Анализ работы за 2010 2011 год
| Вид материала | Анализ |
- Анализ воспитательной работы за 2010-2011 учебный год, 214.24kb.
- Анализ работы рмо учителей физики Василеостровского района за 2010-11 учебный год, 39.57kb.
- План работы мо «миф» на 2011-2012 учебный год, 30.77kb.
- Анализ работы моу торбеевской оош за 2010- 2011 учебный год, 1318.01kb.
- Анализ работы моу «Гимназия №62» г. Омска за 2010-2011 учебный год, 842.1kb.
- План работы учителей физической культуры и обж на 2011 2012 учебный год. Руководитель, 92.98kb.
- Анализ учебной деятельности моу сош №55 за 2010-2011 учебный год, 2734.33kb.
- Анализ работы школы за 2010-2011 учебный год, 1587.88kb.
- План работы васильевской мсош 2011-2012 уч год Протокол №1 Педагогического совета, 1758.12kb.
- Анализ работы моу «Гимназия №1» за 2010-2011 учебный год, 5008.73kb.
По изучению и закреплению знаний ПДД в школе в 2010-2011 учебном году были проведены следующие воспитательные мероприятия: тематические классные часы (1-6 класс), школьные и по классам тематические мероприятия по ПДД, выставка книг «Знай и соблюдай правила дорожного движения», работа уголка по «Правилам дорожного движения» в вестибюле школы, участие в городских соревнованиях «Безопасное колесо».
Нужно отметить, что целенаправленная работа по ознакомлению и привитию обучающимся знаний по ПДД дает свои результаты: в течение 2010-2011 учебного года не было информации из ГОВД о нарушениях обучающимися школы правил дорожного движения.
Вывод: Анализируя все вышесказанное, можно сделать вывод, что работа по формированию у обучающихся потребности в ЗОЖ, профилактике наркомании, табакокурения, антиалкогольной пропаганде и по предупреждению правонарушений в школе и классах ведется удовлетворительно. Однако не у всех школьников сформировано негативное отношение к табакокурению и алкоголизму, как к социальным проблемам нашего общества. Проводится работа с самими учащимися, классными руководителями, по необходимости привлекались родители. Под постоянным контролем заместителей директора, классных руководителей находятся учащиеся, требующие особое внимания. Это отстающие ученики, ребята, у которых возникают какие-либо трудности в общении со сверстниками или взрослыми.
Задача:
- Необходимо расширить сотрудничество с ГИБДД, активнее приглашать работников данной службы на внеклассные мероприятия. Приглашение специалистов повысит познавательную активность учащихся, их ответственность к соблюдению ПДД.
6. В нашем общеобразовательном учреждении система ученического самоуправления направлена на создание в школе демократического стиля управления. В 2010-2011 учебном году педагогический коллектив МОУ СОШ №3 продолжал работу над вопросом организации самоуправления как на школьном уровне, так и в классных коллективах. Была спланирована и организована работа исходя из следующих задач: повышение социальной активности учащихся, возрастание их самостоятельности и ответственности в организации жизни детского коллектива, организация и сплочение коллектива школьников путем вовлечения их в практическую деятельность.
Деятельность осуществлялась через работу структуры детских школьных игровых государств: «Остров детства «Вавилон»» 1-4 класс, «округ «Вавилон»» 5-7 и Демократическая республика «Вавилон» 8-11 класс. Работа во всех детских игровых государствах велась на основе программ, утвержденных методическим Советом школы, имела слаженную систему и опиралась на тематические месячники и декады.
По результатам работы можно сделать вывод, что учащиеся 2-6 классов с желанием выполняют общественные поручения. Реальная ситуация в 5-х классах состоит в том, что период привыкания классного коллектива к новому классному руководителю происходил параллельно с адаптационным периодом детей к новым условиям перехода на новую ступень обучения. Классный руководитель Хайрутдинова Л.В. выстроила отношения с классом, спланировала свою деятельность, заняла активную позицию во взаимодействии с родителями и учениками по сравнению с кл. руководителем 5-б класса Хотеевой С.М. Итоги изучения 2-6 классов показали повышенную ориентацию на класс при хорошем уровне социальной активности. У ребят выражена ценность творчества, деловая ориентация к классным руководителям как к партнерам в творческих делах. А с 7 класса у детей пропадает интерес, небольшая группа ребят участвует в общественной жизни школы, а в классах эта работа ведётся слабо. Низкая ориентации учащихся на коллектив класса, низкая оценка диалогических отношений, нетворческий характер взаимодействия с классным руководителем. В 10-11 классе возрастают значения индивидуальности, приоритета самостоятельности, личной позиции. Направленность на учебу и учебные достижения, работа на себя дает - меньше сотрудничества, совместного творчества, общих интересов, кроме учащихся 11-а класса, кл. руководитель Голубенко Н.С. Пониженный уровень классного самоуправления в 8-11 классах учителя объясняют тем, что дети сильно нагружены, много времени отводится на учёбу и подготовку домашних заданий. Классные руководители в своих дневниках классного руководителя в плане ВР планируют работу по развитию классных коллективов, используют разнообразные воспитательные формы работы в данном направлении: круг знакомств, оформление классного уголка, дни рождения.
