В. Н. Старцева «15» августа 2011 г. Публичный доклад
| Вид материала | Доклад |
- С. Д. Ведилина «30» августа 2011 г. Публичный доклад, 1265.82kb.
- Публичный доклад, 1230.45kb.
- Наталья Петровна Никонова, директор школы Намцы, 2011 г. Публичный доклад, 757.38kb.
- Садучиной Галины Абрамовны Публичный доклад, 451.37kb.
- Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 475.62kb.
- Зимин Александр Федорович Старцева Наталья Николаевна методические указания, 293.87kb.
- Публичный доклад, 234.43kb.
- Баландюк Нины Ивановны Публичный доклад, 214.37kb.
- Е. П. Каструлина «12» января 2012 г. Публичный доклад, 587.75kb.
- А. В. Егорова на аппаратном совещании 1 августа 2011 года Овопросах улучшения водоснабжения, 39.4kb.
1 2
Учебный план
Количество занятий и их продолжительность по группам составляет:
вторая младшая группа - 10 занятий в неделю длительностью 15 мин; средняя группа - 11 занятий в неделю длительностью 20 мин;
старшая группа – 14 занятий в неделю длительностью 25 мин;
подготовительная группа- 15 занятий в неделю длительностью 30 мин.
Организация образовательного процесса в ДОУ осуществляется согласно учебному плану и сетке занятий. Количество занятий в учебном плане четко регламентировано согласно новым санитарно эпид.нормам. Сетка занятий выстроена с учетом психофизиологических особенностей детей дошкольного возраста.
Занятия занимают в организации жизни ребенка в ДОУ, ежедневно, не более 14% (при 12-и часовом пребывании ребенка в ДОУ), 86 % - свободная и совместная со взрослыми деятельность детей. Продолжительность занятий от 10 до 30 минут, в зависимости от возраста детей.
Занятия познавательного цикла проводятся в 1-ю половину дня, допускается проведение занятий во вторую половину дня (2-3 раза в неделю) эстетически-оздоровительного цикла.
Занятия, требующие повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, проводятся в дни наиболее высокой работоспособности детей (вторник, среда). Для профилактики утомления детей указанные занятия сочетаются с физкультурными, музыкальными занятиями.
Занятия с детьми в младшего и среднего возраста проводятся педагогами по подгруппам (формируют подгруппы по уровню развития ребенка). На занятиях педагоги используют физкультминутки, мини-зарядки для глаз. Обеспечивается смена деятельности детей на занятии, организации детей, используется все пространство группового помещения. Все занятия проводятся в игровой форме. Перерыв между занятиями не менее 10 минут. Подготовка помещений к занятиям проводится согласно сан.эпид.нормам.
В летний период организованные формы обучения в виде занятий отменяются. В первой половине дня проводятся физкультурные занятия (3 занятия в неделю во всех возрастных группах) на воздухе и музыкальные занятия (2 занятия в неделю во всех возрастных группах) в музыкальном зале.
| Образовательное направление | 2 младшая | Средняя | Старшая |
| Количество занятий в неделю | |||
| Физкультурно-спортивно-оздоровительное | 2 | 2+1 | 2+1 |
| Интеллектуально-познавательное | 3 | 4 | 5 |
| Художественно-музыкально-эстетическое | 5 | 5 | 5 |
| Итого: | 10 | 12 | 13 |
ДОУ функционирует по 5-дневной рабочей неделе с 7.30 до 18.00, с выходными днями — суббота и воскресенье.
Модель организации воспитательно-образовательного процесса
на один день
| Линии развития ребенка | 1-я половина дня | 2-я половина дня |
| Младший дошкольный возраст | ||
| Физическое развитие и оздоровление | Прием детей на воздухе в теплое и сухое время года; утренняя гимнастика (подвижные игры, игровые сюжеты); гигиенические процедуры (умывание); закаливание (облегченная форма одежды, солнечные ванны в летнее время года, воздушные ванны); физкультурные занятия; физкультминутки (на занятиях познавательного и художественно-эстетического циклов); прогулка (подвижные игры, индивидуальная работа, самостоятельная двигательная деятельность | Дневной сон с доступом свежего воздуха; гимнастика пробуждения; закаливание (ходьба босиком в спальне, умывание после сна); физкультурные досуги (игры и развлечения); прогулка (индивидуальная работа); подвижные игры; самостоятельная двигательная деятельность |
| Познавательное развитие | Занятия познавательного цикла; наблюдения в природе; целевые прогулки и экскурсии на участке детского сада; простейшее экспериментирование | Занятия; досуги познавательного цикла; индивидуальная работа; развивающие игры |
| Социально-нравственное развитие | Утренний прием детей и оценка эмоциональ ного настроения с последующей коррекцией плана работы; формирование навыков культуры еды; формирование навыков самообслуживания и предпосылок трудовой деятельности; формирование навыков культуры общения и поведения, сюжетно-ролевые игры; эстетика быта | Эстетика труда, трудовые поручения; тематические досуги в игровой форме; игры с ряжением; общение младших и старших детей (совместные игры, спектакли); ОБЖ — беседы и игровые ситуации; книжный уголок |
| Художественно-эстетическое развитие | Занятия художественно-эстетического цикла; эстетика быта; наблюдения и экскурсии в природу (на участок); целевые прогулки; работа в уголке изодеятельности | Занятия художественно-эстетического цикла; музыкальные досуги; индивидуальная работа; элементы театрализованной деятельности (драматизация знакомых сказок); совместная творческая деятельность старших и младших детей (дни рождения, совместные игры) |
| Старший дошкольный возраст | ||
| Физическое развитие и оздоровление | Прием детей на воздухе в теплое время года; утренняя гимнастика (оздоровительный бег); гигиенические процедуры, занятия физкультурой; закаливание (облегченная форма одежды, солнечные ванны в солнечную погоду, обширное умывание); физкультминутки на занятиях; прогулка (подвижные игры, индивидуальная работа, самостоятельная двигательная деятельность | Гимнастика пробуждения; закаливание (ходьба босиком в спальне, контрастные воздушные ванны); физкультурные досуги (игры и развлечения); прогулка (индивидуальная работа); сон с доступом свежего воздуха |
| Познавательное развитие | Занятия познавательного цикла; наблюдения; целевые прогулки; экскурсии; экспериментирование | Индивидуальная работа; развивающие игры; интеллектуальные досуги (викторины, КВН); занятия по интересам |
| Социально-нравственное развитие | Утренний прием детей и оценка эмоционального настроения с последующей коррекцией плана работы; формирование навыков культуры еды; эстетика быта | Воспитание в процессе хозяйственно-бытового труда и труда в природе; тематические досуги в игровой форме; общение младших и старших детей (совместные игры, спектакли); ОБЖ - беседы и игровые ситуации; книжный уголок) |
| Художественно-эстетическое развитие | Занятия художественно-эстетического цикла; эстетика быта; экскурсии в природу (на участок); посещение детских спектаклей; посещение детской библиотеки, | Самостоятельная творческая деятельность: 1)изобразительная деятельность; 2)театрализованная деятельность; 3)творчество и игры; творческие мастерские в группах; досуги ( музыкальные и театрализованные) |
