Чиркова Ирина Александровна Тропина Ольга Алексеевна Никитина Татьяна Михайловна Парамонова Людмила Константиновна 2010 2011 учебный год пояснительная записка

Вид материала

Пояснительная записка

Содержание Используемые технологии Игровые технологии обучения. Здоровьесберегающие технологии обучения Исследовательские технологии ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ 1 КЛАСС (66 ч) Практические работы Практические работы Как, откуда и куда (10 ч.). Практические работы Почему и зачем (5 ч.). Практические работы Требования к уровню подготовки обучающихся 1 класса Учебно-тематическое планирование уроков окружающего мира в 1 классе. Младший школьник. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ 2 КЛАССА(68 ч) Практические работы Родной край - малая родина Человек и природа. Младший школьник. Практическая работа ... Полное содержание

Подобный материал:

• Дронова Ирина Александровна 2010-2011 учебный год пояснительная записка, 275.58kb.
• Ларина Ирина Ермолаевна, Поганова Ольга Александровна. (Ф. И. О. полностью) п. Пионерский,, 692.07kb.
• Волошко Ирина Александровна литература 11 класс 2010 2011 учебный год Тема урок, 318.32kb.
• Соловьева Ирина Алексеевна 2010- 2011 уч год пояснительная записка, 1237.62kb.
• Ларина Ирина Ермолаевна, Поганова Ольга Александровна п. Пионерский, 2011 год пояснительная, 213.75kb.
• Учитель Гареева Людмила Александровна Рассмотрено на заседании педагогического совета, 329.63kb.
• Ерофеева Людмила Михайловна Количество часов на 2008-2009 учебный год 68 в неделю, 81.75kb.
• Деряева Ирина Павловна Шульга Людмила Анатольевна Хабаровск 2010 год Содержание пояснительная, 503.53kb.
• Розмахова Ирина Васильевна С. Медведица 2010-2011 учебный год пояснительная записка, 249.64kb.
• Федосова Ирина Николаевна п. г т. Алексеевское 2010-2011 учебный год пояснительная, 248.13kb.

обобщение, систематизация и расширение уже имеющиеся у детей представлений о многооб­разии природы, взаимодействии природы и человека. Обучающиеся получают представление о людях, населяющих нашу планету, знакомятся с понятием «общество»;

изучение воздуха, воды и других компонен­тов природы через по­лученные детьми элементарные знания о твердых, жидких, га­зообразных телах и веществах. Применительно к каждому компоненту рассмат­риваются его особенности, значение в природе и жизни челове­ка, охрана данного природного компонента. Особое внимание обращается на раскрытие разнообразных взаимосвязей в при­роде: внутри неживой природы, внутри живой природы (между растениями и животными, между различными животными и т. д.), а также между природой и челове­ком;

формирование представлений о человеке как части живой природы, о строении и жизнедеятельности нашего организма как единого целого. Большое внимание уделено в этой теме вопросам гигиены;

изучение основ безопасной жизнедеятельности и формирование соответствующих умений и навыков. Наряду с овладением правилами безопасности в быту, предусмотрено обучение умению ориентироваться в ситуациях, которые могут представлять опасность: на улице и дороге, при обращении с животными и т. д.;

получение элементарных экономических знаний;

формирование первоначальных географических представлений: о родной стране, о разных странах мира. При этом для виртуальных путешествий используются глобус, географическая карта, ИКТ.

Перечисленные содержательные линии содержания выделены в программе в качестве отдельных разделов программы.


Используемые технологии:

• Технология «Обучение в сотрудничестве». Практика показывает, что вместе учиться не только легче и интереснее, но и значительно эффективнее. Причем важно, что эта эффективность касается не только академических успехов учеников, их интеллектуального развития, но и нравственного. Помочь другу, вместе решить любые проблемы, разделить радость успеха или горечь неудачи - также естественно, как смеяться, петь, радоваться жизни. Главная идея обучения в сотрудничестве - учиться вместе, а не просто что-то выполнять вместе!
  
