Организация научно-исследовательской деятельности учащихся в современном инновационном учреждении
| Вид материала | Документы |
- Организация исследовательской деятельности учащихся на уроках русского языка и литературы, 84.66kb.
- Организация научно – исследовательской деятельности учащихся. Научно-исследовательская, 309.37kb.
- Задачи секции: широкое привлечение учеников к участию в научно исследовательской работе;, 67.94kb.
- Положение о научно-исследовательской конференции учащихся начальных классов моу сош, 36.24kb.
- Рабочая программа элективного курса Основы научно-исследовательской деятельности, 65.33kb.
- Н. Д. Наумова 12. 2010 Организация научно-исследовательской работы учащихся предполагает, 61.39kb.
- Организация научно-исследовательской деятельности студентов и их участие в нир в 2009, 137.69kb.
- Программа курса дополнительного образования для учащихся 10-11-х классов тема: «Основы, 122.67kb.
- Рекомендации по подготовке и оформлению материалов, 191.17kb.
- Методические рекомендации «Организация научно-исследовательской деятельности в образовательных, 680.47kb.
СЕКЦИЯ № 1
«Управленческие основы реализации компетентностного подхода в образовательной практике»
Демчук Л. А., директор МОУ лицея № 97
ОРГАНИЗАЦИЯ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ В СОВРЕМЕННОМ ИННОВАЦИОННОМ УЧРЕЖДЕНИИ.
В изменившейся социально-экономической ситуации в стране и мире, новой нормативно-правовой базе деятельности образовательных учреждений провозглашены новые цели — подготовка не исполнителя, а творца, не «винтика» производственной государственной машины, а деятеля.
За последние 10–15 лет из-за падения объемов промышленного производства резко упала востребованность инженеров, ученых-исследователей на российском рынке труда. Вследствие снижения престижа научной инженерной подготовки большая часть потока сильных выпускников общеобразовательных школ страны переориентировалась на специальности «рыночной» ориентации.
Если научные центры США и Западной Европы легко восполняют свой научный потенциал за счет привлечения ученых из стран третьего мира, стран восточной Европы и бывшего СССР, то для России этот путь неприемлем. В связи с этим возникает необходимость в активизации поиска молодых людей, проявляющих интерес к физике, математике и информатике, технологиям, то есть к предметам, определяющим основу современного инженерного образования.
Современная концепция модернизации образования предполагает кардинальное реформирование традиционной педагогической системы общеобразовательных и профессиональных школ. Необходимость создания новой модели обучения вызвано тем, что выпускники образовательных учреждений редко находят применение приобретенным знаниям, ввиду недостаточно развитой их креативной составляющей. Поэтому А. А. Вербицкий, И. А. Зимняя, Ю. Г. Татур и др. ставят вопрос о замене традиционного подхода обучения на компетентностный, поскольку задача любого образовательного учреждения состоит не только в том, чтобы дать знания, но и в том, чтобы повысить уровень компетенций обучающихся, интегрированных в их учебный план.
Компетенции являются важными результатами образования, должны быть сформированы у всех обучающихся, пронизывать все предметы, проходить через все уровни образования, так как в процессе преподавания любого предмета можно развивать информационную, коммуникативную, языковую компетенцию и т. д. В «Концепции модернизации российского образования до 2010 года» указано, что общеобразовательное и профессиональное образование должно формировать новую систему универсальных знаний, умений, навыков, опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть современные ключевые компетенции.
Таким образом, задача любого образовательного учреждения — формирование ключевых, профессиональных и учебных, социальных компетенций посредством включения обучающихся в научно-исследовательскую деятельность. Это основная цель системы мероприятий, проводимых на протяжении последних лет в МОУ лицее № 97 г. Челябинска.
Система мероприятий по организации научно-исследовательской деятельности обучающихся охватывает всех участников образовательного процесса: педагогов, обучающихся и их родителей.
Первым направлением работы стала подготовка педагогических кадров школы к работе по организации научно-исследовательской деятельности школьников. В лицее действует научно-педагогическая лаборатория (НПЛ), одной из задач которой является «разработка организационных форм включения обучающихся в созидательную творческую деятельность по решению реальных социальных жизненно важных проблем, с приоритетом решения проблемных задач в области техносферы».