В школе функционирует два органа ученического самоуправления: Школьное Правительство, в составе которого 9 министерств, учащиеся 8 – 10 классов и Школьная Государственная Дума, в состав которой входят избранные депутаты 7 человек из числа учащихся 7 – 10 классов. В начале учебного года:
-Был выбран новый состав Правительства;
-Разработан план работы органов самоуправления;
-Министры различных ведомств совершенствовали работу;
-Были оформлены несколько тематических рублик для стенда «Если звезды зажигают…»;
-После каждого мероприятия подводились итоги работы.
А
нализируя работу Правительства в 2010-2011 уч.году можно сделать вывод, что в последние годы снизилась общественная активность учащихся старших классов. А лидерам ученического самоуправления среднего звена в выполнении своих обязанностей не хватает знаний, умений и навыков организаторской деятельности, установление деловых контактов, управление процессом общения. Отсутствие группы координаторов – педагогов также ослабляет деятельность органов ученического самоуправления, которым необходима помощь при выявлении затруднений в своей работе. В целях повышения роли ученического самоуправления необходимо разработать программы обучения ребят коллективно – организаторской деятельности. Вывод: Работа в органах ученического самоуправления способствует становлению личности учащихся, формирует активную гражданскую позицию и самосознание гражданина РФ. Подводя итоги работы органа школьного самоуправления можно увидеть:
положительно то, что:
- каждый ученик может проявить себя в различных мероприятиях как личность
отрицательно то, что:
- по сравнению с прошлым годом работа школьного правительства показала низкий уровень
- инициаторами многих школьных дел в начальном звене выступают не дети, а взрослые, чаще всего организатор
- слабая заинтересованность в работе детских организаций у некоторых классных руководителей.
- Слабая самостоятельность и инициативность учащихся.
Задачи:
- усовершенствовать работу правительства,
- повысить контроль со стороны классных руководителей за ученическим самоуправлением в классе;
- Взять на контроль деятельность классных руководителей 1-а, 1-б, 3-а, 5-б, 8-а, 8-б по работе с классным самоуправлением.
- разработать программы обучения ребят коллективно – организаторской деятельности.
7. Роль классного руководителя в процессе воспитания.
Огромное воспитательное влияние на личность оказывает классный руководитель. С классными руководителями проводилась методическая работа, беседы по методике создания воспитательного плана класса, по совершенствованию мастерства классного руководителя, по определению уровня воспитанности учащихся. Не первый год в школе существует рейтинговая система участия классов в общешкольных и городских мероприятиях. Немаловажную роль играет классный руководитель, привлекая учащихся к общественной жизни школы.
По сравнению с прошлым годом активность классов в участии в общешкольных мероприятиях не выросла (осталась на том же уровне)
I.По результатам рейтинга в 2010/2011 учебном году победителями стали:
- Начальное звено
- 1 место - 4 «Б» класс
- 2 место - 2 «А» класс
- 3 место - 4 «А» класс
- 3 место - 3 «Б» класс
- Средне и старшее звено
- «Столица республики»- 11-«А»
- «Малая столица» - 6 «Б»
- «Золотой фонд школы» -10-«А»
- «Чемпион года» - 8«Б», 7«Б»
- «Звездный» - 5 «Б», 11 «А»
- «Творец добра» - 9 «Б»
- «Самый лучший дежурный класс» - 5 «А», 9«А», 7 «Б»
- «Самый интеллектуальный класс» - 6 «Б», 9 «А»,10 «А»
- «Самый неординарный класс» -6 «А»
- «Через тернии к звездам» - 7 «А», 9 «Б»
- «Самый дружный класс» - 5 «А»
- 2Самый театральный класс» - 10 «Б»
II. «Ученик года»
- среднее звено
- 1 место - Бородина Анастасия - 6 «Б» класс
- 2 место - Лисицына Саша - 5 «Б» класс
- 3 место - Скрябина Татьяна - 5 «Б» класс
- старшее звено
- 1 место - Сагадулина Лилиана – 11 «А» класс
- 2 место - Шарипова Диана - 9 «А» класс
- 3 место – Данилюк Анастасия - 9 «А» класс
III.«Класс года»
6 «Б» класс
IV.«Лидер года»
- среднее звено
- 1 место - Якименко Александр - 6 «Б» класс
- 2 место – Емельянов Илья - 6 «Б» класс
- 2 место - Зарицкая Яна - 5 «Б» класс
- 3 место - Зелененко Анастасия - 5 «Б» класс
- старшее звено
- 1 место - Сагадулина Лилиана – 11 «А» класс
Анализируя работу можно выделить, что:
Участие в общешкольных мероприятиях
- развивает ответственность, инициативу,
- содействует воспитанию общественной активности,
- выявляет лидерские качества личности и их коммуникативные способности.
В течение учебного года контролировались следующие аспекты воспитательной деятельности: планирование работы классных руководителей, качество состояния планов воспитательной работы классных руководителей, соответствие структуре и требованиям к ведению документации, осуществление глубокого анализа деятельности за прошедший учебный год, выявление проблемы, диагностика уровня развития и воспитанности учащихся, реализация плана ВР с классом, подготовка и проведение классных часов и внеклассных мероприятий.
