Geum.ru

Организация научно-исследовательской деятельности учащихся в современном инновационном учреждении

Вид материалаДокументы

Содержание


Представление компетентностной модели содержания образования в календарно-тематическом планировании учебных курсов.
Автоматическое рабочее место заместителя директора как средство электронного педагогического мониторинга.
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   110

Яковенко Н. А., зам. директора по УВР МОУ СОШ № 151
ПРЕДСТАВЛЕНИЕ КОМПЕТЕНТНОСТНОЙ МОДЕЛИ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ В КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОМ ПЛАНИРОВАНИИ УЧЕБНЫХ КУРСОВ.


Методическая работа является обязательным компонентом профессионально-педагогической деятельности педагога, и в рамках традиционной методической работы педагог создает различные необходимые дидактические материалы. В начале учебного года самый необходимый документ для учителя – тематическое планирование. При его составлении каждый педагог становится исследователем, экспериментатором. Работая по теме «Создание системы оценивания учебных достижений учащихся на основе компетентностного подхода», мы пришли к выводу, что, прежде чем говорить о системе оценивания при компетентностном подходе, нужно спланировать работу по формированию компетенций на уроке на основе требования ГОСа, а при подготовке к уроку от учителя требуется серьезная аналитическая работа. Она начинается с составления тематического планирования (здесь, согласитесь, и проявляется компетентность самого учителя). Составляя его, учитель должен проанализировать программу, соотнести ее со стандартом, определить предметные и межпредметные компетенции и только после этого говорить об уроке (его типе, форме) и выходить на систему оценивания.

Такой подход к составлению тематического планирования мы постарались заложить в работу по составлению методических рекомендаций и в само календарно-тематическое планирование. Свою актуализацию данный подход получил в ходе работы на наших педсоветах:

Педсовет № 2 от 07.12.2004 «Новые государственные стандарты общего образования»:
  • разработать технологию включения в содержании календарно-тематического планирования требований ГОСов.
  • Актуализировать в связи с переходом на новые ГОСы вопросы компетентностного подхода и системы оценивания учебных достижений учащихся.
  • Педсовет № 3 от 28.12.2004 г. «Компетентностно-ориентированный подход к обучению: содержание и методика»:
  • кафедрам и МО разработать технологию включения компетенций в календарно-тематическое планирование.
  • Педсовет № 4 от 15.03.2005 г. «Система оценивания учебных достижений учащихся на основе компетентностного подхода»:
  • Методическому совету в срок до 15.05.2005 г. разработать технологию включения форм и способов оценивания различных видов деятельности учащихся в календарно-тематическое планирование на 2005-2006 уч. год

Мы представляем модель календарно-тематического планирования с соответствующим методическим сопровождением.(алгоритмы, памятки, таблицы, схемы):

— Титульный лист;

— Пояснительная записка;

— Учебно-методический комплекс (составляется для классов базового, профильного, специально-коррекционного обучения);

— Сводная таблица уроков повторения, обобщения, контроля знаний, пониманий, умений.

(таблица дополнена условными сокращениями)4

— Сводная таблица уроков НРК (дополнена таблицей: № урока, тема);

— Общее тематическое планирование по курсу (четверть/кол-во часов, темы курса, количество часов на тему, количество часов на практикумы, лабораторные работы, контрольные работы);

— Лист корректировки КТП;

— Календарно-тематическое планирование (наименование и содержание колонок)

№ 1 Тема раздела / количество часов

№ 2 Положения программы (ключевые понятия темы)

№ 3 Требования ГОСа (дидактические единицы — содержательная часть – обязательный минимум содержания образовательной программы, к которому прилагается технологическое представление стандарта основной школы)

№ 4,5 Компетенции (общепредметные и предметные) – в приложении таблица ключевых компетенций

Работая над заполнением колонок № 1-5, учитель анализирует современную нормативную базу (например, соответствие примерных или авторских программ ГОСу), а уже после этого переходит к поурочному календарному планированию.

№ 6 № урока (нумерация сквозная)

№ 7 Дата

№ 8 Тема урока (она соотносится с дидактическими единицами ГОСа и с программой)

№ 9 Тип и форма урока (к ней в приложении две таблицы «Типы и формы урока» и «Формы, определения, виды организации учебно-познавательной деятельности»)

№ 11 Домашнее задание

№ 10 Инструментарий оценивания (вносится практическая часть, контрольные работы, КИМы)

Т. о. календарно-тематическое планирование включает в себя всю структурно-целевую модель школьного образования на основе Государственных образовательных стандартов.

Моисеева Н. Л., зам. директора по УВР МОУ СОШ № 151
АВТОМАТИЧЕСКОЕ РАБОЧЕЕ МЕСТО ЗАМЕСТИТЕЛЯ ДИРЕКТОРА КАК СРЕДСТВО ЭЛЕКТРОННОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МОНИТОРИНГА.


От эффективности текущего управления во многом зависит состояние образовательного и воспитательного процесса школы в целом. Это задача, которая для многих образовательных учреждений является приоритетной, о чём свидетельствуют многочисленные публикации последних лет. В связи с активным внедрением ИКТ стало возможно и целесообразно использование различных автоматизированных рабочих мест администратора школы. В зависимости от специфики компьютерных программ заложенных в их основу. Это могут быть программы, позволяющие быстро и качественно составлять расписание уроков, распределить учебную нагрузку, осуществлять параллельный ввод персонально ориентированных заданий всеми сотрудниками администрации школы, регламентировать доступ сотрудников к данным, формировать индивидуальные списки дел и поручений сотрудников на определённый период, осуществлять функции контроля за исполнением поручений администрации и т. д.

Всё это, безусловно, кроме эффективности текущего управления, даёт возможность сэкономить время, унифицировать работу администратора, активно использовать ИКТ в рамках реализации инновационного проекта «Информатизация системы образования», а также повышение ИКТ компетентности завуча. Автоматическое рабочее место имеет модуль завуча. Данные, которые может использовать в своей работе касаются программы «ИнфоШкола», т. е. информация по школе. Эти данные составляются в другой программе «Психолога», из которой завуч может просмотреть сведения по параллелям, классам и ученикам за текущий год.



В таблице показаны следующие столбцы:

Кол-во Количество протестированных учеников

ИП < Процент учащихся с низким интеллектуальным потенциалом (<=3.5)

ИП N Процент учащихся со средним интеллектуальным потенциалом

ИП > Процент учащихся с высоким интеллектуальным потенциалом (>=6.5)

ИР Средний стандартный балл

Из просмотра результатов параллелей можно перейти к просмотру результатов по классам и ученикам класса. По ученику представлены значения среднего стандартного балла и общее количество нарушений блока личность (цветовое выделение: красный – низкий результат; светло-красный – ниже среднего; нет цвета – средний; светло-зеленый – выше среднего; зеленый — высокий).



Не менее важны данные блока «личность», которые показывают структуру классного коллектива.

Информация, которую предоставляет Модуль заместителя директора по учебно-воспитательной работе может быть использована многофункционально. Во-первых, это позволяет осуществлять педагогический мониторинг, чтобы оценивать динамику развития обучающихся из года в год, учитывая индивидуальные возможности класса, возможность подбирать материал и форму для проведения внутришкольного контроля.

Всё это позволяет перейти на новый уровень управления образовательным процессом проектировать образовательную траекторию ученика, класс, параллели, а также создать оптимальные условия для развития каждого обучающегося следовательно вывести образовательный процесс на более высокий уровень.