Чиркова Ирина Александровна Тропина Ольга Алексеевна Никитина Татьяна Михайловна Парамонова Людмила Константиновна 2010 2011 учебный год пояснительная записка

Вид материала

Содержание

Формирование умений читательской деятельности.
Виды речевой деятельности.
Требования к уровню подготовки обучающихся 1 класса
Учебно-тематическое планирование уроков литературного чтения в 1 классе.
Основной период (64ч.)
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ 2 КЛАСС (136 ч)
Первоначальное литературное образование
Формирование умений читательской деятельности.
Для формирования читательского кругозора школьников, развития интереса к самостоятельной читательской деятельности 1 ч в неделю
Самое великое чудо на свете
Люблю природу русскую. Осень.
Русские писатели (31 ч)
О братьях наших меньших
Из детских журналов
Люблю природу русскую. Зима
Писатели — детям (83 ч)
Я и мои друзья
Люблю природу русскую. Весна.
И в шутку и всерьез
Литература зарубежных стран (8 ч)
...
Полное содержание

Подобный материал:

1 ... 5 6 7 8 9 10 11 12 ... 16

Формирование умений читательской деятельности.

Пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, иллюстрациями для выбора и чтения книг. Осуществлять выбор книг на основе рекомендованного списка, открытого доступа к детским книгам в библиотеке.

Виды речевой деятельности.

Слушание. Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров, передача их содержания по вопросам (в пределах изучаемого материала). Осознание целей и ситуации устного общения в процессе обсуждения литературных произведений и книг.

Чтение. Способ чтения: плавное слоговое чтение вслух слов, коротких предложений и небольших текстов. Правильность чтения: безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения. Недопущение пропуска и замены слов. Скорость чтения: установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Установка на постепенное увеличение скорости чтения. Постепенное приближение скорости чтения к темпу разговорной речи учащегося. Осознанность и выразительность чтения: понимание смысла любого типа предложения и передача его с помощью интонации, соответствующей смыслу читаемого передача при помощи интонации своего отношения к персонажам или событиям.

Говорение. Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прослушанному. Умение составить вопрос, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Пересказ текста: умение последовательно воспроизводить содержание рассказа или сказки. Построение небольшого монологического высказывания: рассказ о своих впечатлениях, о произведении (героях, событиях). Чтение наизусть: умение заучивать стихотворение, выразительно читать по книге или наизусть стихи и басни перед аудиторией

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 1 КЛАССА

знать/понимать:

названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;

уметь:

читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);
определять тему и главную мысль произведения;
пересказывать текст (объем не более 1,5 с.);

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения;
читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), знать наизусть не менее 5 стихотворений;
создавать небольшой устный текст на заданную тему;
приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);
различать жанры художественной литературы, различать сказки народные и литературные;
приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

самостоятельного чтения книг;
высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);
самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;

Учебно-тематическое планирование уроков литературного чтения в 1 классе.

Неделя	№ урока	Тема раздела. Тема урока.	Вид работ	ИКТ
1 четв. (36 ч.)		Подготовительный период (18 ч.)
1		Речь (устная и письменная) – общее представление.
1		Предложение.	Вн.чт.	Презент
2		Предложение и слово.
		Слог. Деление слов на слоги.
		Слог. Ударение.
		Звуки в речи.	Вн.чт.
3		Слияние согласного звука с гласным.
		Алфавит.
		Гласный звук а, буквы А, а.
		Закрепление пройденного материала.	Вн.чт.
4		Звук о, буквы О, о.
		Закрепление пройденного материала.
		Звук и, буквы И, и.
		Повторение и закрепление материала.	Вн.чт.
5		Звук ы, буква ы.
		Повторение и закрепление материала.
		Звук у, буквы У, у.
		Закрепление пройденного материала.	Вн.чт.	Иллюстр
		Основной период (64ч.)
6		Звуки н, н, буквы Н, н.
		Звуки н, н, буквы Н, н. Закрепление.
		Звуки с, с, буквы С, с.
		Звуки с, с, буквы С, с. Закрепление.	Вн.чт.
7		Звуки к, к, буквы К, к.
		Звуки к, к, буквы К, к. Закрепление.
		Звуки к, к, буквы К, к. Закрепление.
		Звуки т, т, буквы Т, т.	Вн.чт.
8		Звуки т, т, буквы Т, т. Закрепление.
		Звуки т, т, буквы Т, т. Закрепление.
		Звуки л, л, буквы Л, л.
		Звуки л, л, буквы л, л. Закрепление.	Вн.чт.
9		Звуки р, р, буквы Р, р.
		Звуки р, р, буквы Р, р. Закрепление.
		Звуки р, р, буквы Р, р. Закрепление.
		Звуки в, в, буквы В, в.	Вн.чт.
10		Звуки в, в, буквы В, в. Закрепление.
		Закрепление пройденного материала.
		Вн. чтение - 9

