Организация деятельности социального педагога по воспитанию патриотизма у старшеклассников
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?и - профилактика негативных явлений и проявлений девиантного поведения, снятие психологической напряженности8. Профессионально-деятельностное- формирование добросовестного и ответственного отношения к труду, связанному со служением Отечеству; - формирование стремления к активному проявлению профессионально-трудовых качеств в интересах успешного выполнения служебных обязанностей и поставленных задач. ориентация профессинапьно-деятельностную самореализации личности, профессиональные - притязания и нацеленность на достижение высоких результатов деятельности; - развитие способности результативно и с высокой эффективностью выполнять - обязанности и достигать конкретных целей; - формирование умения прогнозировать и реализовывать планы своего профессионального роста.
Специфика патриотического воспитания распространяется и на принципы. Известно, что принципы воспитания - это наиболее общие положения, требования к содержанию, методам и формам воспитания, которые распространяются на все направления воспитания. Однако введение специальных принципов способствуют более эффективной реализации целей и задач. Анализ подходов к этой проблеме позволил выделить следующие принципы патриотического воспитания:
-приоритетность исторического, культурного наследия России, ее духовных ценностей и традиций;
-системность, преемственность непрерывность в формировании патриотизма у молодежи;
-многообразие форм, методов и средств деятельности, направленной на развитие личности гражданина-патриота России;
-обусловленность патриотического воспитания развитием общества и происходящими в нем событиями;
-координация взаимодействия школы, семьи, общественности в патриотическом воспитании молодежи;
-обусловленность содержания, форм, методов и средств патриотического воспитания историческими традициями русского народа;
-зависимость содержания и методов патриотического воспитания от возрастных и индивидуальных особенностей учащихся;
-единство и органическая взаимосвязь между учебным материалом и содержанием внеклассной и внешкольной работы.
Заметно проявляется специфика рассматриваемого процесса и в вопросах организационных форм, многие из которых апробированы в практике практического воспитания школьников. Анализируя и обобщая опыт современных педагогов по воспитанию патриотизма у школьников, можно сделать вывод о том, что за частую патриотическое воспитание выводится за пределы педагогического процесса, что обусловливает многообразие организационных формы внеурочной и внешкольной работы в этом направлении:
-изучение и популяризация государственных символов Российской Федерации;
-поисково-исследовательская краеведческая деятельность (научные общества, кружки, клубы, выставки; работа с архивными документами, записи встреч и бесед с местными краеведами, ветеранами войны и труда и др.), увековечивание памяти погибших за свободу и независимость Родины (восстановление памятников и могил, составление хроник, установка мемориальных досок и др.)
-деятельность школьных музеев (изучение природы, культуры, истории своего края, накопление и обработка материалов; использование экспозиций при проведении уроков по истории, обществознанию, литературе, географии и другим предметам; работа со справочной литературой, документами, архивами);
-туризм (экскурсии к памятным историческим местам, туристические лагеря и слеты, экологический туризм и др.);
-знакомство с историей Вооруженных сил, с задачами и назначением Российской Армии и Военно-Морского Флота; формирование общих представлений о Вооруженных Силах РФ, видах и родах войск;
-показ героизма людей в защите Родины во время Великой Отечественной войны, локальных конфликтов, происходивших и происходящих на территории современной России; воспитание на героических боевых традициях;
-встречи с участниками Великой Отечественной войны, войны в Афганистане, Чеченского локального конфликта, героями трудовых подвигов;
-военно-спортивные игры, целью которых является развитие физических, эмоционально-психологических и других качеств личности, знакомство с традициями и ритуалами Вооруженных Сил, получение опыта коллективного взаимодействия;
-кружки и секции военно-патриотической направленности, военно-полевые сборы на базе военных училищ и воинских частей.
Еще один элемент воспитательной системы, влияющий на эффективность воспитательного процесса - организационно-педагогические условия - совершенствование структуры управления патриотическим воспитанием школьников, использование гибких, вариативных программ обучения и воспитания, форм и методов работы с учащимися, привлечение к педагогическому процессу окружающего школьника социума, повышение квалификации педагогических кадров, создание материально-технических условий, подбор учебно-методического обеспечения [39, c.56].
Классификация организационно-педагогических условий, обеспечивающих эффективность процесса патриотического воспитания (В.П. Лукьянова)
) Структурно-организационные условия:
-перераспределение функциональных обязанностей между администрацией школы и членами педагогического коллектива в соответствии с видоизменением целей и задач патриотического воспитания;
-совершенствование структуры образовательного учреждения в соответствии с реальными потребностями в области формирования патриотических ценностей (создание музейной слу