Исследовательская деятельность обучающихся осуществляется через различные формы организации образовательного процесса в лицее:
- урок, а именно его практическую часть при профильном делении класса на подгруппы;
- элективный курс («Изобретающая машина», «Основы изобретательства и патентоведения», «Технология создания сайтов», «Исследование информационных моделей с использованием систем объектно-ориентированного программирования и электронных таблиц», «Измерение физических величин», «Дизайн интерьера» и др.);
индивидуально-групповое занятие («Технология творческого мышления», «Математические способы решения химических задач», «Решение нестандартных задач по физике», «Решение нестандартных задач по математике» и др.);
- занятие учебно-исследовательской лаборатории («Юный изобретатель», «Юный программист», «Юный химик», «Моделирование термодинамических процессов», «Астрофизика», «Авиамоделирование», «Экологический мониторинг», «Интернет-технологии в обучении»);
- профильный лагерь.
Структурным подразделением НПЛ является учебно-исследовательская лаборатория (УИЛ), объединяющая творческих детей, желающих заниматься исследовательской работой.
Цели создания УИЛ:
- Изучение достижений современной отечественной и зарубежной науки и техники.
- Выявление наиболее одаренных обучающихся в различных областях науки и развитие их творческих способностей.
- Самообразование и саморазвитие обучающихся школы.
- Совершенствование умений и навыков самостоятельной работы обучающихся.
- Организация научно-исследовательской деятельности обучающихся для совершенствования процесса обучения и профориентации.
Таким образом, практически каждая образовательная область учебного плана имеет продолжение в системе дополнительного образования.
Организация и управление научно-исследовательской деятельностью обучающихся осуществляется на основе локальных актов:
- Положения о научно-педагогической лаборатории по технологии развития созидающей личности МОУ политехнического лицея № 97 г. Челябинска;
- Положения о научно-практической конференции обучающихся МОУ политехнического лицея № 97;
- Положения об учебно-исследовательской лаборатории МОУ политехнического лицея № 97 г. Челябинска;
- Образовательная программа учебно-исследовательской лаборатории обучающихся «Теория и практика исследовательской деятельности» и др.
Научно-исследовательской деятельностью в том или ином ее проявлении охвачено 100 % обучающихся МОУ лицея № 97.
МОУ лицей № 97 работает над сохранением преемственности между средней общеобразовательной и высшей школой. К руководству научно-исследовательской работой обучающихся привлечены как школьные учителя, так и ученые Челябинских вузов (Южно-Уральского государственного университета, Челябинского государственного университета, Челябинского педагогического университета). Все педагоги имеют возможность выработать общие подходы к научно-исследовательской деятельности обучающихся в рамках работы научно-педагогической лаборатории.
В научно-исследовательскую деятельность обучающихся включены родители, помогающие в подборе темы исследования и оформлении работ, предоставляющие площадки для проведения работ, а в некоторых случаях — являющиеся вторыми научными руководителями работы. Так с участием родителей были выполнены следующие исследования:
- «Изучение коррозии бетонов в агрессивных средах» совместно с кафедрой железобетонных конструкций Южно-Уральского государственного университета, ООО «Промзащита». Исследования проводились в условиях реальных производств – цехах Челябинского цинкового завода и Челябинского электродного завода;
- «Разработка электрического двигателя к модели беспилотного самолета» совместно с кафедрой летательных аппаратов Южно-Уральского государственного университета;
- «Разработка бытового энергосберегающего устройства» совместно с кафедрой физики Челябинского государственного университета и др.
Научно-исследовательская деятельность обучающихся строится на основе субъект-субъектных отношений, предполагающих сотрудничество, соавторство, сотворчество учителя и ученика.
- Психологическое сопровождение исследовательской деятельности обучающихся – обязательное условие успешности данной работы.
- За три года существования МОУ лицея № 97 г. Челябинска реализуемая нами система работы по организации научно-исследовательской деятельности обучающихся позволила воспитанникам школы достичь Всероссийского уровня в различных конкурсах и конференциях, полноценно участвовать в научной жизни школы, района, города и региона, повышать уровень ключевых, профессиональных и учебных, социальных компетенций.