Чиркова Ирина Александровна Тропина Ольга Алексеевна Никитина Татьяна Михайловна Парамонова Людмила Константиновна 2010 2011 учебный год пояснительная записка
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Дронова Ирина Александровна 2010-2011 учебный год пояснительная записка, 275.58kb.
- Ларина Ирина Ермолаевна, Поганова Ольга Александровна. (Ф. И. О. полностью) п. Пионерский,, 692.07kb.
- Волошко Ирина Александровна литература 11 класс 2010 2011 учебный год Тема урок, 318.32kb.
- Соловьева Ирина Алексеевна 2010- 2011 уч год пояснительная записка, 1237.62kb.
- Ларина Ирина Ермолаевна, Поганова Ольга Александровна п. Пионерский, 2011 год пояснительная, 213.75kb.
- Учитель Гареева Людмила Александровна Рассмотрено на заседании педагогического совета, 329.63kb.
- Ерофеева Людмила Михайловна Количество часов на 2008-2009 учебный год 68 в неделю, 81.75kb.
- Деряева Ирина Павловна Шульга Людмила Анатольевна Хабаровск 2010 год Содержание пояснительная, 503.53kb.
- Розмахова Ирина Васильевна С. Медведица 2010-2011 учебный год пояснительная записка, 249.64kb.
- Федосова Ирина Николаевна п. г т. Алексеевское 2010-2011 учебный год пояснительная, 248.13kb.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ 3 КЛАСС (170 ч).
Вспоминаем, повторяем, изучаем.
Виды речевой деятельности (4ч.).
Наша речь и наш язык (2 ч).
Текст (2 ч). Текст как единица языка и речи. Тема и основная мысль текста. Заголовок. Части текста. Типы текстов.
Синтаксис и пунктуация. Лексика (12ч. + 6ч.)
Предложение (12 ч). Предложение, его назначение и признаки. Оформление предложений. Виды предложение по цели высказывания. Восклицательные предложения. Обращение. Главные и второстепенные члены предложения. Распространённые и нераспространённые предложения. Словосочетание. Связь слов в предложении. Простое и сложное предложения. Знаки препинания в сложном предложении. Союзы в сложном предложении. Обобщение знаний о предложении.
Слово и его лексическое значение (6 ч). Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Словосочетание как сложное название предмета. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы) Упражнение в распознавании изученных лексических групп слов в речи. Словари русского языка и их использование.
Морфология
Части речи (5 ч). Имя существительное. Местоимение. Имя прилагательное. Глагол (повторение). Имя числительное как часть речи (общее представление).
Состав слова.
Однокоренные слова (1 ч).
Фонетика и графика.
Слово и слог. Звуки и буквы (7 ч). Слово и слог. Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки. Правописание слов с безударным гласным в корне слова и ударным гласным после шипящих. Согласные звуки. Буквы, обозначающие согласные звуки. Правописание слов с парным по глухости – звонкости согласным звуком в корне слова. Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука. Разделительный мягкий знак. Упражнения в правописании слов с мягким знаком и другими орфограммами. Перенос слов.
Состав слова (50 ч)
Общее понятие о значимых частях слова (20 ч) Однокоренные слова. Корень слова. Общее представление о чередовании гласных и согласных звуков в корне однокоренных слов, о сложных словах с двумя корнями. Формы слова. Окончание. Приставка. Суффикс. Их значение. Формирование умений находить значимые части слова. Образование слов с помощью приставок и суффиксов. Основа слова. Разбор слов по составу. Ознакомление со словообразовательным словарём.
Правописание частей слова (30 ч) Общее представление о правописании частей слова. Правописание безударных гласных в корне слова. Упражнения в правописании слов с проверяемыми и не проверяемыми безударными гласными, с двумя безударными гласными. Слова с буквосочетаниями оро- ра, ере- ре, оло- ла. Правописание глухих и звонких согласных в корне слова. Правописание непроизносимых согласных в наиболее распространённых словах. Сочетание сн. Сопоставление правил о правописании гласных и согласных в корне. Формирование умения проверять написание гласных и согласных разными способами. Правописание приставок и суффиксов в слове. Развитие навыка правописания безударных гласных корня в словах с приставками. Приставки и предлоги. Формирование умения отличать приставку от предлога. Правописание слов с двойными согласными. Разделительный твёрдый знак. Упражнения в правописании слов с разделительным твёрдым и мягким знаками.
