Диалектическая психология

Вид материала

Литература

Содержание 5. Качество процедур диагностики диалектического мышления

Подобный материал:

• Программа вступительного испытания по предмету «Психология», 304.02kb.
• В. Г. Колташов Диалектическая психология, 3084.99kb.
• Рабочая Программа учебной дисциплины общая психология Трудоемкость (в зачетных единицах), 377.92kb.
• Программа дисциплины опд. Ф. 01 Психология цели и задачи дисциплины, 483.88kb.
• Пояснительная записка. Требования к студентам, 161.85kb.
• Программа курса «Специальная психология», 64.95kb.
• Учебно-методический комплекс дисциплины «интеграция детей с нарушениями в развитии», 121.66kb.
• Курса «Психология развития и возрастная психология». Данный курс реализуется в рамках, 174.64kb.
• Программа по курссу психология развития и возрастная психология, 321.36kb.
• Темы рефератов Раздел 1 Введение в психологию Тема 1 Психология как наука. Предмет, 85.99kb.

36

5. …. розовый, красный, бордовый, ….
   

6. …. 40, 50, 60, ….
   

7. …. маленький, большой, огромный, ….
   

8. …. 37, 86, 144, ….
   

Анализ результатов осуществляется следующим образом. Как диалектические расцениваются:

• Ответы, в которых принцип построения ряда меняется на противоположный – например, ряд фигур с увеличивающимся количеством углов завершается кругом – фигурой без углов,
  
• Ответы, в которых начало и конец ряда совпадают. (Например, бесконечность в начале и в конце числового ряда),
  
• Если совпадают начала и концы в рядах, в которых все элементы разные (например, оба ряда цветов начинаются с белого цвета) и в основе которых разные взаимоотношения между элементами (например, «минус бесконечность» в начале всех числовых рядов).
  

В подобных ответах отражено применение диалектических мыслительных действий превращения, опосредствования, замыкания и смены альтернативы.

За применение каждого диалектического мыслительного действия начисляется 1 балл.

1 ряд.

Начало ряда (первый элемент): любая фигура без углов (точка, круг, линия). Совершено диалектическое мыслительное действие превращение.

Конец ряда (последний элемент): круг. Совершено диалектическое мыслительное действие превращение.

Начало ряда совпадает с концом ряда. Совершено диалектическое мыслительное действие замыкание.

2 ряд.

Начало ряда: белый, бесцветный, прозрачный (т.е. совершается переход из цвета в бесцветность). Совершено диалектическое мыслительное действие превращение.

Конец ряда: 1 вариант – чёрный. Совершено диалектическое мыслительное действие превращение. 2 вариант – синий (в начале ряда) –жёлтый (в конце ряда). Совершено диалектическое мыслительное действие смена альтернативы (описание того же ряда через иные противоположности).

Если такие ответы будут найдены и в других вопросах (например, в ряду увеличивающихся треугольников, когда рисуется линия во весь лист как сторона бесконечного треугольника – совершается диалектическое мыс-

37

лительное действие превращение, т.к. ограниченная фигура становится бесконечной, т.е. без углов), то за эти случаи добавляется по баллу.

3 ряд.

Начало ряда: минус бесконечность – исчезновение числа. Совершено диалектическое мыслительное действие превращение.

Конец ряда: плюс бесконечность – также исчезновение числа. Совершено диалектическое мыслительное действие превращение.

Начало ряда совпадает с концом ряда, то есть если не указывается знак +/- (понимание, что эти бесконечности одно и то же). Совершено диалектическое мыслительное действие замыкание.

4 ряд.

Начало ряда: ничто (начало признака – это его отсутствие). Совершено диалектическое мыслительное действие превращение.

Конец ряда: всё, вселенная, любое указание на отсутствие величины, формы, размеров, углов, сторон. Совершено диалектическое мыслительное действие превращение.

Начало ряда совпадает с концом ряда. Совершено диалектическое мыслительное действие замыкание.

5 ряд.

Начало ряда: анализируется аналогично началу второго ряда.

Конец ряда: анализируется аналогично концу второго ряда.

6 ряд.

Начало ряда: анализируется аналогично началу третьего ряда.

Конец ряда: анализируется аналогично концу третьего ряда.

Начало ряда 6 совпадает с началом ряда 3. Совершено диалектическое мыслительное действие замыкание.

Конец ряда 6 совпадает с концом ряда 3. Совершено диалектическое мыслительное действие замыкание.

7 ряд.

Начало ряда: любое уничтожение размера (аналогично началу ряда 4).

Конец ряда: аналогично концу ряда 4.

8 ряд.

Начало ряда: анализируется аналогично началу третьего и шестого ряда.

Конец ряда: анализируется аналогично концу третьего и шестого ряда.

Начало ряда 8 совпадает с началом ряда 3. Совершено диалектическое мыслительное действие замыкание.

Конец ряда 8 совпадает с концом ряда 3. Совершено диалектическое мыслительное действие замыкание.

Начало ряда 8 совпадает с началом ряда 6. Совершено диалектическое мыслительное действие замыкание.

38

Конец ряда 8 совпадает с концом ряда 6. Совершено диалектическое мыслительное действие замыкание.

За полное совпадение начала или конца трёх рядов (3Начало=6Начало=8Начало или 3Конец=6Конец=8Конец) даётся ещё по одному дополнительному баллу (то есть, например, балл за 3Н=6Н, балл за 3Н=8Н, балл за 6Н=8Н и ещё один за полное совпадение, то есть 4 балла).

Если во всех шести вариантах стоит просто бесконечность без знака +/-, то ещё один балл (то есть в сумме 5 баллов).

Итого максимально возможное количество: 38 баллов. Но при этом возможно и большее количество в случае непредвиденного разработчиками применения диалектических мыслительных действий – в данном случае психодиагност выступает в роли эксперта.


5. Качество процедур диагностики диалектического мышления


А) Изначально методики («Что может быть одновременно?», «Сказочные истории» и др.) создавались как исследовательские, а не диагностические. Но между диагностическим исследованием и экспериментальным исследованием существует принципиальная разница. Научное исследование ориентировано на поиск неизвестных закономерностей, связывающих абстрактные переменные, использует «известных», то есть определённых по какому-либо признаку, испытуемых и пренебрегает их индивидуальными отличиями и эмпирической целостностью. Диагностическое исследование ориентировано на индивидуальные отличия, и эмпирическая целостность является объектом изучения, оно ориентировано на поиск «известных закономерностей в «неизвестных» обследуемых». Для того чтобы методика из исследовательской стала диагностической, необходимо, чтобы она могла считаться эффективной, то есть, в данном случае тест должен удовлетворять известным требованиям: быть надёжным, валидным, репрезентативым, дискриминативным и иметь нормативные данные. Не все из данных требований одинаково важны при различных целях тестирования. Так, если нам нужно определить индивидуальные различия или выстроить групповые дифференцированные программы для конкретных детей в какой-либо школе, наличие больших статистических данных и сравнение с нормой не является особо важным. Но, в любом случае, если мы утверждаем, что какое-то из общепринятых требований не является важным и можно им пренебречь, мы должны это обосновать, чтобы оставаться в рамках психологической науки.

Рассмотрим, что возможно сделать с имеющимися методиками, чтобы они соответствовали требованиям научной психодиагностики.