов психодраммы
Раздел 3. Общая характеристика методов психологического воздействия
4

5.

Особенности работы гештальтгруппы
Раздел 3. Общая характеристика методов психологического воздействия
4

6.
Проведения арт-терапевтического тренинга
Раздел 3. Общая характеристика методов психологического воздействия
4

7.
Элементы тренинга умений
Раздел 3. Общая характеристика методов психологического воздействия
4

8.
Проведения тренинга с использованием дискуссия как метод групповой работы
Раздел 4. Неимитационные методы активного обучения
4

9.

Проведение тренинга с использованием мозгового штурма
Раздел 4. Неимитационные методы активного обучения
4

10.

Организация и проведение деловых игр
Раздел 5. Имитационные методы активного обучения
4

11.
Проведение социально-психологического тренинга с использованием деловых, ролевых, оргдеятельностных игр
Раздел 6. Цели, содержание и формы социаль­но-психологического тренинга межличностного общения
4

15.
Проведение авторских программ тематических тренингов
Раздел 7. Методические рекомендации по про­ведению занятий стимулирующих творческую активность с использованием методов активного обучения
26

16.
Социально-психологический тренинг сензитивности
Раздел 8. Социально-психологический тренинг сенситивности
4

17.
Психолого-педагогический тренинг

Раздел 9. Психолого-педагогический тренинг
4

18.
Профориентационный тренинг
Раздел 9. Психолого-педагогический тренинг
4

19.
Коррекционный тренинг
Раздел 9. Психолого-педагогический тренинг
4


1.2.3. Задания для СРС

Разделы и темы рабочей программы самостоятельного изучения
Перечень домашних заданий и других вопросов для самостоятельного изучения
Кол-во часов

Раздел 1. История развития, теоретико-методологическая основа и области применения социально психологического обучения

1.1. Педагогические основания в разработке методов активного обучения
Самостоятельное изучение темы: «Понятие о методах активного социально-психологического обучения».
2

Раздел 2. Психолого-педагогические принципы образования с использованием МАСПО

1.1. Психолого-педагогические принципы образования с использованием МАСПО
Разработка программы тренинга. Возможные темы:

1.Лидерство в подростковом возрасте.

2.Психокоррекция агрессивного поведения подростков.

3. Тренинг уверенности.

4.Развитие коммуникативных способностей.
12

Раздел 3. Общая характеристика методов психологического воздействия

3.1. Общая характеристика методов психологического воздействия.
Самостоятельное изучение тем:

1.Методы АСПО в бихевиоризме.

2.Методы АСПО в психоанализе.

3.Методы АСПО в когнитивизме.

4.Методы АСПО в интеракционизме.

5. Методы АСПО в психодрамме.

6. Методы АСПО в сказкотерапии.
12

Раздел 4. Неимитационные методы активного обучения

4.1.Проведения тренинга с использованием дискуссия как метод групповой работы
Разработка тем дискуссий для групповой работы с младшими школьниками, подростками и взрослыми (учителями, родителями). По пять тем на каждый возраст.
4

Раздел 5. Имитационные методы активного обучения

5.1. Организация и проведение деловых игр
Разработка проблемных ситуаций:

- педагогические ситуации (10 случаев);

- деловые ситуации (10 случаев);
4

Раздел 6. Цели, содержание и формы социаль­но-психологического тренинга межличностного общения

6.1. Проведение социально-психологического тренинга с использованием деловых, ролевых, оргдеятельностных игр
Разработка авторского социально-психологического тренинга рассчитанного на 5 встреч по 4 -6 упражнений на каждую встречу (20 – 30 упражнений).
12

Раздел 7. Методические рекомендации по про­ведению занятий стимулирующих творческую активность с использованием методов активного обучения

7.1.Проведение авторских программ тематических тренингов
Разработка авторского упражнения с использованием изученных методов АСПО.
12

