Чиркова Ирина Александровна Тропина Ольга Алексеевна Никитина Татьяна Михайловна Парамонова Людмила Константиновна 2010 2011 учебный год пояснительная записка
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Дронова Ирина Александровна 2010-2011 учебный год пояснительная записка, 275.58kb.
- Ларина Ирина Ермолаевна, Поганова Ольга Александровна. (Ф. И. О. полностью) п. Пионерский,, 692.07kb.
- Волошко Ирина Александровна литература 11 класс 2010 2011 учебный год Тема урок, 318.32kb.
- Соловьева Ирина Алексеевна 2010- 2011 уч год пояснительная записка, 1237.62kb.
- Ларина Ирина Ермолаевна, Поганова Ольга Александровна п. Пионерский, 2011 год пояснительная, 213.75kb.
- Учитель Гареева Людмила Александровна Рассмотрено на заседании педагогического совета, 329.63kb.
- Ерофеева Людмила Михайловна Количество часов на 2008-2009 учебный год 68 в неделю, 81.75kb.
- Деряева Ирина Павловна Шульга Людмила Анатольевна Хабаровск 2010 год Содержание пояснительная, 503.53kb.
- Розмахова Ирина Васильевна С. Медведица 2010-2011 учебный год пояснительная записка, 249.64kb.
- Федосова Ирина Николаевна п. г т. Алексеевское 2010-2011 учебный год пояснительная, 248.13kb.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ 3 КЛАСС (102 ч)
Круг чтения и опыт читательской деятельности
Круг чтения. Произведения устного народного творчества. Произведения выдающихся представителей русской литературы, классиков советской детской литературы; произведения современной отечественной (с учетом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература. Детские периодические издания. Жанровое разнообразие предлагаемых к изучению произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка; литературная сказка; рассказ; стихотворение; басня. Основные темы детского чтения: произведения о Родине, о природе, о труде, о детях, о взаимоотношениях людей, добре и зле; о приключениях и др.
Первоначальное литературное образование. Понимание содержания литературного произведения. Тема (соотнесение произведения с темой детского чтения), главная мысль (идея). Умение выделить события (событие) или систему событий, составляющих основу художественного произведения, как первоначальная ступень в освоении сюжета, композиции произведения. Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Характер героя, его поступки и их мотивы. Выделение языковых средств художественной выразительности (без использования терминологии): умение практически различать эмоционально-оценочные (образные) средства художественной речи. Различение жанров произведений: малые фольклорные и литературные формы (сказка, басня, стихотворение, рассказ) на основе сравнения персонажей, структуры произведений, языка. Связь произведений литературы с другими видами искусств: оценка иллюстраций к произведениям, сопоставление произведений художественной литературы и произведений живописи, музыки.
Формирование умений читательской деятельности. Различать виды информации (научная, художественная), опираясь на внешние показатели книги, ее справочно-иллюстративный материал. Пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией, предисловием, послесловием, иллюстрациями для выбора и чтения книг. Пользоваться справочными источниками при чтении с целью уточнения значения слов, получения сведения о событиях, фактах, людях. Осуществлять выбор книг в библиотеке.
Самое великое чудо на свете (2ч)
Рукописные книги Древней Руси. Первопечатник Иван Фёдоров.
Устное народное творчество (9 ч)
Русские народные песни. Докучные сказки. Сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Иван – царевич и Серый Волк», «Сивка – Бурка».
Поэтическая тетрадь 1 (5 ч)
Ф. И. Тютчев. «Весенняя гроза», «Листья»; А. А.Фет. «Мама! Глянь- ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…»; И. С. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно…», «Встреча зимы»; И. З. Суриков «Детство».
Великие русские писатели (15 ч)
А. С. Пушкин. «За весной, красой природы…», «Уж небо осенью дышало…», «В тот год осенняя погода…», «Опрятней модного паркета…», «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Сказка о царе Салтане…»; И. А. Крылов. «Мартышка и очки», «Зеркало и обезьяна», «Ворона и Лисица»; М. Ю. Лермонтов «Горные вершины», «На севере диком…», «Утёс»; Л. Н. Толстой. «Детство».(отрывок, «Акула», «Прыжок», «Лев и собачка», «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря».
Поэтическая тетрадь 2 (6 ч)
Н. А. Некрасов «Славная осень!...», «Не ветер бушует над бором…», «Дедушка Мазай и зайцы»; К. Д. Бальмонт «Золотое слово»; И. А. Бунин «Детство», «Полевые цветы», «Густой зелёный ельник у дороги…»
Литературные сказки (8 ч)
Д.Н. Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки», «Сказка про храброго Зайца – Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост»; В. М. Гаршин «Лягушка – путешественница»; В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович».
Были и небылицы (9 ч)
М. Горький «Случай с Евсейкой»; К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей»;
А. И. Куприн «Слон».
Поэтическая тетрадь 1 (3 ч )
С. Чёрный «Что ты тискаешь утёнка…», «Воробей», «Слон»; А. А. Блок «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона»; С. А. Есенин «Черёмуха».
Люби живое (13 ч )
М. М. Пришвин «Моя Родина»; И. С. Соколов – Микитов «Листопадничек»; В. И.Белов «Малька провинилась», «»Ещё про Мальку»; В. В. Бианки «Мышонок Пик»; Б. С. Житков «Про обезьянку»; В. Л. Дуров «Наша Жучка»; В. П. Астафьев «Капалуха»; В. Ю. Драгунский « Он живой и светится».
Поэтическая тетрадь 2 (4 ч)
С. Я. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной»; А. Л. Барто «Разлука», «В театре»; С. В. Михалков «Если…»; Е. А. Благинина «Кукушка», «Котёнок».
Собирай по ягодке – наберёшь кузовок (14 ч)
Б. В. Щергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»; А. П. Платонов «Цветок на земле», «Ещё мама»; М. М. Зощенко «Золотые слова», «Великие путешественники»; Н. Н. Носов «Федина задача», «Телефон»; В. Ю. Драгунский «Друг детства».
По страницам детских журналов «Мурзилка» и «Весёлые картинки» (4 ч)
Ю. И. Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели»; Г. Б. Остер «Вредные советы», «Как получаются легенды»; Р. Сеф «Весёлые стихи».
Зарубежная литература (10 ч)
Храбрый Персей. Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок».
Виды речевой деятельности.
Слушание (аудирование). Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров, передача их содержания по вопросам (в пределах изучаемого материала). Осознание целей и ситуации устного общения в процессе обсуждения литературных произведений и книг.
Чтение. Способ чтения: чтение целыми словами. Правильность чтения: безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения. Недопущение пропуска и замены слов. Скорость чтения: установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Установка на постепенное увеличение скорости чтения. Постепенное приближение скорости чтения к темпу разговорной речи учащегося. Осознанность и выразительность чтения: понимание смысла любого типа простого и сложного предложения и передача его с помощью интонации, соответствующей смыслу читаемого (с опорой на знаки препинания); передача при помощи интонации своего отношения к персонажам или событиям (после самостоятельной подготовки).Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью получить ответ на поставленный вопрос. Умение самостоятельно и по заданию находить в тексте с определённой целью отдельные отрывки, эпизоды, выражения, слова.
Говорение. Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прослушанному (прочитанному). Умение составить вопрос, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Пересказ текста: умение последовательно воспроизводить содержание рассказа или сказки. Построение небольшого монологического высказывания: рассказ о своих впечатлениях о произведении (героях, событиях). Чтение наизусть: умение заучивать стихотворение, выразительно читать по книге или наизусть стихи и басни перед аудиторией. Умение участвовать в литературных играх.
Среди произведений классиков русской и современной литературы выделяется не менее 8—10 произведений для заучивания наизусть по рекомендации учителя или по выбору самого ученика.
Реализация национально – регионального компонента.
| № | Тема | НРК |
| 1. | Народные песни. | Песни северян поморов. |
| 2 | Народные сказки. | Поморские сказки. |
| 3 | Стихи, пословицы, загадки. | Поэты и писатели нашего края |
| 4 | Стихи о зиме. | Стихи, загадки северного края о зиме. |
| 5 | Вн.чт. Сказки. | Саамы. Мудрость саамов в пословицах и сказках. |
Учебно-методическое обеспечение.
