Чиркова Ирина Александровна Тропина Ольга Алексеевна Никитина Татьяна Михайловна Парамонова Людмила Константиновна 2010 2011 учебный год пояснительная записка
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Дронова Ирина Александровна 2010-2011 учебный год пояснительная записка, 275.58kb.
- Ларина Ирина Ермолаевна, Поганова Ольга Александровна. (Ф. И. О. полностью) п. Пионерский,, 692.07kb.
- Волошко Ирина Александровна литература 11 класс 2010 2011 учебный год Тема урок, 318.32kb.
- Соловьева Ирина Алексеевна 2010- 2011 уч год пояснительная записка, 1237.62kb.
- Ларина Ирина Ермолаевна, Поганова Ольга Александровна п. Пионерский, 2011 год пояснительная, 213.75kb.
- Учитель Гареева Людмила Александровна Рассмотрено на заседании педагогического совета, 329.63kb.
- Ерофеева Людмила Михайловна Количество часов на 2008-2009 учебный год 68 в неделю, 81.75kb.
- Деряева Ирина Павловна Шульга Людмила Анатольевна Хабаровск 2010 год Содержание пояснительная, 503.53kb.
- Розмахова Ирина Васильевна С. Медведица 2010-2011 учебный год пояснительная записка, 249.64kb.
- Федосова Ирина Николаевна п. г т. Алексеевское 2010-2011 учебный год пояснительная, 248.13kb.
Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу
В результате изучения литературного чтения ученик
должен знать/понимать
• названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов
. элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);
уметь
• читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости); определять тему и главную мысль произведения;
• пересказывать текст (объём не более 1,5 с.)
• делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
• составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения;
• читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
• создавать небольшой устный текст на заданную тему;
• приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);
• различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные;
. приводить примеры художественных произведений, произведений разной тематики по изученному матер использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• самостоятельного чтения книг;
• высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);
• самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;
• работы с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЧТЕНИЮ.
Учебник: Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова. Родная речь. 4 класс. – М.: Просвещение, 2008.
1 четверть.
| Учебная неделя | Номер урока | Тема раздела Тема урока | Вид работы |
| | | Былины. Летописи. Жития (7 ч) | |
| 1 | 1 | О былинах, летописях. «И повесил Олег щит свой на вратах Цареграда…» | |
| | 2 | «И вспомнил Олег коня своего…» | |
| 2 | 3 - 4 | «Ильины три поездочки». | |
| 3 | 5 - 6 | «Житиё Сергия Радонежского». | |
| | 7 | Обобщение. Саамские сказки. Как саам на небо ходил. | НРК |
| | | Из русской классической литературы (20 ч) | |
| | 8 | П. П. Ершов «Конёк – горбунок» (отрывок) | |
| 4 | 9 -11 | П. П. Ершов «Конёк – горбунок» (отрывок) | |
| 5 | 12 | А. С. Пушкин «Няне | Наиз. |
| | 13 | А. С. Пушкин «Туча». «Унылая пора!...», | Наиз. |
| | 14 | А. С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». | |
| 6 | 15 -17 | А. С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». | |
| 7 | 18 | М. Ю. Лермонтов «Дары Терека» (отрывок) | Наиз. |
| | 19 - 20 | М. Ю. Лермонтов «Ашик – Кериб» | |
| 8 | 21 | М. Ю. Лермонтов «Ашик – Кериб» | |
| | 22 | Л. Н. Толстой «Детство» | |
| | 23 | Л. Н. Толстой «Как мужик убрал камень» (басня), | |
| 9 | 24 - 26 | А. П. Чехов «Мальчики». | |
| | 27 | Обобщение по теме. М. Пришвин Лапландский заповедник. Северный лес. | НРК |
2 четверть 2010 - 2011 уч. г.