МОРФОЛОГИЯ (75 ч).
Имя существительное (30 ч). Понятие об имени существительном как части речи. Его роль в речи. Одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные имена существительные. Изменение по числам. Имена существительные, употребляемые в форме одного числа. Род имён существительных. Мягкий знак на конце существительных женского рода после шипящих и его отсутствие у существительных мужского рода. Изменение существительных по падежам. Ознакомление с признаками имён существительных в каждом падеже. Несклоняемые имена существительные. Роль существительных в предложении.
Имя прилагательное (19 ч). Значение и употребление в речи. Согласование с именами существительными. Наблюдение над употреблением прилагательных в описательном тексте. Общее представление о сложных именах прилагательных и их написании. Изменение прилагательных по числам. Правописание окончаний имён прилагательных множественного числа. Изменение имён прилагательных в единственном числе по родам при сочетании с именем существительным. Правописание родовых окончаний имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по падежам. Роль имён прилагательных в предложении.
Местоимение (5 ч). Личные местоимения, значение и употребление в речи. Лицо и число личных местоимений. Наблюдения над употреблением местоимений в тексте. Роль местоимений в предложении.
Глагол (21 ч). Значение и употребление в речи. Начальная (неопределённая) форма глагола. Изменение глаголов по числам. Времена глагола. Изменение по временам. Изменение глаголов прошедшего времени по родам в единственном числе. Частица не. Правописание глаголов с частицей не. Роль глаголов в предложении.
Виды речевой деятельности.
Связная речь. Речь и её значение в жизни. Наблюдение над разновидностями речи в процессе работы над языковым материалом учебника. Текст. Определение типа текста, темы, главной мысли. Деление текста на части. Составление плана. Наблюдения над связью между частями текста и предложениями. Изложение. Письменное изложение текста по плану. Сочинение. Сочинения по сюжетному рисунку, по серии сюжетных рисунков, по картине, на определённую тему с предварительной подготовкой под руководством учителя. Написание письма, приглашения, объявления. Речевая этика: сфера употребления, типовые ситуации использования слов приветствия, прощания, просьбы, благодарности, извинения в речи.
Повторение изученного за год (10 ч).
Синтаксис (2ч.) Текст и предложение.
Состав слова(4ч.). Правописание частей слова.
Морфология (4ч.) Части речи.
Реализация национально – регионального компонента.
| № | Тема | НРК |
| 1 | Текст. Основная мысль текста. | Восстановление деформированного текста «Осень в нашем городе». |
| 2 | Слово и его значение. | Устное сочинение по личным наблюдениям |
| 3 | Слово и слог. | Постановка ударения в названиях рек и озёр Кольского полуострова |
| 4 | Гласные и согласные звуки. | Животный мир Кольского полуострова. |
| 5 | Состав слова. | Растения Кольского полуострова. |
| 6 | Имена существительные | Города Мурманской области. |
| 7 | Текст – повествования. | Составление текста-повествования по опорным словам. |
| 8 | Обогащение словаря новыми словами. | Знакомство с именами известных людей нашего края. |
Учебно-методическое обеспечение.
Для реализации программного материала используется следующий учебно-методический комплект:
Для учащихся:
1. В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. Русский язык. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в двух частях. Москва «Просвещение» 2008.
2. В. П. Канакина, В. Г. Горецкий Русский язык. 3 класс. Рабочая тетрадь, ч. 1, 2. Москва «Просвещение» 2009.
3. Учебное пособие «Край в котором я живу» А.Н.Кохичко Мурманск 2006.
Для учителя :
1.В. П. Канакина Русский язык. 3 класс. Методическое пособие. Москва «Просвещение» 2009.
2.Т. В. Шклярова Сборник текстов для изложений. М. Грамотей.2005.
3.Е. В. Советова Контрольные тесты для начальной школы. Ростов-на-Дону. Феникс. 2009.
4.Л. П. Барылкина. Русский язык. Тесты, проверочные работы, мини-диктанты.1 – 4 класс Москва. 2007
5.Комитет по образованию администрации Мурманской области Мурманский областной институт повышения квалификации работников образовании «Национально-региональный компонент государственного образовательного стандарта начального общего, основного, среднего (полного) общего и начального профессионального образования Мурманской области» Мурманск. НИЦ «Пазори» 2001.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 3 КЛАССА
В результате изучения русского языка обучающийся должен
знать/понимать
- названия и определения частей слова (корень, окончание, приставка, суффикс);
- частей речи (имя существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлог);
- членов предложения: главных (подлежащее и сказуемое) и второстепенных (без деления на виды).
уметь
- без ошибок писать текст (55 – 65 слов), включающий изученные орфограммы
- проверять написанное, находить в словах изученные орфограммы;
- производить звуковой и звуко – буквенный разбор слова: уметь делить слова на слоги, определять ударный слог;
- определять последовательность звуков и букв в слове, характеризовать звуки, определять и соотносить количество звуков и букв в словах типа моряк, стриж, сказка, коньки, маяк, жить;
- производить морфемный разбор ясных по составу слов типа морковка, берёзонька, пришкольный. Подбирать однокоренные слова разных частей речи;
- распознавать части речи и их грамматические признаки (род, число, падеж имён существительных; род и число имён прилагательных; время и число глаголов; лицо и число местоимений);
- изменять имена существительные, имена прилагательные, глаголы по числам; склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями по падежам;
- изменять имена прилагательные по родам в единственном числе; изменять глаголы по временам и в прошедшем времени по родам;
- интонационно правильно произносить предложения. Определять вид предложения по цели высказывания и интонации;
- вычленять в предложении основу и словосочетания;
- производить элементарный синтаксический разбор предложений;
- определять тему текста, его основную мысль, подбирать заголовок к тексту, делить текст на части; составлять план, устанавливать связь предложений, связь частей текста;
- определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;
- писать изложение и сочинение (60 – 75 слов) по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя.
использовать приобретённые знания и умения в практической повседневной жизни для:
• адекватного восприятия звучащей речи (высказывания взрослых и сверстников, детских радиопередач, аудиозаписей;
• работы со словарем (алфавит);
• соблюдения орфоэпических норм;
• создания в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младшего школьника тематике;
• овладения нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 четверть 2010- 2011 уч. г.
| Учебная неделя | Номер урока | Тема раздела Тема урока | Вид работы | ИКТ |
| 1 | 1- 2 | Вспоминаем, повторяем, изучаем (35 ч) Наша речь и наш язык (2 ч). | | |
| 3 | Текст (2 ч). Текст как единица языка и речи. Тема и основная мысль. | С. д. НРК 1 | | |
| 4 | Заголовок. Части текста. Типы текстов. | | | |
| 5 | Предложение (12 ч). Предложение, его назначение и признаки. | | | |
| 2 | 6 | Сочинение по картине К. Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы» | Р. р | |
| 7 | Виды предложение по цели высказывания | | | |
| 8 | Восклицательные предложения. | | | |
| 9 | Обращение. | | | |
| 10 | Главные и второстепенные члены предложения. | С. д. | | |
| 3 | 11 | Распространённые и нераспространённые предложения. | | |
| 12 | Словосочетание. Связь слов в предложении. | | | |
| 13 | Простое и сложное предложения. | | | |
| 14 | Знаки препинания в сложном предложении. Союзы в сложном пр-ии. | | | |
| 15 | Диктант | К. р. | | |
| 4 | 16 | Работа над ошибками Обобщение знаний о предложении. | | |
| 17 | Слово и его лексическое значение (6 ч). Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слова. | НРК 2 | | |
| 18 | Синонимы. Антонимы. | | | |
| 19 | Омонимы. | | | |
| 20 | Словосочетание как сложное название предмета. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы) | | | |
| 5 | 21 | Упражнение в распознавании изученных лексических групп слов в речи. Словари русского языка и их использование. | С. д | |
| 22 | Изложение текста по вопросам. | Р. р. | | |
| 23 | Части речи (5 ч). Имя существительное, местоимение (повторение) | НРК 6 | | |
| 24 | Имя прилагательное, (повторение). | | | |
| 25 | Глагол (повторение) | | | |
| 6 | 25 | Имя числительное как часть речи (общее представление). | | |
| 26 | Контрольный диктант | К. р | | |
| 27 | Однокоренные слова (1 ч). | | | |
| 28 | Слово и слог. Звуки и буквы (7 ч). Слово и слог. Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки. | НРК 3 | | |
| 29 | Правописание слов с безуд. Глас. в корне слова и удар. Глас. после шипящ. | НРК 4 | През.2 | |
| 30 | Согласные звуки. Буквы, обозначающие согласные звуки. | | | |
| 7 | 31 | Прав-е слов с парным по глухости – звонкости согл. звуком в корне слова. | С. д. | |
| 32 | Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука. | | | |
| 33 | Разделительный мягкий знак. | | | |
| 34 | Изложение по коллективно составленному плану. Упр. в правописании слов с мягким знаком и другими орфограммами. Перенос слов. | Р.р. | | |
| 35 | Состав слова (50 ч) Общее понятие о значимых частях слова (20 ч) Однокоренные слова. Корень слова. | НРК 5 | | |
| 8 | 36 - 37 | Общее представление о чередовании глас. и согл. звуков в корне однокор. слов, о сложных словах с двумя корнями. | | |
| 38- 40 | Формы слова. Окончание. | | | |
| 9 | 41 | Контрольная работа за 1 четверть | К.р. | |
| 42 -44 | Работа над ошибками. Приставка. Как найти в слове приставку. | | |
2 четверть 2010- 2011 уч. г.
| 1 | 1 | Состав слова (50 - 8) Общее понятие о значимых частях слова (20 – 8) Приставка – значимая часть слова. Наблюдение над значением приставки. | | |
| 2 | Обобщение знаний о роли приставок в слове. | | | |
| 3 | Суффикс. Общее понятие. | | | |
| 4 - 5 | Суффикс – значимая часть слова. Образование слов с помощью суффиксов. | С. д. | | |
| 2 | 6 | Обобщение знаний о составе слова. Формирование умений находить значимые части слова в простых по составу словах. | | |
| 7 | Обобщение знаний о составе слова. Проверочная работа. | К. р. | | |
| 8 | Подробное изложение на основе зрительного восприятия и языкового анализа повествовательного текста | Р. р. | | |
| 9 | Работа над ошибками. Образов. слов с помощью приставок и суффиксов. | | | |
| 3 | 10 -11 | Основа слова. Разбор слов по составу. | С. р. | |
| 12 | Ознакомление со словообразовательным словарём. | | | |
| 13 | Правописание частей слова (30 ч) Общее представление о правописании частей слова. | | | |
| 14 | Правописание безударных гласных в корне слова. | | През 2 | |
| 15 | Упражнения в правописании слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в корне слова. | С. д. | | |
| 4 | 16 | Упр. в правописании слов с двумя безударными гласными в корне слова. | | |
| 17 | Слова с буквосочетаниями оро-ра, ере –ре, оло- ла. Свободный диктант. | Д. | | |
| 18 | Правописание глухих и звонких согласных в корне слова. | | | |
| 19 | Упр. в правописании слов с парным по глухости - звонкости согласным . | | | |
| 20 | Упр. в правописании слов с непроверяемым согл. в корне. | | | |
| 5 | 21 | Сочинение по сюжетному рисунку. | Р. р. | |
| 22 | Работа над ошибками. Диктант | К. р. | | |
| 23 | Правописание непроизносимых согласных . | | | |
| 24 | Правописание непроиз. согласных в наиболее употребительных словах. | | | |
| 25 | Упр. в правописании слов с непроизносимым согласным звуком в корне. | С. д. | | |
| 6 | 26 | Сопоставление правил о правописании глас. и согл. в корне. | | |
| 27 | Контрольная работа за 2 четверть. | К. р. | | |
| 28 | Работа над ошибками. Правописание слов с двойными согл. | | НРК 8 | |
| 29 | Упражнения в правописании слов с двойными согласными. | | | |
| 30 | Сочинение по картине В. М. Васнецова «Снегурочка». | Р. р. | | |
| 7 | 31 | Работа над ошибками. Правописание приставок и суффиксов. | | |
| 32 | Прав-е суффиксов -ек-, -ик-. Составление текста из деформир предл-й. | С.р. | | |
| 33 | Правописание суффиксов –ок-, -оньк- -еньк-. | | | |
| 34 | Правописание гласных и согласных в приставках. | С. д. | | |
| 35 | Развитие навыка правописания безуд. гласных корня в словах с приставками. Составление устных рассказов по рисункам. | Р.р | | |
| 36 | Развитие навыка правописания безуд. гласных корня в словах с приставками. Составление пригласительного письма. | | |
3 четверть 2009- 2010 уч. г.
