Чиркова Ирина Александровна Тропина Ольга Алексеевна Никитина Татьяна Михайловна Парамонова Людмила Константиновна 2010 2011 учебный год пояснительная записка
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Дронова Ирина Александровна 2010-2011 учебный год пояснительная записка, 275.58kb.
- Ларина Ирина Ермолаевна, Поганова Ольга Александровна. (Ф. И. О. полностью) п. Пионерский,, 692.07kb.
- Волошко Ирина Александровна литература 11 класс 2010 2011 учебный год Тема урок, 318.32kb.
- Соловьева Ирина Алексеевна 2010- 2011 уч год пояснительная записка, 1237.62kb.
- Ларина Ирина Ермолаевна, Поганова Ольга Александровна п. Пионерский, 2011 год пояснительная, 213.75kb.
- Учитель Гареева Людмила Александровна Рассмотрено на заседании педагогического совета, 329.63kb.
- Ерофеева Людмила Михайловна Количество часов на 2008-2009 учебный год 68 в неделю, 81.75kb.
- Деряева Ирина Павловна Шульга Людмила Анатольевна Хабаровск 2010 год Содержание пояснительная, 503.53kb.
- Розмахова Ирина Васильевна С. Медведица 2010-2011 учебный год пояснительная записка, 249.64kb.
- Федосова Ирина Николаевна п. г т. Алексеевское 2010-2011 учебный год пояснительная, 248.13kb.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ 2 КЛАСС (170ч.)
Виды речевой деятельности (6ч.).
Язык и речь (2 ч). Язык и речь. Речь – главный способ общения людей. Язык – средство общения людей.
Текст (4 ч). Текст. Признаки текста. Выделение в тексте темы, основной мысли. Составление плана текста. Красная строка в тексте.
Синтаксис и пунктуация (11ч.).
Предложение (11 ч). Различение предложения, словосочетания, слова. Знаки препинания в конце предложения. Связь слов в предложении. Логическое ударение. Главные и второстепенные члены предложения. Подлежащее и сказуемое. Установление связи слов в предложении. Распространённые и нераспространённые предложения.
Лексика. Состав слова (4ч.+ 8ч.).
Слово и его лексическое значение (8 ч). Слово и его лексическое значение. Слово – общее название многих однородных предметов. Однозначные и многозначные слова, их различение. Прямое и переносное значение слова. Синонимы и антонимы: наблюдение в текстах, использование в речи. Словари русского языка и их использование.
Однокоренные (родственные) слова (4 ч). Родственные слова. Выделение корня. Однокоренные слова.
Фонетика и графика (54ч.)
Слог. Ударение (3 ч). Слово. Слог. Деление слов на слоги. Словесное ударение. Гласные ударные и безударные.
Перенос слов (3 ч). Правила переноса слов с одной строки на другую.
Звуки и буквы. Алфавит (4 ч). Звуки и буквы: гласные и согласные.
Русский алфавит: правильное название букв, знание их последовательности. Умение пользоваться алфавитом при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Гласные звуки и буквы для обозначения гласных звуков (2 ч).
Основные признаки гласных звуков. Соотношение гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки. Определение роли гласных букв в слове.
Обозначение буквами безударных гласных звуков в корне слова (15 ч). Проверяемые и непроверяемые гласные в корне слова. Правописание безударных гласных в корне слова. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря.
Согласные звуки и буквы для обозначения согласных звуков (16 ч). Согласные звуки и буквы. Правописание удвоенных согласных. Согласные мягкие и твёрдые. Обозначение мягкости согласных. Соотношение звуков и букв в словах типа конь, с двойными согласными. Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями жи –ши, ча –ща, чу – щу, чк – чн.
Разделительный мягкий знак 4 ч). Разделительное произношение звуков в слове и способы их обозначения. Разделительный мягкий знак.
Обозначение буквами парных по глухости – звонкости согласных звуков в корне слова и перед согласным (15 ч). Глухие и звонкие согласные звуки. Парные и непарные согласные по звонкости и глухости. Произношение и обозначение на письме парных согласных в слове. Правописание парных согласных в корне слова. Разные способы проверки правописания слов.
Обобщение знаний об изученных правилах письма (2 ч). Упражнения в правописании слов с изученными орфограммами.
Морфология (59ч.)
Части речи (общее представление) (2 ч). Слова - названия предметов, признаков предметов, действий предметов.
Имя существительное (19 ч). Значение и употребление. Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?» Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах собственных.
Изменение существительных по числам.
Глагол как часть речи (12 ч). Значение и употребление в речи. Изменение глаголов по числам. Правописание глаголов с частицей не. Особенности текста – повествования. Обучение составлению повествовательного текста.
Имя прилагательное как часть речи (12 ч). Значение и употребление в речи. Согласование с именами существительными. Изменение прилагательных по числам. Особенности текста – описания. Обучение составлению описательного текста.
Местоимение как часть речи (6 ч). Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи. Особенности текста – рассуждения. Обучение составлению текста- рассуждения.
Предлог (6 ч). Значение предлогов в речи. Раздельное написание предлогов с другими словами.
Обобщение знаний о частях речи (2 ч). Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.
Повторение изученного за год (18 ч).
Виды речевой деятельности(2ч.) Речь устная и письменная. Текст.
Синтаксис (3ч.) Предложение. Главные и второстепенные члены предложения.
Состав слова(5ч.)
Фонетика и графика (8ч.) Звуки и буквы. Алфавит. Правописание слов с изученными орфограммами. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Звуко-буквенный анализ слов.
Реализация национально – регионального компонента.
| № | Тема | НРК |
| 1 | Текст. Признаки текста. | Восстановление деформированного текста «Осень в Мурманске». |
| 2 | Прямое и переносное значение слов | Устное сочинение по личным наблюдениям |
| 3 | Слово. Слог. Ударение. | Постановка ударения в названиях рек Кольского полуострова |
| 4 | Двойные согласные. | Работа со словом можжевельник. |
| 5 | Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения | Работа с текстом В.Марининой «Черника». |
| 6 | Звонкие и глухие согласные | Работа с текстом О.Бундура «Полярная ночь». |
| 7 | Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях | Знакомство с именами известных людей нашего края. |
| 8 | Заглавная буква в именах собственных | Города Мурманской области. |
| 9 | Текст – повествования. | Составление текста-повествования по опорным словам. |
| 10 | Составление текста – описания. | Сочинение-описание северного животного |
Учебно-методическое обеспечение.
Для реализации программного материала используется следующий учебно-методический комплект:
Для учащихся:
1. В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. Русский язык. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в двух частях. Москва «Просвещение» 2008.
2. В. П. Канакина, В. Г. Горецкий Русский язык. 2 класс. Рабочая тетрадь, ч. 1, 2. Москва «Просвещение» 2009.
Учебное пособие «Край в котором я живу» А.Н.Кохичко Мурманск 2006
Для учителя :
1.В. П. Канакина Русский язык. 2 класс. Методическое пособие. Москва «Просвещение» 2009.
2. Комитет по образованию администрации Мурманской области Мурманский областной институт повышения квалификации работников образовании «Национально-региональный компонент государственного образовательного стандарта начального общего, основного, среднего (полного) общего и начального профессионального образования Мурманской области» Мурманск. НИЦ «Пазори» 2001.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 2 КЛАССА
В результате изучения русского языка обучающийся должен знать/понимать
- названия и порядок букв русского алфавита, признаки гласных и согласных звуков, ударные и безударные гласные, согласные твёрдые и мягкие, глухие и звонкие, способы обозначения мягкости согласных на письме гласными буквами (и, е, ё, ю, я) и (ь) мягким знаком, правила переноса слов.