| | | Поэтическая тетрадь (7 ч) | |
| 1 | 1 | Ф. И. Тютчев. «Ещё земли печален вид…», «Как неожиданно и ярко…» | Наиз. |
| | 2 | А. А.Фет. «Весенний дождь», «Бабочка», | Наиз. |
| | 3 | Е. А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист…», «Где сладкий шёпот..» | |
| 2 | 4 | Н. Плещеев «Дети и птичка», И. С. Никитин «В синем небе плывут над полями…» | |
| | 5 | Н. А. Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки…» | |
| | 6 | И. А. Бунин «Листопад» | Наиз. |
| 3 | 7 | Обобщение по теме. | |
| | | Сказки русских писателей (14 ч) | |
| | 8 - 9 | В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке» | |
| 4 | 10 | В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке» | |
| 5 | 11- 12 13 - 15 | В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». П. П. Бажов «Серебряное копытце» | |
| 6 | 16 - 18 | С. Т. Аксаков «Аленький цветочек»; | |
| 7 | 19 – 20 | С. Т. Аксаков «Аленький цветочек»; | |
| | 21 | Обобщение по теме. Сказки Терского берега. Пестреюшко, Заворунушко. Озёрный жук-жених. | НРК |
| | | Делу время – потехе час (9 ч) | |
| | | Е. Д. Шварц «Сказка о потерянном времени» | |
3 четверть 2010 - 2011 уч. г.
| | | Делу время – потехе час (9 ч) | |
| 1 | 1 - 2 | Е. Д. Шварц «Сказка о потерянном времени» | |
| 2 | 3 - 4 | В. Ю. Драгунский « Главные реки», | |
| | 5 | В. Ю. Драгунский « Что любит Мишка» | |
| 3 | 6 - 7 | В. В. Голявкин «Никакой горчицы я не ел». | |
| | 8 | Обобщение по теме. | |
| | | Страна далёкого детства (8 ч) | |
| 4 | 9 - 10 | Б. С. Житков «Как я ловил человечков» | |
| | 11 | К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками» | |
| 5 | 12 - 13 | К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками» | |
| | 14 | М. М. Зощенко «Ёлка». | |
| | 15 | М. М. Зощенко «Ёлка». | |
| 6 | 16 | Обобщение по теме. Воронова О. Чахкли | НРК |
| | | Поэтическая тетрадь (4 ч) | |
| | 17 | В. Я. Брюсов «Опять сон», «Детская» | |
| | 18 | С. А. Есенин «Бабушкины сказки» | Наиз. |
| 7 | 19 | М. И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка…» | Наиз. |
| 8 | 20 | М. И. Цветаева «Наши царства». Обобщение по теме. Прокофьев Там, где о берег плещется волна | НРК |
| | | Природа и мы (11 ч) | |
| 9 | 21 - 22 23 | Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш» А. И. Куприн «Барбос и Жулька»; | |
| | 24 | А. И. Куприн «Барбос и Жулька»; | |
| 10 | 25 - 26 | М. Пришвин «Выскочка» | |
| | 27 | Е. И. Чарушин «Кабан», | |
| 11 | 28 - 29 | В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип». | |
4 четверть 2010 - 2011 уч. г.
| 1 | 1 | В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип». | |
| 2 | 2 | Обобщение по теме. Бажанов А. Северное сияние | НРК |
| | | Поэтическая тетрадь (5 ч) | |
| | 3 | Б. Л. Пастернак «Золотая осень» | Наиз. |
| | 4 | С. А. Клычков «Весна в лесу» | |
| 3 | 5 | Д. Б. Кедрин «Бабье лето»; Н. М. Рубцов «Сентябрь» | Наиз. |
| | 6 | С. А. Есенин «Лебёдушка». | |
| | 7 | С. А. Есенин «Лебёдушка». | Наиз. |
| | | Родина (4 ч ) | |
| 4 | 8 | И. С. Никитин «Русь» | Наиз. |
| | 9 | С. Д. Дрожжин «Родине» | |
| | 10 | А. В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске…»; Б. А. Слуцкий «Лошади в океане». | |
| | 11 | Обобщение по теме. Крутов Н. Заполярье | НРК |
| | | Страна «Фантазия» (5 ч) | |
| | 12 | Е. С. Велтистов «Приключения Электроника» | |
| | 13 | Е. С. Велтистов «Приключения Электроника» | |
| 6 | 14 - 15 | К. Булычев «Путешествия Алисы». | |
| | 16 | Обобщение по теме. Большакова Н. Как дух тундры ослушницу наказал. | НРК |
| | | Зарубежная литература (8 ч) | |
| 7 | 17 | Дж. Свифт «Путешествие Гулливера» | |
| | 18 | Г. Х. Андерсен «Русалочка» | |
| 8 | 19 - 20 | Г. Х. Андерсен «Русалочка» | |
| | 21 | М. Твен «Приключения Тома Сойера» | |
| 9 | 22 | С. Лагерлёф «Святая ночь» | |
| | 23 | С. Лагерлёф «В Назарете». Обобщение. | |
| | 24 | Обобщение. по теме. | |
Пояснительная записка.