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ 2 КЛАСС (136 ч)

Круг чтения и опыт читательской деятельности

Круг чтения. Произведения устного народного творчества. Произведения выдающихся представителей русской литературы, классиков советской детской литературы; произведения современной отечественной (с учетом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература. Детские периодичекие издания. Жанровое разнообразие предлагаемых к изучению промзведений: малые фольклорные жанры, народная сказка; литературная сказка; рассказ; ; стихотворение; басня. Основные темы детского чтения: произведения о Родине, о природе, о труде, о детях, о взаимоотношениях людей, добре и зле; о приключениях и др.

Первоначальное литературное образование. Понимание содержания литературного произведения. Тема (соотнесение произведения с темой детского чтения), главная мысль (идея). Умение выделить события (событие) или систему событий, составляющих основу художественного произведения, как первоначальная ступень в освоении сюжета, композиции произведения. Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Характер героя, его поступки и их мотивы. Выделение языковых средств художественной выразительности (без использования терминологии): умение практически различать эмоционально-оценочные (образные) средства художественной речи. Различение жанров произведений: малые фольклорные и литературные формы (сказка, басня, стихотворение, рассказ) на основе сравнения персонажей, структуры произведений, языка. Связь произведений литературы с другими видами искусств: оценка иллюстраций к произведениям, сопоставление произведений художественной литературы и произведений живописи, музыки.

Формирование умений читательской деятельности. Различать виды информации (научная, художественная), опираясь на внешние показатели книги, ее справочно-иллюстративный материал. Пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией, предисловием, послесловием, иллюстрациями для выбора и чтения книг

Для формирования читательского кругозора школьников, развития интереса к самостоятельной читательской деятельности 1 ч в неделю отводится на внеклассное чтение.

Самое великое чудо на свете

Читателю. Р. Сеф.

Устное народное творчество (14 ч)

Русские народные песни, потешки и прибаутки, считалки, небылицы и перевёртыши, пословицы и поговорки. Сказки о животных, бытовые и волшебные («Сказка по лесу идёт…» Ю. Мориц, «Петушок и бобовое зёрнышко», «У страха глаза велики», «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси – лебеди»).

Люблю природу русскую. Осень.

Ф. Тютчев. «Есть в осени первоначальной…», К. Бальмонт.»Поспевает брусника», А. Плещеев. «Осень наступила…», А. Фет. «Ласточки пропали…», А. Толстой. »Осень. Обсыпается весь наш бедный сад…», С. Есенин «Закружилась листва золотая…», В. Брюсов. «Сухие листья», И. Токмакова. «Опустел скворечние…», В. Берестов. «Хитрые грибы», «Грибы» (из энциклопедии), М. Пришвин. «Осеннее утро».

Русские писатели (31 ч)

А. Пушкин. «У лукоморья дуб зелёный…», «Вот север тучи нагоняя», «Сказка о рыбаке и рыбке». И. Крылов. «Лебедь, Щука и Рак», «Стрекоза и Муравей». Л. Толстой. «Старый дед и внучек».

