Л. Р. Байрактаров 10 августа 2011года Публичный доклад
| Вид материала | Доклад |
- В. Т. Степанченко Кузовкин Ю. Ф. «30» августа 2010 г. Публичный доклад, 716.67kb.
- Публичный доклад, 1039.94kb.
- С. Д. Ведилина «30» августа 2011 г. Публичный доклад, 1265.82kb.
- В. Н. Старцева «15» августа 2011 г. Публичный доклад, 436.85kb.
- Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 475.62kb.
- Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 3326.17kb.
- Публичный доклад, 1162.64kb.
- Публичный доклад, 338.9kb.
- Садучиной Галины Абрамовны Публичный доклад, 451.37kb.
- Публичный доклад, 758.73kb.
2)Сосредоточение основных усилий М/О на создании достаточной базы знаний у учащихся 11-х классов для успешной сдачи ЕГЭ.
На решение этих задач были направлены следующие мероприятия:
В рамках М/О рассматривались проблемы технологизации; преемственности между разными ступенями обучения; заслушивались отчеты учителей по темам самообразования. Администрация школы делегировала М/О достаточный объем промежуточного и итогового контроля по всем предметам.
Продолжилось освоение проектной технологии. Это одна из современных образовательных технологий, активно способствующих развитию познавательных навыков учащихся, их умения самостоятельно конструировать знания, ориентироваться в информационном пространстве. К «Фестивалю идей» учащихся 5-8 классов подготовили своих воспитанников 4 учителя (Хлопкова Р.Г., Казанова С.И., Левашова В.В., Баязитова Б.Е.), т.е. два педагога прошлогоднего фестиваля и два педагога приняли участие в фестивале впервые.
Количество педагогов, подготовивших проектно-исследовательские работы на 6 школьную научно- практическую конференцию и соответственно на городскую НПК, не изменилось по сравнению с прошлым годом . Необходимая работа в этом направлении была проведена только 5 учителями: Рязановой В.М., Аллерборн Т.И., Кошкарёвой ВА., Сабитова Н.Я., Казановой С.И., Баязитова Б.Е. Высокие результаты на городской конференции получил проект под руководством Сабитовой Н.Я. (номинация в секции естественно-технических наук). Недостаточное количество подготовленных проектных работ - это серьезная недоработка педагогов, прежде всего, профильных классов, так как в принятом педсоветом Положении о профильных классах говорится, что в организации учебного процесса в профильных классах необходимо использование метода проектов, приобщение обучающихся к исследовательской деятельности.
О результатах реализации второй задачи - сосредоточение основных усилий М/О на создании достаточной базы знаний у учащихся 11-х классов для успешной сдачи ЕГЭ - свидетельствуют результаты сдачи обучающимися ЕГЭ, о чем было сказано выше.
В школе функционировало 8 предметных методических объединений: 2 –начальной школы, учителей естественного цикла, математического цикла, русского языка и литературы и истории, иностранного языка, технологии, физической культуры( изо и музыки). Они обеспечивали планомерную методическую работу с учителями школы, направленную на совершенствование содержания образования и включающую различные виды предметной и исследовательской деятельности. Одной из перспективных задач методической работы школы стало создание эффективных механизмов и условий для развития профессиональной компетентности педагогов..
^ Повышение уровня квалификации педагогов осуществлялось через следующие направления:
Прохождение курсовой подготовки в ТОИПКРО; а также выездные курсы при ГУО.
- Мероприятия, проводимые предметными городскими и школьными методическими объединениями.
- Самообразование учителей по выбранным темам с последующими отчетами и проведением открытых уроков.
- Обучение информационным технологиям при Ресурсном центре.
- Дистанционная курсовая подготовка.
Инновационные процессы, происходящие сегодня в социально-экономической жизни общества, предъявляют новые требования не только к уровню образованности выпускника школы, но и уровню профессиональной квалификации и компетентности современного учителя. Ориентация системы образования на новые виды деятельности обусловливает поиск новых образовательных форм. В частности, реализация профильного обучения рассматривается современной педагогикой как важный механизм повышения качества и фундаментальности образования, что, в свою очередь, предполагает изменение целей образования, переход к развитию способностей, дарований и компетентностей человека, его самореализации. Кроме того, переход на новые образовательные стандарты требует нового подхода к созданию эффективных механизмов и условий развития профессиональных компетентностей педагогов.
Изменение целей образования требует освоения новых функций, содержания деятельности, прогрессивных форм и технологий организации образовательного процесса. Традиционная обучающая деятельность педагога в контексте дополняется функциями управления исследовательской и познавательной деятельностью учащегося. Поэтому, возрастают требования к профессиональной компетентности педагогов в новых условиях.
В ходе проведённого анализа, существующих условий повышения компетентности педагогов школы, выявлены следующие проблемы:
- изменение профилизации в старшей школе;
- потребностью в педагогических кадрах, способных решать задачи, стоящие перед профильным обучением;
- наличие достаточного кол-ва педагогов, которые не могут изменить собственную профессиональную деятельность в силу устойчивых стереотипов традиционной системы образования, не могут найти свой индивидуальный стиль, так как не испытывают желания познать себя через анализ образовательных ситуаций и рефлексию профессиональной деятельности;
- отсутствие психологической поддержки (тренинги, спец. кабинет, работа психолога индивидуально и с коллективом );
- не соблюдение педагогического такта;
- умение анализировать и представлять собственный опыт;
- обобщение и распространение опыта;
- изменение финансирования повышения квалификации в рамках перехода школы на НСОТ
С целью решения перечисленных проблем сформирован проект Программы "Профессиональная компетентность педагогов: возможности, механизмы, проблемы" рассчитанный до 2014г, который будет представлен на методическом совете школы в сентябре 2011г для обсуждения и утверждения.(Приложение 1).
^ Степень обеспеченности повышения квалификации. (Доля работников, прошедших курсовую подготовку и переподготовку).
| ^ Учебные годы | Всего педагогов/ руководящих кадров. | План | Факт | % | ||||
| 2008-2009 | 66/6/9 | 13/4/2 | 17/4/2 | 131% / 100%/100% | ||||
| 2009-2010 | 54/5/5 | 17/3/5 | 37/2/2 | 218% /67%/40% | ||||
| 2010-2011 | 41/5/5 | 11/3/3 | 21/2/2 | 191%/ 67%/67% | ||||
| | | | | | | |||
^ Количество работников,
подготовленных по направлениям модернизации образования.
| ^ Учебные годы | Управленческие кадры | Педагоги | Учебно-вспомогательный персонал | ||||||
| Всего | необходимо | подготовлено | всего | необходимо | подготовлено | всего | необходимо | подготовлено | |
| 2008-2009 | 6 | 3 | 4 | 66 | 13 | 17 | 9 | 2 | 2 |
| 2009-2010 | 5 | 3 | 2 | 54 | 17 | 37 | 5 | 5 | 2 |
| 2010-2011 | 5 | 3 | 2 | 41 | 11 | 21 | 5 | 3 | 2 |
^ В том числе подготовлено по направлениям (количество):
| № п/п | Направления | Количество | |
| 2009-2010 уч.год | 2010-2011 уч.год | ||
| 1. | Компетентностный подход в преподавании | 3 | |
| 2. | Проектный подход в преподавании | | |
| 3. | Коррекционное/инклюзивное образование, (обучение и воспитание) | | 5 |
| 4. | Современные педагогические технологии | 10 | 1 |
| 5. | Современные воспитательные технологии | 1 | |
| 6. | Подготовка выпускников 11-х классов к государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ | 1 | 2 |
| 7. | Подготовка выпускников 9-х классов к государственной (итоговой) аттестации по новой форме | | 6 |
| 8. | Этнокультурное образование | | |
| 9. | Экологическое образование | | |
| 10. | Менеджмент в образовании | 2 | 2 |
| 11. | Переход на новые образовательные стандарты (для общеобразовательных школ). | 20 | 5 |
| 12. | Реализация основной общеобразовательной программы дошкольного образования в соответствии с Федеральными государственными требованиями (для дошкольных учреждений). | | |
В городском конкурсе методических разработок педагогов образовательных учреждений г.Стрежевого приняли участие 5 педагогов. Призером стала: Петрова Л.А. ( «Мультимедийные материалы для обучающихся по курсу «География 6--11 класс»), В городском конкурсе профессионального мастерства приняли участие з педагога: Кулагина О.И., Таштиева Л.В. Кулагина ОИ представила материалы на конкурс ПНПО-2011г.
Прошли аттестацию 9 учителей: 3 - получили высшую категорию (Еремеева ВА, Аллерборн ТИ, кулагина ОИ); 5– первую категорию(Овсянникова СВ, Пахомова МН, Соловьёв НВ, Баязитова БЕ, Чернова НА); 1- вторую категорию( Астраханцева АИ).
^ Задачами методической работы следующего года необходимо считать следующие:
- Создание педагогических условий для формирования информационной компетентности обучающихся, а также мониторинга по оцениванию этой компетентности.
- Разработать и внедрить модифицированный учебные программы с учётом требований межпредметных связей, разноуровности образовательного процесса, использования технологий компетентностного образования.
- Разработать проект создания внеурочного и внеучебного пространства школы «Школа моего успеха» на основе принципов адаптивной школы
- Освоение программ углублённого изучения иностранных языков с 1 класса
- Продолжение внедрения программ гимназического профиля с углублённым изучением отдельных предметов.
- Создание эффективных механизмов и условий для развития профессиональной компетентности педагогов.
- Разработка направления воспитательной работы по теме «Самоуправление—метод формирования социальной активности личности».
- ^ Изменения контингента 2008-2010гг.
| | 2008-2009 | 2009-2010 | 2010-2011 | ||||||
| | К-во кл | Кол-во | Ср. нап. | К-во кл | Кол-во | Ср. нап. | К-во кл | Кол-во | Ср. нап. |
| Начальная школа | 14 | 306 | 21,6 | 11 | 289 | 26,3 | 11 | 275 | 25 |
| Основная школа | 17 | 395 | 23,2 | 16 | 383 | 23,9 | 14 | 351 | 25,1 |
| Старшая школа | 6 | 119 | 19,8 | 3 | 84 | 28 | 3 | 87 | 29 |
| Итого | 37 | 816 | 22,1 | 30 | 756 | 25,2 | 28 | 713 | 25,5 |
Общее количество учащихся, классов .
На конец 2011 года количество учащихся составило 713 человек, всего 28 классов, средняя наполняемость классов – 25,5 человека. Наибольшее количество учащихся во 3а(31 чел.), 3б(28 чел), 4аб (27 чел.), 5ав(28,27 чел), 6а(30 чел), 7а(28 чел), 9аб(31,32 чел), 10аб(29,31 чел), 11а(27 чел). Недоукомплектованные классы (менее 25 человек) – 1абв (23-24 чел.), .2бв(22 чел), 5б(24 чел), 6бв (22-21 чел.), 8абв(21,21,20 чел.).
Причинами неполной комплектации классов являются:
- выбытие учащихся при переходе из одной ступени образования в другую (из начальной в основную, из основной в старшую);
- выезд из города;
- межличностные отношения внутри класса;
- конфликтные отношения с педагогом;
- привлекательность имиджа других ОУ города;
- неровностью выбора профиля при переходе из 9 в 10 класс.
На основании лицензии, наша школа ежегодно оказывает дополнительные платные образовательные услуги в начальном, основном и старшем звене, направленные на реализацию образовательных потребностей учащихся и родителей и реализацию целей, которые ставит педагогический коллектив. В этом учебном году в рамках дополнительных платных услуг в школе актуальной стала платная образовательная услуга подготовки к ГИА по математике, русскому языку в 9 классах, подготовки к ЕГЭ по математике, русскому языку, обществознанию и истории, биологии в 11 классах. Данные группы обеспечивали систематическую подготовку выпускников основной и средней школы к выпускным экзаменам по форме ГИА, ЕГЭ.
- ^ Всероссийские, региональные, муниципальные, школьные олимпиады и конкурсы.
Качество предметных олимпиад
| | 2008-2009 | 2009-2010 | 2010-2011 | |||
| | школа | город | школа | город | школа | город |
| Кол-во участников | 297 | 54 | 470 | 63 | 441 | 61 |
| Победители и призёры | 69 | 8 | 86 | 18 | 86 | 16 |
| Группа сильных | | 2 | | 6 | | 5 |
| Коэффициент успешности | 8,75 | | | 19,75 | | Не подводился |