Рабочая программа предмета «Окружающий мир» для 1-4 общеобразовательных классов составлена на основе требований
- Закона Российской Федерации «Об образовании»
п.2.7, ст.32-о разработке учебных программ;
п.6,7,8,ст.9,п.5 ст.14 – о содержании образовательных программ;
п. 2.23, ст.32 – об определении списка учебников в соответствии с утверждёнными федеральными перечнями учебников;
п.3.2, ст. 32 – о реализации в полном объёме образовательных программ.
- Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующие программы общего образования (приложение к приказу Минобразования России от 09.03.2004 №1312);
- Регионального базисного учебного плана для образовательных учреждений Мурманской области, реализующих программы общего образования;
- Федерального стандарта начального общего образования по «Окружающему миру»;
- Примерной программы начального общего образования по «Окружающему миру» для образовательных учреждений с русским языком обучения;
- программы общеобразовательных учреждений автора А. А. Плешакова «Окружающий мир . 1 – 4 классы» (2008)
Программа адресована обучающимся 1-4 классов общеобразовательной школы, рассчитана на 272 учебных часа (68 ч. - 1 класс, 68 ч. – 2 класс, 68 ч.-3 класс, 68 ч. – 4 класс).
Учебный курс «Мир вокруг нас» носит личностно-развивающий характер. Его цель — воспитание гуманного, творческого, социально активного человека, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию человечества.
Задачи курса:
• развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;
• освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природносоциального; о человеке и его месте в природе и в обществе;
• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе обществе, сохранять и укреплять здоровье.
Содержание курса охватывает весьма широкий круг вопросов: от элементарных правил личной гигиены до знаний о нашей планете, о странах и народах мира. При этом человек, природа и общество рассматриваются в их неразрывном, органичном единстве.
Отбор содержания учебного курса «Мир вокруг нас» осуществлялся на основе следующих ведущих идей:
1. Идея многообразия мира.
2. Идея экологической целостности мира.
3. Идея уважения к миру.
Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сферах. На основе интеграции естественнонаучных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. В соответствии с экологической направленностью курса особое внимание мы уделяем знакомству младших школьников с природным многообразием, рассматривая его и как самостоятельную ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей. Экологическая целостность мира — важнейший для нас аспект фундаментальной идеи целостности, также последовательно реализуемой в курсе. Идея экологической целостности мира реализуется через раскрытие разнообразных экологических связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет также включение в программу элементарных сведений из области экономики, которые присутствуют в программе каждого класса.
В основе методики преподавания курса «Мир вокруг нас» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий реализацию развивающих задач учебного предмета. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единый учебно-методический комплект. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребенка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д.
Учебный курс «Мир вокруг нас» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за ее стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, например в группе продленного дня, на внеклассных занятиях. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родители учащихся в повседневном общении со своими детьми поддерживали их познавательные инициативы, пробуждаемые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых. Желательно также, чтобы материалы программы получали развитие в учебных курсах аналогичной направленности, преподаваемых в рамках регионального компонента и компонента образовательного учреждения.
В курсе выделяется несколько содержательных линий: