Geum.ru

Организация научно-исследовательской деятельности учащихся в современном инновационном учреждении

Вид материалаДокументы

Содержание


Григорьева Е. В., учитель географии МОУ СОШ № 109ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ КАРТА – ОДИН ИЗ «ЯЗЫКОВ» МЕЖДУНАРОДНОГО ОБЩЕНИЯ.
Подобный материал:
1   ...   65   66   67   68   69   70   71   72   ...   110

Григорьева Е. В., учитель географии МОУ СОШ № 109
ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ КАРТА – ОДИН ИЗ «ЯЗЫКОВ» МЕЖДУНАРОДНОГО ОБЩЕНИЯ.


Изучение географии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей: освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, население и хозяйства разных территорий: о России во всем ее географическом разнообразии и целостности: об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования. Овладение умениями ориентироваться на местности и конечно использовать один из « языков» международного общения – географическую карту. Федеральном компоненте государственного стандарта общего образования указано, что одним из основных источником географической информации является географическая карта, глобус, план местности, их основные параметры и элементы (масштаб, условные знаки, способы картографического изображения, градусная сеть) и отмечено умение ориентироваться по карте; чтение карт, космических и аэрофотоснимков, статистических материалов как одно из основных направлений практической деятельности учащихся.

Почему ученые разных стран мира – физики, химики, математики – легко понимают друг друга, хотя они говорят на разных языках. Ответ прост: у этих наук существует свой язык: химия- обозначает химические элементы, правила написания формул химических реакций, математики- изучают цифры и математические символы. У географов тоже есть свой язык – это географические карты. Они являются своеобразным языком, служат средством выражения представлений людей об окружающем их мире.

Роль карты в школьной географии очень велика. В учебном процессе выполняет различные образовательные и воспитательные функции. Карта- это особый способ отображения действительности, а виде пространственной модели. Как наглядное пособие карта позволяет изучать и обозревать любые территории: от небольшой рощи на топографической карте до гор Урала, Альп, территории Франции, материка Юж. Америки или всей земной поверхности. Формируемый с помощью карты зрительный образ любого пространства, недоступного для непосредственного обозрения, служит основой для представления о нем. Карта как объект изучения говорит о том, что получения с ее помощью различных географических сведений требует картографических знаний, знаний особенности карты. Хорошо изучив особенности содержания карты, школьники успешно использует ее как источник приобретения географических знаний. Поэтому в 6 классе при изучение начального курса географии, что основы знаний о плане и карте, умения и навыки, которые учащиеся получают по первой теме курса, выполняют важную образовательную функцию. Например: при изучение темы « Горы суши» учащиеся выполняют практическую работу по описанию гор на основе карты. Эту работу они выполняют самостоятельно, если класс сильный то я даю отдельное задание требующих переноса приемов, определения направлений протяженности горных систем, высоты. Закрепление знаний и углубление знаний об изучаемых объектах находит свое логическое продолжение и при изучение темы « Равнины суши» уделяю особое внимание на « узнавание» вида равнин. Задание на проверку умений найти на карте горы: Уральские, Гималаи, Альпы и т. д. Низкие горы подчеркните волнистой линией, средние горы- прерывистой линией, высокие горы – прямой чертой. Определить координаты самых высоких точек горных вершин.

Существенную помощь в понимание карты и умений работы с ней могут оказать контурные карты, которые являются основой географических карт. Существуют определенные требования к работе в контурных картах. При выполнение практической работы в контурной карте в левом верхнем углу карты подписывают номер и название практической работы. Все надписи на контурной карте делают мелко, четко, красиво, печатными буквами. Название рек и гор располагают соответственно вдоль хребтов, подписать наивысшую точку, вдоль рек, название равнин по параллелям. Если название объекта не помещается на карте, то около него ставят цифру, а внизу карты пишут, что означает данная цифра. Рельеф раскрашивают цветными карандашами, а затем подписывают географические названия. В начале учебного года в 6 классе все работы в контурной карте выполняется простым карандашом, потому что навыки работы с контурной картой слабы и ученики делают ошибки. Проверка географической номенклатуры, например в 7 классе по теме: « Африка» проводится таким образом: учитель показывает на настенной карте географические объекты и говорит например: самая длинная река в Африке, самая высокая вершина и т. д. При выполнение практической работы в 6 классе « Определение расстояний, направлений и географических координат по карте» ученики пользуясь картами атласа определяют географические координаты объектов, заносят данные в таблицу, затем наносят их в контурную карту. В 7 и 8 классе мы учимся сопоставлять Физическую карту и карту Строение земной коры. Сопоставление этих карт позволяет не только характеризовать размещение крупных форм рельефа но и объяснить причины этого размещения, а также раскрывать факторы создавшие этот рельеф. В 7 классе учащиеся знакомятся с новой тематической картой – климатической. Поскольку они уже знакомы с приемом « чтение условных знаков карты», чтение ее не вызывает затруднений. С частым приемом чтения климатической карты знакомятся в ходе выполнения заданий такого рода: Что надо сделать, чтобы прочитать климатическую карту? Какие климатические данные можно получить по климатической карте? Каким цветом обозначено наибольшее среднегодовое количество осадков? Наименьшее? Класс делиться на группы, каждой группе дается климатический пояс, используя карту « Климат Африки» заполняют таблицу. (5 колонок: Кл пояс, ВМ, ветры, температура, Осадки, и дополнить описание климатического пояса интересными фактами и примерами заранее подготовленные.

Опыт работы с картами необходим не только на уроках географии но и истории, алгебре. В 6 классе был проведен интегрированный урок по теме « Масштаб», где ребята защищали свои проекты по данной теме. Ребятам нужно было нарисовать план местности и найти расстояние, площадь лесов, что за условные знаки. Учащиеся показали что они не только могут читать, но и составлять план местности.

Компетентный является тот человек, который усвоит и будет применять атлас и контурную карту в практической деятельности чему я в своей работе пыталась осуществить.