Организация научно-исследовательской деятельности учащихся в современном инновационном учреждении
| Вид материала | Документы |
- Организация исследовательской деятельности учащихся на уроках русского языка и литературы, 84.66kb.
- Организация научно – исследовательской деятельности учащихся. Научно-исследовательская, 309.37kb.
- Задачи секции: широкое привлечение учеников к участию в научно исследовательской работе;, 67.94kb.
- Положение о научно-исследовательской конференции учащихся начальных классов моу сош, 36.24kb.
- Рабочая программа элективного курса Основы научно-исследовательской деятельности, 65.33kb.
- Н. Д. Наумова 12. 2010 Организация научно-исследовательской работы учащихся предполагает, 61.39kb.
- Организация научно-исследовательской деятельности студентов и их участие в нир в 2009, 137.69kb.
- Программа курса дополнительного образования для учащихся 10-11-х классов тема: «Основы, 122.67kb.
- Рекомендации по подготовке и оформлению материалов, 191.17kb.
- Методические рекомендации «Организация научно-исследовательской деятельности в образовательных, 680.47kb.
Кручинин В.В., заведующий медиа - классом, преподаватель-организатор ОБЖ МОУ СОШ № 151
ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ МЕДИА-КЛАССА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ИКТ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.
(Общая) информационно-коммуникативная компетентность (ИК - компетентность) – умение решать распространенные информационные задачи, используя современные общедоступные информационные ресурсы (инструменты и источники)
Профессиональная ИК – компетентность – умение решать информационные задачи профессиональной области, используя современные общедоступные в профессиональной области информационные ресурсы (инструменты и источники)
Составляющие ИК – компетентности:
1. Представления об информационных объектах, процессах и технологиях
- Соблюдать требования техники безопасности, гигиены, эргономики, этики информационной деятельности
=> Проведение инструктажей, как для учителей, так и для обучающихся (журнал по техники безопасности).
2. Сбор и хранение информации:
- Осуществлять цифровой и аналоговый ввод и сохранение информации, в том числе – визуальной (камеры, сканеры), звуковой (магнитофон, диктофон, компьютер), измерять расстояния (механические приборы, лазерные и ультразвуковые локаторы), координат на местности (карта, устройства глобального позиционирования), температуры (аналоговые и цифровые термометры), освещенности (цифровые датчики), силы (аналоговые и цифровые датчики), магнитного поля (аналоговые и цифровые датчики), химических параметров среды (качественные, аналоговые и цифровые датчики) и др.
- Вводить алфавитно-цифровую информацию с помощью клавиатур и аналоговых устройств (в том числе ручки и бумаги, стилуса)
- Преобразовывать информацию из одного формата в другой, пользоваться технологиями распознавания информации, транскрибировать речевую запись, выбирать технологии ввода и хранения.
=> Свободный доступ в медиа – класс (для учителей) и возможность получить консультацию по интересующим аспектам работы с ЦОРами, электронными учебниками или просто ПК.
3. Поиск информации
- Использовать средства операционной системы, предназначенные для поиска файлов, в названии или в содержании которых имеются данные фрагменты, использовать средства поиска вхождений, имеющиеся в редакторах текста
- Вести поиск в базах данных, в бумажных каталогах и библиотеках, в Интернете с использованием браузера, поисковых систем и каталогов.
=> Работа учителей с ЦОРами, дистанционным обучением в Интернет-школе «ПРОСВЕЩЕНИЕ.ru», проведение факультативных занятий.
4. Восприятие, понимание, отбор и анализ информации
- Использовать инструменты работы с текстом, предоставляемые текстовыми редакторами
- Использовать словари, энциклопедии справочники, классификаторы и определители, переводчики
- Использовать средства визуализации, в том числе редакторы концептуальных диаграмм
- Использовать инструменты математической и статистической обработки данных.
=> Работа учителей и обучающихся с электронными учебниками; ЦОРами (составление презентаций, коллекций, альбомов).
5. Организация и представление информации
- Использовать устройства вывода информации
- Редактировать гипермедиа и другие объекты данного раздела (в том числе текст, видео, звук, графику, веб-страницы, концептуальные диаграммы),
- Использовать базы данных.
=> Работа учителей с ЦОРами, дистанционным обучением в Интернет-школе «ПРОСВЕЩЕНИЕ.ru» (выполнение домашнего задания, составление презентаций).
6. Создание информационного объекта на основе внутреннего представления человека
Использовать:
- Редакторы гипермедиа
- Камеры
- Графические панели
- Микрофоны
- Музыкальные клавиатуры
=> Использование на предметных уроках (геометрия, физика, биология – графические панели; факультативные занятия по музыке, помощь педагогам-организаторам при подготовке школьных мероприятий – музыкальная клавиатура; общение в Интернете, а также по локальной сети – камеры).
7. Передача информации, коммуникация
- Планировать выступление, готовить материалы для него и проводить его с поддержкой аудиовизуальными средствами, учитывая специфику различных форм восприятия и различных аудиторий; особенности пространства
- Организовывать и вести коллективное обсуждение, фиксировать его результаты
- Выявлять разногласия, голосовать и организовывать голосование, формировать общую позицию (консенсус)
- Взаимодействовать через телефонный канал, телефонную конференцию
- Взаимодействовать через аудио-видео канал, видеоконференцию
- Вести удаленное текстовое взаимодействие, синхронное (чат) и асинхронное (электронная и иная почта)
- Размещать информацию в Интернете, СМИ, на выставочных и иных пространствах, вывесках, буклетах, визитных карточках, достигать целевую аудиторию
- Устно и письменно общаться с иноязычным партнером
- Учитывать психофизиологические аспекты восприятия
- Защищать хранимую и передаваемую информацию от несанкционированного доступа
- Соблюдать этические и формальные правила использования информации
- Использовать следующие инструменты коммуникации: Микрофон, акустические системы; проектор; видеокамера; наладонник; средства телеконференций и электронной почты Интерактивные сайты в Интернете.
=> Техническое сопровождение консилиумов, конференций, педагогических советов.
Участие в форумах.
Регистрация участников образовательного процесса в электронной почте и организация
взаимодействия.
8. Моделирование
- Строить качественное, вербальное описание объекта моделирования, выбирать переменные,
- Использовать готовые имитационные модели в различных предметных областях (например, экономика, экология), в том числе динамические таблицы и модели системной динамики
- Строить информационную модель функционирования различных систем (организаций, сообществ, технических устройств)
- Интерпретировать результаты моделирования
=> Работа учителей с ЦОРами («Право и экономика», «Экология», «Обществознание 8-11», «Физика», «Геометрия»); работа со структурно-целевой моделью школьного образования, работа с моделью ГОСа (установление связи между дидактическими единицами.
9. Проектирование
- Планировать деятельность, относящуюся к: эксперименту, исследованию, поиску информации, выступлению, обсуждению, учебному процессу, созданию материального или информационного объекта,
- Ориентироваться в современном состоянии и тенденциях ИКТ: иметь представления о различных ИКТ, их технических реализациях, количественных и качественных возможностях и характеристиках; принимать решения об использовании в своей деятельности тех или иных средств ИКТ, учитывая технические и экономические факторы
=> Поиск информации в Интернете; использование Интернет-ресурсов для написания исследовательских и творческих работ, социальных проектов. Использование в планировании деятельности учителя средств ИКТ (ЦОРы; Электронные учебники; дистанционные уроки в Интернет - школе «ПРОСВЕЩЕНИЕ.ru»)
Т.о. медиа-класс успешно формирует различные аспекты ИКТ компетентности участников образовательного процесса.