Для реализации программного материала используется следующий учебно-методический комплект:
Для учащихся:
1. Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова. Родная речь. 3 класс. Учебник в двух частях. Москва «Просвещение» 2007.
Для учителя :
1. Е. С. Гостимская, М. И. Мишина. Литературное чтение. 3 класс. Поурочные разработки. Москва 5 за знания. 2007.
2. Комитет по образованию администрации Мурманской области Мурманский областной институт повышения квалификации работников образовании «Национально-региональный компонент государственного образовательного стандарта начального общего, основного, среднего (полного) общего и начального профессионального образования Мурманской области» Мурманск.НИЦ «Пазори» 2001.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 3 КЛАССА
В результате изучения литературного чтения ученик должен знать/понимать
• названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;
уметь
• читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости); определять тему и главную мысль произведения;
• пересказывать текст;
• делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
• составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения;
• читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
• создавать небольшой устный текст на заданную тему;
• приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);
•различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различатьсказки народные и литературные;
• различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• самостоятельного чтения книг;
• высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);
• самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;
• работы с разными источниками информации (словарями, справочниками).
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЧТЕНИЮ.
1 четверть 2010 - 2011 уч. г.
| Учебная неделя | Номер урока | Тема раздела Тема урока | Вид работы | ИКТ |
| 1 | 1 | Самое великое чудо на свете (2 ч) Рукописные книги Древней Руси. | | През. |
| 2 | Первопечатник Иван Фёдоров. | | | |
| 3 | Устное народное творчество (9 ч) Русские народные песни. Докучные сказки. | НРК 1 | Диск 4 | |
| 2 | 4 | Сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». | | |
| 5 - 7 | Сказка «Иван –царевич и Серый Волк». | | | |
| 3 | 8 - 10 | Сказка «Сивка- Бурка». | | |
| 4 | 11 | Урок - обобщение | | |
| 12 | Поэтическая тетрадь 1 (5 ч) Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза», «Листья» | Наиз. | | |
| 5 | 13 | А. А. Фет «Мама! Глянь – ка из окошка», «Зреет рожь над жаркой нивой». | | |
| 14 | И. С. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно» «Встреча зимы». | | | |
| 15 | И. З. Суриков «Детство», «Зима». | | | |
| 6 | 16 | Урок - обобщение. | | |
| 17 | Великие русские писатели (15 ч) А. С. Пушкин. «За весной, красой природы», «Уж небо осенью дышало» | Наиз. | През.3 | |
| 18 | А. С. Пушкин «В тот год осенняя погода…», «Опрятней модного паркета…» | | | |
| 7 | 19 | А. С. Пушкин «Зимнее утро», «Зимний вечер», | Наиз. | |
| 20 - 22 | А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»; | | Диск 3 | |
| 8 | 23 | И. А. Крылов. «Мартышка и очки», | Наиз. | |
| 24 | И. А. Крылов «Зеркало и обезьяна», «Ворона и Лисица»; | | През.2 | |
| 9 | 25- 26 | М. Ю. Лермонтов «Горные вершины», «На севере диком», «Утёс»; | Наиз. | |
| 27 | Л. Н. Толстой. «Детство | | |
2 четверть 2010 - 2011 уч. г.
