Организация деятельности социального педагога по воспитанию патриотизма у старшеклассников
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
педагогические технологии.
)Из многообразия различных условий в той или иной степени, влияющих на процесс патриотического воспитания школьников, важнейшими являются организационно-педагогические к которым относятся: структурно-организационные, содержательные, кадровые, ресурсные. Учет этих условий является определяющим в качественном изменении процесса патриотического воспитания школьников в современных условиях.
6)Задачи и содержание патриотического воспитания должны быть обусловлены необходимостью преодоления деформированных негативных сторон этого вида воспитания как социально значимой деятельности, испытывающей воздействие самых различных, в том числе и неблагоприятных и даже противодействующих факторов;
7)Патриотическое воспитание должно быть направлено не просто на школьников в целом, а на различные возрастные группы, отличающиеся между собой не только по возрасту, но и по психическим новообразованиям, образовательному уровню и т.д.;
)Патриотическое воспитание должно осуществляться на основе не только дифференцированного, но и индивидуального подхода, то есть в интересах каждой личности, развития у нее индивидуально проявляемых качеств гражданина и патриота России;
)Субъекты патриотического воспитания школьников, сообразуясь с условиями, должны располагать всеми необходимыми средствами для оптимизации данного процесса, эффективно использовать качественно новые формы и методы работы в целях достижения желаемого конечного результата.
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ВОСПИТАНИЮ ПАТРИОТИЗМА В УСЛОВИЯХ СРЕДНЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ
.1 Обоснование структуры опытно-экспериментальной деятельности
Основываясь на данных, полученных в ходе теоретического исследования, во второй главе выпускной квалификационной работы мы ставим цель проверить гипотезу, способствует ли формирование ценностного отношения учащихся к таким категориям как Семья, Природа, Труд, Культура, Знания, Мир развитию патриотизма у старшеклассников.
Опытно-экспериментальная работа по воспитанию патриотизма у старшеклассников средней образовательной школы осуществлялась соответственно пяти этапам: подготовительному, констатирующему, формирующему, контролирующему, аналитическому, предполагающим свои цели и задачи (табл. 2).
Таблица 2
Схема проведения опытно-экспериментального исследования
Название этапаЦелиЗадачиI Подготовительный- разработка схемы проведения эксперимента; - выявление основных направлений деятельности социального педагога, связанных с формированием патриотизма у старшеклассников; - подбор необходимого организационно - методического и технического обеспечения; - выделение контрольной и экспериментальной групп- определение основных этапов, целей, планируемых результатов; - анализ документов, регламентирующих деятельность социального педагога в школе; - изучение психолого-педагогической литературы; II Констатирующий- выявление стартового уровня сформированности патриотизма; - выявление исходного уровня сформированности ценностного отношения к следующим категориям: Семья, Природа, Труд, Культура, Знания, Мир. - выявление условий, снижающих эффективность воспитания патриотизма у старшеклассников - проведение тестирований, анкетирований, бесед; - наблюдение за реализацией патриотического направления воспитательной работы в педагогическом процессе; - описание недостатков традиционной системы воспитания патриотизма у старшеклассниковIII Формирующий- создание педагогических условий, способствующих воспитанию патриотизма; - формирование ценностного отношения старшеклассников к следующим категориям: Семья, Природа, Труд, Культура, Знания, Мир.- проведение лекции для педагогов, участвующих в опытно-экспериментальной работе; - составление планов классных часов совместно с классным руководителем и их последующее проведение; - включение учащихся старших классов во внеурочную деятельностьIV Контролирующий- выявление уровня сформированности патриотизма на заключающем этапе; - выявление уровня сформированности ценностного отношения к следующим категориям: Семья, Природа, Труд, Культура, Знания, Мир на заключающем этапе. - проведение тестирований, анкетирований, бесед; - наблюдение за реализацией патриотического направления воспитательной работы в педагогическом процессеV Аналитический- статистическая обработка результатов эксперимента; - выявление причин неудач- сравнение результатов диагностического и контролирующего этапов эксперимента; - выявление причинно-следственных связей.
В рамках реализации целей подготовительного этапа нами были использованы теоретические (анализ, синтез, систематизирование) и практические (наблюдение) методы исследования. Полученные результаты позволили обосновать структуру настоящей опытно-экспериментальной работы.
Выступая составной частью всей деятельности по подготовке подрастающего поколения к выполнению важнейших социальных функций в различных сферах жизни, патриотическое воспитание включает в себя комплекс мер духовного, идеологического, социально-политического, психологического, социально-педагогического и иного характера. Среди них социально-педагогический компонент является доминирующим и составляет его ядро, поскольку, только сформировав личность гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, интересами, установка