Влияние гендерной игрушки на эмоциональное развитие ребенка в дошкольном возрасте
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
ическим куклам, которые изначально обладают гендерной принадлежностью (куклы-девочки, куклы-мальчики).
Нами зафиксировано, что интерес к классической кукле с возрастом уменьшается, а к кукле Барби увеличивается, что в процентном отношении составляет: у 3-х летних девочек - 9% и - 4%, у 4-х летних - 11% и - 16%, у 5-ти летних - 6% и - 18%, у 6-ти летних - 3% и - 22%.
Кукла Барби появилась в 60-х годах XX века. Она значительно отличалась от существующих до этого времени кукол и сразу же стала "массовой" куклой. Психологический анализ этой игрушки, проведенный В.В. Абраменковой, М. Тендряковой, Л.И. Элькониновой и другими исследователями, неоднозначно оценивает роль Барби в психическом развитии ребенка, в частности девочек [2, 120, 142].
Выявлено, что мальчики и девочки всех возрастов из мягких игрушек предпочитают - собаку, зайчика, обезьяну и медвежонка. Возможно, это связано с тем, что в детских произведениях чаще всего используется образ зайчика, медвежонка, собаки, поэтому неудивительно, что эти мягкие игрушки и сегодня любимы как мальчиками, так и девочками. Процентное распределение удельной доли предпочитаемых мягких игрушек у испытуемых представлено в таблицах 23, 24, 25,26 (Приложение 16) и отображено графически на рис.12 для мальчиков 3-6-ти лет, на рис.13 для девочек дошкольного возраста:
Рис.12 Процент распределения удельной доли предпочитаемых мягких игрушек у мальчиков
Рис.13 Процентное распределение удельной дол предпочитаемых мягких игрушек у девочек
Анализ рангового места в процессе выбора игрушек показывает, что у 3х летних мальчиков нет особого предпочтения среди мягких игрушек (зафиксировано каждого вида - 14%). На 1-ом месте находится собака: у 4х лет - 19%, у 5ти лет - 25%, у 6ти лет - 25%. Из всех животных, отраженных в игрушке, наиболее близка к людям собака, являющаяся другом человека. Следующая по рангу игрушка у 6-ти летних мальчиков - медвежонок (19%). Следует учитывать, что шестилетние дети самые старшие в дошкольном возрасте, а медведь как отмечает Г.Л. Дайн, "в народе считался подателем доброй силы, добрым вестником пробуждения природы, был одним из главных сказочных героев" [37, с.33], поэтому идентификация с такой игрушкой для 6ти летних детей наиболее предпочтительна (ребенок заявляет: "Я уже большой"). Высокий ранг по мягким игрушкам для девочек 3, 4-х лет имеет медвежонок (для 3х лет - 21%, для 4х лет - 11%), у 6-ти летних девочек - собака (23%). Можно предположить, что таким образом у девочек проявляется потребность в защите.
В результате пилотажного исследования было выявлено предпочтение фактуры материала игрушек, результаты полученных данных зафиксированы в таблице 27 (Приложение 17) и отображены на рис.14:
Рис.14 Распределение частоты встречаемости признака "фактура материала игрушек" у детей дошкольного возраста
Как отмечает В.С. Мухина [82], было установлено, что фактура материала, из которого сделана игрушка, играет значительную роль. Дети избирательно относятся к игрушкам, изображающим одно и то же животное, но с разной фактурой. Мягкие, пушистые материалы вызывают положительные эмоции, стимулируют ребенка на игру. Шершавые, холодящие материалы не всякий ребенок готов принять. С помощью правильно подобранной фактуры игрушки у ребенка легче вызвать к игрушечной зверюшке положительные эмоции: доброжелательность, сочувствие и со-радость.
По мнению М.В. Осориной [106], распространенные сейчас пластмассовые игрушки лишены того сенсорного богатства, которые имеют традиционные материалы: глина, дерево, веревки, перья.
Нами зафиксировано расхождение между научными данными, представленными в литературе, и эмпирическими результатами данного исследования. На практике мы видим, что предпочитаемый материал у мальчиков - пластмасса (67%), у девочек - мех (70%).
Гендерная принадлежность игрушки, по мнению Ш. Берна [15], часто содержит в себе ее название. В таблице 28 (Приложение 17) представлено процентное распределение частотности встречаемости признака "персонификация гендерной игрушки через наделение ее собственным именем". Полученные данные отображены на рис.15:
Рис.15 Распределение частоты встречаемости признака "персонификация гендерной игрушки через наделение ее собственным именем"
Анализ выявленных признаков позволяет сделать вывод: в большинстве (мальчики - 72%, девочки - 32%) присваивают имена игрушкам, не имеющие половых различий (по виду или типу игрушки - обезьянку обезьянкой, зайчика зайчиком). В 9% случаях родители отмечают, что их дети вообще не называют игрушки именами. Этот факт может быть объяснен тем, что мальчики более охотно играют машинами и военными игрушками, которым не надо давать имен. Зафиксировано, что мальчики - 12% и девочки - 38% называют игрушку, используя имена своего пола. Следует отметить, что 4% девочек дает игрушке имя противоположного пола, что может быть объяснено диффузной половой идентичностью ребенка.
Результаты исследования отношений родителей дошкольников к играм в игрушки, предназначенные для детей противоположного пола, зафиксированы в таблицах 29, 30 (Приложение 18) и отображены на рис.16 для родителей мальчиков, на рис.17 для родителей девочек:
Рис.16 Динамика отношения родителей мальчиков к играм детей в игрушки, имеющие гендерное предназначение к противоположному полу
Рис.17 Динамика отношения родителей девочек к играм детей в игрушки, имеющие гендерное предназначение к противоп?/p>