Раздел 8. Социально-психологический тренинг сенситивности

8.1.Социально-психологический тренинг сензитивности
Разработка авторской программы социально-психологического тренинга сензитивности
12

Раздел 9. Психолого-педагогический тренинг

9.1. Психолого-педагогический тренинг
Разработка авторской программы психолого-педагогический тренинга
12

Раздел 9. Психолого-педагогический тренинг

9.2. Профориентационный тренинг
Разработка авторской программы профориентационного тренинга
12

Раздел 9. Психолого-педагогический тренинг

9.3. Коррекционный тренинг
Разработка авторской программы

коррекционного тренинга
12


2. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

2.1. Рекомендуемая литература

Основная

  1. Введение в практическую социальную психологию / Под ред. Ю.М. Жукова, Л.А. Петров­ской, О.В. Соловьевой. - М.: Смысл, 1999. - 377 с.
  2. Емельянов Ю.Н. Активное социально-психологическое обучение / Ю.Н. Емельянов. - Л.:Изд-во Ленингр. ун-та, 1985. - 167 с.
  3. Жуков Ю.М. Диагностика и развитие компетентности в общении: Практическое пособие / Ю.М. Жуков, Л.А. Петровская, П.В. Растянников. - Киров, 1991. - 96 с.
  4. Кавтарадзе Д.Н. Обучение и игра: Введение в активные методы обучения / Д.Н. Кавтарадзе. - М.: Флинта, 1998. - 191 с.
  5. Методы практической социальной психологии: Диагностика. Тренинг. Учебное пособие для вузов / Ю.М. Жуков, А.К. Ерофеев, С.А. Липатов и др.; Под ред. Ю.М. Жукова - М.: Аспект - Пресс, 2004. - 256с.
  6. Методы активного социально-психологического обучения: Учебно-методическое пособие по специальности 020400 - Психология / Сост. В.А. Штроо. - Воронеж, 2003. - 55 с.
  7. Оганесян Н.Т. Методы активного социально-психологического обучения: Тренинги, дис­куссии, игры / Н.Т. Оганесян. - М.: Ось-89, 2002. - 176 с.
  8. Петровская Л.А. Компетентность в общении. Социально-психологи-ческий тренинг / Л.А.Петровская. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1989. - 216 с.
  9. Эльконин Д.Б. Психология игры: Учеб. пособие / Д.Б. Эльконин. - 2-е изд. - М.: Владос, 1999.- 358 с.

Дополнительная

  1. Андреева Г. М., Богомолова Н.Н., Петровская Л.А. Зарубежная социальная психология XX столетия: Теоретические подходы. — М., 2001. — 288 с.
  2. Андреева Г. М. Социальная психология: Учебник для высших учебных заведений. — М., 2002. — 364 с.
  3. Активные методы в работе школьного психолога: Сб. научн. трудов / Под ред. И.В. Дуб­ровиной. - Киров, 1991. - 96 с.
  4. Базаров Т.Ю. К проблеме инструментария практического социального психолога / Т.Ю.Базаров // Вестник Москов. ун-та. - Сер. 14. - Психология. - 1997. - № 4. - С. 45-51.
  5. Базаров Т.Ю. Социально-психологические методы и технологии управления персоналом организации: Учебно-методическое пособие / Т.Ю. Базаров. - М.: ИПК ГС, 2000. - 160 с.
  6. Большаков В.Ю. Психотренинг: Социодинамика. Упражнения. Игры / В.Ю. Большаков. - СПб.: Соц.-психол. центр, 1996. - 380 с.
  7. Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники / И.В. Вачков. - М.: Ось-89, 1999.-176 с.
  8. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход / А.А. Вербицкий. - М.: Высш. шк., 1991. - 204 с.
  9. Геронимус Ю.В. Игра, модель, экономика / Ю.В. Геронимус. - М.: Знание, 1989. - 207 с.
  10. Джексон П. Импровизация в тренинге / Пол Джексон. - СПб.: Питер, 2002. - 256 с.
  11. Жуков Ю.М. Эффективность делового общения / Ю.М. Жуков. - М.: Знание, 1988. - 64 с.
  12. Жуков Ю.М. Коммуникативный тренинг / Ю.М. Жуков. - М.: Гардарики, 2003. - 223 с.
  13. Игровое моделирование: Методология и практика / Под ред. И.С. Ладенко. - Новоси­бирск, 1987.-231 с.
  14. Комаров В.Ф. Управленческие имитационные игры / В.Ф. Комаров. - Новосибирск: Наука,1989.-272 с.
  15. Красовский Ю.Д. Мир деловой игры / Ю.Д. Красовский. - М.: Экономика, 1989. - 175 с.
  16. Кристофер Э. Тренинг лидерства / Э. Кристофер, Л. Смит. - СПб.: Питер, 2001. - 320 с.
  17. Лифшиц А.Л. Деловые игры в управлении / А.Л. Лифшиц. - Л., 1989. - 124 c.
  18. Малиновский П.В. Организационные нововведения и игропрактика / П.В. Малиновский. -М.: Ин-т социол. - 1990. - С. 75-108.
  19. Марасанов Г.И. Социально-психологический тренинг / Г.И. Марасанов. - 4-е изд., испр. и доп. - М.: Когито-Центр. - 2001. - 251 с.
  20. Михайлова Е.В. Тренинг презентации товара. Методические указания для начинающего тренера. СПб.: Речь, 2004 - 64 с.
  21. Миккин Х. Цели, процессы и методы видеотренинга руководителей / Х. Миккин // Чело­век, общение и жилая среда. - Таллинн: ТГПИ, 1986. - С. 7-27.
  22. Мицич П. Как проводить деловые беседы / П. Мицич. - М.: Экономика, 1983. - 208 с.
  23. Никандров В.В. Психологический тренинг (как проблема и метод психологии). - СПб.:СпбГУ, 2004.-164 с.
  24. Панфилова А.П. Игротехнический менеджмент. Интерактивные технологии для обучения и организационного развития персонала: Учебное пособие / А.П. Панфилова. - СПб.: ИВЭСЭП, Знание, 2003. - 536 с.
  25. Платов В.Я. Деловые игры: разработка, организация и проведение: Учебник / В.Я. Платов. - М.: Профиздат, 1991. - 192 с.
  26. Попов С.В. Конкурс руководителей. Всесоюзный конкурс на должность директора завода микроавтобусов РАФ: анализ случая / С.В. Попов, П.Г. Щедровицкий. - М.: Прометей, 1989.-96 с.
  27. Практикум по социально-психологическому тренингу / Под ред. Б.Д. Парыгина - 3-е изд.,испр. и доп. - СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2000. - 352 с.
  28. Робер М.-А. Психология индивида и группы / М.-А. Робер, Ф. Тильман. - М.: Прогресс, 1988.-236 с.
  29. Ромек В.Г. Тренинг уверенности в межличностных отношениях / В.Г. Ромек. - СПб.: Речь, 2002.-175 с.
  30. Сидоренко Е.В. Тренинг влияния и противостояния влиянию / Елена Сидоренко. - СПб.:Речь, 2002. - 256 с.
  31. Сидоренко Е.В. Тренинг коммуникативной компетентности в деловом взаимодействии / Елена Сидоренко. - СПб.: Речь, 2003. - 208 с.
  32. Смолкин А.М. Методы активного обучения /А.М. Смолкин. - М.: Высш. шк., 1991. - 176 с.
  33. Социально-психологический тренинг: Сб. научн. трудов / Под ред. Е.В. Руденского. - Новосибирск: Новосиб. гос. акад. эк. и упр., 1995. - 104 с.
  34. Стаут С. Управленческий тренинг / Санни Стаут. - СПб.: Питер, 2002. - 256 с.
  35. Тарасов В.К. Персонал-технология: Отбор и подготовка менеджеров / В.К. Тарасов. - Л.:Машиностроение, 1989. - 368 с.
  36. Торн К. Тренинг. Настольная книга тренера / Кей Торн, Дэвид Маккей. - СПб.: Питер,2001.-208 с.


3. Вопросы к зачету

  1. История формирования активного социально-психологического обучения.
  2. Методы АСПО в бихевиоризме.
  3. Методы АСПО в психоанализе.
  4. Методы АСПО в когнитивизме.
  5. Методы АСПО в интеракционизме.
  6. Основные области применения методов социально-психологического обучения.
  7. Проблема адекватности использования методов активного обучения.
  8. Проблема эффективности использования методов активного обучения
  9. Психологические особенности обучения взрослых.
  10. Формы движения информации в педагогическом общении.
  11. Типы взаимодействия в педагогическом общении.
  12. Компетентность преподавателя в активном социально-психологическом обучении.
  13. Принципы активизации учебно-познавательной деятельности.
  14. Классификация методов активного обучения.
  15. Способы и формы активизации слушателей в ходе лекции.
  16. Групповая дискуссия: основные цели и содержание этапов.
  17. Ролевая структура дискуссионной группы.
  18. Мозговой штурм как метод группового решения проблем.
  19. Метод решения учебных задач. Структура учебной задачи.
  20. Метод анализа конкретной ситуации. Типы ситуаций.
  21. Общая характеристика игровых методов обучения.
  22. Структурные компоненты игры.
  23. Классификация игр, их характеристика.
  24. Подготовка и проведение игровой процедуры.
  25. Содержание и структура коммуникативной компетентности личности.
  26. Социальная ситуация и ее признаки.
  27. История возникновения и развития социально-психологического тренинга.
  28. Основные процессы групповой психологической работы.
  29. Организационные факторы эффективности социально-психологического тренинга.
  30. Социально-психологический тренинг навыков делового общения.

«Социальная педагогика»


1. Содержание дисциплины

1.1. Разделы дисциплины и виды занятий

№
Разделы дисциплины
Лекции

ОДО
Семинар ОДО
СРС

ОДО
Всего часов

1
Научно – теоретические основы социальной педагогики
12
10
14
36

2
Социальные отклонения в развитии и воспитании детей
12
10
16
38

3
Область практической деятельности социальной педагогики
14
12
40
66

Итого:
38
32
70
150


1.2. Содержание разделов дисциплин

1.2.1. Лекционный курс

Семестр
№

лекции
Раздел, тема учебного курса,

содержание лекций

Кол-во часов

5
1
Раздел I Научно – теоретические основы социальной педагогики
2

Тема: Сущность и содержание социальной педагогики как специфического знания, теории и практики

Сущность и содержание социальной педагогики как специфического знания, теории и практики. Социопедагогика. Педагогика среды. Педагогика социального становления личности. Социальное саморазвитие личности. Педагогика социальных, отклонений в формировании личности. Структура социальной педагогики.

5
2-3
Тема: Основные категории, функции и задачи социальной педагогики

Назначение (цель) социальной педагогики. Предмет, содержание, функции, задачи социальной педагогики. Социально-педагогический процесс, социально-педагогическая деятельность, социальное развитие, социальное воспитание, социальная адаптация и дезадаптация, социализация, социальная реабилитация, социально-педагогическая коррекция, перевоспитание, исправление и др.
4

5
4
Тема: Основы социально-педагогической деятельности

Социально-педагогические технологии
2

5
5
Тема: Основные принципы социальной педагогики

Понятие и сущность принципов в социальной педагогике; общая характеристика основных принципов социальной педагогики и их требования. Принципы социальной педагогики как практики. Объектный фактор Принцип природосообразности. Принцип индивидуальной обусловленности (индивидуального подхода). Принцип гуманизма. Субъектный фактор. Принцип личностной обусловленности. Принцип взаимосвязи профессионализма и эффективности социально-педагогической деятельности социального педагога. Принцип культуросообразности. Принцип социальной обусловленности. Принцип средовой обусловленности
2

5
6
Тема: Социализация – ключевая проблема социальной педагогики

Сущность понятия «социализация» и «процесса социализации». Этапы социализации. Агенты и средства социализации. Механизмы социализации.
2

5
7
Тема: Семья – ведущий институт социализации

Характеристика семьи. Необходимость семейного воспитания. Классификацию семей. Функций семьи. Социальные проблемы современной семьи. Воспитание детей в семье.
2

5
8
Тема: Школа – открытая социальная система

Роль школы в процессе социализации личности. Модели школы как открытой социальной системы. Общинная школа. Вальдорфская школа.
2

5
9
Тема: Социально-педагогические возможности СМИ

СМИ: виды и основные функции; проблемы воздействия СМИ на аудиторию: концептуальные подходы, последствия воздействия СМИ, основные методы воздействия СМИ на личность и группу. Положительные, и отрицательные стороны СМИ.
2

5
10
Тема: Группа сверстников как фактор социализации

Роль сверстников в социальном формировании личности. Официальные и неформальные объединения детей и подростков. Криминогенные группировки: типология членов
2

5
11-12
Раздел II Социальные отклонения в развитии и воспитании детей
4

Тема: Детская субкультура и социокультурный мир ребенка, подростка

Истоки формирования понимания важности детской субкультуры и социокультурного мира ребенка. Особенности проявления и необходимость учета социокультурного мира ребенка, подростка

5
13-14
Тема: Социальные отклонения, их причины и пути преодоления

Норма и патология в социальном развитии человека, причины социальных отклонений; основные направления социально-педагогической деятельности по профилактике и преодолению девиантного поведения детей и подростков
4

5
15-16
Тема: Развитие и воспитание детей ставших жертвами неблагоприятных условий

Социально-педагогическая виктимология, виктимогенность, виктимизация и виктимность. Факторы виктимизации человека. Виды жертв неблагоприятных условий.
4

6
17-18
Раздел III Область практической деятельности социальной педагогики
4

Тема: Трудновоспитуемые дети: сущность, причины, проблемы

Понятие «трудновоспитуемый» в социальной педагогике; типичные группы трудновоспитуемых и особенности воспитательной работы с ними; формы проявления трудновоспитуемости и проблемы воспитания трудновоспитуемых

6
19-20
Тема: Безнадзорность и беспризорность несовершеннолетних

Понятия безнадзорности и беспризорности. Причины возникновения. Практика социально - педагогической работы с безнадзорными и беспризорными.
4

6
21-22
Тема: Проблема сиротства и пути ее решения

Понятия «дети-сироты», «дети, оставшиеся без попечения родителей», «опека», «попечительство».Усыновление (удочерение) детей. Формы государственного попечения детей-сирот
4

6
23-24
Тема: Устройство детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации

Сущность понятия «трудные жизненные ситуации» для детей, их типология; приемные и замещающие семьи для детей, находящихся в трудной жизненной ситуации; государственные и негосударственные учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
4

6
25-26
Тема: Дети-инвалиды в современном обществе

Дети-инвалиды как объект социально-педагогической работы. Виды реабилитации детей-инвалидов. Направления социально-педагогической работы с детьми-инвалидами.
4

Итого
50




1.2.2. Практические (семинарские) занятия

№ занятия
Наименование темы практического занятия
Раздел, тема дисциплины
Кол-во часов

1
Социально-педагогический процесс: понятие, сущность и содержание
Раздел I Научно – теоретические основы социальной педагогики

Тема Социально-педагогический процесс: понятие, сущность и содержание
2

2
Человек в процессе социализации
Раздел I Научно – теоретические основы социальной педагогики

Тема: Человек в процессе социализации.
2

3
Среда и развитие ребенка
Раздел I Научно – теоретические основы социальной педагогики

Тема: Среда и развитие ребенка
2

4
Алкоголизм как форма проявления девиантного поведения детей
Раздел II Социальные отклонения в развитии и воспитании детей Тема: Алкоголизм как форма проявления девиантного поведения детей.
2

5
Наркомания как форма проявления девиантного поведения детей
Раздел II Социальные отклонения в развитии и воспитании детей

Тема: Наркомания как форма проявления девиантного поведения детей
2

6
Проституция как форма проявления девиантного поведения детей
Раздел II Социальные отклонения в развитии и воспитании детей Тема: Проституция как форма проявления девиантного поведения детей
2

7
Преступность как форма проявления делинквентного поведения детей
Раздел II Социальные отклонения в развитии и воспитании детей Тема: Преступность как форма проявления делинквентного поведения детей
2

8
Методика и технология социально-педагогической деятельности
Раздел III Область практической деятельности социальной педагогики

Тема: Методика и технология социально-педагогической деятельности
2

9
Типология и функции семьи
Раздел III Область практической деятельности социальной педагогики

Тема: Типология и функции семьи.
2

10
Семья и семейное воспитание
Раздел III Область практической деятельности социальной педагогики

Тема: Семья и семейное воспитание
2

11
Социально-педагогическая деятельность с детьми, оставшимися без попечения родителей
Раздел III Область практической деятельности социальной педагогики

Тема: Социально-педагогическая деятельность с детьми, оставшимися без попечения родителей
2

12
Организация социального опыта
Раздел III Область практической деятельности социальной педагогики

Тема: Организация социального опыта
2

13
Организация и обучение взаимодействию в воспитательной организации.
Раздел III Область практической деятельности социальной педагогики

Тема: Организация и обучение взаимодействию в воспитательной организации.
2

14-15
Технология организации социально-педагогической деятельности
Раздел III Область практической деятельности социальной педагогики

Тема: Технология организации социально-педагогической деятельности
4


1.2.3. Задания для самостоятельной работы студентов

Разделы и темы программы для самостоятельного изучения
Перечень домашних заданий и других вопросов для самостоятельного изучения
Кол-во часов

Раздел I Научно – теоретические основы социальной педагогики

Тема: Социальная педагогика как наука и сфера практической деятельности.
Изучение тем, вынесенных на самостоятельное изучение Подготовка к семинарским занятиям. Составление словарей.

Подготовка к срезовой контрольной работе (тест), терминологическому диктанту

Изучение литературы и конспектирование первоисточников. Подготовка рефератов.
4

Раздел I Научно – теоретические основы социальной педагогики

Тема: Факторы социализации
Изучение тем, вынесенных на самостоятельное изучение Подготовка к семинарским занятиям Подготовка к коллоквиуму.

Подготовка к срезовой контрольной работе (тест), терминологическому диктанту.

Изучение литературы и конспектирование первоисточников. Подготовка рефератов.
11

Раздел II Социальные отклонения в развитии и воспитании детей

Тема: Аддиктивное поведение как форма девиантного поведения детей.
Изучение тем, вынесенных на самостоятельное изучение Подготовка к семинарским занятиям. Составление словарей.

Подготовка к срезовой контрольной работе (тест), терминологическому диктанту

Изучение литературы и конспектирование первоисточников. Подготовка рефератов.
15

Раздел III Область практической деятельности социальной педагогики

Тема: Технология организации социально-педагогической деятельности
Изучение тем, вынесенных на самостоятельное изучение. Подготовка рефератов
20

Раздел III Область практической деятельности социальной педагогики

Тема: Технология организации социально-педагогической деятельности
Изучение тем, вынесенных на самостоятельное изучение. Подготовка рефератов
20