Влияние гендерной игрушки на эмоциональное развитие ребенка в дошкольном возрасте
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
едует отметить, что к мальчикам гендерные требования предъявляются жестче. Гендерная принадлежность игрушки часто проявляется в ее именовании. Выявлено, что у большинства дошкольников персонификация гендерной игрушки происходит через наделение ее именем, не имеющим половых различий, т.е. игрушка называется по виду или типу - обезьянка - обезьянкой, зайчик - зайчиком.
. В результате констатирующего эксперимента выявлена взаимосвязь между наличием предпочитаемых и любимых игрушек у детей, и способностью распознавать и адекватно выражать ими собственные эмоции в соответствии с ситуацией. Выявлено, что дошкольники легко опознают эмоции радости, гнева и печали. Следует отметить, что детьми при самостоятельном назывании эмоций не опознается отвращение (0%). Незначительному количеству испытуемых знакома эмоция интерес (в среднем 14%). При фиксации времени опознаний восьми эмоций на каждом этапе зафиксировано, что на прохождение нового этапа исследования затрачивается меньше времени, а так же начиная со второго субтеста мальчики быстрее (на доли секунд) распознают эмоции, чем девочки. Сравнительно-сопоставительный анализ эмпирических данных показал, что дети третьей - "не принятые" и четвертой - "изолированные" подгруппы отдают предпочтение военным игрушкам и более точно распознают страх. Результаты исследования свидетельствуют, что:
) отсутствие любимой игрушки у ребенка и 2) предпочтение им агрессивных игрушек, формирует у дошкольника слаборазвитую эмоциональную сферу и блокирует способность распознавать эмоции окружающих людей.
Список литературы
1. Абраменкова В.В. Игры и игрушки наших детей: забава или пагуба?: Соврем. ребенок в мировой цивилизации. - М.: Данилов. благовестник, 1999. - 142 с.
. Абраменкова В.В. Взрослые игры детей. Агрессивна и очень опасна! // Труд-7. - 1998, № 28. - С.8
. Азбука для родителей // Пер. И.Г. Константиновой; Предисл. И.М. Воронцова. - Л.: Лениздат, 1991. - 319 с.
. Андреева Г.М. Межличностное восприятие в группе. - М.: Просвещение, 1981. - 293 с.
. Аркин Е.А. Из истории игрушки // Дошкольное воспитание. - 1995, № 3. - С.8 - 15.
. Аркин Е.А. Ребенок и его игрушка в условиях первобытной культуры. - М.: Просвещение, 1935. - 248 с.
. Артомонова Е.В. Куклы. - М.: Эксмо-Пресс, 2000. - 217 с.
. Афонина Е.И. Проблема игрового пространства // Психол. наука: традиции, соврем. состояние и перспективы: Тез. докл. науч. конф. Ин-та психол. РАН, Москва, 28-30 янв., 1997. - М.: ЦНИИ, 1997. - С.88.
. Баймуратова А.Г. Опыт организации методического подхода к подбору развивающих игрушек в условиях коррекционного обучения детей // Психологическая наука и образование. - 2000, № 4.
. Баранова Г.В., Сиресина Н.Н., Столбун В.Д., Цалко А.А., Чедия К.О. Отношение к игрушке как онтогенетически первая модель отношения к вещам и деятельности // Зап. торжок. Психологов. - 1998, № 1. - С.247 - 274.
. Бартрам Н.Д. Избранные статьи. Воспоминание о художнике. - М.: Просвещение, 1979. - 59 с.
. Баттерворт Д., Харрис М. Принципы психологии развития: Пер. с англ. - М.: Когито - Центр, 2000. - 349 с.
. Батурина Е. Игрушки в семье // Дошкольное воспитание. - 1974, № 9. - С.82-85.
. Бениаминова М.В. Воспитание детей. - 2-е изд. - М.: Медицина, 1981, - 272 с.
. Берн Ш. Гендерная психология. - СПб.: прайм - ЕВРОЗНАК, 2001. - 302с.
. Богуславская З.М. Подвижные игры для детей дошкольного возраста. - М.: Просвещение, 1948. - 152 с.
. Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе // Вопросы психологии. - 1978, № 4; 1979, №№ 2, 4.
. Валлон А. Психическое развитие ребенка. - М.: Педагогика, 1967. - 183с.
. Васильева О.К. Роль образной игрушки в осуществлении игрового замысла детьми младшего дошкольного возраста. /Автореферат. - М.: 1983. - 16 с.
. Васильева О.К. Образная игрушка в играх дошкольников. - СПб.: "ДЕТСТВО - ПРЕСС", 2003. - 144 с.
. Васина Е.А. Любимая игрушка как средство развития эмоционально - нравственной сферы // Известия Воронежского пед. универ. Псих. проблемы семьи и школы. - 1997.
. Виоле-де-Дюк Э.Э. Жизнь и развлечения в средние века. - СПб.: Питер, 1999. - 164 с.
. Возрастные особенности психического развития детей. /Под ред.М.И. Лисиной. - М.: Политиздат, 1982. - 475 с.
. Волисон И.Я. Виктор Гюго - певец детства. - Харьков, 1970. - 28 с.
. Впечатления о выставке игрушек // Дошкольное воспитание. - 1966, № 2. - С.90-105.
. Вундт В. Основы физиологической психологии. Очерки психологии. - М., 1912. Т.2
. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. - СПб.: Союз, 1997. - 222с.
. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка // Вопросы психологии. - 1966, № 6. - С.62-77
. Выготский Л.С. О двух направлениях в понимании природы эмоций в зарубежной психологии // Вопросы психологии. - 1968, № 2. - С.149-157
. Выготский Л.С. Спиноза и его учение об эмоциях в свете современной психоневрологии // Вопросы философии. - 1970, № 6.
. Гаспарова Е. Ведущая деятельность дошкольного возраста // Дошкольное воспитание. - 1987, № 7. - С.45-50.
. Голубева Ю.О. Кукла в координатах социально - психологического и социокультурного бытия /Автореф. дис. на соиск. к. п. н. - М., 2000. - 22с.
. Горностаева Л. Игрушки в детском саду // Дошкольное воспитание. - 1973, № 2. - С.98-105.
. Гуманистические традиции и проблемы духовного развития ребенка: Материалы Всерос. науч. - практ. конф. /Под ред. Ардашировой Э.Г. - Уфа, 2000. - 177 с.
. Дайн Г.Л. Игрушечных дел мастера: Кн. для учащихся. - М.: Просвещение, 1994. - 287 с.
. Дайн Г.Л. Искусство игрушки. (Худ. - функц. особенности русск. народ. куклы XIX-XXвв.) Автореф. … канд. искусствоведения. - М., 1977.
. Дайн Г.Л. Русская народная игрушка. - М.: Лег. и пищ. Пром-ть, 1981. - 191 с.
. Даль В. Толковый словарь