| 1 | 1 | Великие русские писатели (15 – 10) М. Ю. Лермонтов Стихи (повторение) Л. Н. Толстой «Детство» (отрывок) | Наиз. | |
| | 2 | Л Н Толстой «Акула» | | |
| | 3 | Л Н Толстой «Прыжок» | | |
| 2 | 4 | Л Н Толстой «Лев и собачка» | | |
| | 5 | Л Н Толстой «Какая бывает роса на траве» «Куда девается вода из моря?» Обобщение по теме. | НРК 3 | |
| | 6 | Поэтическая тетрадь 2 (6 ч) Н. А. Некрасов «Славная осень!.», «Не ветер бушует над бором» | Наиз. | |
| 3 | 7 - 8 | Н. А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы» | | |
| | 9 | К. Д. Бальмонт «Золотое слово»; И. А. Бунин «Детство» | | |
| 4 | 10 | И. А. Бунин «Полевые цветы», «Густой зелёный ельник у дороги» | | |
| | 11 | Обобщение по теме. | НРК 4 | |
| | 12 | Литературные сказки (8 ч) Д.Н. Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки» | | През. |
| 5 | 13 | Д.Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца – Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост»; | | |
| | 14 -15 | В. М. Гаршин «Лягушка – путешественница» | | |
| 6 | 16 - 18 | В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович». | | |
| 7 | 19 | Обобщение по теме. | НРК 5 | |
| | 20 - 22 | Были и небылицы (9 ч) М. Горький «Случай с Евсейкой | | |
3 четверть 2009 - 2010 уч. г.
| 1 | 1 - 3 | Были и небылицы (9 ч – 2 ч) К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей»; | | |
| 2 | 4 - 6 | А. И. Куприн «Слон». | | |
| 3 | 7 | Обобщение по теме. Сказки терского берега «Камень – Латырь «, «Марфа – царевна». | НРК 2 | |
| 8 | Поэтическая тетрадь 1 (3 ч) С. Чёрный «Что ты тискаешь утёнка», «Воробей», «Слон» | | | |
| 9 | А. А. Блок «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона» | | | |
| 4 | 10 | С. А. Есенин «Черёмуха». | Наиз. | |
| 11 | Люби живое (13 ч ) М. М. Пришвин «Моя Родина»; | | | |
| 5 | 12 - 13 | И. С. Соколов – Микитов «Листопадничек» | | |
| 14 | В. И. Белов «Малька провинилась», »Ещё про Мальку» | | | |
| 6 | 15 - 16 | В. В. Бианки «Мышонок Пик» | | През. |
| 7 | 17 - 19 | Б. С. Житков «Про обезьянку» | | |
| 20 | В. Л. Дуров «Наша Жучка» | | | |
| 21 | В. П. Астафьев «Капалуха» | | | |
| 8 | 22 | В. Ю. Драгунский « Он живой и светится» | | |
| 23 | Обобщение по теме. | | | |
| 24 | Поэтическая тетрадь 2 (4 ч) С. Я. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной» | | | |
| 9 | 25 | А. Л. Барто «Разлука», «В театре»; | Наиз. | |
| 26 | С. В. Михалков «Если…»; Е. А. Благинина «Кукушка», «Котёнок». | | | |
| 27 | Обобщение по теме. НРК Сборник стихотворений саамских поэтов. | | | |
| 10 | 28- 29 | Собирай по ягодке – наберёшь кузовок Б. В. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок» | | |
4 четверть 2010 - 2011 уч. г.
| 1 | 1 - 2 | Собирай по ягодке – наберёшь кузовок (12 ч) А. П. Платонов «Цветок на земле» | | |
| 3 - 4 | А. П. Платонов « Ещё мама» | | | |
| 2 | 5 - 6 | М. М. Зощенкпо «Золотые слова» | | |
| 3 | 7 - 8 | М. М. Зощенкпо «Великие путешественники» | | |
| 9 | Н. Н. Носов «Федина задача» | | През.6 | |
| 4 | 10 | Н. Н. Носов «Телефон» | | Диск 5 |
| 11 | В. Ю. Драгунский «Друг детства» | | | |
| 12 | Обобщение по теме. | | | |
| 5 | 13 | По страницам детских журналов.(4 ч) Ю. И. Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели» | | |
| 14 | Г. Б. Остер «Вредные советы», «Как получаются легенды» | | | |
| 15 | Р. Сеф «Весёлые стихи». | | | |
| 6 | 16 | Обобщение по теме. | | |
| 17 - 19 | Зарубежная литература (8 ч) Храбрый Персей. | | | |
| 7 | 20 - 23 | Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок». | | През.4 |
| 8 | 24 | Обобщение по теме. Саамские сказки. | НРК 5 | |
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ 4 КЛАСС (102 ч)
Круг чтения и опыт читательской деятельности
Круг чтения. Произведения устного народного творчества. Произведения выдающихся представителей русской литературы, классиков советской детской литературы; произведения современной отечественной (с учетом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература. Детские периодические издания. Жанровое разнообразие предлагаемых к изучению произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка; литературная сказка; рассказ; стихотворение; басня. Основные темы детского чтения: произведения о Родине, о природе, о труде, о детях, о взаимоотношениях людей, добре и зле; о приключениях и др.
Первоначальное литературное образование. Понимание содержания литературного произведения. Тема (соотнесение произведения с темой детского чтения), главная мысль (идея). Умение выделить события (событие) или систему событий, составляющих основу художественного произведения, как первоначальная ступень в освоении сюжета, композиции произведения. Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Характер героя, его поступки и их мотивы. Выделение языковых средств художественной выразительности (без использования терминологии): умение практически различать эмоционально-оценочные (образные) средства художественной речи. Различение жанров произведений: малые фольклорные и литературные формы (сказка, басня, стихотворение, рассказ) на основе сравнения персонажей, структуры произведений, языка. Связь произведений литературы с другими видами искусств: оценка иллюстраций к произведениям, сопоставление произведений художественной литературы и произведений живописи, музыки.
Формирование умений читательской деятельности. Умение различать типы книг(изданий): книгу – произведение, книгу – сборник, собрание сочинений, периодическую печать, справочные издания. Различать виды информации (научная, художественная), опираясь на внешние показатели книги, ее справочно-иллюстративный материал. Пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией, предисловием, послесловием, иллюстрациями для выбора и чтения книг. Пользоваться справочными источниками при чтении с целью уточнения значения слов, получения сведений о событиях, фактах, людях. Осуществлять выбор книг на основе рекомендательного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке.
Былины. Летописи. Жития (7 ч)
О былинах, летописях. «И повесил Олег щит свой на вратах Цареграда…» «И вспомнил Олег коня своего…» «Ильины три поездочки». «Житиё Сергия Радонежского».
Из русской классической литературы (20 ч)
П. П. Ершов «Конёк – горбунок» (отрывок); А. С. Пушкин «Няне», «Туча». «Унылая пора!...», «Птичка божия не знает..», «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»; М. Ю. Лермонтов «Дары Терека» (отрывок), «Ашик – Кериб»; Л. Н. Толстой «Детство», «Как мужик убрал камень» (басня), А. П. Чехов «Мальчики».
Поэтическая тетрадь (7 ч)
Ф. И. Тютчев. «Ещё земли печален вид…», «Как неожиданно и ярко…» А. А.Фет. «Весенний дождь», «Бабочка», Е. А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист…», «Где сладкий шёпот..»; Н. Плещеев «Дети и птичка»; И. С. Никитин «В синем небе плывут над полями…»; Н. А. Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки…» И. А. Бунин «Листопад».
Сказки русских писателей (14 ч)
В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке»; В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе».П. П. Бажов «Серебряное копытце»; С. Т. Аксаков «Аленький цветочек»;
Делу время – потехе час (9 ч)
Е. Д. Шварц «Сказка о потерянном времени»; В. Ю. Драгунский « Главные реки», « Что любит Мишка»; В. В. Голявкин «Никакой горчицы я не ел».
Страна далёкого детства (8 ч)
Б. С. Житков «Как я ловил человечков»; К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»; М. М. Зощенко «Ёлка».
Поэтическая тетрадь (4 ч)
В. Я. Брюсов «Опять сон», «Детская»; С. А. Есенин «Бабушкины сказки», М. И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка…», «Наши царства».
Природа и мы (11 ч)
Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш», А. И. Куприн «Барбос и Жулька»; М. Пришвин «Выскочка», Е. И. Чарушин «Кабан», В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип».
Поэтическая тетрадь (5 ч )
Б. Л. Пастернак «Золотая осень»; С. А. Клычков «Весна в лесу»; Д. Б. Кедрин «Бабье лето»; Н. М. Рубцов «Сентябрь»; С. А. Есенин «Лебёдушка»
Родина (4 ч )
И. С. Никитин «Русь»; С. Д. Дрожжин «Родине»; А. В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске…»; Б. А. Слуцкий «Лошади в океане».
Страна «Фантазия» (5 ч)
Е. С. Велтистов «Приключения Электроника»; К. Булычев «Путешествия Алисы».
Зарубежная литература (8 ч)
Дж. Свифт «Путешествие Гулливера»; Г. Х. Андерсен «Русалочка»; М. Твен «Приключения Тома Сойера»; С. Лагерлёф «Святая ночь», «В Назарете».
Виды речевой деятельности.
Слушание (аудирование). Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров, передача их содержания по вопросам (в пределах изучаемого материала). Осознание целей и ситуации устного общения в процессе обсуждения литературных произведений и книг.
Чтение. Способ чтения: чтение целыми словами. Правильность чтения: безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения. Недопущение пропуска и замены слов. Скорость чтения: установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Установка на постепенное увеличение скорости чтения. Постепенное приближение скорости чтения к темпу разговорной речи учащегося. Осознанность и выразительность чтения: понимание смысла любого типа простого и сложного предложения и передача его с помощью интонации, соответствующей смыслу читаемого (с опорой на знаки препинания); передача при помощи интонации своего отношения к персонажам или событиям (после самостоятельной подготовки).Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью получить ответ на поставленный вопрос. Умение самостоятельно и по заданию находить в тексте с определённой целью отдельные отрывки, эпизоды, выражения, слова.
Говорение. Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прослушанному (прочитанному). Умение составить вопрос, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Пересказ текста: умение последовательно воспроизводить содержание рассказа или сказки. Построение небольшого монологического высказывания: рассказ о своих впечатлениях, о произведении (героях, событиях). Чтение наизусть: умение заучивать стихотворение, выразительно читать по книге или наизусть стихи и басни перед аудиторией. Умение участвовать в литературных играх. Умение составлять задания для викторин по прочитанным книгам.
Среди произведений классиков русской и современной литературы выделяется не менее 10 произведений для заучивания наизусть по рекомендации учителя или по выбору самого ученика.
Произведения для заучивания наизусть
А. С. Пушкин «Няне»
А. С. Пушкин «Унылая пора…»
М. Ю. Лермонтов «Дары Терека»
Ф. И. Тютчев «Ещё земли печален вид»
А. А. Фет «Весенний дождь»
И. А. Бунин «Листопад»
С. А. Есенин «Бабушкины сказки»
М. И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка»
Б. Л. Пастернак «Золотая осень»
Н. М. Рубцов «Сентябрь»
С. А. Есенин «Лебёдушка» отрывок
И. С. Никитин «Русь» отрывок
Национально-региональный компонент
| № | Тема раздела | НРК |
| 1 | Былины. Летописи. Жития. | Саамские сказки. Как саам на небо ходил. |
| 2 | Из русской классической литературы. | М. Пришвин Лапландский заповедник. Северный лес. |
| 4 | Сказки русских писателей | Сказки Терского берега. Пестреюшко, Заворунушко. Озёрный жук-жених. |
| 6 | Страна далёкого детства | Воронова О. Чахкли |
| 7 | Поэтическая тетрадь | Прокофьев Там, где о берег плещется волна |
| 8 | Природа и мы | Бажанов А. Северное сияние. |
| 10 | Родина | Крутов Н. Заполярье. |
| 11 | Страна «Фантазия» | Большакова Н. Как дух тундры ослушницу наказал. |
Учебно- методическое обеспечение
1. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. Литературное чтение Просвещение. 2008 г.
2 Уроки по курсу «Литературное чтение» к учебникам Л. Ф. Климановой и М. В. Головановой . 4 класс
3. Литературное чтение. Итоговая аттестация. Москва «Экзамен».2009.
4. О.Н. Тишурина Писатели в начальной школе. Москва. Дрофа.. 2008.