О братьях наших меньших

Б. Заходер. «Плачет киска в коридоре...», И. Пивоварова. «Жила-была собака...», В. Берестов. «Кошкин дом», М. Пришвин . «Ребята и утята», Е. Чарушин. «Страшный рассказ», Б. Житков. «Храбрый утенок».

Из детских журналов

Д. Хармс. «Игра», «Вы знаете?..»; Д. Хармс, С. Mapшак. «Веселые чижи»; Д. Хармс. «Что это было?»; Н. Гернет, Д. Хармс. «Оченьочень вкусный пирог»; Ю. Владимиров. «Чудаки»; А. Введенский. «Ученый Петя».

Люблю природу русскую. Зима

И. Бунин. «Зимним холодом...», К. Бальмонт. «Светло-пушистая...», Я. Аким. «Утром кот...», Ф. Тютчев. « Чародейкою Зимою…», С. Есенин. «Поет зима — аукает...». «Береза».

Писатели — детям (83 ч)

Произведения о детях, о природе, написанные К. И. Чуковским («Путаница», «Радость»), С. Я. Маршаком («Кот и лодыри»), С. В. Михалковым («Мой секрет», «Сила воли», «Мой щенок»), А. Л. Барто («Веревочка», «Мы не заметили жука,..», «В школу», «Вовка — добрая душа»), Н. Н. Носовым («Затейники», «Живая шляпа»).

Я и мои друзья

В. Берестов. «За игрой», Э. Мошковская. «Я ушел в свою обиду...», В. Берестов. «Гляжу с высоты...», В. Лунин. «Я и Вовка», Н. Булгаков. «Анна, не грусти!», Ю. Ермолаев. «Два пирожных», В. Осеева. «Хорошее», «Почему?».

Люблю природу русскую. Весна.

Стихи о весне Ф. Тютчева, А.Н. Плещеева, А. А. Блока, С. М. Маршака. Женский день. Стихотворения. Е. Благинина. «Посидим в тишине», Э. Э. Мошковская «Я маму свою обидел».

И в шутку и всерьез

Б. Заходер. «Товарищам детям», «Что красивей всего?», «Песенки Винни Пуха»; Э. Успенский. «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой...», «Над нашей квартирой», «Память»; В. Берестов. «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка»; И. Токмакова. «Плим». Г. Остер. «Будем знакомы», В. Ю. Драгунский «Тайное становится явным».

Литература зарубежных стран (8 ч)

Детский фольклор стран Западной Европы и Америки, произведения зарубежных классиков («Бульдог по кличке Дог», «Перчатки», «Храбрецы», «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети»). Сказки Ш. Перро («Кот в сапогах», «Красная Шапочка»), Г. X. Андерсена («Принцесса на горошине»), Э. Хогарт («Мафии и паук»).

Виды речевой деятельности.

Слушание (аудирование). Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров, передача их содержания по вопросам (в пределах изучаемого материала). Осознание целей и ситуации устного общения в процессе обсуждения литературных произведений и книг.

Чтение. Способ чтения: плавное слоговое чтение вслух отдельных слов, коротких предложений и небольших текстов. Правильность чтения: безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения. Недопущение пропуска и замены слов. Скорость чтения: установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Установка на постепенное увеличение скорости чтения. Постепенное приближение скорости чтения к темпу разговорной речи учащегося. Осознанность и выразительность чтения: понимание смысла любого типа простого и сложного предложения и передача его с помощью интонации, соответствующей смыслу читаемого (с опорой на знаки препинания); передача при помощи интонации своего отношения к персонажам или событиям (после самостоятельной подготовки).

Говорение. Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прослушанному (прочитанному),. Умение составить вопрос, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Пересказ текста: умение последовательно воспроизводить содержание рассказа или сказки. Построение небольшого монологического высказывания: рассказ о своих впечатлениях о произведении (героях, событиях). Чтение наизусть: умение заучивать стихотворение, выразительно читать по книге или наизусть стихи и басни перед аудиторией.

Среди произведений классиков русской и современной литературы целесообразно выделить не менее 8—10 произведений для заучивания наизусть по рекомендации учителя или по выбору самого ученика.

Учебно-методическое обеспечение.

Для реализации программного материала используется следующий учебно-методический комплект:

Для учащихся:

1. Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова. Родная речь. 2 класс. Учебник в двух частях. Москва «Просвещение» 2007.

Для учителя :

1. Е. С. Гостимская, М. И. Мишина. Литературное чтение. 2 класс. Поурочные разработки. Москва. Просвещение 2007.

2. Комитет по образованию администрации Мурманской области Мурманский областной институт повышения квалификации работников образовании «Национально-региональный компонент государственного образовательного стандарта начального общего, основного, среднего (полного) общего и начального профессионального образования Мурманской области» Мурманск.НИЦ «Пазори» 2001.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 2 КЛАССА

В результате изучения литературного чтения ученик должен знать/понимать

• названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;

уметь

• читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости); определять тему и главную мысль произведения;

• пересказывать текст;

• делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

• составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения;

• читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

• создавать небольшой устный текст на заданную тему;

• приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

• различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные;

• различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• самостоятельного чтения книг;

• высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);

• самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;

• работы с разными источниками информации (словарями, справочниками).

Календарно – тематическое планирование уроков литературного чтения во 2 А классе (136 часов)

№ урока	Тема урока	Кол. - во часов	Медиа-ресурсы
1.	Устное народное творчество.	19 ч.
1.	Вводный урок «Самое великое чудо на свете».
2.	Русские народные песни, потешки.
3.	Скороговорки, приговорки, считалки, небылицы.
4.	Загадки, пословицы, поговорки.
5.	Сравнение и сопоставление малых жанров фольклора.
6.	Ю.Мориц «Сказки по лесу идут».
7.	«Петушок и бобовое зёрнышко» (русская народная сказка).
8.	«У страха глаза велики» (русская народная сказка).
9.	« Лиса и тетерев» (русская народная сказка).
10.	«Лиса и журавль» (русская народная сказка).
11.	«Каша из топора» (русская народная сказка).
12.	Знакомство с русской народной сказкой «Гуси-лебеди».
13.	«Гуси-лебеди» (русская народная сказка). Работа над сказкой: анализ, пересказ, словесный портрет. Проверка т.ч. с 22.09. по 30.09.
14.	НРК Сказки и песни северян и поморов.	В./ч.
15.	«Сказки и картинки», «Сказки и басни о животных» В. Г. Сутеева.	В./ч.
16.	Сказки В. Г. Сутеева «Палочка – выручалочка», «Яблоко».	В./ч.
17.	Сказки, в названии которых скрыт вопрос.	В./ч.
18.	«Сказки» К. И. Чуковского.	В./ч.
19.	Урок – КВН по разделу «Самое великое чудо на свете».		М./р.
2.	Люблю природу русскую. Осень.	8 ч.
20.	Ф.И.Тютчев. Стихотворения об осени.
21.	Стихотворения об осени.
22.	Осенние листья.
23.	НРК Поэты и писатели нашего края об осени.	В./ч.
24.	В.Д.Берестов «Хитрые грибы».
25.	М.М.Пришвин «Осеннее утро».
26.	Обобщение по разделу.
27.	«Рассказы о природе» М. М. Пришвин.	В./ч.
3.	Русские писатели.	16 ч.
28.	А.С.Пушкин «У Лукоморья дуб зелёный».
29.	Стихотворения А.С.Пушкина о зиме.
30.	Стихи о Родине.	В./ч.
31.	Знакомство со сказкой А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».
32.	А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Характеристика героев.
33.	Знакомство с биографией А.С.Пушкина. Сказки А. С. Пушкина.
34.	«Сказка о громком барабане» С. А. Могилевской.	В./ч.
35.	И.А.Крылов «Лебедь, Щука и Рак».		М./р.
36.	И.А.Крылов «Стрекоза и муравей».
37.	Басни И. А. Крылова «Как осёл петь перестал», «Итальянская сказка».	В./ч.
38.	Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек», «Отец и сыновья», «Учёный сын».
39.	Л.Н.Толстой «Филиппок».
40.	Л.Н.Толстой «Филиппок».
41.	Рассказы Л.Н.Толстого.
42.	«Рассказы о детях» Л. Н. Толстого.	В./ч.
43.	Обобщение к разделу «Русские писатели».
4.	О братьях наших меньших.	9 ч.
44.	«Стихи о братьях наших меньших». Стихи.
45.	М.М.Пришвин «Ребята и утята».
46.	Е.И.Чарушин «Страшный рассказ».
47.	« Рассказы о животных» Е. И. Чарушина. Проверка т.ч. с 24.11. по 30.11.	В./ч.
48.	Б.С.Житков «Храбрый утёнок».
49.	« Рассказы о животных» Б. Житкова.	В./ч.
50.	В.В.Бианки «Музыкант».
51.	В.В.Бианки «Сова».
52.	Обобщение к разделу «О братьях наших меньших».
5.	Из детских журналов.	8 ч.
53.	Даниил Хармс.
54.	Д.Хармс «Вы знаете?..», «Что это было?»
55.	Д.Хармс «Пирог», «Весёлые чижи».
56.	Рассказы о труде Е. А. Пермяка.	В./ч.
57.	Ю.Д.Владимиров «Чудаки», «Барабан».
58.	А.И.Введенский «Учёный Петя», «Лошадка».
59.	Мои любимые детские журналы	В./ч.
60.	Обобщение по разделу.
6.	Люблю природу русскую. Зима.	9 ч.
61.	И.А.Бунин, К.Д.Бальмонт, Я.Л.Аким «Стихи о первом снеге».
62.	Ф.И.Тютчев «Чародейкою Зимою…».
63.	С.А.Есенин «Поёт зима – аукает…», «Берёза».
64.	«Два Мороза» русская народная сказка.
65.	С.В.Михалков «Новогодняя быль».
66.	А.Л.Барто «Дело было в январе».
67.	Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Зима». Урок – игра «Поле чудес».
68.	НРК Стихи, загадки северного края о зиме.	В./ч.
69.	« Стихотворения, загадки» К. И. Чуковского.	В./ч.
7.	Писатели детям.	20 ч.