• Технология разноуровневого и дифференцированного обучения. Процесс образования должен быть дифференцированным с учетом: природных задатков; способностей; условий социализации в современной школе. Дифференциация по общим способностям осуществляется на основе учета общего уровня обученности, развития учащихся, отдельных особенностей психического развития: памяти, мышления, уровня внимания, познавательной деятельности. Решение проблемы успешного обучения учащихся, развитие их познавательной активности опираются на дифференцированный подход к обучению как средству формирования положительного отношения к учёбе, познавательных способностей. Под разноуровневым обучением понимают такую организацию учебно-воспитательного процесса, при которой каждый ученик имеет возможность овладеть учебным материалом по отдельным учебным предметам школьной программы на разном уровне (“А”, “В”, “С”) но не ниже базового, в зависимости от его способностей и индивидуальных особенностей. При этом за критерий оценки деятельности учащегося принимаются его усилия по овладению этим материалом, творческому его применению. Разноуровневое обучение даёт шанс каждому ученику организовать обучение так, чтобы максимально использовать возможности, которые несет в себе дифференциация обучения, не только внутренняя, но и внешняя.
  
• Игровые технологии обучения. Моделирование жизненно важных ситуаций и поиск путей их решения. Формы: деловые игры, ролевые игры и сюжетные игр, дидактические игры.
  
• Здоровьесберегающие технологии обучения основаны на: возрастных особенностях познавательной деятельности детей, обучении на оптимальном уровне трудности (сложности), вариативности методов и форм обучения, оптимальном сочетании двигательных и статических нагрузок, обучении в малых группах, использовании наглядности и сочетании различных форм предоставлении информации, создании эмоционально благоприятной атмосферы, формировании положительной мотивации к учебе («педагогика успеха»), на культивировании у учащихся знаний по вопросам здоровья.
  
• Исследовательские технологии (проблемно-поисковые) Обучение через открытие. Организационная форма- совместный поиск решения проблемных ситуаций.
  

Итоговый контроль:

• стартовая диагностика;
  

• текущее оценивание;
  
• итоговое оценивание знаний и умений обучающихся проводится с помощью итогового теста, который включает задания по основным проблемам курса.
  

Материально-техническое обеспечение.

Печатные пособия:

• научно-популярные, художественные книги для чтения (в соответствии с основным содержанием обучения);
  
• детская справочная литература (справочники, атласы-определители, энциклопедии) об окружающем мире (природе, труде людей, общественных явлениях и пр.);
  
• таблицы природоведческого и обществоведческого содержания в соответствии с программой обучения;
  
• географические настенные карты;
  
• иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток и др.).
  

Экранно-звуковые пособия:

• мультимедийные (цифровые) инструменты и образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения, обучающие программы по предмету;
  
• аудиозаписи в соответствии с программой обучения;
  
• видеофильмы, соответствующие тематике, данной в стандарте начального общего образования.
  

Презентации:

«Что такое грибы?»;

«Золотое кольцо России»;

«Правила пожарной безопасности»;

«Круговорот воды в природе»;

«Полезные ископаемые Кольского полуострова»;

«Растения нашего края»;

«Животные нашего края»;

«Город-герой Мурманск»;

«Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой».

Диски:

Животный мир Мурманской области. Харламова М.Н.

Растительные сообщества Кольского полуострова. Василевская И.В.

Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия 2007.

Учебно-практическое оборудование:

• лабораторное оборудование для проведения опытов и демонстраций в соответствии с содержанием обучения;
  
• модели светофоров, дорожных знаков, средств транспорта;
  
• муляжи овощей, фруктов, грибов с учетом содержания обучения;
  
• гербарии культурных и дикорастущих растений (с учетом содержания обучения).
  

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ 1 КЛАСС (66 ч)


ЧТО ТАКОЕ ОКРУЖАЮЩИЙ МИР (6 ч.).


Мир вокруг нас и его многообразие. Задаём вопросы об окружающем мире.

4ч. – резервное время для проведения экскурсий в течение учебного года.


МЛАДШИЙ ШКОЛЬНИК (8 ч.)

Наша школа (экскурсия).

Дорога из школы домой (экскурсия).

Режим дня школьника.

Простейшие правила личной гигиены.

Что окружает нас дома?

Что вокруг нас может быть опасным?

Что умеет компьютер?

Почему нужно мыть руки и чистить зубы. Правила подготовки ко сну.

Практические работы: простейшие правила гигиены (чистка зубов, мытьё рук).

ПРИРОДА 32 ч.

Что и кто (13 ч.)

Что можно увидеть на небе днём и ночью. Солнце, его форма. Облака, их состав. Луна и звёзды. Созвездия. Что можно увидеть под ногами. Камни их разнообразие. Гранит, кремень, известняк. Что растёт на подоконнике и клумбе. Знакомство с отдельными представителями комнатных растений. Что это за дерево. Распознавание деревьев своей местности. Части растений. Разнообразие плодов и семян. Кто такие насекомые, рыбы, птицы, звери. Разнообразие животных.

Практические работы: знакомство с разнообразием камней, знакомство с комнатными растениями и растениями цветника, знакомство с лиственными деревьями, их распознавание по листьям, сравнительное исследование сосны и ели.


Как, откуда и куда (10 ч.).

Река и море. Пресная и солёная вода. Путь воды в наш дом. Откуда в наш дом приходит электричество. Изучение свойств снега и льда. Откуда берутся снег и лёд. Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семена), их изображение на рисунке, схеме. Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери: различение групп животных по существенным признакам, легко выделяемым во внешнем строении (например, перья у птиц, шерсть у зверей).

Практические работы: изучение свойств снега и воды, уход за комнатными растениями, изготовление кормушки для птиц.


Где и когда (5 ч.)

Представление о времени. Настоящее, прошлое, будущее. Дни недели и времена года. Холодные и жаркие районы Земли. Перелётные птицы.

Почему и зачем (5 ч.).

Почему идёт дождь и дует ветер. Роль дождя и ветра в жизни человека. Звуки окружающего мира. Почему бывает эхо.

Цвета радуги. Объяснение названий растений и животных. Разнообразие овощей и фруктов. Витамины.


ПРИРОДА И ЧЕЛОВЕК (5ч.).

Откуда берутся продукты питания. Откуда берутся бытовой мусор и вещества, загрязняющие окружающую среду. Как сделать Землю чище. Почему в лесу нужно соблюдать тишину. Экология – наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру.

ОБЩЕСТВО (8 ч.)

Представление о далёком прошлом Земли. Одежда людей в прошлом и теперь. История велосипеда, его устройство. Профессии взрослых. Кем ты хочешь стать. Зачем нужны автомобили. Автомобили в прошлом и теперь. Поезд и железная дорога. Назначение самолётов. Самолёты в прошлом и теперь. Назначение судов. Устройство судна.


РОДНОЙ КРАЙ – МАЛАЯ РОДИНА (1 ч.).

Расширение и конкретизация представлений детей о своей Родине, её природе.

Экскурсия: достопримечательности нашего города.


ЗЕМЛЯ – ПЛАНЕТА ЖИЗНИ (4 ч.).

Планета Земля, её форма. Глобус – модель Земли. Суша и вода на Земле. Изображение нашей страны на глобусе. Солнце – ближайшая к Земле звезда. Форма и размеры звёзд. Луна – спутник Земли. Почему на Луне не живут люди. Искусственные спутники Земли.

Практические работы: глобус – модель Земли.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ (1 ч.)


Учебно-методическое обеспечение.

Для реализации программного материала используется следующий учебно-методический комплект:

Для учащихся:

1. А. А. Плешаков. Мир вокруг нас. 1 класс. Учебник в двух частях. Москва «Просвещение» 2006.

2. А. А. Плешаков. Мир вокруг нас. 1 класс. Рабочая тетрадь. Москва «Просвещение» 2009..

3. Плешаков А. А. От земли до неба: атлас-определитель для учащихся нач. кл. Москва «Просвещение» 2008.

4. Плешаков А. А. Зелёные страницы: кн. для учащихся нач. кл. Москва «Просвещение» 2008.

5. Плешаков А. А. Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики: кн. для учащихся нач. кл. Москва «Просвещение» 2008.

Для учителя:

1. А. А. Плешаков. Мир вокруг нас. Программа и тематическое планирование для начальной школы. Москва «Просвещение» 2003.

2. О. И. Дмитриева, Т. В. Максимова. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». 1 класс. Москва «Вако» 2006.

3. Шевченко Г.Н. Мир вокруг нас. 1 класс: поурочные планы по учебнику А.А. Плешакова. Волгоград: Учитель, 2008.


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 1 КЛАССА

В результате изучения окружающего мира обучающийся должен знать/понимать:

• растения дикорастущие и культурные;
  
• животные дикие и домашние;
  
• насекомые, рыбы, птицы, звери;
  
• основные признаки времён года;
  
• имена и отчества родителей, основные формы благодарности, просьбы, благодарности, извинения, культура поведения в общественных местах;
  
• название нашей планеты, родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся; родного города (села);
  
• государственную символику России;
  
• общие условия, необходимые для жизни живых организмов;
  
• правила сохранения и укрепления здоровья;
  
• основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе);
  

уметь:

• определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);
  
• различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы;
  
• различать части растения;
  
• распознавать изученные растения, животных;
  
• вести наблюдения в природе под руководством учителя;
  
• выполнять правила поведения в природе;
  
• выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице;
  

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения;
  
• определения температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра;
  
• установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;
  
• ухода за растениями (животными);
  
• выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;
  
• оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране;
  
• удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране.
  

Учебно-тематическое планирование уроков окружающего мира в 1 классе.

Неделя	Номер урока	Тема раздела Тема урока	Вид работ	ИКТ
	1 четв.	Введение (4ч.)
1	1	Задавайте вопросы!
	2	Наша школа.	Экс.
2	3	Дорога от дома до школы.	Экс.
	4	Здравствуй осень золотая!	Экс	Иллюстр.
		Что и кто?(13ч.)
3	5	Что у нас над головой?
	6	Что у нас над головой?
4	7	Что у нас под ногами?
	8	Что растёт на подоконнике?	Пр.р.
5	9	Что растёт на клумбе?	Пр.р.
	10	Что это за листья?
6	11	Что такое хвоинки?	Пр.р.
	12	Что общего у разных растений?	Пр.р.
7	13	Кто такие насекомые?
	14	Кто такие рыбы?
8	15	Кто такие птицы?
	18	Кто такие звери?
9	19	Что такое зоопарк?
		Младший школьник.
	20	Что окружает нас дома?

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ 2 КЛАССА(68 ч)

ОБЩЕСТВО.

Где мы живём? (2 ч)

Человек – член общества. Россия – наша Родина. Государственная символика России. Правила поведения при прослушивании гимна. Что нас окружает. Природа и общество как составные части окружающего мира. Отличие объектов природы от изделий.

Природа (21 ч)

Неживая и живая природа. Связи между неживой и живой природой (значение Солнца, воздуха , воды для живой природы). Явления природы: половодье, гроза, листопад, перелёты птиц и др. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Температура и термометр. Погода, её составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Предсказание погоды: научные прогнозы, народные приметы, значение предсказаний погоды для повседневной жизни и хозяйственной деятельности человека. Звёздное небо. Созвездия. Полезные ископаемые родного края, их значение в хозяйстве. Гранит и его состав. Бережное отношение к полезным ископаемым. Воздух – смесь газообразных веществ; легко определяемые свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека. Охрана воздуха. Вода; легко определяемые свойства воды, её распространение в природе, значение для живых организмов. Охрана воды. Растения, их разнообразие. Деревья, кустарники, травы, их наблюдение в ближайшем окружении, нахождение отличительных признаков (с использованием сравнения). Дикорастущие и культурные растения, их различение на примере растений родного края. Роль растений в природе и жизни людей. бережное отношение человека к растениям. Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери: различение групп животных по существенным признакам, легко выделяемым во внешнем строении (например, перья у птиц, шерсть у зверей). Дикие и домашние животные. Уход за домашними питомцами. Взаимосвязи растений и животных: растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений (на конкретных примерах). Влияние деятельности человека на природу. Охрана растительного и животного мира. Красная книга России, её значение; отдельные представители растений и животных Красной книги.

Экскурсия: наблюдение осенних изменений в природе.

Практические работы: знакомство с устройством термометра; измерение температуры воздуха, воды, тела человека; знакомство с горными породами и минералами; распознавание растений; знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений: отработка приёмов ухода за комнатными растениями и животными живого уголка.

РОДНОЙ КРАЙ - МАЛАЯ РОДИНА

Жизнь города и села (12 ч)

Родной город: особенности, сведения из истории. Домашний адрес. Что такое экономика? Составные части экономики.

Промышленные предприятия родного города. Строительство в городе. Какой бывает транспорт. Пассажирский транспорт города. Магазины города. Основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Особенности труда людей родного края, профессии. Сезонные изменения в природе : зимние явления.

Экскурсия: наблюдение зимних явлений в природе; знакомство с достопримечательностями родного города.

ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА.

Здоровье и безопасность (10 ч)

Общее представление о строении тела человека. Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня. Правила организации домашней учебной работы: подготовка рабочего места, его освещенность, проветривание и др. Дорога от дома до школы; правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоеме в разное время года. Личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Первая помощь при легких травмах (ушиб, порез, ожог, обмораживание). Телефоны экстренной помощи. Грибы. Съедобные и несъедобные грибы. Различение наиболее распространенных съедобных и несъедобных грибов своей местности. Правила сбора грибов.

Практическая работа: отработка правил перехода улицы.

МЛАДШИЙ ШКОЛЬНИК.

Общение (5 ч)

Семья – первый коллектив ребенка. Труд в семье, обязанности членов семьи, их взаимоотношения. Отдых в семье. Сверстники, друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых. Правила вежливости. Этикет телефонного разговора. Приём гостей и поведение в гостях. Культура поведения в общественных местах.

Практическая работа: отработка основных правил этикета.

ОБЩЕСТВО

Путешествия (17 ч)

Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу. Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Разнообразие водоёмов. Части реки. Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Россия на карте; государственная граница России. Москва – столица России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение на карте. Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I – Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца России. Карта мира. Материки и океаны. Страны мира.

Экскурсия: ознакомление с формами земной поверхности и водоёмами нашего края; наблюдение весенних изменений в природе.

Практические работы: определение сторон горизонта по компасу: освоение основных приёмов чтения карты.

Заключение (1 ч)


Учебно-методическое обеспечение.

Для реализации программного материала используется следующий учебно-методический комплект:

Для учащихся:

1. А. А. Плешаков. Мир вокруг нас. 2 класс. Учебник в двух частях. Москва «Просвещение» 2006.

2. А. А. Плешаков. Мир вокруг нас. 2 класс. Рабочая тетрадь, ч.1,2. Москва «Просвещение» 2009..

Для учителя :

1. А. А. Плешаков. Мир вокруг нас. Программа и тематическое планирование для начальной школы. Москва «Просвещение» 2003.

2. О. И. Дмитриева, Т. В. Максимова. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». 2 класс. Москва «Вако» 2006.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 2 КЛАССА

Учащиеся должны знать:

• неживую и живую природу; дикорастущие и культурные расте­ния; деревья, кустарники, травы; диких и домашних животных; насекомых, рыб, птиц, зверей; основные признаки времен года; некоторые охраняемые растения и животных своей местности; пра­вила поведения в природе; основные сведения о своем городе (селе); домашний адрес; виды транспорта; наиболее распространенные профессии;
  
• строение тела человека; правила личной гигиены; особенности охраны здоровья в разные времена года; правила безопасного пове­дения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;
  
• имена и отчества родителей; основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; культуру поведения в общественных местах;
  
• основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса; основные формы земной поверхности: равнины и горы; основные виды естественных водоемов; части реки;
  
• названия нашей страны и ее столицы, некоторых других городов России; названия нескольких стран мира; государственные симво­лы России.
  

Учащиеся должны уметь:

• различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой природы; изученные группы растений и животных; распознавать изученные растения, животных (по не­сколько представителей каждой группы); вести наблюдения в при­роде под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня; выполнять правила поведения в природе;
  
• различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села), трудом людей под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня;
  
• выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;
  
• использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах;
  
• определять основные стороны горизонта с помощью компаса;
  
• приводить примеры достопримечательностей родного края, Москвы, Санкт-Петербурга
  

Календарно – тематическое планирование уроков окружающего мира во 2 А классе (68 часов)

№ урока	Тема урока	Кол - во часов	Медиа-ресурсы	Дата
	1.Введение.	2ч.
1.	Твой адрес в этом мире (урок-путешествие). Что нас окружает.
2.	Государственная символика России.
	2.Природа.	22ч.
3.	Неживая и живая природа, связь между ними.
4.	Явления природы. Солнце-источник света и тепла.
5.	Температура и термометр. Практическая работа №1«Устройство термометра. Измерение температуры воздуха, воды, тела человека».	Пр./р. №1
6.	Что такое погода.
7.	В гости к осени. Экскурсия «Осенние изменения в природе».	Экск.№1.
8.	В гости к осени (урок-викторина). Сезонные изменения в природе: осенние явления.
9.	Звёздное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях.
10.	Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Использование. Практическая работа №2 «Знакомство с горными породами и минералами».	Пр./р. №2
11.	Воздух, его значение. Защита воздуха от загрязнения.
12.	Вода, её значение. Защита воды от загрязнения.
13.	Какие бывают растения, их существенные признаки. Практическая работа;№3 «Сравнительное исследование деревьев, кустарников, трав».	Пр./р. №3
14.	Какие бывают животные, их существенные признаки.
15.	Дикорастущие растения. Практическая работа №4 «Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений».	Пр./р. №4
16.	Культурные растения.
17.	Дикие и домашние животные.
18.	Комнатные растения и уход за ними. Практическая работа №5 «Уход за комнатными растениями».	Пр./р. №5
19.	Животные живого уголка. Практическая работа №6 «Уход за домашними животными». ( ДДТ).	Пр./р. №6
20.	Кошки и собаки различных пород.
21.	Красная книга России.
22.	Будь природе другом. Правила поведения в природе.
23.	Обобщающий урок. КВН.
24.	Проверочная работа по разделу «Природа».	Провер.р.№1
	3.Жизнь города и села.	10ч.
25.	Город и село. Основные особенности. Экскурсия «Знакомство с достопримечательностями родного города».	Экск.№2.
26.	Что такое экономика. Составные части экономики, их взаимосвязь.
27.	Из чего что сделано.
28.	Строительство в городе.
29.	Какой бывает транспорт. Пассажирский транспорт города. ПДД.
30.	Культура и образование. Памятники культуры, их охрана.
31.	Все профессии важны.
32.	Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.
33.	В гости к зиме. Экскурсия «Наблюдение зимних явлений в природе».	Экск.№3.
34.	Обобщающий урок. Проверочная работа по разделу.	Провер.р.№2
	4.Здоровье и безопасность.	12ч.
35.	Строение тела человека.
36.	Если хочешь быть здоровым. Режим дня. Правила личной гигиены.
37.	Заболевания, их предупреждение и лечение. Учреждения здравоохранения. Специальности врачей.
38.	Берегись автомобиля! ПДД. Правила безопасного поведения на улицах.
39.	Я шагаю по улице (урок-путешествие). Практическая работа №7 «Отработка правил перехода улицы». ПДД.	Пр./р. №7
40.	Домашние опасности.
41.	Противопожарная безопасность.
42.	Лесные опасности. Правила безопасного поведения на воде.
43.	Лесные опасности. Правила экологической безопасности.
44.	Очень подозрительный тип. Опасные ситуации при контактах с людьми.
45.	Обобщающий урок (урок-викторина)
46.	Проверочная работа по разделу «Здоровье и безопасность».	Провер.р.№3
	5.Общение.	6 ч.
47.	Наша дружная семья. Труд и отдых в семье.
48.	В школе: школьные товарищи, учёба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.
49.	Правила вежливости. Этикет телефонного разговора. Практическая работа №8 «Отработка основных правил этикета».	Пр./р. №8
50.	День рождения. Приём гостей и поведение в гостях (урок-игра).
51.	Мы - зрители и пассажиры. Культура поведения в общественных местах.
52.	Обобщающий урок по разделу «Общение». Проверочная работа.	Провер.р.№4
	6.Путешествия.	16ч.
53.	Посмотри вокруг. Горизонт. Линия горизонта.
54.	Основные стороны горизонта, их определение по компасу. Практическая работа №9 «Определение сторон горизонта по компасу».	Пр./р. №9
55.	Экскурсия «Ознакомление с формами земной поверхности и водоёмами родного края».	Экск.№4.
56.	Формы земной поверхности.
57.	Разнообразие водоёмов. Части реки; притоки.
58.	В гости к весне. Экскурсия «Весенние изменения в природе».	Экск.№5.
59.	Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе.
60.	Путешествие по родной стране. Что такое карта и как её читать. Практическая работа №10 «Освоение основных приёмов чтения карты».	Пр./р. №10
61.	Москва-столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности столицы.
62.	Город на Неве.
63.	Мурманск-столица Заполярья. Карта мира. Материки и океаны.
64.	Страны и народы мира.
65.	Земля - общий дом всех людей (урок-игра)
66.	Впереди лето. ПДД
67.	Проверочная работа по разделу «Путешествие».	Провер.р.№5
	Заключение.	1 ч.
68.	Что мы узнали и чему научились за год.
	Итого Экск. Пр./р. Провер.р.	68 ч. 4 ч. 10 ч. 5 ч.