Организация жизнедеятельности дошкольника в течение дня
(холодный период года)
| Режимные моменты | Младший дошкольный возраст | Старший дошкольный возраст | ||
| 3-4 года | 4-5 лет | 5-6лет | 6-7 лет | |
| Утренний прием, игры, зарядка | 7.00-8.20 | 7.00-8.25 | 7.00-8.30 | 7.00-8.30 |
| Подготовка к завтраку, завтрак | 8.20-8.50 | 8.25.8.55 | 8.30-.8.55 | 8.30-8.55 |
| Подготовка к занятиям, занятия | 8.50- 9.40 | 8.55- 9.50 | 8.55-10.50 | 8.55-10.50 |
| Подготовка к прогулке, прогулка | 9.40-11.35 | 9.50-11.50 | 10.50-12.25 | 10.50-12.25 |
| Возвращение с прогулки. | 11.35-12.00 | 11.50-12.15 | 12.25-12.40 | 12.25-12.40 |
| Подготовка к обеду, обед | 12.00-12.40 | 12.15-12.50 | 12.40-13.00 | 12.40-13.00 |
| Подготовка ко сну, дневной сон | 12.40-15.00 | 12.50-15.00 | 13.00-15.00 | 13.00-15.00 |
| Постепенный подъем, гигиенические закаливающие процедуры. | 15.00-15.25 | 15.00-15.25 | 15.00-15.25 | 15.00-15.25 |
| Подготовка к полднику, полдник | 15.25-15.40 | 15.25-15.50 | 15.25-15.40 | 15.25-15.40 |
| Занятие | 15.40-15.55 | 15.50-16.05 | | |
| Игры, досуг, кружковая работа | 15.55-16.30 | 16.05- 16.30 | 15.40-16.20 | 15.40-16.20 |
| Подготовка к прогулке, прогулка | 16.30-17.50 | 16.30-17.50 | 16.20-18.00 | 16.20-18.00 |
| Возвращение с прогулки. | 17.50-18.15 | 17.50-18.15 | 18.00-18.20 | 18.00-18.20 |
| Подготовка к ужину, ужин | 18.15-18.45 | 18.15-18.45 | 18.20-18.45 | 18.20-18.45 |
| Игры, уход детей домой | 18.45-19.00 | 18.45-19.00 | 18.45-19.00 | 18.45-19.00 |
(теплый период года)
| | Младший дошкольный возраст | Старший дошкольный возраст | ||
| 3-4 года | 4-5 лет | 5-6лет | 6-7 лет | |
| Утренний прием, игры, зарядка | 7.00-8.20 | 7.00-8.25 | 7.00-8.30 | 7.00-8.30 |
| Подготовка к завтраку, завтрак | 8.20-8.50 | 8.25.8.55 | 8.30-.8.55 | 8.30-8.55 |
| Подготовка к занятиям, занятия | 8.50- 9.40 | 8.55- 9.50 | 8.55-10.50 | 8.55-10.50 |
| Подготовка к прогулке, прогулка | 9.40-11.35 | 9.50-11.50 | 10.50-12.25 | 10.50-12.25 |
| Возвращение с прогулки. | 11.35-12.00 | 11.50-12.15 | 12.25-12.40 | 12.25-12.40 |
| Подготовка к обеду, обед | 12.00-12.40 | 12.15-12.50 | 12.40-13.00 | 12.40-13.00 |
| Подготовка ко сну, дневной сон | 12.40-15.00 | 12.50-15.00 | 13.00-15.00 | 13.00-15.00 |
| Постепенный подъем, гигиенические закаливающие процедуры. | 15.00-15.25 | 15.00-15.25 | 15.00-15.25 | 15.00-15.25 |
| Подготовка к полднику, полдник | 15.25.15.40 | 15.25-15.50 | 15.25-15.40 | 15.25-15.40 |
| Занятие | 15.40-15.55 | 15.50-16.05 | | |
| Игры, досуг, кружковая работа | 15.55-16.30 | 16.05- 16.30 | 15.40-16.20 | 15.40-16.20 |
| Подготовка к прогулке, прогулка | 16.30-17.50 | 16.30-17.50 | 16.20-18.00 | 16.20-18.00 |
| Возвращение с прогулки. | 17.50-18.15 | 17.50-18.15 | 18.00-18.20 | 18.00-18.20 |
| Подготовка к ужину, ужин | 18.15-18.45 | 18.15-18.45 | 18.20-18.45 | 18.20-18.45 |
| Игры, уход детей домой | 18.45-19.00 | 18.45-19.00 | 18.45-19.00 | 18.45-19.00 |
Модель двигательного режима
| Форм организации | Младший возраст | Старший возраст | ||||
| 1.Организованная деятельность | 7 часов в неделю | 8 часов в неделю | 10 и более часов в неделю | 12 и более часов в неделю | ||
| 2.Утренняя гимнастика | 5—6 мин | 6-8 мин | 8-10 мин | 10 мин | ||
| 3.Гимнастика пробуждения | 5—6 мин | 5—8 мин | 5-10 мин | 5-10 мин | ||
| 4.Подвижные игры | Не менее 2—4 раз в день | |||||
| 6—10 мин | 10—15 мин | 15-20 мин | 15-20 мин | |||
| 5.Спортивные игры Спортивные упражнения на прогулке | | Целенаправленное обучение педагогом не реже 1 раза в неделю | ||||
| 7. Физкультурные упражнения на прогулке | Ежедневно с подгруппами | |||||
| 5-7 мин | 8-10 мин | 10 мин | 15 мин | |||