70.	К.И.Чуковский «Путаница», «Радость».		М./р.
71.	К.И.Чуковский «Федорино горе», загадки.
72.	К.И.Чуковский «Федорино горе», загадки. Выразительное чтение сказки.
73.	«Рассказы о героизме и трудности» С. Маршака, Л. Пантелеева.	В./ч.
74.	С.Я.Маршак. Стихи для детей, загадки.
75.	Стихи о школе, о детях С. Я. Маршака.	В./ч.
76.	С.В.Михалков «Мой секрет»
77.	С.В.Михалков «Мой щенок».
78.	«Книги о детях» С. Михалкова.	В./ч.
79.	А.Л.Барто «Верёвочка».
80.	А.Л.Барто «Мы не заметили жука», «В школу».
81.	А.Л.Барто «Вовка-добрая душа».
82.	«Забавные стихи» А. Л. Барто.	В./ч.
83.	Н.Н.Носов «Затейники».
84.	Н.Н.Носов «Живая шляпа».
85.	Н.Н.Носов «Живая шляпа» (продолжение).
86.	Н.Н.Носов «На горке». Знакомство с рассказом, составление плана.
87.	Н.Н.Носов «На горке». Выразительное чтение и пересказ.
88.	«Рассказы о защитниках Родины» А. Гайдара, Л. Кассиля.	В./ч.
89.	Обобщение по разделу « Писатели детям». Викторина.		М./р.
8.	Я и мои друзья.	13 ч.
90.	«Рассказы об армии» С. Баруздина, Б. Никольского.	В./ч.
91.	«Книги о матерях и детях» И. Пантелеева, Я. Тайца.	В./ч.
92.	«Книги о матерях и детях» И. Пантелеева, Я. Тайца.	В./ч.
93.	Стихи В.Д.Берестова, Э.Э.Мошковской, В.В.Лунина.
94.	В.В.Лунин «Я и Вовка».
95.	Н.Булгаков «Анна, не грусти!».
96.	Н.Булгаков «Анна, не грусти!», Ю.Ермолаев «Два пирожных».
97.	В.А.Осеева «Волшебное слово».
98.	В.А.Осеева «Волшебное слово».
99.	В.А.Осеева «Хорошее».
100.	В.А.Осеева «Почему?».
101.	В.А.Осеева «Почему?».
102.	Обобщение по разделу «Я и мои друзья».
9.	Люблю природу русскую. Весна.	7 ч.
103.	Стихи Ф.И.Тютчева о весне.
104.	Стихи о весне А.Н.Плещеева, А.А.Блока, С.Я.Маршака.
105.	Женский день. Стихи.
106.	Е.А.Благинина «Посидим в тишине», Э.Э.Мошковская «Я маму мою обидел».
107.	Рассказ Е. А. Благининой «Чудесные часы».	В./ч.
108.	Обобщение по разделу.
109.	«Книги о весне» Б. Заходера, Э. Шима.	В./ч.
10.	И в шутку и всерьёз.	12 ч.
110.	Б.В.Заходер «Что красивей всего?», «Товарищам детям».
111.	Б.В.Заходер. Песенки Вини-Пуха.
112.	Э.Н.Успенский «Чебурашка».
113.	Стихи Э.Н.Успенского
114.	Стихи В.Д.Берестова.
115.	«Мастер птица» В. Берестова; «Маленькие сказки» С. Михалкова.	В./ч.
116.	Стихи И.П.Токмаковой.
117.	Г.Б.Остер «Будем знакомы».
118.	В.Ю. Драгунский «Тайное становится явным».
119.	Обобщение по разделу.
120.	Рассказы Е. Чарушина «Большие и маленькие».	В./ч.
121.	«Помощь идёт» Б. С. Житкова.	В./ч.
11.	Литература зарубежных стран.	15 ч.
122.	Фольклор народов зарубежных стран.
123.	Знакомство со сказкой Ш.Перро «Кот в сапогах»
124.	Ш.Перро «Кот в сапогах». Выразительное чтение. Административная проверка т.ч. с 10.05.
125.	Знакомство со сказкой Ш.Перро «Красная шапочка».
126.	Ш.Перро «Красная шапочка». Выразительное чтение.
127.	Знакомство со сказкой Г.Х.Андерсена «Принцесса на горошине».
128.	Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине». Выразительное чтение.
129.	Знакомство со сказкой Э.Хогарта «Мафин и паук».
130.	Э.Хогарт «Мафин и паук». Пересказ сказки.
131.	Сказка Д. Биссета «Альбатрос и черепаха».	В./ч.
132.	Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран».
133.	Урок – игра «Цветик – семицветик».
134.	НРК Саамы. Мудрость саамов в пословицах и сказках. Сказка «Гирвас- озеро»	В./ч.	М./р.
135.	Урок – викторина «Мы любим сказки».	В./ч.
136.	Мои любимые книги.	В./ч.
	ИТОГО за год	136 ч.
	В./ч.	34 ч.

Blog

Чиркова Ирина Александровна Тропина Ольга Алексеевна Никитина Татьяна Михайловна Парамонова Людмила Константиновна 2010 2011 учебный год пояснительная записка

Содержание

Формирование умений читательской деятельности.

Виды речевой деятельности.