В. Н. Старцева «15» августа 2011 г. Публичный доклад
| Вид материала | Доклад |
- С. Д. Ведилина «30» августа 2011 г. Публичный доклад, 1265.82kb.
- Публичный доклад, 1230.45kb.
- Наталья Петровна Никонова, директор школы Намцы, 2011 г. Публичный доклад, 757.38kb.
- Садучиной Галины Абрамовны Публичный доклад, 451.37kb.
- Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 475.62kb.
- Зимин Александр Федорович Старцева Наталья Николаевна методические указания, 293.87kb.
- Публичный доклад, 234.43kb.
- Баландюк Нины Ивановны Публичный доклад, 214.37kb.
- Е. П. Каструлина «12» января 2012 г. Публичный доклад, 587.75kb.
- А. В. Егорова на аппаратном совещании 1 августа 2011 года Овопросах улучшения водоснабжения, 39.4kb.
1 2
УТВЕРЖДАЮ
Заведующая ДОУ № 14
В.Н.Старцева «_15_» августа _ 2011 г.
ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД
МУНИЦИПАЛЬНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
ДЕТСКОГО САДА № 14
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 14 функционирует с 1958 года.
За период своего существования детский сад состоялся как образовательное учреждение с устойчивым авторитетом, выработал свои индивидуальные традиции, имеет свою историю и претендует на успешное развитие в будущем.
Основными средствами реализации предназначения ДОУ являются
- Устав ДОУ №14
- Лицензированная образовательная деятельность (серия РО №018534 , регистрационный номер №1414, выдана Государственной инспекцией по надзору и контролю в сфере образования Пермского края 25.03.2011г, бессрочная);
-Освоение воспитанниками образовательной Программы воспитания и обучения детей и комплекса парциальных программ;
-Представление воспитанникам возможности апробировать себя в различных направлениях: физическом, социально-нравственном, художественно-эстетическом, познавательном во взаимосвязи;
-Предоставление коррекции речи воспитанников;
-Предоставление системы оздоровительных мероприятий в ДОУ;
-Создание для воспитанников соответствующей развивающей среды: музыкально-театрализованной, предметно-развивающей среды занятий, предметно-игровой среды, физическо - игровых оздоровительных сооружений.
- Обеспечение благоприятного психологического климата в ДОУ;
- Высокого профессионализма педагогических и медицинских работников.
Общая характеристика образовательного учреждения
Наименование учреждения: Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 14.
Юридический адрес: Пермский край, г. Красновишерск, ул. Дзержинского, 2а.
Фактический адрес: Пермский край, г. Красновишерск, ул. Дзержинского, 2а.
Телефон 342 (2-13-64).
Государственный статус учреждения – муниципальное дошкольное образовательное учреждение второй категории - детский сад общеразвивающего вида.
Учреждение является юридическим лицом, имеет обособленное имущество, закрепленное за ним на праве оперативного управления.
Лицензия на право ведения образовательной деятельности серия РО №018534 , регистрационный номер №1414, выдана Государственной инспекцией по надзору и контролю в сфере образования Пермского края 25.03.2011г, бессрочная;
Свидетельство о государственной регистрации юридического лица
№ 303 от 03.03.2000г.;
Устав муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада №14, утвержденный приказом управления муниципальными учреждениями администрации Красновишерского муниципального района Пермского края от 26.01.2010г.;
Учредителем ДОУ выступает управление муниципальными учреждениями администрация Красновишерского муниципального района.
Состав воспитанников учреждения
Детский сад посещают 76 воспитанников в возрасте от 2 до 7 лет, в основном проживающих в микрорайоне детского сада.
Количество групп – 3.
Младшая группа -25 воспитанников;
Средняя группа -27 воспитанников;
Подготовительная группа- 24 воспитанников.
Среди воспитанников 51% мальчиков, 49% девочек.
Мониторинг семей воспитанников
-
Полные семьи 81 %;
Неполные 16%;
Многодетные 3%.
Контингент родителей:
- 44% - высшее образование,
- 42% - среднее специальное образование,
- 14% - среднее образование
Структура управления ДОУ
Структура управления включает в себя взаимосвязь деятельности администрации ДОУ детского сада в лице заведующего детским садом, (Старцева В.Н. - первая квалификационная категория), старшего воспитателя (Баклыкова Т.А. - первая квалификационная категория, заведующего хозяйством (Суслова С.В.), медицинской сестры ( Ничкова В.Ф.- высшая категория) и органов самоуправления: педагогического совета, родительского комитета, родительского собрания и общего собрания трудового коллектива образовательного учреждения.
В ДОУ реализуется возможность участия в управлении детским садом всех участников образовательного процесса. Заведующий детским садом занимает место координатора стратегических направлений. Педагогический совет выполняет управленческие, методические функции, координирует работу коллектива. Управленческая деятельность заведующего направлена на развитие творческого потенциала педагогического коллектива, на создание в нем отношений максимально благоприятных для продуктивной работы.
Управление строится на основе документов, регламентирующих деятельность ДОУ:
1. Закон РФ "Об образовании" в редакции Федерального Закона от 29 декабря 2004 года.
2. Закон «Об образовании» Пермской области № 136/2006-03 от 27.07.2006г.
3. Договор с учредителем от 29.10.2007г.
4. Устав ДОУ №14 от 26.01.2010г.;
5. Локальные документы, согласованы с Профсоюзным комитетом и одобрены решением Общего собрания трудового коллектива:
- Положение о ДОУ, Правила внутреннего трудового распорядка, должностные инструкции, утвержденные и согласованные с Профсоюзным комитетом, договор с родителями воспитанников
- Отношения между ДОУ и Учредителем определяются договором, заключенным в соответствии с законодательством РФ.
- Отношения между ДОУ и родителями (законными представителями) воспитанников регулируются в порядке, установленном Законом РФ «Об образовании», Уставом.
Локальные акты, являющиеся неотъемлемой частью Устава, определяют уровень взаимоотношений всех субъектов образовательного процесса: дети – родители – педагоги.
Исходным документом деятельности всего коллектива является годовой план работы, утвержденный общим собранием трудового коллектива, где намечены основные задачи работы учреждения на новый учебный год.
Кадровый потенциал
Количество сотрудников (общее) - 16 человек.
Из них педагогический персонал - 9 человек.
Образовательный уровень педагогов
| Всего педагогов | Высшее образование | Среднее специальное | ||
| кол-во педагогов | % | кол-во педагогов | % | |
| 9 | 3 | 33 % | 6 | 67% |
Стаж педагогической работы
| Всего педагогов | 0 - 5 лет | 5 - 10 лет | 10 - 20 лет | Свыше 20 лет | ||||
| кол-во педагогов | % | кол-во педагогов | % | кол-во педагогов | % | кол-во педагогов | % | |
| 9 | - | - | - | - | 4 | 44% | 5 | 56% |
Квалификация педагогических кадров
| Всего педагогов | Высшая квалификационная категория | Первая квалификационная категория | Вторая квалификационная категория | Без категории | ||||
| кол-во педагогов | % | кол-во педагогов | % | кол-во педагогов | % | кол-во педагогов | % | |
| 9 | - | - | 3 | 33% | 6 | 67% | - | - |
Возрастной состав педагогов
| Всего педагогов | Моложе 25 лет | 25 – 29 лет | 30 – 49 лет | 50 – 54 года | 55 – 59 лет | |||||
| кол-во | % | кол-во | % | кол-во | % | кол-во | % | кол-во | % | |
| 9 | - | - | 1 | 11% | 5 | 56% | 3 | 33% | - | - |
Достижения педагогического коллектива (награды, дипломы, участие в проектах)
-Диплом II степени за участие в районном конкурсе «Вишерское ожерелье» - 2009г.
-Диплом I степени в номинации «Театральное содружество» за участие в районном конкурсе «Город мастеров» посвященного Всемирному Дню театра» - 2009г.
-Благодарственное письмо в номинации «Мастер декораций» за участие в районном конкурсе «Город мастеров» посвященного Всемирному Дню театра»- 2009г.
- Диплом I и II степени за участие в районном конкурсе « Молодая семья» - 2009г.
Отраслевые награды педагогов образовательного учреждения:
-Грамота Управления образования – 6;
-Грамота администрации города - 2.
Педагоги ДОУ – участники конкурса профессионального мастерства «Воспитатель года»
Дошкольное образовательное учреждение укомплектовано кадрами на 100 %. Коллектив стабильный, имеет благоприятный психологический климат. Профессиональный уровень педагогов постоянно растает в результате обучения в высших учебных заведениях, на курсах повышения квалификации, а также профессиональной аттестации.
Материально-техническое обеспечение.
В детском саду имеются:
- групповые помещения, раздевальные, туалетные комнаты;
- кабинет заведующего;
- методический кабинет, укомплектованный учебно-методическим материалом,
- музыкальный зал;
Все кабинеты оснащены оборудованием, обеспечены необходимым учебно-наглядным и дидактическим материалом, техническими средствами обучения.
ДОУ оснащено техническими и аудиовизуальными средствами: ксерокс, телевизор-2, DVD-2, музыкальный центр-2, магнитофоны - 2, персональные компьютеры -2.
Обеспечение безопасности. Организация питания
Детский сад оборудован пожарной сигнализацией и тревожной кнопкой, обслуживает которую ОВД г. Крановишерска. Оплата охранных услуг обеспечивается за счет бюджетных средств.
В ДОУ организовано трехразовое питание на основе примерного 10-дневного меню. В меню представлены разнообразные блюда, выпечка. Между завтраком и обедом дети получают соки или фрукты. Стоимость питания (в расчете на 1 воспитанника в день 55 рублей).
Результаты образовательной деятельности
Приоритетные направления образовательного процесса ДОУ: физическое развитие.
В ДОУ реализуется «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М. А. Васильевой;
Для комплексирования содержания образования педагоги дополнительно используют региональные и парциальные программы.
Важнейшим показателем результативности воспитательно-образовательной работы и деятельности ДОУ в целом является динамика личностного развития ребенка. Сравнительный анализ уровня воспитательно-образовательной работы на основе метода диагностики показывает положительные результаты в реализации того или иного вида деятельности дошкольников в детском саду.
Анализ выполнения программы
| Разделы программы | Показатели по учебным годам, % | ||
| 2008/2009 | 2009/2010 | 2010/2011 | |
| Развитие речи | 67 | 76 | 80 |
| Формирование элементарных математических представлений | 78 | 81 | 86 |
| Изобразительная деятельность | 87 | 93 | 98 |
| Физическая культура | 89 | 95 | 98 |
| Экологическое развитие | 78 | 79 | 80 |
| Музыкальное воспитание | 70 | 72 | 73 |
| Нравственное воспитание | 76 | 78 | 80 |
Анализ выполнения программы за 3 года имеет положительную динамику и в среднем составляет 73 % выполнения программы по всем разделам.
Одним из главных направлений в работе детского сада является сохранение и укрепление здоровья воспитанников, поэтому одно из ведущих мест в работе с детьми отводится использованию здоровьесберегающих технологий и физкультурно - оздоровитиельной работе.
Анализ заболеваемости и посещаемости детей показал, что показатель по детям, имеющим хронические заболевания, практически не изменился (не увеличился): 5 % в 2009 г, 5 % в 2010г., 3 % в 2011г. Показатель группы здоровья достаточно стабилен: до 16 % в среднем дети с 1 группой здоровья и 84 % со 2 группой здоровья.
Анализ заболеваемости и посещаемости детей
| № | Данные о заболеваемости и посещаемости | 2009г. | 2010г. | 2011г. |
| 2 | Среднесписочный состав | 68 | 74 | 76 |
| 3 | Посещаемость | 60% | 60% | 65% |
| 4 | Число детодней, пропущенных по болезни | 26 | 20 | 19 |
| 5 | Число детодней, пропущенных одним ребенком | 9.9 | 8.2 | 7.7 |
| 6. | Число ДЧБ | 8 | 9 | 8 |
Данные о сохранности контингента свидетельствуют, об удовлетворительном качестве работы и востребованности образовательного учреждения.
Количество выпускников МДОУ в период с2006-2009г.
| 2008-2009 у.г. | 2009-2010 у.г. | 2010-2011у.г. |
| 12 | - | 14 |
Уровень готовности детей к школе составляет 93 %. Процент выпускников образовательного учреждения, обучающихся в школе на хорошо и отлично, составляет 70 %, неуспевающих учеников - 0%.
Социальный заказ
По протоколам педагогических советов, документации наработкам учреждения, беседами с педагогами и администрацией выделяются следующие направления по выполнению запросов социума:
- охрана жизни и укрепление здоровья каждого воспитанника;
- создание условий для развития детей;
- формирование у воспитанников эмоционально-волевых и общечеловеческих ценностей, сопровождение (контроль и помощь) семейного воспитания;
- изыскание возможностей для оздоровления и коррекции имеющихся отклонений в развитии;
- постоянное совершенствование педагогического процесса и материально-технической базы.
Содержание образовательного процесса
Воспитательно-образовательный процесс в ДОУ выстроен в соответствии с комплексной Программой воспитания и обучения в детском саду. Авторы: Васильева М.А., Гербова В.В., Комарова Т.С. Год издания - 2010.
Парциальные программы:
1. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры»
Авторы: Князева О.Л., Маханева М.Д.
2. «Юный эколог» - программа экологического воспитания дошкольников.
Автор: Николаева С.Н.
5. «Здравствуй, мир!» - программа ознакомления дошкольников с
окружающим миром.
Авторы: Вахрушева А.А., Кочемасова Е.Е
6. «Основы безопасности жизни дошкольников»
Автор: Белая К.
7. «Изодеятельность в детском саду»
Автор: Швайко Г.С.
9. «Программа развития речи дошкольников»
Автор: Ушакова О.С
Выбор и комплексирование программ воспитания, образования и развития воспитанников ДОУ
| Направления развития и цели | Программы | Парциальные программы и технологии |
| 1.Физическое развитие: - Содействовать охране и укреплению здоровья детей, формировать правильную осанку, гармоничное телосложение; - приучать детей сознательно относиться к собственному здоровью, знакомить их с доступными способами его укрепления; - способствовать повышению уровня двигательных действий: освоению техники движений и их координации; направленности на результат при выполнении физических упражнений, выполнении правил подвижных игр. | Программа воспитания и обучения в детском саду/ под редакцией М.А. Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С. Комаровой.-4 изд.,испр. и доп..-М.; Мозаика – Синтез, 2004. Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду» / Под редакцией В.В.Гербовой, Т.С. Комаровой. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика – Синтез, 2005. | Л.И.Пензулаева. Физкультурные занятия с детьми 2 – 7 лет. Программа и методические рекомендации/ М, Мозаика – Синтез, 2009 Л.И.Пензулаева. Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет./ М, Мозаика – Синтез, 2009. Л.И.Пензулаева. Физкультурные занятия с детьми 4-5лет./ М, Мозаика – Синтез, 2009. Л.И.Пензулаева. Физкультурные занятия с детьми 5-6лет./ М, Мозаика – Синтез, 2009. Л.И.Пензулаева. Физкультурные занятия с детьми 6-7 лет./ М, Мозаика – Синтез, 2009. |
| 2. Социально – нравственное воспитание: - воспитывать у ребенка культуру познания детей и взрослых; - развивать социальные эмоции и мотивы, способствующие налаживанию межличностных отношений со взрослыми и сверстниками как нравственной основы социального поведения; - развивать самопознание и воспитывать у ребенка уважение к себе. | Программа воспитания и обучения в детском саду/ под редакцией М.А. Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С. Комаровой.-4 изд.,испр. и доп..-М.; Мозаика – Синтез, 2004. Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду» / Под редакцией В.В.Гербовой, Т.С. Комаровой. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика – Синтез, 2005. | Князева О.Л., Маханева М.Д. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» ./СПб:Детство-Пресс,2005 В.И.Петрова, Т.Д.Стульник . Нравственное воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации для занятий с детьми 2-7 лет/ М, : 2006 |
| 3. Познавательно – речевое развитие - Развитие речи и речевого общения: - развивать коммуникативную функцию речи, умение общаться со сверстниками и взрослыми, выражать в речи свои чувства, эмоции, отношение к окружающему миру - Познавательное развитие: - развивать мышление, память. внимание, воображение, как базисные психические качества, определяющие развитие ребенка; - развивать умение выбирать необходимую информацию; - учить обобщать способы и средства построения собственной деятельности; - развивать способность видеть общее в единичном явлении и находить самостоятельное решение возникающих проблем. | Программа воспитания и обучения в детском саду/ под редакцией М.А. Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С. Комаровой.-4 изд.,испр. и доп..-М.; Мозаика – Синтез, 2004. Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду» / Под редакцией В.В.Гербовой, Т.С. Комаровой. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика – Синтез, 2005. | О.С.Ушакова. Парциальная программа развития речи дошкольников./ М-2008 О.С.Ушакова, Е.М.Струнина. Развитие речи детей 5-6 лет/ М, Вентана- Граф, 2010 О.С.Ушакова, Е.М.Струнина. Развитие речи детей 3-4 лет/ М, Вентана- Граф, 2010 О.С.Ушакова, Е.М.Струнина. Развитие речи детей 4-5 лет/ М, Вентана- Граф, 2010 О.С.Ушакова, Е.М.Струнина. Развитие речи детей 6-7 лет/ М, Вентана- Граф, 2010 В. Гербова .Развитие речи в детском саду. Программа и методические рекомендации для занятий с детьми 2-7 лет/ М.: 2006 В. В. Гербова . Приобщение к художественной литературе. Программа и методические рекомендации. / М-2006 .В.Нищева. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с ОНР./ СПб: Детство-Пресс, 2005 Николаева С.Н «Юный эколог» - программа экологического воспитания дошкольников. / М- 2004. А. А. Вахрушев, Кочемасова Т.С. «Здравствуй, мир!», парциальная программа по ознакомлению дошкольников с окружающим. / М.: 2002 О.В. Дыбина. Ребенок и окружающий мир. Программа и методические рекомендации для детей 2-7 лет. / М, Мозаика – Синтез, 2009. К.Ю.Белая. Как обеспечить безопасность дошкольников./ М., 2004 Л.Н. Прохорова. Организация экспериментальной деятельности дошкольнико/ М.: АРКТИ, 2004. |
| 5. Художественно – эстетическое развитие: - формировать художественные способности (музыкальные, литературные, изобразительные; - развивать детское творчество; -формировать эстетическое отношение к миру средствами искусства. | Программа воспитания и обучения в детском саду/ под редакцией М.А. Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С. Комаровой.-4 изд.,испр. и доп..-М.; Мозаика – Синтез, 2004. Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду» / Под редакцией В.В.Гербовой, Т.С. Комаровой. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика – Синтез, 2005. | Каплунова И., Новоскольцева И. «Ладушки. Праздник каждый день»-программа музыкального воспитания детей в детском саду. . / М.: 2005 И.Каплунова., И.Новоскольцева. Праздник каждый день. Конспекты музыкальных занятий во второй младшей группе, средней, старшей, подготовительной группах детского сада с аудиприложением. / М, Композитор СП, 2007. Швайко Г.С «Изодеятельность в детском саду» ./СПб.: 2001 Т. С. Комарова . Изобразительная деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации. / М-2007 М. Б. Зацепина . Культурно-досуговая деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации / М-2007 |
Система образовательной работы с детьми
Содержание образовательного процесса в ДОУ ориентированно на основные направления
При организации жизни детей в ДОУ учитываются:
Возраст детей и их психофизиологические особенности развития;
- Интересы, возможности и потребности детей;
- Задачи развития и воспитания;
- Специфика учреждения (материально-техническая оснащенность, наличие специального оборудования для разных видов деятельности, оборудование участка);
- Интересы родителей.
Физическое развитие и здоровье.
С целью охраны физического и психического здоровья детей, создания размерности в их жизни необходимо поддерживать стабильные компоненты режима дня (сон, питание, прогулка), систематические занятия, утреннюю гимнастику, обсуждение предстоящих дел.
Наряду с этим для разнообразия жизни вносятся сюрпризные моменты, экспромты. Обеспечивается комплексный подход к здоровьесбережению ребенка (проводится витаминизация блюд, фитотерапия, введены в повседневную жизнь профилактические гимнастики).
Социально - нравственное
Особое значение для дальнейшего эмоционального благополучия ребенка, его любви к детскому саду имеет организация адаптационного периода. Для этого используются разнообразные формы предварительной работы - предварительное знакомство с детским садом.
Ведущей деятельностью дошкольника является игра, так как ребенок осваивает назначение предметов и способы действия с ними, а также человеческие взаимоотношения. Весь процесс обучения строится на основе игровой деятельности. Введен блок игр психологической направленности как средство коррекции и метод личностного развития ребенка.
Каждый вид игры (дидактическая, сюжетно-ролевая, режиссерская, подвижная) выполняют свои функции в развитии ребенка. В соответствии с современными требованиями сознательного развития ребенка изменились игровые материалы, приобретены современные игрушки и игровое оборудование. Расширился диапазон тематики сюжетно-ролевых игр.
Игра используется как метод диагностики с целью получения наиболее достоверной и полной информации о ребенке.
На основании результатов педагогической и психологической диагностики обеспечивается комплексный подход к развитию индивидуальности ребенка – дошкольника.
Познавательно-речевое.
Обучение детей проводится в условиях сохранения самобытности и специфики дошкольного детства. Основа обучения – разнообразная деятельность детей. Развивающее обучение проводится фронтально и по подгруппам (основная форма обучения) с учетом индивидуальности каждого.
В конце каждого занятия с детьми старшего дошкольного возраста уточняется, что они узнали, чему научились и что им еще предстоит узнать, раскрывая для них перспективы дальнейшего развития.
Занятия связаны с повседневной жизнью детей (например, учились измерению на математике, а затем измеряем площадку на прогулке).
Один вид деятельности ребенка связан с другим (занятие с экскурсией или продуктивной деятельностью).
Для успешного познавательного развития детей педагог периодически возвращается к уже пройденному, знакомому.
Известные способы действия используются в новом контексте.
На занятии дети общаются: задают вопросы взрослому, другому ребенку, объединяются для общего дела, анализируют работы других. Применяются различные формы размещения детей на занятии (сидя за столами, на ковре, стайкой вокруг воспитателя).
В течение дня детям предоставляется возможность вернуться к своим работам – аппликации, конструкции, рисунку, сделать новое.
Помимо занятий используются такие формы организации как игры-занятия, экскурсии, беседы и т.д.
Художественно-эстетическое. Эстетический блок направлен на развитие творческих способностей, навыков художественной деятельности и культуры. Содержание реализуется через занятия по изобразительному искусству, музыке, совместную и самостоятельную деятельность (лепка, аппликация, вышивка, рисование, изготовление поделок из природного материала, режиссерская игра, художественное конструирование, драматизация). Занятия проводятся в соответствии с сеткой занятий утверждаемой на педагогическом совете в начале года. Работа по совместной и самостоятельной деятельность реализуется в соответствии с примерной сеткой составляемой каждой группой индивидуально. Для этого создана художественно-эстетическая среда в ДОУ. В группах организована предметно-пространственная среда, стимулирующая детей к свободному творческому проявлению