Организация деятельности социального педагога по воспитанию патриотизма у старшеклассников
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?о педагога, бесспорна, поскольку их эрозия чревата опустошением сердец молодого поколения [там же, с. 51].
Особенную роль Василий Александрович отводил воспитанию классикой. О значении культурного наследия писал и директор школы-коммуны им. Достоевского В.Н. Сорока-Росинский (1882-1960). В своем труде Национальное и героическое в воспитании он писал: Национальная песня, будя героизм и древнее чувство любви к родной земле, является лучшим методом воспитания национального чувства и обеспечивает ему путь высокого этического развития. Национальная песня еще поэтому и может помочь школе предотвратить от подрастающего поколения грозящую при слишком быстром разрыве с прошлым опасность; точно также устранена будет и опасность запошления национального чувства и его извращения в шовинизм [61, с.60].
При написании научных трудов в период 1950-х - 1960-х гг. в основу был положен принцип заблаговременной подготовки населения к защите Отечества. В своей статье Готовить молодежь к защите отечества, которая стала впоследствии методологическим ориентиром, министр обороны А.А. Гречко раскрывал вопросы воспитания молодежи в духе любви к социалистической Родине и готовности защищать ее в процессе совершенствования военной и физической подготовки допризывной и призывной молодежи. В эти годы в научно-популярных брошюрах также вырабатывались практические рекомендации, направленные на укрепление единства армии и народа, раскрывались основные формы связей Советской Армии и Военно-морского флота с обществом [33, c.19].
Советские мальчишки хотели быть космонавтами, летчиками, моряками, десантниками. Молодой человек, не служивший в армии, был для окружающих белой вороной, его либо презирали, либо жалели. В советских школах воспитание патриотизма определялось ее уставом, в старших классах общеобразовательных учреждений, начиная с 1967 года, был введен учебный предмет Начальная военная подготовка.
Согласно Уставу ВЛКСМ священным долгом комсомола признавалась подготовка молодежи к защите социалистической Родины, воспитание самоотверженных патриотов, способных дать решительный отпор нападению любого врага. Для решения этой задачи в большом количестве организовывались спортивные лагеря, месячники оборонно-массовой работы, проводились Всесоюзные военно-спортивные игры Зарница и Орленок, главными целями которых было: приобретение школьниками некоторых знаний, необходимых будущему воину, совершенствование физического развитии и закалки. Все стоящие задачи решались четко организованной структурой воспитательных и образовательных организаций и учреждений типа ДОССАФ, различных кружков и лагерей, военно-учебных заведений - суворовских и нахимовских военных училищ [50, c. 50].
Таким образом, можно говорить о том, что значение патриотизма в советской педагогике было очень велико, этому свидетельствует многообразие форм работы в этой области. В этой связи можно очертить круг основных задач патриотического воспитания:
-воспитание любви к своему краю, месту, где человек родился и вырос.
-разъяснение и использование государственных символов: герба, флага, гимна - как в специальных беседах, так и в различных мероприятиях, посвященных, например, революционным праздникам.
-знакомство с природой на уроках природоведения и во время экскурсий развивало и укрепляло чувство любви к родной природе, усиливало понимание преобразующей роли советского гражданина.
-укрепление чувства национальной гордости путем знакомства детей с достижениями отечественных ученых и изобретателей на уроках физики, химии, математики, биологии.
-формирование чувства братской солидарности с народами, борющимися за свою свободу и независимость по средством проведения вечеров солидарности, митингов и манифестаций.
Причиной изменений в содержании и организационных формах образования школьников стал новый исторический период - революционная перестройка советского общества 1985 - 1991 гг. Перестройка сознания и переоценка ценностей кардинально изменила технократическую парадигму педагогики, предъявившую требование воспитания человека, готового служить делу, послушного закону и способного бороться с нарушителями. Теперь перед школой ставилась задача воспитания творческой активности учащихся, инициативы, применения индивидуальных способностей в интересах коллектива и общества. Стандартом необходимым гражданину демократического общества выступили такие качества, как принципиальность, надежность, трудолюбие, твердость убеждений и способность отстаивать их.
Поиск инновационных подходов в конце 80 - начале 90-х годов привел к появлению проектного воспитания, устремленного в будущее демократическое общество, общегуманистической идеи перехода от авторитарной системы отношений к демократической стала педагогика сотрудничества. Она нашла свое воплощение в авторских моделях гуманистических школ Ш.А. Амонашвили, И.П. Волокова, В.А. Караковского, А.Н. Тубельского, М.П. Щитинина и других педагогов.
Утверждение идеи патриотизма в условиях современной России осуществляется на новых концептуальных основах и регламентируется рядом правовых актов. Основными из которых являются Закон Российской Федерации Об образовании, принятый в 1992 году и Государственная программа Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации, подписанная Правительством Российской Федерации в 2001году. Согласно этим документам целью патри?/p>