| 8. Физкультурные занятия | 2 раза в неделю | |||||
| 10- 15 мин | 20 мин | 25 мин | 30 мин | |||
| 9.Музыкальные занятия (часть занятия) | 2 раза в неделю | |||||
| 3-5 мин | 5 мин | 7-10 мин | 10 мин | |||
| 10.Двигательные игры под музыку | 1раз в неделю 5-10 мин | 1 раз в неделю 10-15 мин | 1 раз в неделю 15-20 мин | 1 раз в неделю 25 мин | ||
| 11. Спортивные развлечения | 1 раз в месяц | |||||
| 20 мин | 20 мин | 30 мин | 30-35 мин | |||
| 12.Спортивные праздники | 2 раза в год | |||||
| 20-25 мин | 20-25 мин | 50—60 мин | 50-60 мин | |||
| 13.День здоровья | 1 раз в квартал | |||||
| 14.Неделя здоровья | 1 раза в год | |||||
| 15.Самостоятельная двигательная активность | Ежедневно индивидуально и подгруппами | |||||
Схема закаливания
| Группа | Осень | Зима | Весна | Лето |
| 3-4года | 2 3 4 5 6 7 10 | 2 3 4 5 7 10 | 1 2 3 4 5 6 7 10 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
| 4-5лет | 2 3 4 5 6 7 10 | 2 3 4 5 7 10 | 1 2 3 4 5 6 7 10 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
| 5-6лет | 2 3 4 5 6 7 10 | 2 3 4 5 7 10 | 1 2 3 4 5 6 7 10 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
| 6-7лет | 2 3 4 5 6 7 10 | 2 3 4 5 7 10 | 1 2 3 4 5 6 7 10 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
Условные обозначения:
Закаливание воздухом :
утренний прием на свежем воздухе и гимнастика
- воздушные ванны
- солнечные ванны
- облегченная одежда
- ходьба босиком по ковру до и после сна
- сон при открытых формугах
Закаливание водой:
- умывание и обливание рук до локтей прохладной водой
- топтание по мокрой дорожке
- обливание ног до колен
10-ходьба по ребристой дорожке (профилактика плоскостопия)
Создание развивающей среды
Развивающая среда в ДОУ № 14 создана в соответствии со следующими характеристиками среды: комфортность и безопасность обстановки; обеспечение самостоятельной индивидуальной деятельности;
обеспечение возможности для исследования.
в ДОУ созданы условия для развития игровой деятельности детей. В групповых комнатах выделено пространство для игры и имеется разнообразное игровое оборудование в соответствии с возрастом детей.
В группах младшего и среднего возраста подобрано игровое оборудование для развертывания игр на тему «Семья», «Детский сад», «Поездка на транспорте» и др. И по мотивам сказок «Теремок», «Колобок», «Репка» и т.п.
Кроме промышленного игрового оборудования «Кухня», «Магазин», «Парикмахерская», «Больница» детям для игр предлагается крупный напольный и настольный строительный материал, природный и неоформленный материал в качестве предметов-заместителей.
В группах имеются атрибуты для организации подвижных игр по возрасту детей. Используя большое количество приобретенных и изготовленных воспитателями настольно-печатных игр по всем разделам программы.
В старшем дошкольном возрасте используются игрушечные персонажи, их заместители для развертывания режиссерской игры. Для игр-драматизаций изготовлены и используются различные виды кукольных театров, элементы костюмов. В группах имеются шашки, домино и другие игры. Воспитателями составлены картотеки подвижных и словесных игр.
В ДОУ созданы условия для охраны и укрепления здоровья детей.
Для физического развития и обеспечения эмоционального благополучия детей в ДОУ имеется спортивный зал, спортивная площадка на улице, в группах оборудованы физкультурные уголки , уголки эмоций.
В ДОУ созданы условия для развития речи детей. Имеется библиотека художественной, познавательной литературы для детей, альбомы для обогащения детей впечатлениями, аудиовизуальные средства (диапроекторы с набором диафильмов, магнитофоны с кассетами, проигрыватели с пластинками). Имеется наглядный и иллюстративный материал по развитию речи (репродукции картин, предметные, сюжетные картинки).
В группах оборудованы специальные центры, где имеются настольно-печатные, дидактические игры лото, домино, наборы картинок , звуковые, буквенные модели слова, звуковые линейки, фишки, карточки.
В ДОУ созданы условия для художественного развития детей. Имеется специальное оборудованное помещение для изостудии, которое оснащено разнообразными средствами для рисования, лепки (пластилин, краски, цветные мелки, фломастеры, карандаши, уголь, бумага, кисти). Для ознакомления детей с различными живописными жанрами имеются репродукции (пейзажи, портреты, натюрморты и т. д.). Для рисования с натуры имеются игрушки, бытовые предметы, предметы народных промыслов.
В группах оборудованы художественно-эстетические центры, где в свободном доступе для детей имеются необходимые материалы для рисования, лепки, аппликации, художественного труда бумага разных видов, форматов и цветов, пластилин, краски, кисти, карандаши, цветные мелки, уголь, трафареты и др.
В ДОУ созданы условия для развития детей в музыкальной деятельности. Имеется музыкальный зал. Также имеются музыкальные инструменты пианино, синтезатор, детские (бубны, погремушки, металлофоны, инструменты детского оркестра, музыкально-дидактические игры и пособия.
В группах оборудованы музыкальные центры, где в свободном доступе имеются музыкальные игры, детские музыкальные инструменты. Также там находятся магнитофоны с кассетами, проигрыватели с пластинками.
В ДОУ созданы условия для развития театрализованной деятельности детей. В музыкальном зале имеется ширма для кукольного театра, набор кукол. В костюмерной находится разнообразное оснащение для разыгрывания сценок и спектаклей (костюмы, маски, театральные атрибуты). В группах оборудованы музыкально-театральные центры, где имеются разнообразные виды театров (кукольный, настольный, би-ба-бо, пальчиковый и др.), мини-костюмерные, костюмы, маски.
В ДОУ созданы условия для конструктивной деятельности детей. Изостудия совмещена с центром по конструированию. Он оснащен материалами для занятий по конструированию (наборы конструкторов, трафаретами, альбомами и т.д.). Во всех возрастных группах используется мелкий настольный и крупный напольный строительный материал, а также конструкторы, имеющие различные по сложности способы соединения деталей: от элементарных игрушек-вкладышей и нанизывателей для младшего возраста, до довольно сложных по сборке деревянных и пластмассовых конструкторов для детей старшего дошкольного возраста, группы оборудованы разнообразными видами конструкторов «Лего». Во всех возрастных группах имеется большое количество мозаик, разрезных картинок. В старших группах организован уголок ручного труда, где размещен бросовый и природный материал для художественного конструирования. Для развития творческих конструктивных навыков используются наборы картинок.
В ДОУ созданы условия для формирования у детей элементарных математических представлений. В группах ДОУ имеется демонстрационный и раздаточный материал для развития сенсорных представлений: о цвете, форме, величине. Предметная среда по сенсорике представлена: одноцветными и окрашенными в разные цвета спектра пирамидками, вкладышами, наборами игрушек, мячами. В группах имеется демонстрационный и раздаточный материал для обучения детей счету, развития представлений о величине предметов и их форме. Для демонстрации наглядных пособий, счета используются фланелеграфы. Также имеется материал и оборудование для формирования представлений о числе и количестве. используются календари, модели частей суток, времени года, недели, часы.
В ДОУ созданы условия для развития у детей элементарных естественнонаучных представлений. В группах оборудованы центры «Лаборатория», в которых имеются: материалы и приборы для демонстрации и детского экспериментирования: сыпучие материалы, емкости, магниты, лупы, весы, глобусы, наборы открыток, и иллюстраций.
В ДОУ созданы условия для развития экологической культуры детей. В ДОУ имеются наглядные пособия, иллюстрированный материал для развития экологической культуры (альбомы, наборы картин, муляжи, дидактические игры и пр.).
В группах оборудованы экологические центры, где имеются комнатные растения, оборудование по уходу за растениями. А также детские энциклопедии, альбомы, иллюстрации, отражающие жизнь животных в природных условиях, дидактические игры о природе, модели времен года, частей суток и т.д.,
В ДОУ созданы условия для развития представлений о человеке в истории и культуре. Имеются подборки книг и открыток, комплекты репродукций, игрушки и игры, знакомящие с историей, культурой, трудом, бытом разных народов с техническими достижениями человечества. Имеются образцы предметов народного быта, настольно-печатные и дидактические игры, знакомящие с правилами дорожного движения. Имеется художественная литература (сказки, былины.)
Финансовое обеспечение детского сада.
Финансовую деятельность детского сада ведет, централизованная бухгалтерия. Работники бухгалтерии имеют высшее экономическое образование. Финансовая деятельность учреждения осуществляется на основании «сметы доходов и расходов», утвержденной централизованной бухгалтерией управления муниципальными учреждениями администрацией Красновишерского района.
Сотрудничество с семьей
Детский сад работает в тесном контакте с Советом родителей, задачами которого являются:
- изучение социума,
- выявление неблагополучных семей,
- посещение семей на дому,
Формы работы с родителями:
- общие родительские собрания, конференции;
- заключение договоров о сотрудничестве;
- групповые собрания;
- анкетирование и тестирование;
- открытые занятия с детьми по разным видам деятельности;
- участие в подготовке и проведении детских праздников и развлечений;
- консультации специалистов и педагогов по вопросам воспитания и обучения детей;
- совместное создание предметно-развивающей среды для детей и педагогов;
- наглядная информация;
- индивидуальные беседы собеседование;
- дни открытых дверей;
- посещения детей на дому;
- встречи с педагогами школ № 1;
- просмотр видеозаписи;
Основой критериев оценки работы с семьей коллектив детского сада считает желание ребенка посещать наше учреждение.
Преемственность в работе ДОУ и школы
На протяжении многих лет успешно ведется работа по преемственности детского сада и школы № 1 на основании договора о совместной деятельности и плана мероприятий на учебный год. Благодаря этому, реализована единая линия развития ребенка на этапах дошкольного и начального школьного образования. Это взаимодействие позволяет подготовить воспитанников детского сада к успешному обучению в школе и социальной адаптации в обществе.
Взаимодействие с другими учреждениями
Детская библиотека - экскурсии, выставки, беседы, тематические занятия с детьми и педагогами, тематические вечера для педагогов.
Детская поликлиника - анализ заболеваемости, углубленный осмотр детей врачами-специалистами, отслеживание динамики перехода из одной группы здоровья в другую, обеспеченность обслуживания детей детского сада педиатром.
Городской музей – познавательные тематические экскурсии, конкурсы.
Система организации совместной деятельности ДОУ с социальными институтами включает:
- заключение договора о совместной работе;
- составление плана совместной работы;
- информирование родителей о мероприятия ДОУ;
- активное участие родителей в мероприятия ДОУ;
- проведение встреч с администрацией социальных партнеров; направленных на выявление проблем в совместной деятельности учреждений
- совместные совещания по итогам учебного года.
Задачи
организации педагогического процесса
для педагогов и детей на 2011/2012 учебный год
1. Осуществлять познавательно-речевое развитие дошкольников через разнообразные методы и приёмы по экологическому воспитанию детей. Шире внедрять эффективный метод обучения детей – детские исследовательские проекты – в целях развития у детей желания познавать, изучать, исследовать объекты окружающего мира.
2. Формирование коммуникативных способностей детей, овладение разнообразными средствами взаимодействия с окружающими людьми через развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи, связной речи)
3. Сохранять и укреплять здоровье воспитанников через сложившуюся в саду систему физкультурно-оздоровительной работы и закаливающих процедур.
Организация эффективной работы по развитию у детей двигательной активности в режиме МДОУ.
4. Начать переход на новую форму планирования и моделирования воспитательно-образовательного процесса в ДОУ, соответствующую Федеральным требованиям к образовательной программе ДОУ, с интеграцией образовательных областей и комплексно–тематическим планированием воспитательно-образовательного процесса, где решение программных образовательных задач будет осуществляться в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности. Строить образовательный процесс на адекватных возрасту формах работы с детьми, основной из которых является игра - ведущий вид детской деятельности.