По карте мониторинга деятельности классных руководителей видно, что:
Высокий уровень эффективности деятельности классного руководителя: 60-69 баллов
Уровень эффективности деятельности классного руководителя выше среднего: 51-59 баллов
Средний уровень эффективности деятельности классного руководителя: 42-50 баллов
Ниже среднего уровень деятельности классного руководителя: 33-41 балл
Низкий уровень деятельности классного руководителя: 23-32 балла
Общий уровень деятельности классных руководителей в 2010-2011 уч.году – составил 56 баллов, что относится к уровеню эффективности деятельности классного руководителя выше среднего
- Данные мониторинга деятельности классных руководителей за 2010-2011 учебный год позволяют говорить о росте качества работы педагогов с обучающимися и родителями на 19,2% (40,9% педагогов имеют высокий уровень работы)
- Отрегулировано взаимодействие с социальными партнерами
Но вместе с положительными результатами деятельности классных руководителей выявлены и недостатки:
- У ряда классных руководителей наблюдается недостаточная мотивация к участию в окружных, городских воспитательных мероприятиях
- Имеются проблемы со стороны отдельных классных руководителей, связанные с несвоевременной сдачей документации
В 2010/2011 учебном году методическое объединение классных руководителей осуществлялось соответственно поставленной цели: совершенствование форм и методов воспитания в школе через повышение мастерства классных руководителей. Для реализации этой цели классными руководителями были выбраны методические темы, над которыми они работали в течение года. В школе используются все возможности для повышения мастерства классного руководителя это:
- проведение открытых классных часов и их обсуждение (Открытые классные часы - Секисова О.В., Рызыванова А.В., Киселева С.А.)
- оказание методической помощи молодым классным руководителям. Школа молодого педагога – за молодыми классными руководителями Григорьевой Н.М., Хотеевой С.М закреплены учителя – наставники Хайрутдинова Л.В., Назюкова Т.В.
- проводилась индивидуальная работа с классными руководителями;
- консультации по планированию воспитательной работы с классом, по формам работы с родителями, по организации классного ученического самоуправления.
- обобщение опыта работы классных руководителей по организации работы классного ученического самоуправления (Голубенко Н.С., Диденко С.А., Рызыванова А.В., Хайрутдинова Л.В.)
- В работе МО участвуют школьный психолог и социальный педагог. Систематическое проведение психологических тренингов и практикумов способствовало бы повышению педагогического мастерства классных руководителей, но это не всегда возможно,
Анализируя работу МО заслуживает внимания:
- внедряются новые технологии воспитания;
- разработаны сценарии воспитательных классных часов.
- проведение открытых классных часов на единых методических днях в течении учебного года
- использование в своей работе диагностику уровня воспитанности учащихся;
Проблемы:
- Не все классные руководители активно принимают участие в работе МО.
- Недостаточно обобщен опыт передовых классных руководителей;
Возможные пути преодоления недостатков:
- Активнее привлекать классных руководителей к подготовке заседании МО и участию в конкурсах.
- Обобщение опыта передовых классных руководителей.
Вывод: Несмотря на все хорошее, что можно отметить в работе классных руководителей надо вести работу по накоплению опыта лучших классных руководителей. Некоторые кл. руководители не своевременно сдают необходимую документацию, что задерживает выполнение общешкольной документации и сдачу отчетов в вышестоящие организации.
Задачи:
- Организовать работу творческой группы классных руководителей, способных координировать работу по развитию ученического самоуправления в школе
- поставить на контроль участие в воспитательных мероприятиях и программах школы и города
- Изучить и использовать в практике обобщение передового педагогического опыта работы классных руководителей
- Сформировать у классных руководителей теоретической и практической базы для моделирования системы воспитания в классе
- Провести педагогический совет для классных руководителей на тему «Воспитание общественной активности учащихся и организация классного и школьного самоуправления»
- Провести единый методический день по классным часам, срок февраль.
8. Задача воспитания реализуются также через дополнительное образование. Чтобы детям было интересно, уютно в стенах школы, их надо занимать и, прежде всего, через дополнительное образование. Школа должна стать особым пространством, «общим местом» жизнедеятельности детей и взрослых, альтернативой анархизму улицы, разрушающей личность и здоровье детей. Исходя из того, что там, «где нет простора для проявления способностей, там нет и способностей» система дополнительного образования должна позволить всесторонне раскрыть способности.
- 2006/2007 – 227, от общего количества детей (504) – 45%
- 2007/2008 – 370, от общего количества детей (470) - 78,7%
- 2008/2009 – 378, от общего количества детей (450) - 83,8%
- 2009/2010 - 379, от общего количества детей (420) - 90%
- 2010/2011 - 362, от общего количества детей (396) - 90%
Охват учащихся нашей школы системой дополнительного образования города и школы составляет 90% (охват школьным - 72/ 18,8%, в городе- 290/73,3%). Во втором полугодии процент посещающих кружки в городе возрос на 1%, 7,8% учащихся занимаются в 2-3 кружках:
таблица №5
| № | кружки | 1 полугодие | 2 полугодие |
| 1 | Школьные кружки | 66/ 16,7% | 72/ 18,18% |
| 2 | Детскую школу искусств | 40/ 10,1% | 40/ 10,1% |
| 3 | Детскую юношескую спортивную школу | 67/ 16,9% | 72/ 18,18% |
| 4 | Спортивную детскую школу олимпийского резерва | 5/ 1,3% | 5/ 1,3% |
| 5 | Секции кружки при УКДМСиТ | 137/ 34,7% | 137/ 34,7% |
| 6 | Спортивные секции | 35/8,9% | 35/8,9% |
| 7 | Творческие коллективы МУК «КДЦ» | 99/25% | 96/24.2% |
| 8 | Центр детского творчества | 40/ 10,1% | 40/ 10,1% |
Делая анализ работы дополнительного образования в школе, можно сказать, что:
- Охват учащихся системой дополнительного образования города и школы составляет 90% (охват школьным - 72/ 18,8%, в городе- 290/73,3%)
- 7,8% учащихся занимаются в 2-3 кружках.
- Не охвачено дополнительным образованием 46 учащихся, что составляет 11,7%. Это в основном учащиеся выпускных классов, которые посещают подготовительные курсы и первоклассники, которые ещё не определились с выбором кружка по интересам.
- Помогает школьникам разнообразно и рационально проводить свободное время занятость в учреждениях дополнительного образования города, вне школы. Занятость в разнообразных творческих коллективах позволяет иметь в школе своих певцов, музыкантов, художников, спортсменов – это очень помогает при подготовке разных мероприятий, оформлении школы, способствует формированию дружного школьного коллектива;
- На базе школе функционируют кружки: ДЮСШ (волейбол)-3 группы, футбол, МУК «КДЦ» (театральная студия «Намек», КДМСиТ (авиамодельный);
- С каждым годом растет число детей, занимающихся в учреждениях дополнительного образования города. Больше всего дети посещают кружки МАУК «КДЦ», ДЮСШ, УКДМСиТ, ЦДТ.
Выводы: На основании вышеизложенного, считаю организацию привлечения детей в дополнительное образование на высоком уровне. Результаты работы кружков представлялись на концертах, выставках и соревнованиях. Высокий % охвата учащихся системой дополнительного образования и внеурочной деятельностью произошло благодаря: созданию банка данных по мотивированным и одаренным детям, занятия секций на базе школы.
9.Организация пришкольных площадок.
Согласно программе «Лето 2011» была организована занятость детей во время летних каникул. В школе был разработан план мероприятий по организации отдыха детей, сохранению здоровья. Летним отдыхом в 2010-2011гг. охвачено 67 детей, что составляет 33% от общего числа детей возраста от 6 до 14 лет, что на 2% выше, чем в прошлом учебном году. Цель программы лагеря – создать благоприятные условия для укрепления здоровья и организации досуга, учащихся во время летних каникул. Хорошей оценки заслуживает трудовая деятельность начальника лагеря – Кудзиевой З.У.
Рассматривая 3 блок «Внешкольная деятельность» можно выделить, что:
- Работа с семьёй – это одно из самых трудных направлений в воспитательной работе. Воспитательная работа школы не может строиться без учета того, что индивидуальность ребенка формируется в семье. Школа и семья - два важнейших воспитательно-образовательных института, которые изначально призваны пополнять друг друга и взаимодействовать между собой. С этой целью в школе велась большая работа с родителями или лицами их заменяющими. Систематически проводились классные родительские собрания, разнообразные по формам (организационные, тематические, итоговые, собрания-диспуты), исходя из отчетов классных руководителей. В течение учебного года были проведены и общешкольные родительские собрания, на которых обсуждались вопросы: о внешнем виде и поведении учащихся, участие в итоговой аттестации по форме ЕГЭ, и т.д. (см. таблицу №2).
Общешкольные родительские собрания - 2010/2011 уч. г
таблица №6
| Дата пров-ния | Время | Тема | ОУ | классы | ответственный |
| Сентябрь 2010 год. | По графику | Итоги работы школы за 2009/2010 учебный год. Задачи и перспективы работы на 2010/2011 учебный год. Дополнительное образование МОУ СОШ №3 Электронный дневник | СОШ №3 | 1-11 | Директор СОШ №3 Данилов К.Е. Соц.педагог Рязанцева Т.Н. |
| Февраль 2011 | | Подготовка к ЕГЭ к ГИА | | 9,11 | Зам.директора по УВР Думрауф И.И. |
| 23.04 2011 г | 18.00 | «Формирование у детей потребности в здоровом образе жизни» | СОШ №3 | 5-6 | Зам.директора по ВР Диденко С.А. Зам.директора по СР Рязанцева Т.Н. Нач.пришкольной Площадки Кудзиева З.У. |
| 19.00 | 7-10 | ||||
| Апрель 2011 г | 18.00 | Встреча с родителями будущих первоклассников «Готовность детей к школьному обучению» | СОШ №3 на базе д/с «Елочка» | Зам.директора по УВР Федосова И.Г. Учителя н/ш | |
| май 2011 г | 18.00 | «Первый раз в первый класс» - родительское собрание для будущих первоклассников. | СОШ №3 | | Зам.директора по УВР Федосова И.Г. Учителя н/ш |
Одной из составляющей части взаимодействия педагога и родителей является корректирование семейного воспитания. Школой были предложены тематические консультации с учителями, с психологом, с социальным педагогом, с педагогами дополнительного образования. Активно привлекались родители в организацию кружковой работы, к участию в общешкольных мероприятиях.
Выводы: Анализируя взаимодействие с родительской общественностью, можно отметить, что в школе успешно действуют классные и общешкольный родительские комитеты. Родительский всеобуч осуществляют классные руководители, завучи, психолог, социальный педагог согласно запланированной тематике. Родители являются помощниками классных руководителей в организации экскурсий, классных мероприятий, выпускных вечеров. Вся проделанная работа по данному направлению заслуживает удовлетворительной оценки. За истекший год было сделано немало, но остаются вопросы, над которыми необходимо работать – уровень посещаемости родительских собраний в некоторых классах остается по-прежнему низкий, что негативно влияет на поведение учащихся, успеваемость, отсутствие интереса к школьной жизни в целом, нежелание развиваться творчески, физически, интеллектуально, что в свою очередь влияет на рост правонарушений среди детей и подростков,
Задача:
- активнее привлекать родителей к совместной воспитательной деятельности,
- разнообразить формы работы с родителями.
2. Связь школы с социальными партнерами (для организации внеурочной деятельности и дополнительного образования) носит системный характер. Наша школа является инициатором разработки и реализации многих совместных мероприятий. Сотрудничество с социальными партнерами (МАУК «КДЦ», МУК «Кедр», УКДМСиТ, СЦ «Гера», Центр «Надежда», ЦДТ, ДЮСШ, Аквацентр «Дельфин», ДШИ, МУК «Краеведческий экомузей», ГИБДД, ОВД, центр «Анти-Спид») строится на основе планов работы.
II. Участие в мероприятиях. Результативность.
- Результативность участия учащихся МОУ СОШ №3 в городских конкурсах и соревнованиях в 2010-2011 учебном году:
Таблица №7
| | Виды соревнований и конкурсов | 2008/09 место | 2009-2010 место | 2010-2011 место | ||
| 1. | Соревнования по волейболу | | | | ||
| - Открытое первенство ДЮСШ (юн. 9-11) | 1 | 1 | 2 место | |||
| | - Открытое первенство ДЮСШ (дев. 9-11) | 2 | 2 | 2 место | ||
| - Городской турнир к 1 мая (юн. 9-11) | | Не проводился | | |||
| | - Первенство города по волейболу (дев. 9-11) | 3 | 2 | 3 место | ||
| - Первенство города по волейболу (юн. 9-11) | 3 | 3 | 5 место | |||
| 2. | Лыжные гонки личные | - | - | 2 место -Дробина 6-б | ||
| 3. | Соревнования по баскетболу - Олимпийская Юность Югры (юн. 10-11) | 3 | 2 | 1 место | ||
| - Олимпийская Юность Югры (дев. 9-11) | | | 4 место | |||
| - Олимпийская Юность Югры (дев. 5-6) | | участие | Не проводился | |||
| | - Олимпийская Юность Югры (дев. 7-8) | 3 | 2 | 6 | ||
| - Олимпийская Юность Югры (юн. 7-8) | | участие | 4 место | |||
| | - Турнир памяти тренера Лесового Ю.И. (юн. 8-9) | 2 | Не проводился | Не проводился | ||
| - Турнир памяти Андрусишина (юн. 3-4) (юн. 5-6) (юн. 7-8) (юн. 9-11) | | | 2 место | |||
| | | 4 место | ||||
| | | 3 место | ||||
| | | 2 место | ||||
| 4. | Олимпиада по | ФК | 1,1,1,2 | 1,1,2,3,2 2,3 | 1,2,3, места | |
| ОБЖ | 2,2,3 | 3 | 1,3 место | |||
| 5. | Соревноваия по мини-футболу (юн. 7-8) Олимпийская Юность Югры | (юн. 5-6) | | | 4 место 5 место | |
| (юн. 7-8) | 3 | участие | участие | |||
| 6. | Военно-спортивная игра «Зарничка» 3-4 классы | | 3 место | Не проводилась | Не проводилась | |
| Военно-спортивная игра «Зарница» 5-7 классы | 1 | Не проводилась | Не проводилась | |||
| Военно-спортивная игра «Полигон» 10-11 классы | 1 м-«на привале» | Не проводилась | Не проводилась | |||
| 7. | «Школа безопасности» | 2 | - | Не проводилась | ||
| 8. | «Губернаторские соревнования» -командное -личные 2-4 класс 5-6 класс 7-8 класс 9-10 класс | 3 м-(9-10кл) | - | | ||
| - | 3м-Лисицын С 3м-Калиниченко | Не проводились | ||||
| 1,2 м-Салимгереева Р.-6б 3 м-яремчук Д-6б | 3м-Файзулина 2м-Козяр 2м-Лаврентьев 1м-Салмин | Не проводились | ||||
| - | 2м-Попа В 2м-Салимгереева | Не проводились | ||||
| 1,2,2,3 м-Сагадулина Л.-9б 2,3 м-Лысов Д.-9б 3 м-Васильцова В. 2,3 м-Гилек Н | 1м-Москалец 1м –Сагадулина | Не проводились | ||||
| 9. | «Осенний кросс», посвященный Дню учителя | | | участие | ||
| | | 1-11 классы | ||||
| 7-8 классы команд. Личное | III место Козлова С. -1 м. | -1 м. Козлова С. | | |||
| 11 | Спортивная гимнастика 3 классы Личные- | - | - | Не проводилась | ||
| 11. | Городские соревнования по легкой атлетике 5-10 классы Личные 5-6 7-8 | 3 м-(5-6 классы) | эстафета 3 место дев 7-8 3 место дев 5-6 | | ||
| 1,1,3м-Гумбетова Л.6а 1,1,1 м-Салимгереева Р.-6б 1 м-Файзулина А5б | 1, 3 м-Петухова | 2 место (Гагиев) | ||||
| 2 м-Колодий В.7б | 1,2,3 м-Колодий | 3 место (Тагаева Гагиев) | ||||
| 12 | Тропинка здоровья. 3-4 классы | Участие | Номинация «Самые сильные» | участие | ||
| 13. | Безопасное колесо. 3-4 классы | 2 место 2 место «Знатоки ПДД» | участие | участие | ||
| 5-7 классы | | участие | Не проводилось | |||
| 15. | Участие в гор. меро-ях, посвященных «Дню Победы» -Митинг 5-11 классы | Участие | участие | участие | ||
| -Смотр строя и песни 10-11 классы | Номинация «Лучшее исполнение песни» | Не проводился | участие | |||
| -Легкоатлетическая эстафета 9-11 классы | - | | участие | |||
| -Парад 10-11 классы | Участие | участие | Не проводился | |||
| 16. | Конкурс агитбригад «Будущее – здоровое поколение». 10-11 классы | - | - | 2 место Специальный приз от партии «Единая Россия» | ||
| 17. | Региональный отборочный тур Всероссийского открытого фестиваля молодых поэтов «Мцыри» | 5 тур Тиунова О-7А Мясникова Н-5А Иоффе В-7А | 6 тур участие | участие | ||
| 18. | Конкурс сочинений -5-11 кл | - | «Моя мама- Учитель» 2 м- Матвеева Е. | | ||
| | Конкурс «Предпринимательство» 10класс | Участие | - | 1 место | ||
| 20 | Конкурс «Лучший класс года» 2-11 классы | участие | участие | Не проводился | ||
| | Конкурс «Ученик года» 2-11 классы | участие | участие | Не проводился | ||
| 22 | Конкурс «Лидер XXI века» 2-4 классы 5-8 классы 9-11 классы | участие | участие | Не проводился | ||
| участие | участие | Не проводился | ||||
| участие | участие | Не проводился | ||||
| 23 | Городской фестиваль «Новая цивилизация». 8-9 классы | Не проводился | Победители: «Самое позитивное озвучивание мультфильма» «Самое юридически грамотное государство» «Самая муз. Политико-правовая сказка» -Самое активное го-во» «Самый харизматичный кандидат» «самое образованное государство» | Победители: «Самое технологичное государство» 2 место в экономике Победитель этапа «снайперская дуэль» Михалева «Лучший оратор» Иоффе «Самый дипломатичный и творчески увлеченный корреспондент» Тиунова «Самый отзывчивый и любознательный корреспондент» Давыденко победитель этапов «Разборка и сборка АК», «Снайперская дуэль» | ||
| 24 | Участие в фестивале «Лето -200-» 2-7 классы | участие | участие | участие | ||
| | Фестиваль демократических республик 8-9 классы | участие | участие | Не проводился | ||
| | Деловая игра «Я-лидер» | Номинация «Самая дружная команда» | Не проводилось | Не проводилась | ||
| 27. | Городской слет «Юных пожарных» 5-8 классы | Номинация «Лучшая эмблема» | 3 место Номинация «Самые любознательные | - | ||
| Конкурс плакатов, посвя-й Дню юного пожарного» | III м- Барабанова И Михалева | 3 место | - | |||
| Конкурс макетов, посвя-й Дню юного пожарного» | - | | - | |||
| | Конкурс рисунков «Рождество Христово» Кр. «ИЗО» | Не проводился | | - | ||
| 29 | Городской фестиваль театральных коллективов «Весь мир театр» 7-11 классы | 2 место Лучшая мужская роль | Диплом 1 степени | 2 место «Новое поколение» | ||
| | Городской конкурс «Димитриевская суббота» | участие | Диплом участника | - | ||
| 31 | Городской конкурс «Закружимся в вихре танца» | Диплом 1 степени Танц.коллектив «Старсинки» | Диплом 1,2 степени Танц.коллектив «Старсинки» | Диплом 2 степени Танц.коллектив «Старсинки» | ||
| | Городской фестиваль «Творческий Олимп» | - | участие | Участие -2 коллектива | ||
| | Городская выставка «Весенний вернисаж» | - | | 10 человек участие | ||
| 34 | Городской поэтический конкурс «Пыть-Ях – кусочек солнца, тобой живу, в тебя я верю» | 3м-Тиунова О-7А 3м-Васильева-5б | 3м-Васильева-6б | | ||
| 35 | Городской конкурс «Зажги свою звезду»1-4 классы | Диплом 2 степени Танц.коллектив «Старсинки» | Не проводился | Коллектив «Вдохновение» +4 участника Диплом 3 степени Данилова Ксения | ||
| 36 | Городской конкурс сочинений «ВОВ посвящается…» | | 3 м-Кальянов-11в 3 м –Барышников-7б 2м- Муминова -4б | | ||
| 37 | Участие в городском конкурсе красоты | | | Сагадулина Лилиана «Мисс зрительских симпатий» | ||
- Проведение городских мероприятий и выступление МОУ СОШ №3 на региональных и окружных мероприятиях:
Таблица №8
| | Виды соревнований и конкурсов | 2008/09 место | 2009/10 место | 2010-11 |
| 1. | Городской день учителя 5-11 классы | - | участие | участие |
| 2. | Торжественное открытие соревнований в зачет спартакиады «Олимпийская Юность Югры» | открытие -по баскетболу, -волейболу губернаторские состязания | открытие -по баскетболу, -волейболу | открытие -по баскетболу, |
| 3 | Участие в проведении мероприятия в рамках поддержки многодетных семей «Домашний очаг» | | | Коллектив «Вдохновение» |
| 4 | Участие в городском конкурсе «Я-учитель, я-творец» | | | Лауреат конкурса |
| | Участие в XII региональном открытом театральном фестивале «ГАЛЕРКА» | | | Специальный приз «За острую социальную направленность» |
Сравнительный анализ показал, что рейтинг участия учащихся нашей школы в городских мероприятиях по сравнению с прошлым годом увеличился на 1,4%
III. В современных условиях главной целью воспитания является развитие и совершенствование личностных качеств учащихся. Главная задача российской образовательной политики – обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства. Воспитанность является интегративной личностной характеристикой учащегося, представляющей собой систему убеждений, ценностей, личностных качеств и норм поведения человека
С этой целью школа, уже не первый год, изучает уровень воспитанности каждого школьника. Диагностика уровня воспитанности проводилась по методике диагностических программ, разработанных Шиловой М. И. (доктор педагогических наук, профессор, член корреспондент РАО) и Н.П. Капустиным. отражают пять основных показателей воспитанности школьника: саморегуляция личности, отношение к обществу, активная жизненная позиция, отношение к труду, отношение к прекрасному.В качестве метода исследования использовался опросник ценностных отношений учащихся различных возрастных категорий. Как говорил К. Д. Ушинский «Чтобы воспитать человека во всех отношениях, нужно знать его во всех отношениях».
Результаты диагностики подводись в разрезе:
«Школа-класс», «Школа-ученик», «
Школа-параллель
Результаты диагностики уровня воспитанности в разрезе школа-ученик: с высоким уровнем – 159 (40,7%), со средним уровнем – 210 (53,7%), с низким – 20 (5,1%), с отрицательным - 2 (0,5%)
Выводы: Анализируя результаты диагностики уровня воспитанности можно сказать, что подобное исследование способствует побуждению учащихся к самоанализу, самоопределению, самовоспитанию воли и характера; позволяет в перспективе каждому учащемуся работать над личностным ростом. Педагогам необходимо обеспечить реальную педагогическую поддержку каждому человеку. Самосознание развивается по мере того, как ребенок начинает понимать связь между поступком и качествами своей личности.
- Учащиеся 1-а, 2-а, 3-б, 2-б, 4-а, 4-б, 6-б, 11-а показали высокий уровень воспитанности (устойчивая и положительная самостоятельность в деятельности и поведении, проявляется активная общественная и гражданская позиция).
- Учащиеся 1-б, 3-а, 5-а, 5-б, 6-а, 7-а , 7-б, 8-б, 9-а, 9-б, 10-а, 10-б показали средний уровень воспитанности (средний уровень самостоятельности, свойственно проявление самоорганизации и саморегуляции, отсутствует общественная позиция).
- Учащиеся 11-б, 8-а показали низкий уровень воспитанности (слабое, неустойчивое положительное поведение, которое регулируется в основном требованиями взрослых и другими внешними стимулами и побудителями, самоорганизации и саморегуляции ситуативны)
- Диагностика уровня воспитанности в разрезе «школа-ученик» - показала, что с высоким уровнем воспитанности – 159 учащихся (40,7%), со средним уровнем – 210 (53,7%), с низким – 20 (5,1%), с отрицательным - 2 (0,5%)
Задачи:
- скоординировать работу всех участников учебно-воспитательного процесса на повышение уровня воспитанности учащихся.
- Усилить работу по профилактике асоциального поведения среди учащихся школы.
- Классным руководителям классов со средним и низким уровнем воспитанности активизировать работу с семьёй, привлечь родителей к общественной жизни класса, организовать профилактическую работу на раннем этапе развития ребёнка, обратив внимания на молодые семьи, активизировать работу по реабилитации семей в социуме.
- Классным руководителям рекомендовать включать в воспитательную работу больше мероприятий по формированию хороших манер, умению общаться друг с другом тактично и доброжелательно.
Третий год в школе проводится мониторинговый срез «Качество воспитательного процесса», через анкетирование выпускников 4-х и 11-х классах, который показал, что процент выпускников 11-х классов, чувствующих себя комфортно в школе, по сравнению с прошлым годом вырос на 1,9%, а процент выпускников 4-х классов на 7%
IV. Анализируя уже сложившуюся в школе систему воспитательной работы, следует отметить, что:
- исходя из анализируемой информации можно сделать вывод: воспитательная работа осуществляется на должном уровне в соответствии с планом работы;
- вся деятельность была направлена для создание оптимальных условий для формирования духовно-развитой, творческой, нравственно и физически здоровой личности, способной на сознательный выбор жизненной позиции, готовой к самореализации через школьное самоуправление и дополнительное образование;
- разработан и проводится диагностический инструментарий для изучения личностного роста и результатов развития классного коллектива;
- процент учащихся, занятых дополнительным образованием остался на уровне прошлого года 90% (охват школьным - 72/ 18,8%, в городе- 290/73,3%), произошло благодаря: проведению социологического опроса учащихся, созданию банка данных по мотивированным и одаренным детям;
- 7,8% учащихся занимаются в 2-3 кружках;
- летним отдыхом в 2010-2011гг. охвачено 67 учащихся, что составляет 33% от общего числа детей возраста от 6 до 14 лет, что на 2% выше, чем в прошлом учебном году;
- анализ оценки результативности школьного Правительства показал, что: по сравнению с прошлым годом активность классов в участии в общешкольных мероприятиях не выросла (осталась на том же уровне)
- вырос рейтинг участия и результативность учащихся школы в городских мероприятиях по сравнению с прошлым учебным годом на 1,4%;
- мониторинговый срез «Качество воспитательного процесса 2010-2011 год» показал, что процент выпускников 11-х классов, чувствующих себя комфортно в школе, по сравнению с прошлым годом вырос на 1,9%, а процент выпускников 4-х классов на 7%;
- критериальный анализ оценки результативности школьного Правительства показал, что:
что, творческая активность понизилась, сознательная заинтересованность и гражданская зрелость старшеклассников стала на уровень ниже.
- по сравнению с прошлым годом активность классов в участии в общешкольных мероприятиях не выросла (осталась на том же уровне) – 71%;
- растет включенность обучающихся в мероприятия городского, регионального масштаба;
- вырос показатель результативности выступлений на городских соревнованиях, по сравнению с прошлым годом на 0,6%;
- вырос рейтинг участия и результативность учащихся школы в городских мероприятиях по сравнению с прошлым на 1,4%;
- данные мониторинга деятельности классных руководителей за 2010-2011 учебный год позволяют говорить о росте качества работы педагогов с обучающимися и родителями на 19,2% (40,9% педагогов имеют высокий уровень работы)
- мониторинг воспитательной работы показал, что уровень воспитанности учащихся вырос примерно на 4%;
- диагностика уровня воспитанности в разрезе «школа-ученик» - показала, что с высоким уровнем воспитанности – 159 учащихся (40,7%), со средним уровнем – 210 (53,7%), с низким – 20 (5,1%), с отрицательным - 2 (0,5%);
- летним отдыхом в 2010-2011гг. охвачено 67 детей, что составляет 33% от общего числа детей возраста от 6 до 14 лет, что на 2% выше, чем в прошлом учебном году.
Проблемы в воспитательной работе:
- низкий уровень работы нового состава Правительства Д/Р;
- формальная организация органов самоуправления в отдельных классных коллективах;
- У ряда классных руководителей наблюдается недостаточная мотивация к участию в окружных, городских воспитательных мероприятиях
- Мало проводится внутришкольных спортивных мероприятий на базе начальной школы.
В следующем учебном году следует выполнить следующие задачи:
Продолжить создание условий для формирования духовно-нравственных ценностей и ведущих жизненных ориентиров через цикл классных мероприятий по воспитанию патриотизма, гражданственности.
- Совершенствовать систему семейного воспитания, повышения ответственности родителей за воспитание и обучение детей через активное участие родителей в жизни коллективов классов и школы
- Совершенствовать единую систему школьного и классного ученического самоуправления, как основу для межвозрастного конструктивного общения, социализации, социальной адаптации, творческого развития каждого учащегося.
- Совершенствовать воспитательную среду школы посредством систематизации совместной деятельности учителя-ученика, МО классных руководителей, активизацию распространения передового педагогического опыты в сфере организации классных часов, оптимизацию методики изучения уровня воспитанности учащихся, как важного инструмента своевременной коррекции воспитательной работы.
- Повысить информационный уровень обучающихся по проблемам здорового образа жизни, профилактике правонарушений и получению основ правовых знаний через социальное партнерство с учреждениями города
- Активизировать работу классных руководителей и учителя ФК начальной школы по проведению спортивных мероприятий среди обучающихся 1-4 классов
- Провести педагогический совет для классных руководителей на тему «Воспитание общественной активности учащихся и организация классного и школьного самоуправления»
АНАЛИЗ
РАБОТЫ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА МОУ СОШ №3 за 2010-2011 учебный год.
Назначение социальной работы – социальная защита ребенка, оказание ему социальной помощи, организация его успешного обучения, реабилитация и адаптация ребенка в обществе. В начале учебного года перед социальным педагогом школы были поставлены определенные задачи:
1. Совершенствовать систему мероприятий по преодолению безнадзорности, беспризорности и профилактике (предупреждению) правонарушений и преступлений среди учащихся:
- оказание помощи ребенку, попавшему в беду;
- организация деятельности ребенка на основе самовоспитания, самообучения, самостоятельной организации своей жизни и поступков;
- обобщение и распространение положительного опыта.
2. Систематизировать работу с семьями, шире привлекать родителей к организации здорового образа жизни и досуга учащихся:
- изучение ребенка (отношений в семье, в школе);
- объединение различных специалистов и организаций для решения проблем ребенка, защиты его прав;
- исследование проблем социального воспитания в различных социальных сферах.
Основными направлениями работы по социальной защите учащихся в 2010- 2011 учебном году были:
- Учебно-воспитательная работа (учет посещаемости и успеваемости).
- Внешкольная и внеклассная работа (предупреждение и профилактика правонарушений, правовой всеобуч, организация отдыха детей в каникулярное время).
- Организация питания учащихся.
Для выполнения данных задач в начале учебного года проведена диагностическая работа, составлен социальный паспорт классов, школы.
При составлении социального паспорта выявлены следующие структуры и льготные категории учащихся и их родителей.