Публичный доклад

Вид материала

Доклад

Содержание Система психолого-медико-социального сопровождения. Психолого-педагогическое сопровождение. Психолого-педагогическое сопровождение обеспечивалось в рамках предпрофильной подготовки. Формы работы Социальное сопровождение. Система оценки качества. Мониторинг качества образования Мониторинг качества реализации образовательной программы. Цель системы мониторинга Организация летнего отдыха. 3.3. Организация охраны и питания Данные об ущербе для жизни и здоровья детей, связанных с условиями пребывания в школе Опасности и ситуации, которые могут нанести ущерб для жизни и здоровья, связанные с пребыванием в школе Питание учащихся из льготных категорий Школьный буфет. 4. Результаты деятельности учреждения, качество образования

Подобный материал:

• Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 475.62kb.
• Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 3326.17kb.
• Публичный доклад, 1162.64kb.
• Публичный доклад, 338.9kb.
• Садучиной Галины Абрамовны Публичный доклад, 451.37kb.
• Публичный доклад, 758.73kb.
• Публичный доклад, 961.71kb.
• Публичный доклад, 1075.38kb.
• Окунева Александра Олеговича зато северск 2008 г. Публичный доклад, 2094.43kb.
• Н. В. Толстихина Публичный доклад, 900.12kb.

Научные общества, творческие объединения

В 2010-2011 учебном году в школе активно продолжило свою работу

научное общество учащихся «Импульс», руководителем является учитель истории Валиева Лиана.

Цели НОУ:

• Создание условий для развития познавательных интересов, индивидуальных творческих способностей учащихся.
  
• Подготовка школьников к самостоятельной продуктивной исследовательской деятельности в условиях информационного общества.
  

Задачи НОУ:

1. Расширение и углубление знаний учащихся.
   
2. Формирование творческого мышления.
   
3. Развитие коммуникативных способностей на основе выполнения совместных проектов.
   

Участники НОУ в течение учебного года работали:

- над составлением программ и разработкой проектов и тем исследований;

- решали рационализаторско изобретательские задачи;

- участвовали в экспедициях, олимпиадах, конкурсах, турнирах, интеллектуальных играх, выставках;

- проводили семинары, научно-практические конференции;

- выступали с лекциями, докладами, сообщениями, творческими отчетами;

- готовили творческие работы, публикации в школьных научных сборниках.


^ Система психолого-медико-социального сопровождения.

Психолого-медико-социальное сопровождение обеспечивалось в течение всего учебного года силами узких специалистов педагогической направленностия6

- педагоги-психологи,

- учитель-логопед,

- социальный педагог.

Работа данных специалистов была нацелена на соответствующие группы детей, нуждающихся в специальной помощи, коррекции, сопровождении.

^ Психолого-педагогическое сопровождение.

Цель: сохранение и укрепление психологического здоровья учащихся, через создание условий обеспечивающих успешную адаптацию подрастающего поколения в социуме.

Задачи:

- Создание социально-психологических условий для успешного обучения и психологического развития ребёнка в ситуации школьного взаимодействия.

- Отслеживание результатов психологического развития учащихся на различных этапах обучения.

- Сохранение и укрепление психического здоровья учащихся и педагогов.

- Создание благоприятного психологического климата в ученическом и педагогическом коллективах.

- Создание условий для оказания психологической помощи учащимся в решении проблем развития.

- Консультативная и информационная психологическая поддержка процессов обучения, воспитания и развития детей в образовательной среде школы.

- Осуществление психологического анализа внутришкольных образовательных программ и технологий с точки зрения их соответствия индивидуальным и возрастным особенностям учащихся данной школы.

Серьёзное внимание в психолого-педагогическом сопровождении уделялось проблемам адаптации обучающихся на:

1 ступени обучения (1 класс - приход в школу),

2 ступени (5 класс - переход в среднее звено),

3 ступени (10 класс-переход в старшее звено).

^ Психолого-педагогическое сопровождение обеспечивалось в рамках предпрофильной подготовки.

Цель: оказание психолого-педагогической поддержки обучающимся 9-ых классов в выборе направлений дальнейшего обучения.

