Geum.ru

Методы логопедии

Дипломная работа - Педагогика

Другие дипломы по предмету Педагогика

p>

  1. замены букв, обозначающих фонетически сходные звуки (устная речь без дефектов) (ЧТЬ, Ч Щ, ЦТ, ЦТЬ, Ц С, С Ш, З Ж, Б П, Д Т, Г К и др.)
  2. неправильное обозначение мягкости на письме (ПИСМО, ЛУБИТ, ЛЮЖА)
  3. замены гласных УО, ЕИ в ударном положении (ТУЧА ТОЧА, ЛЕС ЛИС)
  4. замены далеких по характеристикам звуков (Л К, Б В, П Н)
  5. нарушение слуховой дифференциации
  6. недоразвитие фонематического слуха

Дисграфия на фоне нарушения фонематического анализа и синтеза

  1. искажение структуры слова и предложения
  2. неправильное деление предложений на слова
  3. пропуски согласных в стечениях (ДИКТАНТ ДИКАТ)
  4. перестановки букв
  5. пропуски гласных
  6. добавления букв
  7. перестановки, пропуски, добавления слогов
  8. слитное написание предлогов (ВДОМЕ)
  9. раздельное написание приставок (НА СТУПИЛА ЗИМА)

Аграмматическая дисграфия

  1. недоразвитие грамматического строя речи
  2. трудности в установлении логических и языковых связей между предложениями
  3. искажение морфологической структуры слова, замены приставок, суффиксов
  4. изменение падежных окончаний (МНОГО ДЕРЕВОВ)
  5. нарушения предложных конструкций ( НА СТОЛОМ)
  6. изменение падежа местоимений ( ОКОЛО НИМ)
  7. нарушение согласования (БЕЛАЯ ДОМ)
  8. трудности конструирования сложных предложений
  9. пропуски слов в предложении
  10. нарушение последовательности слов в предложении

Оптическая дисграфия

Обусловлена

  1. недоразвитием зрительно-пространственных функций
  2. недоразвитие зрительного гнозиса
  3. недоразвитие зрительного мнезиса
  4. недоразвитие зрительного анализа и синтеза
  5. недоразвитие пространственного представления
  6. искажение букв на письме
  7. замены графически сходных букв (в д, т ш, и ш, п т, х ж, л м)
  8. зеркальное написание букв
  9. пропуски элементов букв
  10. написание лишних элементов букв
  11. неправильное расположение элементов букв

Методика логопедического воздействия

СЕМАНТИЧЕСКАЯ ДИСЛЕКСИЯ

Обусловлена несформированностью слогового синтеза, синтеза слов в предложении

Проявления:

  • нарушение понимания прочитанных слов, предложений, текстов при технически правильном чтении

Направления работы:

  1. развитие слогового синтеза
  2. обогащение словаря
  3. развитие грамматического строя речи
  4. формирование грамматических и синтаксических обобщений

 

Задания:

 

Развитие слогового синтеза:

Назвать слово, произнесенное по звукам с паузой между ними:

 

 

 

Постепенное усложнение слов, увеличение количества звуков, слогов, пауз между слогами

Назвать слитно слово, произнесенное по слогам, интервалы между слогами постепенно увеличиваются

 

 

 

Интервалы между слогами можно зашумлять: удары бубна, хлопки, пищащие игрушки

Добавить недостающие слоги в словах

 

 

 

 

Изменить первый слог слова так, чтобы получилось другое слово:

 

ТО ПОР У -- ПОР НА ПОР и т.д.

 

Из двух слов составить одно: КАРП + ИВА = КРАПИВА

Составить слово из слогов, данных в беспорядке:

 

ТОЧ … ЛАС … КА = ЛАСТОЧКА

 

Произнести слитно предложение, прочитанное логопедом по слогам:

 

 

 

 

Понимание прочитанных слов, предложений, текстов

  1. Прочитать слово и соотнести с картинкой
  2. Прочитать предложение и выполнить соответствующее действие
  3. Прочитать предложение и ответить на вопросы
  4. Выбрать из текста предложение и показать соответствующую картинку
  5. Найти в тексте ответ на вопрос
  6. Работа с деформированным текстом (читают предложения, составляют из них рассказ)

ОПТИЧЕСКАЯ ДИСЛЕКСИЯ И ДИСГРАФИЯ

Проявления:

  • нарушения зрительного восприятия
  • неточность представлений о форме, величине, цвете
  • недоразвитие зрительной памяти
  • недоразвитие пространственного восприятия и представлений
  • трудности оптического и оптико-пространственного анализа
  • недифференцированность оптических образов букв

Направления работы:

  1. развитие зрительного восприятия и узнавания (зрительного гнозиса, в т.ч. и буквенного)
  2. уточнение и расширение объема зрительной памяти
  3. формирование пространственного восприятия и представлений
  4. развитие зрительного анализа и синтеза
  5. формирование речевых обозначений зрительно-пространственных отношений (вверху, внизу …)
  6. дифференциация смешиваемых букв изолированно, в слогах, в словах, в предложениях и текстах

Развитие зрительного восприятия и узнавание

  1. Назвать предметы по их контурам

2. Назвать недорисованные предметы

3. Назвать замаскированные изображения

4. Назвать врисованные изображения

5. Определить, что неправильно нарисовал художник (нелепицы)

6. Завуалированные картинки

6. Распределить предметы по величине изображенного ( ЗАЯЦ, ЦЫПЛЕНОК, МЕДВЕДЬ)

7. Распределить предметы по их реальной величине

8. Подобрать картинки к определенному цветовому фону (Цветные лужайки)

Геометрическое лото На что похож предмет

Определить правую и левую часть цветной полоски

Покажи полоску, на которой справа синий цвет

Назови цвет правой части полоски

Покажи полос