Имиджевые стратегии современной высшей школы на материале сопоставления российского и зарубежного опыта
Дипломная работа - Маркетинг
Другие дипломы по предмету Маркетинг
?етственно влияет и на организацию и на продуктивность.
Когнитивный компонент в основном формируется в процессе профессионального образования и самообразования и представляет собой развитые до определенного уровня знания.
Операционно-деятельностный компонент содержит в себе, помимо антиципации, саморегуляции и умения принимать решения, профессиональное творчество, коммуникативную компетентность и адекватную профессиональную самооценку. Последнее непосредственно связано с интеллектуальной, личностной и межличностной рефлексией. Интеллектуальная рефлексия направлена на осмысление специалистом движения в содержании проблемной ситуации, на организацию действий, преобразующих элементы этого содержания; личностная - на самоорганизацию через осмысление специалистом по связям с общественностью себя и своей мыслительной деятельности в целом как способа осуществления своего "Я"; межличностная - на самоорганизацию своей деятельности через осмысление личности и деятельности партнера по совместной деятельности.
В процессе обучения у студентов необходимо формировать заинтересованность в результатах труда, его экономической оценке, в создании личной и общественной собственности. Преподавателям следует прогнозировать, заранее проектировать потребности студентов.
Особая роль образования в современном мире, превращение его в самую важную сферу человеческой деятельности делает проблему подготовки будущих специалистов одной из приоритетных. В настоящее время одной из задач современной высшей школы является подготовка компетентных, гибких, конкурентоспособных специалистов.
Готовность к профессиональной деятельности принято понимать как такое психическое состояние человека, когда он осознает цели своего труда, способен анализировать и оценивать профессиональную ситуацию, выбирать целесообразные способы действия, предвидеть возможные затруднения и выбирать пути их предупреждения и преодоления, анализировать и оценивать результаты достигнутого труда. Ценностно-смысловой компонент предполагает профессионально-личностное обучение студентов, в процессе которого реализуются профессионально-личные качества специалиста, с целью активизации имеющегося (полученного в процессе реализации когнитивного компонента) опыта.
Поведенческий компонент предполагает, что приобретенные знания, навыки и умения обретают форму моделей будущей профессиональной деятельности. Итогом данного компонента будут результаты входного, текущего и рубежного контроля. Будущая профессиональная деятельность студента носит интегративный, межпредметный характер. Вместе с тем, в учебном процессе все, что должен знать и уметь студент, изучается дифференцированно, разложено по отдельным учебным диiиплинам таким образом, что самая существенная и самая трудная часть учебного процесса - объединение знаний и умений в определенную целостность в соответствии с требованиями будущей профессиональной деятельности - либо отдана на "откуп" студенту, либо осуществляется достаточно фрагментарно, ограниченно. Речь идет об установлении последовательности изучения учебных диiиплин, осуществлении межпредметных связей в преподавании, разработке состава и содержания занятий, определении тематики и содержания курсовых работ и проектов, состава и содержания всех видов производственной (профессиональной) практики, разработке форм, состава и содержания промежуточной и итоговой аттестации.
Завершая данный раздел, мы резюмируем, что в нем рассмотрены основные термины исследования - как пиарологические, так и смежные. Используя главные принципы методологии социального познания, попытались раскрыть и проанализировать содержание понятий. Разобраны основные направления связей с общественностью как современной функцией управления образованием, рассмотрен вопрос технологий связей с общественностью в системе высшего образования.
А также изучена роль СО в образовательной системе и исследована корпоративная культура вуза. Кроме того, описано своеобразие педагогического мастерства как объекта PR.
2. Проявление имиджевой стратегии в PR - функции управления образованием
.1 Коммуникационное обеспечение реформ высшего образования: роль связей с общественностью
Задачи современного высшего профессионального образования меняются под воздействием развития европейской интеграции, именуемой Болонский процесс. Это условное наименование всех процессов, которые происходят в Европе с целью установления европейской зоны высшего образования, а также активизации европейской системы высшего образования в мировом масштабе.
Первым шагом на пути построения единой Европы стала Сорбонская декларация, подписанная министрами образования четырех стран (Франции, Германии, Италии и Соединенного Королевства) в 1998 году. Декларация отражала стремление создать в Европе не только общую валютную, банковскую и экономическую системы, но и единый массив знаний, опирающийся на надежную интеллектуальную, культурную, социальную и техническую основу.
Учреждениям высшего образования отводилась роль лидеров в этом процессе. Основной идеей декларации было создание в Европе открытой системы высшего образования, которая смогла бы сохранять и беречь культурное разнообразие отдельных стран, но при этом способствовать созданию единого пространства преподавания и обучения, в котором студенты и преподаватели располагали ?/p>