Задачи:

- подготовка обучающихся к составлению первичного профессионального плана (старта);

- предоставление обучающимся возможностей для глу­бокого самопознания своего темперамента, интересов, способностей, склонностей, типа мышления, потреб­ностей, ценностных ориентации и т.п.;

- превращение обучающихся в субъектов, заинтересо­ванных в саморазвитии и способных к нему, активиза­ция поисков собственного пути к освоению профессии;

- усвоение обучающимися глубоких и всесторонних зна­ний по проблеме выбора профессии: о мире профес­сий, о самом себе и о потребностях в кадрах в своем регионе, основных перспективах его развития.

^ Формы работы:

- лекции;

- беседы;

- дискуссии;

- психодиагностические тесты;

- ролевые игры и упражнения, активизирующие самопознание и рефлексию.


^ Социальное сопровождение.

Социальная работа нацелена на оказание социально-педагогической помощи детям, подросткам, родителям в процессе адаптации к современным условиям, а так же в сложных жизненных ситуациях.

Основная работа велась с детьми определенной категории:

- дети-сироты, опекаемые дети,

-дети с ограниченными возможностями здоровья,

- дети, подвергающиеся жестокому обращению,

- дети, проживающие в семьях социального риска,

- дети из многодетных, малообеспеченных семей,

- дезнадзорные, беспризорные дети,

- дети, состоящие на учете в КДН,

- дети с особенностями психического развития.


^ Система оценки качества.

Внутришкольная система оценки качества складывается из нескольких составляющих:

- мониторинг качества образования,

- мониторинг качества реализации образовательной программы,

- мониторинг качества образования на уровне учителя,

- мониторинг качества образования на уровне ученика учителя,

- внутришкольный контроль.

^ Мониторинг качества образования.

Мониторинг качества образования проводится по шести направлениям:

- школьный менеджмент и качество управления,

- качество учебного плана,

- достижения обучающихся,

- эффективность работы педагогического коллектива как единой команды, компетентность педагогов,

- школьная культура и психологический климат,

- образовательные ресурсы школы.

Результаты мониторинга в 2010-2011 учебном году говорят о стабильности качества образования в нашем образовательном учреждении.

По таким направлениям как менеджмент, образовательные ресурсы, психологический климат и достижения отмечается рост показателей, что подтверждается количественными и качественными показателями, приведенными ниже.

Направление	Критерии			Всего	Средний балл
	1.	2.	3.
1.Менеджмент	3,5	3,5	4	11,5	3,7
2.Учебный план	4	4	4	12	4
3.Достижения учащихся	4	3,5	3,5	11	3,7
4.Квалификация команды	4	4	4	12	4
5.Психологический климат	4	4	3,5	11,5	3,8
6.Ресурсы развития	3,5	4	4	11,5	3,8

^ Мониторинг качества реализации образовательной программы.


Главное назначение мониторинга качества реализации образовательной программы - обеспечить всех участников образовательного процесса обратной связью, которая позволяет вносить последовательные изменения в ход реализации образовательной программы с целью повышения качества ее результатов.

Мониторинг качества образовательной системы школы осуществляется ежегодно и рассматривается:

- как тематический анализ результатов деятельности всего педагогического коллектива, оценки и самооценки совместного труда учителей, учащихся и родителей за конкретный временной период,

- как аспект управленческой деятельности, эффективность которой зависит от внутришкольной системы информации,

- как механизм корректировки образовательных и управленческих целей и путей их достижения.

^ Цель системы мониторинга:

- получение объективной информации о состоянии образовательного процесса в школе;

- установление степени соответствия фактического состояния образовательного процесса планируемому;

- разработка системы прогнозируемых изменений в школе, предупреждающих развитие негативных явлений в образовательной среде.

Измерители реализации образовательной программы.

1. Контрольные работы.

2. Тестирование базовых ЗУН, ОУУН.

3. Экспертиза уровня реализуемых основных общеобразовательных программ.

4. Результаты участия школьников в предметных олимпиадах.

5. Мониторинг уровня развития обучающихся.

6. Мониторинг уровня мотивации к обучению.

7. Мониторинг индивидуальных достижений обучающихся.

8. Результаты государственной итоговой аттестации.

9. Результаты поступления в образовательные учреждения среднего и высшего профессионального образования.

^ Организация летнего отдыха.

Организация летнего отдыха детей, проживающих в условиях северного региона, остается приоритетным направлением в работе нашего образовательного учреждения.

В 2010-2011 учебном году традиционно для обучающихся школы и детей, проживающих на территории прилегающего к школе микрорайона, была организована работа летнего пришкольного лагеря с дневным пребыванием «Березка».

3. Условия осуществления образовательного процесса

3.1. Режим работы

В течение учебного года в школе функционировало 28 классов со средней наполняемостью 24,75, что соответствует муниципальному заказу. Действовали 5 групп продленного дня с охватом учащихся 125 человек. Школа работала в одну смену с 9⁰⁰ до 14²⁵. Работа в одну смену дала возможность беспрепятственно проводить факультативы, индивидуальные, групповые занятия, секционно-кружковую работу и внеклассные мероприятия. Продолжительность урока 40 минут. Среднее количество уроков 5 – 6.

Школьное расписание составляется для обязательных и факультативных занятий с интервалом от основных занятий в 45 минут – 1 час.

Предельная наполняемость классов - 25 человек.

Обязательным условием для приема детей 7-го года жизни в школу является достижение ими на 01.09 возраста 6,5 лет.

В целях облегчения процесса адаптации детей в 1-х классах применяется «ступенчатый» режим учебных занятий с постепенным наращиванием учебной нагрузки:

- сентябрь – 3 урока - продолжительность 35 минут

- II четверть – 4 урока по 35 минут

- со II-го полугодия – 4 урока по 40 минут.

- с целью профилактики утомления, нарушения осанки, зрения учащихся на уроках проводятся физкультурные занятия, гимнастика для глаз, валеологические паузы.

Предусматривается деление класса на две группы при изучении иностранных языков.

Во второй половине дня работают:

- группы продленного дня,

- консультационные пункты, где учителя проводят консультационные часы для оказания помощи ребенку в разрешении проблем обучения.


3.2. Учебно – материальная база, благоустройство и оснащенность.

Школа расположена в третьем микрорайоне на территории 5.920 кв.м., причём 1280 кв.м. занимают зеленые насаждения и спортивная площадка.

Здание школы является типовым, его проектная мощность рассчитана на 750 учащихся, из 33 учебных кабинетов 3 – компьютерные с доступом в Интернет.

Для более качественного осуществления образовательного и воспитательного процессов, сохранения и укрепления здоровья обучающихся в нашем учреждении работают кабинет БОС - Здоровье, студия аудио - видео дизайна, уголок трудовой и боевой славы, 2 медицинских кабинета, стоматологический кабинет, 2 спортивных зала, актовый зал, 2 мастерские, столовая, буфет, кабинеты психолога, социального педагога, логопеда, библиотека в которой созданы компьютеризированные ученические рабочие места с выходом в Интернет; а книжный фонд составляет 7.530 томов художественной литературы, 18.438 учебников, периодика представлена 320 журналами, для учителей в библиотеке – 2.394 книги по педагогике, психологии и методике; в медиатеке более 300 дисков с учебными программами, электронными тренажерами, энциклопедиями.

Информационно-аналитический центр школы имеет 2 компьютерных класса, медиалекторий на 150 человек, кабинет физики с лабораторией «Архимед», в 11-ти предметных кабинетах установлен комплект компьютерного мультимедийного оборудования. 36 компьютеров имеют выход в Интернет. В школе имеется 1 мобильный компьютерный класс (10 ноутбуков) для использования на уроках учителями-предметниками, 4 ноутбука- административные. Оборудование в кабинетах № 19, № 21 объединено в локальную сеть, есть административная сеть, соединяющая 13 компьютеров для осуществления административно-управленческой деятельности. 70% предметных кабинетов оснащены мультимедийным оборудованием, а открытие мультимедийной учебной аудитории, медиалектория, наличие мобильных классов позволяют внедрять информационно-коммуникационные технологии практически всем педагогам.

