Организация деятельности социального педагога по воспитанию патриотизма у старшеклассников
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?тического воспитания является формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина-патриота России и способной успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время. Основываясь на законодательной базе, ведется разработка изменений, вводимых в содержание образовательных программ, разработка новых программ и технологий, направленных на формирование патриотических чувств у подрастающего поколения.
Подробнее особенности нормативно-законодательной базы рассмотрено в приложении 1.
Таким образом, мы наблюдаем трансформацию идеи патриотического воспитания во времени. Так, еще в XX в., имея перед собой задачу укрепления связей между отдельными частями Киевского государства, Владимир Мономах выбрал средством объединения воспитание подрастающего поколения в духе мужества, трудолюбия, гуманности, любви к Родине. Развитие западничества начиная с правления Петра I, привело к разрыву чувства привязанности к Отечеству. Постепенному возвращению к корням, способствовало в. широкое распространение идеи К.Д. Ушинского о народности в общественном воспитании в середине XIX, которые в начале XX в. под влиянием революционных движений трансформировались в идею народной школы. В советский период патриотическое воспитание представляло собой идею гармоничного сочетания пролетарского интернационализма и советского патриотизма. Изменение сознания и переоценка ценностей в период перестройки привели к изменению идеалов воспитания. Начиная с середины 80-гг. XX в., общегуманистические идеи педагогики предполагают воспитание человека, готового служить делу, а не лицам, законопослушного гражданина.
1.3 Задачи, содержание, принципы патриотического воспитания в условиях современной средней образовательной школы
Теоретический анализ патриотического воспитания в историко-педагогической ретроспективе и современного его состояния позволяет сделать вывод о том, что в российском обществе имеется выраженный социальный заказ на формирование патриота, гражданина нашего Отечества. Подтверждение этом у мы находим в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Согласно этому документу современный национальный воспитательный идеал - это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации [21, с. 11].
В этой связи, в новых общественно-политических и социально-экономических условиях жизни страны развитие патриотического воспитания в общеобразовательной школе становится одним из приоритетных направлений, возрастает значение общеобразовательной школы как центра патриотического воспитания. Однако стоит отметить тот факт, что на современном этапе развития российской системы образования задачи патриотического воспитания реализуются слабо. Свидетельство этому мы можем найти в ряде социально-психологических и педагогических исследований современных ученых таких как А.А. Аронов, А.К. Быков, Л.И. Котруца, В.П. Лукьянова, В.И. Лутовинов, В.Ю. Микрюков, Г.Н. Мусс, Д.Г.Ряхов и др. Результаты этих исследований показывают, что во многих школах возможности учебно-воспитательного процесса для практического осуществления этого вида воспитания используются не в полной мере. Повышению эффективности этой деятельности способствует, по мнению В.П. Лукьяновой, ясное представление о ее специфике.
Прежде всего эта специфика проявляется в цели и задачах, в совокупности составляющих содержания социального заказа, поставленного перед школой и другими социальными институтами. Патриотическое воспитание, являясь одним из видов воспитания, образует собственную систему. Согласно определению А.А. Аронова, система патриотического воспитания - это единство и совокупность целей и задач, содержания и принципов, методов и средств, организационных форм, обеспечивающие целостное, организованное, постепенное, непрерывное, активное воздействие всего воспитательного процесса на сознание, чувства и поведение школьников с целью всесторонней подготовки их к выполнению своего патриотического долга [29, с.60]. Рассмотрим компоненты этой системы.
Цель патриотического воспитания - развитие у молодежи гражданственности, патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, формирование у нее профессионально значимых качеств, умений и готовности к их активному проявлению в различных сферах жизни общества, в процессе военной и других, связанных с ней, видов государственной службы, верности конституционному долгу в условиях мирного и военного времени, высокой ответственности и дисциплинированности [28, с. 34].
Изучив позиции современных педагогов, мы сделали вывод о том, что достижению цели формирования у подрастающего поколения высоких социально значимых качеств, готовности реализовать их в интересах общества и государства способствует реализация следующих задач:
-Философско-мировоззренческая подготовка школьников, помощь им в определении смысла жизни в условиях осуществляемых преобразований, формирование самосознания, ценностного отношения к личности, государству, к идеям и ценностям их возрождения и развития
-Приобщение к системе важнейших ценностей, отражающих богатство и своеобразие истории и культуры России, формирование потребностей в высоких духовно-нравств