Чиркова Ирина Александровна Тропина Ольга Алексеевна Никитина Татьяна Михайловна Парамонова Людмила Константиновна 2010 2011 учебный год пояснительная записка

Вид материала

Содержание

Формы работы
Игровые технологии обучения.
Здоровьесберегающие технологии обучения
Исследовательские технологии
СОДЕРЖАНИЕ учебного материала 1 класс (132 ч.)
Пространственные отношения
Арифметические действия с числами. Табличное сложение и вычитание.
Итоговое повторение (10ч.).
Для учащихся
Требования к уровню подготовки обучающихся 1 класса
Числа от 1 до 10. Число 0 (28ч.)
Арифметические действия с числами. Сложение и вычитание.
Арифметические действия с числами. Умножение и деление.
Итоговое повторение (8 ч).
Требования к уровню подготовки обучающихся 2 класса
Календарно – тематическое планирование уроков математики во 2 А классе (136 часов)
Контрольная работа №4
Основное содержание 3 класс
Арифметические действия с числами. Внетабличное умножение и деление (28 ч)
Числа от 1 до 1000 (44ч.)
...
Полное содержание

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 16

Основным видом организации учебного процесса является урок.

Формы работы: фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах и группах, использования элементов игры в качестве обратной связи и оценки ответов одноклассников, деятельность с элементами соревнования

Методы обучения.

1.Методы организации и осуществления учебно-воспитательной и познавательной деятельности:

словесные методы: рассказ, беседа, объяснение;

практический метод: его особенностью является то, что он носит повторительный или обобщающий характер;

наглядные методы: иллюстрация, демонстрация, чертёж, схема;

работа с учебником.

2. Методы стимулирования и мотивации учебной деятельности:

методы стимулирования мотивов интереса к учению: познавательные игры, учебные дискуссии, занимательность, создание ситуации новизны, ситуации успеха;

методы стимулирования мотивов старательности: убеждение, приучение, поощрение, требование.

3.Методы контроля и самоконтроля учебной деятельности:

устные или письменные методы контроля;

фронтальные, групповые или индивидуальные;

итоговые и текущие.

Используемые технологии:

Технология «Обучение в сотрудничестве». Практика показывает, что вместе учиться не только легче и интереснее, но и значительно эффективнее. Причем важно, что эта эффективность касается не только академических успехов учеников, их интеллектуального развития, но и нравственного. Помочь другу, вместе решить любые проблемы, разделить радость успеха или горечь неудачи - также естественно, как смеяться, петь, радоваться жизни. Главная идея обучения в сотрудничестве - учиться вместе, а не просто что-то выполнять вместе!
Технология разноуровневого и дифференцированного обучения. Процесс образования должен быть дифференцированным с учетом: природных задатков; способностей; условий социализации в современной школе. Дифференциация по общим способностям осуществляется на основе учета общего уровня обученности, развития учащихся, отдельных особенностей психического развития: памяти, мышления, уровня внимания, познавательной деятельности. Решение проблемы успешного обучения учащихся, развитие их познавательной активности опираются на дифференцированный подход к обучению как средству формирования положительного отношения к учёбе, познавательных способностей. Под разноуровневым обучением понимают такую организацию учебно-воспитательного процесса, при которой каждый ученик имеет возможность овладеть учебным материалом по отдельным учебным предметам школьной программы на разном уровне (“А”, “В”, “С”) но не ниже базового, в зависимости от его способностей и индивидуальных особенностей. При этом за критерий оценки деятельности учащегося принимаются его усилия по овладению этим материалом, творческому его применению. Разноуровневое обучение даёт шанс каждому ученику организовать обучение так, чтобы максимально использовать возможности, которые несет в себе дифференциация обучения, не только внутренняя, но и внешняя.
Игровые технологии обучения. Моделирование жизненно важных ситуаций и поиск путей их решения. Формы: деловые игры, ролевые игры и сюжетные игр, дидактические игры.
Здоровьесберегающие технологии обучения основаны на: возрастных особенностях познавательной деятельности детей, обучении на оптимальном уровне трудности (сложности), вариативности методов и форм обучения, оптимальном сочетании двигательных и статических нагрузок, обучении в малых группах, использовании наглядности и сочетании различных форм предоставлении информации, создании эмоционально благоприятной атмосферы, формировании положительной мотивации к учебе.
Исследовательские технологии (проблемно-поисковые) Обучение через открытие. Организационная форма- совместный поиск решения проблемных ситуаций.

Итоговый контроль:

стартовая диагностика;
текущее оценивание использует субъективные методы (наблюдение, самооценку и самоанализ) и объективизированные методы, основанные на анализе устных ответов, работ учащихся, деятельности учащихся, результатов тестирования;
итоговое оценивание знаний и умений обучающихся проводится с помощью контрольной работы или итогового теста, который включает задания по основным проблемам курса.

Материально-техническое обеспечение.

Печатные пособия.

Демонстрационный материал в соответствии с основными темами программы обучения
Карточки с заданиями по математике.

Демонстрационные пособия.

Наглядные пособия для изучения состава чисел
Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления
Демонстрационные пособия для изучения геометрических величин.

Экранно-звуковые пособия.

1. Видеофрагменты, отражающие основные темы обучения.

2. Занимательные задания по математике для 1 - 4 классов.

СОДЕРЖАНИЕ учебного материала 1 класс (132 ч.)

Пространственные и временные отношения. Геометрические фигуры. (8 ч.).

Установление пространственных отношений с помощью сравнения: выше – ниже, слева – справа, ближе – дальше, спереди – сзади, после, между. Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Направления движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх. Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже Сравнение предметов по размеру и форме. Сравнение групп предметов.

Распознавание и изображение геометрических фигур: точки, прямой, отрезка, ломаной. Сравнение длин отрезков на глаз, наложением, при помощи линейки. Многоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника.

ЧИСЛА И ВЫЧИСЛЕНИЯ (57ч. + 52ч.)

Числа от 1 до 10 и число 0. (57 ч.)

Целые неотрицательные числа. Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счёт предметов. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счёте. Число 0. Его получение и обозначение. Состав чисел 2,3,4,5. Решение задач в одно действие на сложение и вычитание (на основе счёта предметов).

Геометрические фигуры. Измерение геометрических величин (15ч.).

Точка. Линии: кривая, прямая. Ломаная. Многоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника. Длина отрезка. Сантиметр.

Пространственные отношения. Отношения «больше», «меньше», «равно». Сравнение чисел с опорой на порядок следования при счёте. Равенство, неравенство.

Арифметические действия с числами. Сложение и вычитание Конкретный смысл и названия действий сложения и вычитания. Знаки «+» (плюс), «-»(минус), «=»(равно). Названия компонентов и результата сложения и вычитания. Нахождение значений числовых выражений в 1-2 действия без скобок. Приёмы вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания. Отношения «больше на…», «меньше на …». Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного. Сложение и вычитание с числом 0. Решение задач в 1 действие на сложение и вычитание.

Числа от 1 до 20.(52 ч.)

Целые неотрицательные числа. Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел. Сложение и вычитание вида 10 + 7, 17-7, 17 - 10.Сравнение чисел.

Величины. Единица времени: час. Определение времени по часам с точностью до часа. Единицы длины: сантиметр, дециметр. Соотношение между ними. Единица массы: килограмм. Единица вместимости: литр.

Арифметические действия с числами. Табличное сложение и вычитание. Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше чем 10, с использованием изученных приёмов вычислений. Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания. Решение задач в 1-2 действие на сложение и вычитание.

Итоговое повторение (10ч.).

Учебно-методическое обеспечение.

Для реализации программного материала используется следующий учебно-методический комплект:

Для учащихся:

М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. И. Волкова, С. В. Степанова. Математика. 1 класс. Учебник в двух частях. Москва «Просвещение» 2006.

М. И. Моро, С. И. Волкова. Рабочая тетрадь, ч. 1,2. Москва «Просвещение» 2009.

Для учителя :

О. А. Мокрушина. Математика. 1 класс. Поурочные разработки. Москва «Вако» 2009.

Степанова С.В. Математика. 1 класс: поурочные планы по учебнику М.И. Моро и др. – Волгоград: Учитель, 2008.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 1 КЛАССА

В результате изучения математики обучающийся должен

знать/понимать:

названия и последовательность чисел от 1 до 20, названия и обозначение действий сложения и вычитания.
таблицу сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.

уметь:

считать предметы в пределах 20; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;
находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 10 (без скобок);
пользоваться изученной математической терминологией;
распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку;
решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности повседневной жизни для:

ориентировки в окружающем пространстве;
сравнения предметов по разным признакам;
определения времени по часам;
самостоятельной конструкторской деятельности.

Учебно-тематическое планирование уроков математики в 1 классе на 2010 - 2011 уч. г.

Неделя	Номер урока	Тема раздела Тема урока	Вид работ	ИКТ
1 четв.		Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные отношения. (8ч.)
1	1	Счёт предметов.
1	2	Сравнение групп предметов. Отношения «больше», «меньше», «столько же».
2	3	Взаимное расположение предметов в пространстве.
	4	Простейшие пространственные и временные представления.
	5	На сколько больше? На сколько меньше? Счёт.
	6	Счет. Сравнение групп предметов.
3	7	Закрепление пройденного. Проверка знаний.	П.р.
	8	Закрепление и повторение изученного.
		Числа от 1 до 10. Число 0 (28ч.)
	9	Понятие «много», «один». Письмо цифры 1.
	10	Числа 1 и 2. Письмо цифры 2.
4	11	Число 3. Письмо цифры 3.
	12	Числа 1,2, 3. Знак «+», «-», «=».
	13	Число 4. Письмо цифры 4.
	14	Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».
5	15	Число 5. Письмо цифры 5.
	16	Числа 1-5. Состав числа 5.
	17	Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок.		Презент.
	19	Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины.
6	20	Закрепление изученного. Проверка знаний.	П.р.
	21	Знаки >, <, =.
	22	Равенство. Неравенство.
	23	Многоугольники.
7	24	Числа 6,7. Письмо цифры 6.
	25	Письмо цифры 7.Закрепление.
	26	Числа 8,9. Письмо цифры 8.
	27	Закрепление. Письмо цифры 9.
8	28	Число 10. Запись числа 10.
	29	Числа от 1 до 10. Закрепление.		Тест
	30	Сантиметр.
	31	Увеличить. Уменьшить.
9	32	Число 0.
	33	Повторение изученного материала.
	34	Проверка знаний учащихся.	К.р.
	35	Работа над ошибками. Повторение.
10	36	Закрепление пройденного.
10	37	Закрепление пройденного.
		ИТОГО: К.р. – 1; П.р. - 2.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ 2 КЛАСС (136ч.).

ЧИСЛА И ВЫЧИСЛЕНИЯ (128 ч).

Числа от 1 до 100.

Целые неотрицательные числа. Новая счётная единица – десяток. Счёт десятками. Названия, последовательность и запись натуральных чисел от 20 до 100. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, следующего за ним при счёте. Числа однозначные и двузначные. Разряды в классе единиц. Сравнение чисел.

Величины. Сравнение предметов. Длина. Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр. Соотношения между ними. Единицы стоимости. Рубль, копейка. Соотношения между ними. Единицы времени: час, минута. Соотношения между ними. Задачи на нахождение неизвестного слагаемого. Задачи в два действия на сложение и вычитание.

Арифметические действия с числами. Сложение и вычитание. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого. Числовое выражение и его значение. Числовые выражение, содержащие два действия. Использование скобок для записи выражений. Переместительное и сочетательное свойство сложения. Взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания. Нахождение неизвестного компонента. Способы проверки сложения и вычитания. Выражения с одной переменной. Уравнения. Решение задач в 1 – 2 действия на сложение и вычитание.

Геометрические фигуры. Измерение геометрических величин (8ч.).

Длина ломаной. Периметр прямоугольника. Углы прямые и непрямые. Распознавание и изображение геометрических фигур: угла (прямого угла), многоугольников – прямоугольника (квадрата). Свойства противоположных сторон прямоугольника.

Арифметические действия с числами. Умножение и деление. Конкретный смысл и названия действий. Знаки умножения и деления. Названия компонентов и результата умножение и деления. Переместительное свойство умножения. Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения. Деление с числом 10. Таблица умножения и деления с числами 2, 3. Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях, содержащих 2 – 3 действия. Решение задач в одно действие на умножение и деление с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели.

Итоговое повторение (8 ч).

Учебно-методическое обеспечение.

Для реализации программного материала используется следующий учебно-методический комплект:

Для учащихся:

1. М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. И. Волкова, С. В. Степанова. Математика. 2 класс. Учебник в двух частях. Москва «Просвещение» 2006.

2. М. И. Моро, С. И. Волкова. Рабочая тетрадь, ч. 1,2. Москва «Просвещение» 2009.

Для учителя :

О. А. Мокрушина. Математика. 2 класс. Поурочные разработки. Москва «Вако» 2009.
Степанова С.В. Математика. 2 класс: поурочные планы по учебнику М.И. Моро и др. – Волгоград: Учитель, 2008.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 2 КЛАССА

В результате изучения обучающийся должен

знать/понимать

- названия и последовательность чисел от 1 до 100;

- названия компонентов и результатов сложения и вычитания;

- правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в два действия; содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);

- названия и обозначения действий умножения и деления.

- таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.

уметь

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

- находить сумму и разность чисел в пределах 100;

- находить значение числовых выражений в два действия;

- решать задачи в 1 -2 действия на сложение и вычитание и задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;

- чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка;

- находить длину ломаной, состоящей из 3 – 4 звеньев и периметр многоугольника (треугольника, четырехугольника).

Календарно – тематическое планирование уроков математики во 2 А классе (136 часов)

№ урока	Тема урока	Кол. - во часов	Медиа-ресурсы
1.	1.Числа от 1 до 100. Нумерация.	20 ч.
1.	Числа от 1 до 20.
2.	Числа от 1 до 20. Совершенствование навыка табличного сложения и вычитания в пределах 20.
3.	Десяток. Счёт десятками до 100.
4.	Числа от 11 до 100. Образование и запись чисел. Десятичный состав.
5.	Числа от 11 до 100. Образование и запись чисел.
6.	Поместное значение цифр.
7.	Однозначные и двузначные числа.
8.	Единица измерения длины – миллиметр. Пр. р. «Конструирование коробочки».	Пр. р. 1
9.	Миллиметр. Закрепление.
10.	Наименьшее трёхзначное число. Сотня.
11.	Метр. Таблица единиц длины. Соотношение между ними.
12.	Сложение и вычитание вида 35+5, 35-30, 35-5.
13.	Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых (32=30+2).
14.	Единицы стоимости: рубль, копейка. Знакомство с новыми единицами.
15.	Административная входная контрольная работа №1	К. р. № 1
16.	Работа над ошибками. Единицы стоимости: рубль, копейка.
17.	Закрепление умения решать задачи.
18.	Закрепление темы «Нумерация чисел от 1 до 100». Совершенствование вычислительных навыков.
19.	Закрепление темы «Нумерация чисел от 1 до 100». Сравнение и преобразование величин.
20.	Контрольная работа №2 по теме «Нумерация чисел в пределах 100».	К. р. № 2
2.	Сложение и вычитание.	67 ч.
21.	Работа над ошибками. Обратные задачи.
22.	Обратные задачи. Сумма и разность отрезков.
23.	Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.
24.	Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого.
25.	Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого.
26.	Час. Минута. Соотношение между единицами времени. Определение времени по часам с точностью до минуты.
27.	Длина ломаной.
28.	Закрепление умения находить длину ломаной, умение составлять условия по кратким записям.
29.	Порядок действий в выражениях, содержащих 2 действия (со скобками и без).
30.	Числовые выражения и их значение.
31.	Сравнение числовых выражений.
32.	Периметр многоугольника.
33.	Свойства сложения. Использование переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений.
34.	Закрепление вычислительных навыков и умения сравнивать, терминов «равенство» и «неравенство».
35.	Контрольная работа №3 по теме «Сложение и вычитание в пределах 20».	К. р. № 3
36.	Работа над ошибками. Закрепление. Решение задач. Слож. и вычит. в пределах 20.
37.	Закрепление. Контроль и учёт знаний.
38.	Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания.
39.	Приёмы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20, 60+18.
40.	Приёмы вычислений для случаев вида 36-2, 36-20
41.	Приёмы вычислений для случаев вида 26+4, 30-7. Знакомство с приёмами вычислений.
42.	Приёмы вычислений для случаев вида 26+4, 30-7
43.	Приёмы вычислений для случаев вида 60-24.
44.	Решение задач в 2 действия на сложение и вычитание.
45.	Решение задач на нахождение неизвестного слагаемого, суммы. Проверка простых задач составлением обратных.
46.	Контрольная работа №4.	К. р. № 4
47.	Решение задач. Простые и составные задачи на нахождение суммы.
48.	Приёмы вычислений для случаев вида 26+7.
49.	Приёмы вычислений для случаев вида 35-7.
50.	Закрепление. Устное сложение и вычитание в пределах 100. Урок- путешествие.
51.	Закрепление вычислительных навыков и умения решать геометрические задачи.
52.	Закрепление вычислительных навыков и умения решать текстовые задачи.
53.	Контрольная работа №5 по теме «Устное сложение и вычитание в пределах 100».	К. р. № 5
54.	Работа над ошибками. Буквенные выражения.
55.	Закрепление умения решать буквенные выражения.
56.	Закрепление. Буквенные выражения.
57.	Уравнение. Решение уравнений вида 12+ х =12, 25-х =20, х-2=8 способом подбора.
58.	Закрепление умения читать, записывать, решать уравнения.
59.	Решение уравнений вида 58-х=27, х-36=23, х+38=70 на основе знания взаимосвязей между компонентами и результатами действий.
60.	Контрольная работа №5 по теме « Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100. Буквенные выражения».
61.	Проверка сложения.
62.	Проверка вычитания.
63.	Закрепление. Решение уравнений и буквенных выражений.
64.	Закрепление. Решение текстовых и геометрических задач.
65.	Закрепление. Устные вычисления в пределах 100.
66.	Контрольная работа №6 по теме «Табличные случаи сложения и вычитания. Устные вычисления в пределах 100».	К. р. № 6
67.	Работа над ошибками. Письменный приём сложения вида 45+23.
68.	Письменный приём вычитания вида 57-26.
69.	Проверка сложения и вычитания.
70.	Закрепление. Письменные приёмы сложения и вычитания.
71.	Прямой угол.
72.	Закрепление. Решение задач.
73.	Письменный приём сложения вида 37+48.
74.	Письменный приём сложения вида 37+53.
75.	Прямоугольник.
76.	Закрепление. Письменные приёмы сложения и вычитания.
77.	Письменный приём сложения вида 87+13.
78.	Закрепление. Решение задач.
79.	Письменный приём вычитания вида 40-8, 50-24.
80.	Закрепление. Письменные приёмы сложения и вычитания. Решение задач.
81.	Контрольная работа № 7 по теме «Решение составных задач»	К. р. № 7
82.	Работа над ошибками. Письменный приём вычитания вида 52-24.
83.	Закрепление. Решение задач.
84.	Подготовка к умножению.
85.	Свойство противоположных сторон прямоугольника.
86.	Закрепление. Подготовка к умножению.
87.	Квадрат.
3.	Умножение и деление.	42 ч.
88.	Конкретный смысл и название действий умножения. Знак умножения.
89.	Закрепление. Конкретный смысл действия умножения.
90.	Приём умножения с помощью сложения.
91.	Задачи на нахождение произведения.
92.	Периметр прямоугольника.
93.	Приёмы умножения единицы и нуля.
94.	Названия компонентов и результата умножения, использование при чтении и записи выражений.
95.	Закрепление. Решение задач.
96.	Переместительное свойство умножения.
97.	Закрепление. Решение задач.
98.	Конкретный смысл действия деления ( решение задач на деление по содержанию).
99.	Закрепление конкретного смысла действия деления.
100.	Конкретный смысл действия деления ( решение задач на равные части).
101.	Закрепление конкретного смысла действия деления.
102.	Название компонентов и результата деления.
103.	Закрепление. Нахождение произведения разными способами.
104.	Закрепление. Решение задач в два действия. Вычислит. навыки в пределах 100.
105.	Контрольная работа №8 по теме «Решение задач в два действия. Вычислительные навыки в пределах 100».	К. р. № 8
106.	Работа над ошибками.
107.	Связь между компонентами и результатом умножения.
108.	Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умнож.
109.	Приёмы умножения и деления на 10.
110.	Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.
111.	Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.
112.	Закрепление. Решение задач и уравнений.
113.	Табличное умножение и деление. Умножение и деление числа 2 и на 2.
114.	Приёмы умножения числа 2.
115.	Деление на 2.
116.	Закрепление деления на 2.
117.	Закрепление табличных случаев умножения и деления на 2.
118.	Итоговая административная контрольная работа.	К. р. № 9
119.	Работа над ошибками. Закрепление табличных случаев умножения на 2.
120.	Контрольная работа №10 по теме «Решение задач на умножение, заменяя умножение сложением».	К. р. № 10
121.	Работа над ошибками.
122.	Умножение числа 3 и на 3.
123.	Умножение числа 3 и на 3.
124.	Знакомство с делением на 3.
125.	Таблица деления на 3.
126.	Закрепление. Вычислительные навыки, знание таблицы умнож. и деления на 2 и 3.
127.	Закрепление навыков устного счёта, умения решать задачи, уравнения.
128.	Контрольная работа № 11 «Усвоение таблиц умножения и деления на 2 и 3».	К. р. 11
129.	Работа над ошибками.
4.	Повторение пройденного материала.	7 ч.
130.	Повторение. Нумерация двузначных чисел.
131.	Повторение. Числовые выражения.
132.	Повторение. Сложение и вычитание. Свойства сложения.
133.	Повторение. Сложение и вычитание в пределах 100.
134.	Повторение. Решение задач.
135.	Повторение. Единицы длины. Геометрические фигуры.
136.	Математический КВН.
	Итого:	136 ч.	К. р.- 11 ч.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ 3 КЛАСС (136 часов)

ЧИСЛА И ВЫЧИСЛЕНИЯ (68ч. + 44ч.)

Числа от 1 до 100 (68 ч)

Арифметические действия с числами. Табличное умножение и деление (40 ч). Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления. Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0 и на 0., деление числа 0, невозможность деления на 0. Нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного. Сравнение чисел с помощью деления. Примеры взаимосвязей между величинами (цена, количество, стоимость и др.) Решение уравнений вида 58 - х =27, х – 36 = 23, х + 38 = 70 на основе знания взаимосвязей между компонентами и результатами действий. Решение подбором уравнений вида х * 3 = 21, х : 4 = 9, 27 : х = 9.

Геометрические фигуры. Измерение геометрических величин (16ч.)

Площадь. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношения между ними. Площадь прямоугольника, квадрата. Обозначение геометрических фигур буквами. Единицы времени: год, месяц, сутки. Соотношения между ними. Круг. Окружность. Центр, радиус, диаметр окружности (круга). Нахождение доли числа и числа по его доле.

Арифметические действия с числами. Внетабличное умножение и деление (28 ч). Умножение суммы на число. Деление суммы на число. Устные приёмы внетабличного умножения и деления. Деление с остатком. Проверка умножения и деления. Проверка деления с остатком. Выражения с двумя переменными, нахождение их значений. Уравнения вида х * 6 = 72, х : 8 = 12, 64 : х = 16 и их решение на основе знания взаимосвязей между результатами и компонентами действий.

Числа от 1 до 1000 (44ч.)

Целые неотрицательные числа. Нумерация (12 ч). Образование и название трёхзначных чисел. Порядок следования при счёте. Запись и чтение трёхзначных чисел. Представление трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз.

Арифметические действия с числами. Величины. (32 ч). Устные приёмы сложения и вычитания, умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.Письменные приёмы сложения и вычитания. Письменные приёмы умножения и деления на однозначное число. Единицы массы: грамм, килограмм. Соотношения между ними.

Геометрические фигуры. Измерение геометрических величин (4ч.+4ч.)

Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные. Решение задач в 1 - 3 действия на сложение, вычитание, умножение, деление.

Итоговое повторение (4 ч).

Учебно-методическое обеспечение.

Для реализации программного материала используется следующий учебно-методический комплект:

Для учащихся:

1. М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. И. Волкова, С. В. Степанова. Математика. 3 класс. Учебник в двух частях. Москва «Просвещение» 2006.

2. М. И. Моро, С. И. Волкова Рабочая тетрадь, ч. 1,2. Москва «Просвещение» 2009.

Для учителя :

1. О. А. Мокрушина. Математика. 3 класс. Поурочные разработки. Москва «Вако» 2009.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 3 КЛАССА

В результате изучения обучающийся должен знать/понимать

- названия и последовательность чисел до 1000;

- названия компонентов и результатов умножения и деления;

- правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в 2 - 3 действия (со скобками и без них);

-таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления учащиеся

должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.

уметь

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000;

- выполнять устно четыре арифметических действия в пределах 100;

- выполнять письменно сложение и вычитание чисел в пределах 1000;

- выполнять проверку вычислений;

- находить значение числовых выражений в 2 - 3 действия;

- решать задачи в 1 -3 действия;

- находить периметр многоугольника и в том числе прямоугольника (квадрата).

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для:

- ориентировки в окружающем пространстве;

- сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе;

- решения расчётных задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями;

- оценки размеров предметов «на глаз»;

- самостоятельной конструкторской деятельности (с учётом возможностей применения разных геометрических фигур).

Blog

Чиркова Ирина Александровна Тропина Ольга Алексеевна Никитина Татьяна Михайловна Парамонова Людмила Константиновна 2010 2011 учебный год пояснительная записка

Содержание