^ 3.3. Организация охраны и питания

Главная задача обеспечения безопасности образовательного процесса- реализация государственной политики и требований законодательных нормативных правовых актов в областях
защита от чрезвычайных ситуаций	обеспечение пожарной безопасности	обеспечения антеррористической защищенности	обеспечение безопасности дорожного движения	обеспечение техники безопасности и охраны труда

Система безопасности школы функционирует бесперебойно, находится в постоянном развитии, подвергается систематическому контролю со стороны органов государственного и общественного управления. В школе создана система работы по обеспечению недопущения проникновения в школу посторонних лиц, система оповещения в случае террористического акта. Во всех учебных кабинетах и помещениях школы санитарно-гигиенические требования выполняются, имеется вся необходимая документация по охране труда и технике безопасности.

Направления	^ Данные об ущербе для жизни и здоровья детей, связанных с условиями пребывания в школе
	динамика чрезвычайных ситуаций; количества вынесенных предписаний со стороны органов контроля условий безопасности
	доступность медицинской помощи
	уровень материально-технического обеспечения безопасных условий в образовательной среде
	развитие нормативно-правовой базы безопасности образовательного пространства
	кадровое и материального обеспечения предмета ОБЖ
	уровень и качество проведения практических мероприятий, формирующих способность учащихся и педагогов к действиям в экстремальных ситуациях

Администрация школы, инженер по охране труда, преподаватель–организатор ОБЖ ведут мониторинг данных об ущербе для жизни и здоровья детей, связанных с условиями пребывания в школе:

^ Опасности и ситуации, которые могут нанести ущерб для жизни и здоровья, связанные с пребыванием в школе	В 2010-2011 учебном году
Травматизм, несущий последствия, опасные для жизни, пищевые отравления в школьных столовых, пожары, отключения тепло -, электро- и водоснабжения по вине школы, угрозы взрывов	Нет
Система водоснабжения, система канализации, система отопления, система энергоснабжения	Сбоев нет
Организация работы медицинского кабинета в здании средней школы; укомплектованность кабинетов аптечками или средствами первой помощи; укомплектованность кабинетов средствами индивидуальной защиты в условиях чрезвычайных ситуаций	100%
Средства пожаротушения (все порошковые), средства индивидуальной защиты органов дыхания (ватно-марлевые повязки) рассчитаны на каждый кабинет по 30 шт; стенд со средствами пожаротушения и необходимый инвентарь; оборудование системами АПС; оборудование кнопками тревожной сигнализации	Имеются в наличии

В школе создана система комплексной безопасности образовательного процесса, которая способствует стабильной организации и управлению образовательным процессом, что создает условия для полноценного функционирования школы и обеспечения снижения числа чрезвычайных ситуаций и несчастных случаев.


Питание в школьной столовой осуществляется в следующих формах:

• Узкий ассортимент питания предоставляется бесплатно для всех учащихся на сумму 27 рублей за счет местного бюджета.
  
• Горячее питание за родительскую плату осуществляется на основе бюджетных средств (27 рублей) плюс родительская оплата, сумма которой зависит от возрастных нормозатрат.
  
• ^ Питание учащихся из льготных категорий семей осуществляется бесплатно два раза в день. Основным критерием для предоставления права на двухразовое бесплатное питание являются льготы, предоставляемые различным категориям семей. Ответственный за организацию горячего двухразового питания для учащихся из льготных категорий семей является социальный педагог, который проконсультирует о необходимых документах для оформления льготного питания.
  
• Горячее питание для учащихся, посещающих группу продленного дня (ГПД).
  
• Диетическое питание организуется под руководством фельдшера
  
• Шведский стол. С целью привлечения учащихся старших классов к организованному горячему питанию был предложено питание по типу «шведский стол», включающему более широкий выбор блюд, чем по основному питанию. Это позволило увеличить количество учащихся, охваченных горячим питанием, на 23%.
  
• ^ Школьный буфет. Школьный буфет предлагает узкий ассортимент питания: конфеты, печенье, вафли.
  

Забота о качестве потребляемой участниками образовательного процесса воды проявляется в следующем:

• вода в питьевых фонтанах очищается фильтрами;
  
• в кабинетах начальной школы установлены кулеры с очищенной водой.
  

В прошедшем учебном году 84% учащихся получали горячее питание, что на 2% больше по сравнению с предыдущим годом, 78 детей из льготных категорий семей получают горячее 2-х разовое питание.


3.4. Кадровый состав

На сегодняшний день в школе работает 56 педагогических работников, из них имеют звания: «Заслуженный учитель» - 1 человек; «Ветеран труда» -14 человек. Награждены знаком «Отличник народного просвещения» - 9 человек; «Почетный работник общего образования РФ» - 3 человека. Имеют ведомственные награды: Медаль «Ветеран труда» - 4 человека; Почетные грамоты Министерства образования и науки – 5 человека, грамоты и благодарственные письма уровня субъекта – 15 человек, грамоты и благодарственные письма Главы города – 38 человека, грамоты и благодарственные письма департамента образования города – 45 человек.

Уровень квалификации педагогов достаточно высок: 35педагогических работника (60,7%) имеют высшую и первую квалификационные категории. 16 учителей не имеют категории, так как это молодые специалисты (13) и 3 человека возобновили свою педагогическую деятельность после длительного перерыва.

Большинство учителей школы эффективно использует современные педагогические технологии: развивающее обучение ( 70%), проблемное обучение (90%), разноуровневое обучение ( 70%), технологии использование игровых методов обучения (93%), здоровьесберегающие технологии (96%), интенсификация обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала ( 94%), информационно-коммуникационные технологии (86%).

В повседневной практике работы школы педагогические работники используют цифровые ресурсы и технологии:

текстовый редактор – 94 %; электронные таблицы – 40%; программы для создания презентаций – 80%; распечатка дополнительных материалов и упражнений – 94%, программы для работы с видио, звуком и графикой – 28%; поиск информации в Интернет – 100%; Интернет-кафе – 24%; электронные тесты – 40%; компьютерное моделирование – 30%; обучающие программы – 76%; интерактивные доски 44%

Активно осуществляется внедрение ИКТ в управление школой. На современном этапе имеющаяся в школе локальная сеть используется для пользования Интернетом, единой системы документооборота. Положительным результатом стало использование заместителями директора автоматизированного рабочего места «Директор», что значительно облегчает ведение статистики, сдачу отчетов, используется программа аттестации «Стимул».

Учителя школы активно участвуют в работе педсоветов, конференций и семинаров, реализуют себя в конкурсах различных уровней, в работе ГМО и ГМЦ, обобщение опыта в рамках конкурса на Грант президента и Грант губернатора.

Учителя Чунакова Р.Н., Кузьменко Н.И., Пучнина Т.П. представили свой опыт работы на конкурс «Грант президента в номинации «Лучший учитель образовательного учреждения»; Учитель истории Валиева Л.А. приняла участие в конкурсе «Учитель года». Учитель Чунакова Р.Н. и Пучнина Т.П. приняли участие в конкурсе «А я делаю так». Чунакова Р.Н. получила первый приз данного конкурса. В конкурсах педагогического дизайна на базе МБУ ЦРО приняла участие учитель начальных классов Кузьменко Н.А. и заняла второе место. На городском конкурсе вариативных программ летнего отдыха учащихся получен Грант (53.000 рублей);

На заседаниях ГМС и ГМО, городских научно-исследовательских конференциях выступили учителя Пашинина Я.П., Пучнина Т.П., Давлетова А.Г., Елбаева В.В., Дружкова И.В., Телегина Л.Л., Кузьменко Н.А., Кузнецова Г.В. , Чунакова Р.Н., Валиева Л.А.

О высоком методическом мастерстве педагогических работников школы, их профессионализме говорит тот факт, что 28% учителей ежегодно привлекается для работы в различных комиссиях и конкурсах городского и окружного уровней.

^ 4. Результаты деятельности учреждения, качество образования

Показатели уровня обученности школьников за три года

показатели	2008-2009	2009-2010	2010-2011
Число учащихся на конец года. Из них:	665	693	679
- оставлены на повторный год обучения	1	-	-
- % успеваемости	99,85	100	100
- % качественной успеваемости	42,8	43,12	43,18
- окончили учебный год с отличной успеваемостью	36	53	62
- окончили школу с медалями	-	3	3
Золотой	-	1	3
Серебряной	-	2	0

Сравнительный анализ уровня обученности учащихся за 3 последних года показывает положительную динамику: количество учащихся, обучающихся на «4» и «5», количество отличников увеличиваются, увеличивается количество медалистов.