уметь
- без ошибок писать текст объёмом 35 – 45 слов;
- делить слова на слоги, выделять ударный слог;
- писать заглавную букву в именах, фамилиях, отчествах людей, названиях городов, улиц, кличках животных;
- писать слова с буквосочетаниями жи – ши, ча – ща, чу – щу, чк, чн, щн;
- находить способ проверки написания двухсложных слов (в том числе по словарю); - писать слова с двойными согласными, с разделительным мягким знаком;
- писать раздельно предлоги со словами;
- анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова;
- распознавать изученные части речи;
- различать слово и предложение, устанавливать связь слов в предложении, выделять главные члены предложения;
- составлять предложение по вопросу, по опорным словам, по сюжетному рисунку, на определённую тему;
- употреблять заглавную букву в начале предложения, ставить знаки препинания в конце предложения;
- писать изложение объёмом 35 – 45 слов по вопросам под руководством учителя;
- составлять текст по опорным словам, по сюжетному рисунку и записывать 3 – 4 предложения из составленного текста;
использовать приобретённые знания и умения в практической повседневной жизни для:
• адекватного восприятия звучащей речи (высказывания взрослых и сверстников, детских радиопередач, аудиозаписей;
• работы со словарем (алфавит);
• соблюдения орфоэпических норм;
• создания в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младшего школьника тематике; овладения нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения.
Календарно – тематическое планирование уроков русского языка во 2 А классе (170 часов)
| № урока | Тема урока | Кол. - во часов | Медиа-ресурсы |
| 1. | Язык и речь. | 2 ч. | |
| 1. | Знакомство с учебником. Наша речь. | | |
| 2. | Язык и речь. Речь-главный способ общения людей. Язык-средство общения людей. | | |
| 2. | Текст. | 4 ч. | |
| 3. | Текст. Признаки текста. | | |
| 4. | Тема и главная мысль текста. | | |
| 5. | Текст. Части текста. | | |
| 6. | Обобщение знаний о тексте. | | |
| 3. | Предложение. | 11 ч. | |
| 7. | Предложение. Знаки препинания в конце предложения. | | |
| 8. | Связь слов в предложении. Логическое ударение. | | |
| 9. | Диалог и монолог. | | |
| 10. | Диалог и монолог. Обобщение знаний о предложении. | | |
| 11. | Главные и второстепенные члены предложения (общее представление). | | |
| 12. | Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения. | | М. р. |
| 13. | Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое. | | |
| 14. | Распространённые и нераспространённые предложения. | | |
| 15. | Установление связи слов в предложении. | | |
| 16. | Административная входная контрольная работа. Списывание текста. | 1 ч. | |
| 17. | Работа над ошибками. Сочинение по репродукции картины И.С.Остроухова «Золотая осень». | 1 ч. | |
| 4. | Слово и его лексическое значение. | 8 ч. | |
| 18. | Слово и его лексическое значение. | | |
| 19. | Слово и его лексическое значение (продолжение). Слово-общее название многих однородных предметов. | | |
| 20. | Однозначные и многозначные слова. | | |
| 21. | Прямое и переносное значение слов. | | |
| 22. | Обобщение знаний о значении слов. | | |
| 23. | Синонимы. | | |
| 24. | Антонимы. | | |
| 25. | Обобщение знаний о значении слова. Изложение по вопросам и опорным словам. | 1 ч. | |
| 5. | Родственные (однокоренные) слова. | 4 ч. | |
| 26. | Родственные слова. | | |
| 27. | Однокоренные слова. Корень слова. Общее представление. | | |
| 28. | Однокоренные слова. Корень слова. | | |
| 29. | Обобщение знаний о родственных (однокоренных) словах. | | |
| 6. | Слово и слог. Ударение. | 3 ч. | |
| 30. | Слово и слог. Ударение. | | |
| 31. | Слово и слог. Ударение (продолжение). | | |
| 32. | Ударение. Ударные и безударные слоги. | | |
| 7. | Перенос слов. | 3 ч. | |
| 33. | Перенос слов. | | |
| 34. | Упражнения в переносе слов. | | М. р. |
| 35. | Сочинение по сюжетным рисункам и вопросам. | 1 ч. | |
| 8. | Звуки и буквы. Алфавит. | 4 ч. | |
| 36. | Звуки и буквы. | | М. р. |
| 37. | Звуки и буквы. Алфавит. | | |
| 38. | Алфавит или азбука. | | |
| 39. | Алфавит или азбука. Составление рассказа по репродукции. З. Е. Серебряковой «За обедом». | 1 ч. | |
| 9. | Гласные звуки и буквы для их обозначения. | 2 ч. | |
| 40. | Гласные звуки и буквы для их обозначения. | | |
| 41. | Гласные звуки и буквы для гласных звуков. | | |
| 10. | Способы обозначения гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах в корне слов. | 14 ч. | |
| 42. | Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах в корне слова. | | |
| 43. | Особенности проверочного слова. | | |
| 44. | Упражнение в обосновании способов проверки безударных гласных в корне слова. | | |
| 45. | Диктант по теме «Правописание безударных гласных в корне слов». | 1 ч. | |
| 46. | Работа над ошибками. | | |
| 47. | Способы проверки безударных гласных в корне. | | М. р. |
| 48. | Способы проверки безударных гласных в корне (продолжение). | | |
| 49. | Упражнение в написании слов с безударными гласными. | | |
| 50. | Упражнение в написании слов с безударными гласными. Восстановление деформированного текста. | | |
| 51. | Обобщение знаний о правописании слов с безударными гласными, проверяемые ударением. | | |
| 52. | Слова с безударными гласными, не проверяемые ударением. | | |
| 53. | Правописание слов с безударными гласными, не проверяемыми ударением. | | |
| 54. | Упр. в правописании проверяемых и не проверяемых ударением гласных в корне слов. | | М. р. |
| 55. | Сочинение по репродукции С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство». | 1 ч. | |
| 11. | Согласные звуки и буквы для их обозначения. | 18 ч. | |
| 56. | Согласные звуки и буквы для их обозначения. | | |
| 57. | Согласный звук й и буква «и краткое». | | |
| 58. | Двойные согласные. | | |
| 59. | Административный контрольный диктант с грамматическим заданием. | 1 ч. | |
| 60. | Работа над ошибками. Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения. Восстановление деформированного текста. | | |
| 61. | Сочинение по картине А.С.Степанова «Лоси». | 1 ч. | |
| 62. | Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения. | | |
| 63. | Обозначение мягкости согласного мягким знаком. | | |
| 64. | Обозначение мягкости согласного мягким знаком. Перенос слов с мягким знаком. | | |
| 65. | Изложение по плану и опорным словам. | 1 ч. | |
| 66. | Работа над ошибками. Буквосочетания чн, чк, щн, нч, нщ. | | |
| 67. | Буквосочетания чн, чк, щн, нч, нщ. | | |
| 68. | Буквосочетания чн, чк, щн. Обобщение знаний о написании изученных орфограмм. | | |
| 69. | Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу. | | |
| 70. | Правописание слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу. | | |
| 71. | Упражнение в написании слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу и другими изученными орфограммами. | | |
| 72. | Проверочный диктант по теме «Правописание слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн.» | 1 ч. | |
| 73. | Работа над ошибками. | | |
| 12. | Разделительный мягкий знак. | 4 ч. | |
| 74. | Разделительный мягкий знак. Представление о роли в слове. Правило написания. | | |
| 75. | Разделительный мягкий знак. Перенос слов с разделительным мягким знаком. | | |
| 76. | Разделительный мягкий знак. Правописание слов с мягким знаком. | | |
| 77. | Обобщение знаний о написании слов с изученными орфограммами. | | |
| 13. | Способы обозначения буквой парного согласного по глухости-звонкости в конце слова и перед согласным. | 15 ч. | |
| 78. | Звонкие и глухие согласные. | | |
| 79. | Обозначение парных по глухости-звонкости согласных звуков буквами в конце слова и перед согласными. | | |
| 80. | Особенности проверяемого и проверочного слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком. | | |
| 81. | Проверка парных согласных по глухости-звонкости в корне слова. | | |
| 82. | Обучение составлению поздравительной открытки. | | |
| 83. | Проверка парных согласных по глухости-звонкости в корне слова. | | |
| 84. | Упражнение в написании слов с парным согласным в корне слова. | | |
| 85. | Упр в написании слов с парным согл. в корне слова. Поиск орфограммы на правило. | | |
| 86. | Упражнение в написании слов с парным согласным в корне слова. Подбор проверочных слов. | | |
| 87. | Упражнение в написании слов с парным согласным в корне слова (продолжение). | | М. р. |
| 88. | Изложение текста по вопросам. | 1 | |
| 89. | Работа над ошибками. Упр. в правописании слов с изученными орфограммами. | | |
| 90. | Упражнение в правописании гласных и согласных в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова. | | |
| 91. | Проверочный диктант по теме «Правописание парных согласных». | | |
| 92. | Работа над ошибками. Составление (устно) текста по рисунку и вопросам. | | |
| 14. | Общее представление о частях речи. | 2 ч. | |
| 93. | Общее представление о частях речи. | | |
| 94. | Общее представление о частях речи. | | |
| 15. | Имя существительное как часть речи. | 19 ч. | |
| 95. | Общее представление об имени сущ-ом как части речи. Общее представление. | | |
| 96. | Общее представление об имени существительном как части речи. | | |
| 97. | Роль имён существительных в нашей речи. | | |
| 98. | Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. | | |
| 99. | Неодушевлённые имена существительные. | | |
| 100. | Упражнение в распознавании одушевлённых и неодушевлённых имён сущ-х. | | |
| 101. | Упражнение в распознавании имён существительных. Составление письменных ответов на вопросы к тексту. | | |
| 102. | Имена существительные собственные и нарицательные. | | |
| 103. | Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей. | | |
| 104. | Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей и кличках животных. | | |
| 105. | Заглавная буква в именах собственных (географических названиях). | | |
| 106. | Закрепление правописания имён собственных. | | М. р. |
| 107. | Единственное и множественное число имён существительных. | | |
| 108. | Упражнения в распознавании имён существительных, употреблённых в единственном и во множественном числе. | | |
| 109. | Обобщение знаний об имени существительном как части речи. | | |
| 110. | Проверочный диктант по теме «Имя существительное». | 1 ч. | |
| 111. | Работа над ошибками. Обобщение знаний об имени существительном как части речи. | | |
| 112. | Изложение по вопросам и опорным словам. | 1 ч. | |
| 113. | Работа над ошибками. Восстановление деформированного текста. | | |
| 16. | Глагол как часть речи. | 12 ч. | |
| 114. | Общее представление о словах, обозначающих действия (о глаголах). | | |
| 115. | Упражнение в распознавании глаголов. Роль глаголов в речи. | | |
| 116. | Упражнение в распознавании глаголов. | | |
| 117. | Упражнение в распознавании глаголов среди других слов и употреблении их в речи. | | |
| 118. | Глаголы единственного и множественного числа (общее понятие). | | |
| 119. | Употребление глаголов в единственном и во множественном числе. | | |
| 120. | Употребление глаголов в речи. Глаголы с частицей «не». | | |
| 121. | Обобщение знаний о глаголе как части речи. | | |
| 122. | Текст-повествование (общее представление). | | |
| 123. | Изложение по вопросам и опорным словам. | 1 ч. | |
| 124. | Работа над ошибками. Составление текста по опорным словам. | 1 ч. | |
| 125. | Употребление глаголов в речи. Составление текста из деформированных пр-ий. | 1 ч. | |
| 17 | Имя прилагательное как часть речи. | 12 ч. | |
| 126. | Имя прилагательное (общее представление). | | М. р. |
| 127. | Имя прилагательное. | | |
| 128. | Связь имён существительных с именами прилагательными в предложении и в словосочетании. | | |
| 129. | Употребление в речи имён прилагательных, противоположных по значению. | | |
| 130. | Упражнение в распознавании имён прилагательных среди однокоренных слов. | | |
| 131. | Диктант по теме «Имя прилагательное». | 1 ч. | |
| 132. | Работа над ошибками. Единственное и множественное число имён прилагательных. | | |
| 133. | Употребление имён прилагательных в единственном и во множественном числе. | | |
| 134. | Текст-описание. Употребление имён прилагательных в тексте-описании. | | |
| 135. | Наблюдение над употреблением имён прилагательных в тексте-описании. | | |
| 136. | Составление (устно) текста-описания домашнего животного. | 1 ч. | |
| 137. | Обобщение знаний об имени прилагательном. | | |
| 18. | Местоимение как часть речи. | 7 ч. | |
| 138. | Местоимение (общее представление). | | |
| 139. | Упражнение в употреблении местоимений в речи. | | |
| 140. | Упражнение в распознавании местоимений и в употреблении местоимений в речи. | | |
| 141. | Изложение по плану (вопросам) | 1 ч. | |
| 142. | Работа над ошибками. Текст-рассуждение. | | |
| 143. | Работа над ошибками. Составление предложений и текста из деформированных слов и предложений. | | |
| 144. | Административный контрольный диктант с грамматическим заданием за год. | 1 ч. | |
| 19. | Предлог как часть речи. | 6 ч. | |
| 145. | Работа над ошибками. Предлог как часть речи. | | |
| 146. | Раздельное написание предлогов со словами. Роль предлогов в речи. | | |
| 147. | Роль предлогов в речи. Употребление предлогов в предложении. | | |
| 148. | Упражнение в употреблении и написании предлогов. | | |
| 149. | Восстановление деформированного повествовательного текста по рассказу Б.Житкова «Храбрый утёнок». | | |
| 150. | Проверочная работа. | 1 ч. | |
| 20. | Обобщение знаний о частях речи. | 5 ч. | |
| 151. | Обобщение знаний об имени существительном. | | |
| 152. | Обобщение знаний об имени прилагательном. | | |
| 153. | Обобщение знаний о глаголе. | | |
| 154. | Обобщение знаний о местоимении и предлоге. | | |
| 155. | Проверочный диктант по теме «Части речи» | 1 ч. | |
| 21. | Повторение. | 13 ч. | |
| 156. | Предложение. Диалог и монолог. | | |
| 157. | Диалог и монолог. Знаки препинания в конце предложения и в диалогической речи. | | |
| 158. | Текст-описание, текст-повествование. | | |
| 159. | Текст - повествование, текст-рассуждение. | | |
| 160. | Главные члены предложения. Распространённые и нераспространённые предложения. | | |
| 161. | Распр. и нераспространённые предложения. Установление связи слов в предложении. | | |
| 162. | Части речи и различие их признаков. | | |
| 163. | Части речи и различие их признаков. Роль частей речи в нашей речи. | | |
| 164. | Звуки и буквы. Алфавит. | | |
| 165. | Звуки и буквы. Алфавит. Звукобуквенный разбор слов. | | |
| 166. | Обобщение знаний об изученных правилах правописания. | | |
| 167. | Обобщение знаний об изученных правилах правописания. Упражнения в применении этих правил. | | М. р. |
| 168. | Слово и его лексическое значение. | | |
| 169. | Однозначные и многозначные слова. | | |
| 170. | Антонимы и синонимы. | | |