| 1 | 1 | Приставки и предлоги | | |
| 2 | Формирование умения отличать приставку от предлога | | | |
| 3 | Обучающее излож. деформир. текста по опорным словам и вопросам. | Р. р. | | |
| 4 | Разделительный твёрдый знак | | | |
| 2 | 5 - 7 | Упр. в правописании слов с разделительным твёрдым и мягким знаками. | | |
| 8 | Проверочный диктант | Д. | | |
| | Части речи (75 ч) Имя существительное (30 ч) | | | |
| 9 | Части речи. Повторение. | | | |
| 3 | 10 - 11 | Понятие об имени существительном как части речи. | | |
| 12 | Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные | НРК 6. | | |
| 13 | Обучающее изложение повествовательного текста. | Р. р. | | |
| 14 | Работа над ошибками. Собственные и нарицательные существительные. | НРК 6 | | |
| 4 | 15 - 16 | Изменение по числам | | |
| 17 | Имена сущ-е, употребляемые в форме одного числа. Свободный диктант. | С. д. | | |
| 18 | Род имён существительных | | | |
| 19 - 20 | Определение рода имён существительных. | | | |
| 5 | 21- 22 | Мягкий знак на конце существительных женского рода после шипящих и его отсутствие у существительных мужского рода. | | |
| 23 | Диктант по теме «Имя существительное» | Д. | | |
| 24 | Работа над ошибками. Подробное изложение повествовательного текста. | Р. р. | | |
| 25 | Работа над ошибками. Изменение существительных по падежам. | | | |
| 6 | 26 | Упр. в склонении имён существительных и в распознавании падежей. | | |
| 27 | Несклоняемые имена существительные Составление письменного рассказа по сюжетным рисункам. | С. д. | През. | |
| 28 | Именительный падеж имён существительных. | | | |
| 29 | Родительный падеж имён существительных. | | | |
| 30 | Дательный падеж имён существительных. | | | |
| 7 | 31 | Винительный падеж имён существительных. | | |
| 32 | Упражнение в распознавании падежей. | С. д. | | |
| 33 | Творительный падеж имён существительных. | | | |
| 34 | Предложный падеж имён существительных. | | | |
| 35 | Обобщение знаний о падежах имён существительных. | | | |
| 8 | 36 | Контрольная работа по теме «Склонение имён существительных» | К. р. | |
| 37 | Работа над ошибками. Подробное изложение повествоват. текста. | Р. р. | | |
| 38 | Работа над ошибками. Роль существительных в предложении. | | | |
| | Имя прилагательное (19 ч) | | | |
| 39 | Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. | | | |
| 40 | Согласование имён прил. с именами существительными. | | | |
| 9 | 41 | Общее представление о сложных именах прилагательных и их написании. | | |
| 42 | Наблюдение над употреблением прилагательных в описательном тексте. | Р. р. | | |
| 43 | Контрольная работа за 3 четверть. | К. р. | | |
| 44 | Работа над ошибками. Изменение прилагательных по родам при сочетании с именем существительным. | | | |
| 45 | Правописание родовых окончаний имён прилагательных | | | |
| 10 | 46 | Изменение прилагательных по числам. | | |
| 47 | Правописание окончаний имён прилагательных множественного числа. Сравнительное описание. | | | |
| 48 | Правописание имён прилагательных. Закрепление. | С. д. | | |
| 49-50 | Изменение имён прилагательных по падежам. | | |
4 четверть 2010- 2011 уч. г.
| 1 | 1 | Имя прилагательное (6 ч) Упражнение в определении падежа имён прилагательных | | |
| 2 | Упр. в выделении признаков имён прилагательных как части речи | | | |
| 3 | Упражнение в выделении словосочетаний с именами прилагательными | | | |
| 4 | Обобщение знаний об имени прилагательном. | Тест. | | |
| 5 | Составление описательного текста по рисунку. Описание северного животного. | Р. Р НРК 6. | | |
| 2 | 6 | Работа над ошибками. Составление объявления описательного характера. Обобщение знаний. | | |
| | Личные местоимения (5 ч) | | | |
| 7 | Личные местоимения. Значение и употребление в речи. | | | |
| 8 | Лицо и число личных местоимений. | С. д. | | |
| 9 | Наблюдения над употреблением местои. в тексте. Роль местоим. в пр-и. | | | |
| 10 | Подробное изложение повествовательного текста. | Р. р. | | |
| 3 | 11 | Работа над ошибками. Обобщение знаний о местоимении. Ознакомление с одним из видов деловой речи – письмом. Написание письма на тему «Хорошо на Севере!» | НРК 7 | |
| | Глагол (20 ч) | | | |
| 12 | Понятие о глаголе как части речи. | | | |
| 13 | Глагол. Значение и употребление в речи. | С. д. | | |
| 14 | Упражнение в распознавании глаголов среди однокоренных слов. | | | |
| 15 | Составление рассказа по сюжетным рисункам. | Р. р. НРК 7 | | |
| 4 | 16 | Работа над ошибками. Начальная (неопределённая) форма глагола | | |
| 17 | Распознавание глаголов в неопределённой форме. | | | |
| 18 | Изменение глаголов по числам. | | | |
| 19 | Упр. в различении глаголов ед. и мн. числа. Текст – рассуждение. | Р. р. | | |
| 20 | Работа над ошибками. Времена глагола. | | | |
| 5 | 21 - 23 | Изменение глаголов по временам | | |
| 24 | Подробное изложение текста по вопросам и опорным словам. | Р. р. | | |
| 25 - 26 | Работа над ошибками. Изменение глаголов в прошедшем времени по родам в единственном числе. | | | |
| 6 | 27 - 28 | Правописание НЕ с глаголами. | | През.3 |
| 29 | Обобщение знаний о глаголе. Роль глаголов в предложении. | | | |
| 30 | Контрольный диктант. | К. р. | | |
| 7 | 31 | Работа над ошибками. Составление текста по рисунку. | | |
| | Повторение пройденного за год (10 ч) | | | |
| 32 33 | Текст и предложение. Состав слова. Разбор слов по составу. | С. д. | | |
| 34 | Состав слова. Проверка безударных гласных в корне слов. Проверка парных согласных | | | |
| 35 | Контрольная работа за год. | К. р. | | |
| 8 | 36 | Работа над ошибками. Слова с непроверяемыми гласными. | | |
| 37 - 39 | Правописание слов и изученными орфограммами. Части речи. | С. р. | | |
| 40 - 41 | Части речи. Составление деформированных предложений. | | |
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ 4 КЛАССА
Лексика, фонетика, грамматика, правописание и развитие речи (170 ч)
ВСПОМИНАЕМ, ПОВТОРЯЕМ, ИЗУЧАЕМ (38ч.)
Виды речевой деятельности.
Язык и речь (2 ч). Наша речь и наш язык. Формула вежливости.
Текст (3 ч). Текст и его признаки. Выделение в тексте темы, основной мысли. Заголовок. Построение текста. Связь между частями текста. Составление плана текста. Особенности текста -повествования, текста-описания, текста-рассуждения, смешанного текста. Создание простейших текстов различного типа.
Синтаксис.
Предложение (15 ч). Предложение как единица речи. Разновидности предложений по цели высказывания. и интонации. Знаки препинания в конце предложения. Диалог. Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением. Составление предложений с обращением. Основа предложения. Главные и второстепенны члены предложения. Словосочетание. Установление связи слов в предложении Вычленение из предложения основы и словосочетаний. Разбор предложения по членам предложения. Однородные члены предложения. Предложения с однородными членами без союзов. Интонация перечисления, запятая при перечислении. Предложения с однородными членами с союзами и, а, но. Интонация, знаки препинания при однородных членах с союзами и, а, но. Составление и запись предложений с однородными членами с союзами и без союзов. Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях. Сложное предложение и предложение с однородными членами.
Лексика.
Слово и его лексическое значение (4 ч). Обобщение знаний о словах. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова, их различение. Прямое и переносное значение слова; анализ образцов использования в тексте, употребление в собственной речи. Синонимы, антонимы, омонимы: наблюдение в эталонных текстах, использование в речи. Устаревшие и новые слова. Заимствованные слова. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы) Ознакомление со словарём иностранных слов учебника. Формирование умения правильно выбирать слова для выражения мысли в соответствии с типом текста и видами речи.
Морфология.
Части речи (6 ч). Обобщение знаний о частях речи (имя существительное, местоимение, имя прилагательное, глагол, мя числительное, предлог). Наречие как часть речи (общее представление), значение, вопросы. Правописание наиболее употребительных наречий с суффиксами -о. -а. Роль наречий в предложении.
Состав слова.
Состав слова (8 ч) Состав слова. Распознавание значимых частей слова. Морфемный и словообразовательный разбор слов. Развитие навыка правописания гласных и согласных в корнях слов на более сложном материале. Упражнения в правописании приставок и суффиксов, Разделительных ъ и ь. Совершенствование звуко – буквенного анализа с привлечением слов более сложного слогозвукового состава.
Морфология. Части речи (122 ч)
Имя существительное (43 ч). Склонение имён существительных. Распознавание падежей. Несклоняемые имена существительные. Основные типы склонения имён существительных. Распознавание имён существительных первого, второго и третьего склонения. Правописание безударных падежных окончаний имён существительных 1, 2, 3. склонения в единственном числе (кроме имён существительных на -мя, -ий, -ие, -ия). Ознакомление со способами проверки безударных падежных окончаний имён существительных. Развитие навыка правописания безударных падежных окончаний имён существительных первого, второго и третьего склонения в единственном числе в каждом из падежей. Упражнение в употреблении падежных форм имён существительных с предлогом и без предлога в речи. Склонение имён существительных во множественном числе. Развитие навыка правописания окончаний имён существительных во множественном числе. Формирование умений образовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа и правильно употреблять их в речи.
Имя прилагательное (32 ч). Имя прилагательное как часть речи. Связь с именем существительным. Упражнение в распознавании имён прилагательных, в изменении прилагательных по числам, в единственном числе по родам, в распознавании родовых окончаний. Склонение имён прилагательных, кроме прилагательных на –ий, -ья, -ов, -ин. Способы проверки правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных. Склонение имён прилагательных в мужском и среднем роде в единственном числе.
Развитие навыка правописания окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Склонение имён прилагательных в женском роде в единственном числе. Развитие навыка правописания окончаний имён прилагательных женского рода в единственном числе. Склонение и правописание имён прилагательных во множественном числе. Употребление в речи имён прилагательных в прямом и переносном значении, прилагательных – синонимов, прилагательных – антонимов, прилагательных – паронимов.
Местоимение (7 ч). Местоимение как часть речи. Личные местоимения 1, 2, 3 лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов. Раздельное написание предлогов с местоимениями. Развитие навыка правописания падежных форм личных местоимений в косвенных падежах. Упражнение в правильном употреблении местоимений в речи. Использование местоимений как одного из средств связи предложений в тексте.
Глагол (40 ч). Глагол как часть речи. Упражнение в распознавании глаголов, в изменении глаголов по числам и временам, глаголов прошедшего времени в единственном числе по родам.. Неопределённая форма глагола. Образование временных форм от глаголов неопределённой формы. Возвратные глаголы. Правописание возвратных глаголов в неопределённой форме Изменении глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Развитие умения изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам, распознавать число и лицо глаголов. Правописание глаголов во втором лице единственного числа (шь). Глаголы 1 и 2 спряжения. Глаголы – исключения. Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. Распознавание возвратных глаголов в 3 лице и в неопределённой форме по вопросам. Правописание буквосочетаний - тся, -ться. Правописание глаголов в прошедшем времени. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени, правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени. Употребление в речи глаголов в прямом и переносном значении, глаголов – синонимов, глаголов – антонимов. Развитие умения правильно употреблять при глаголе имена существительные в нужных падежах с предлогами и без предлогов.
Виды речевой деятельности.
Связная речь. Речь и её значение в речевой практике человека. Место и роль речи в общении между людьми. Зависимость речи от речевой ситуации. Текст, основная мысль, заголовок. Построение текста. Составление плана. Связь между частями текста и предложениями. Структура текста-повествования, текста-описания, текста- рассуждения. Составление рассказа с элементами описания и рассуждения с учётом разновидностей речи. Изложение. Письменное изложение текста по плану. Сочинение. Сочинения по сюжетному рисунку, по серии сюжетных рисунков, по картине, на определённую тему с предварительной подготовкой под руководством учителя. Речевая этика: слова приветствия, прощания, просьбы, благодарности, используемые при извинении и отказе.
Повторение изученного. (10 ч).
Национально-региональный компонент
| Тема раздела | НРК |
| Текст | Составление устного рассказа « Хорошо в краю родном!» |
| Предложение | Составление и разбор предложений на тему «Осень в моём городе» |
| Слово и его лексическое значение | Работа со словарём. Объяснение слов на тему «Север» |
| Состав слова | Звуко-буквенный анализ слов |
| Имя существительное | Склонение имён существительных на тему «Звери, птицы. рыбы нашего края» |
| Имя прилагательное | Распознавание прилагательных в загадках о животных нашего края. |
| Местоимение | Составление предложений на тему «Я живу на Севере» с использованием местоимений. |
| Глагол | Распознавание глаголов в тексте о северной природе |
| Связная речь | Сочинение «Весна в Заполярье» |
Учебно- методическое обеспечение
1.Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык Просвещение.2009.
2.Канакина В.П. и др. Рабочая тетрадь к учебнику «Русский язык 4 класс» Просвещение.2009
3.Канакина В. П. Поурочные разработки по курсу «Русский язык» 4 класс. Просвещение 2009
4.О. В. Узорова, Е.А. Нефёдова. Итоговые тесты по русскому языку. 4 класс. АСТ Астрель. Москва..2009.
5.Т. В. Шклярова Сборник текстов для изложений. М. Грамотей.2005.
6.Е. В. Советова Контрольные тесты для начальной школы. Ростов-на-Дону. Феникс. 2009.
7.Л. П. Барылкина. Русский язык. Тесты, проверочные работы, мини-диктанты.1 – 4 класс Москва. 2007.
8.И. В. Щеглова. Русский язык. Итоговая аттестация. Москва. «Экзамен» 2010.
Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу.
В результате изучения русского языка ученик должен знать/понимать
- значимые части слова;
- признаки изученных частей речи;
- типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске.
уметь
- анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова; части речи, предложение;
- различать произношение и написание слов;
- находить способ проверки написания слова (в том числе по словарю);
- без ошибок списывать несложный текст объемом 70-90 слов;
- создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания;
- соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации (диктант – текст 75-80 слов);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- адекватного восприятия звучащей речи (высказывания взрослых и сверстников, детских радиопередач, аудиозаписей );
- работы со словарем (алфавит);
- соблюдения орфоэпических норм;
- создания в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младшего школьника тематике;
- овладения нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения (приветствие, прощание, благодарность, поздравительная открытка, письмо другу).
- Распределение учебного материала и время его изучения: