Организация деятельности социального педагога по воспитанию патриотизма у старшеклассников
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
µниях патриотизма. Стимулирование оценки своих поступков. Формирование убежденности в значимости каждого поступка в жизни человека. Анализ патриотического опыта предыдущих поколений на примере пословиц и поговорок.занятие-диалогПроблемная ситуация, диспут, пример, диалоговое общение, рефлексия
2.3 Анализ результатов социально-педагогического исследования
Завершающим этапом осуществления опытно-экспериментального исследования воспитания патриотизма у старшеклассников стал контролирующий этап, содержанием которого явилась оценка, анализ и обобщение полученных результатов с целью выявления эффективности. Для достижения обозначенной цели и результатов нами были использованы те же методики диагностики уровня сформированности патриотизма, а также уровня сформированности ценностного отношения к патриотическим категориям.
Результаты повторной диагностики уровня сформированности когнитивного компонента с использованием опросника Патриотизм - это… представлены в таблице 8.
Таблица 8.
Результаты опросника Патриотизм - это…
(конец эксперимента)
№ п.п.Предложенные высказыванияКоличество выборов (%)КГЭГ16. любовь к Родине10010017. готовность защищать свою Родину10010018. стремление служить интересам Отечества9610019. уважение к историческому прошлому, национальным и культурным традициям8610020. способ сохранения национальной независимости, государственного суверенитета405121. преданность своей стране, своему народу9210022. национальное достоинство125623. сознание гражданской ответственности468624. готовность и умение идти на контакты с лицами других национальностей163425. уважение государственных символов, традиций своего народа и страны645026. бережное отношение к природе родного края849227. чувство единства с согражданами, сопричастности их судьбе246328. нетерпимость к расовой и национальной неприязни41829. источник мужества и героизма709530. источник творческого начала-30
Если сравнить данные начала (таблица 3) и конца эксперимента (таблица 8), то мы ясно можем видеть существенный прирост в количестве выборов по всем высказываниям в экспериментальной группе, в то время как в контрольной группе можно наблюдать незначительные изменения в количестве выборов лишь по высказываниям №№ 5, 6 и 11. Особенное внимание стоит уделить тому моменту, что на конечном этапе эксперимента 30% учащихся соотнесли понятие патриотизм с источником творческого начала, в то время как на начальном этапе этот показатель составил 6%. Также существенно изменилось количество выборов в сторону увеличения по высказываниям №№ 4, 5, 9, 11, 12 и 13. Показатели осознания подростками патриотизма как готовность и умение идти на контакты с лицами других национальностей и нетерпимость к расовой и национальной неприязни на начальном этапе эти составляли 8% и 4%, теперь же З4% и 18% соответственно. Считаем важным отметить этот факт, поскольку развитие толерантности и культуры межнационального общения крайне необходимо поликультурной и многонациональной стране, каковой является Российская Федерация. Результаты диагностики когнитивного компонента на конечном этапе позволяют говорить о том, что 48 % учащихся обладают оптимальным уровнем сформированности понимания сущности понятия патриотизм, по сравнению с 25% на начальном этапе.
Для оценки изменений в отношениях к патриотическим ценностям после проведения формирующего этапа мы повторно провели методику Личностный рост учащихся В.П. Степанова. Результаты контрольной диагностики контрольной группы представлены в таблице 9 и в таблице 10 экспериментальной.
Таблица 9.
Результаты диагностики по методике Личностный рост школьников (КГ)(конец эксперимента.)
Устойчиво-положительноеСитуативно- положительноеСитуативно-негативноеУстойчиво- негативноеСемья65%2%Природа42%8%Культура30%4%Знания60%-Труд48%2%Мир34%8%Отечество20%
Таблица 10.
Результаты диагностики по методике Личностный рост школьников (ЭГ)(конец эксперимента.)
Устойчиво-положительноеСитуативно- положительноеСитуативно-негативноеУстойчиво- негативноеСемья84%8%8%-Природа76%6%8%Культура57%8%-Знания80%--Труд53%4%Мир40%4%Отечество48%6%
Наглядно произошедшие изменения можно представить в виде графиков (рис. 2 и 3).
рис.2
рис.3
Наша опытно-экспериментальная работа предполагала слежение за результативностью воздействия всех форм и методов работы на формирование у учащихся патриотической направленности взглядов и убеждений. Стоит отметить, что формирование патриотического сознания и соответствующего поведения у воспитанников определяется не только по результатам диагностического исследования, но и по поступкам, в которых выражается нравственно-гражданская позиция учащихся. Сформированность деятельностного компонента патриотизма мы оценивали на основе наблюдения за поведением старшеклассников, их отношением к учебе, труду, природе, обществу, Родине.
Основываясь на данных диагностики когнитивного и отношенческого компонентов патриотического воспитания, а также на данных, полученных в ходе наблюдения за проявлением деятельностного компонента в поведении старшеклассников, мы смогли выявить следующие уровни воспитанности патриотизма на контролирующем этапе опытно-экспериментального исследования (таблица 11).
Таблица 11.
Уровни сформированности патриотизма
(конец эксперимента)